關于高三地理教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的關于高三地理教案，希望能夠幫助到大家。
關于高三地理教案1
教材內容分析
本節內容是外力作用對地表形態影響的一個案例，是前面理論知識的具體應用，通過本課的學習，使學生認識到河流地貌是外力塑造地表形態的一種重要的表現形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎上，比較四個版本的相關內容，可以結合課本案例和鄉土案例，以達到學生學習到身邊的地理，化抽象為具體，提升學生的實踐能力等。
教學設計思路
本節內容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學，培養學生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養學生學以致用的能力。總之，運用靈活多樣的教學方式，使學生在自主學習與探究學習的結合中，既實現本節的三維目標，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學目標
知識與技能
（1）掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
（2）掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法
（3）讓學生學會搜集、整理與課堂有關的地理資料的'能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的讀圖分析、歸納能力。
（4）以“問題為中心”進行探究討論和實驗研究，讓學生開心地進行自主合作學習。
情感、態度與價值觀
（1）豐富學生學習地理的成功體驗，激發學生學習地理的興趣。
（2）進一步培養與他人合作交流的學習能力，加強科學、嚴謹的治學態度。
教法與學法多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點
重點
1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
關于高三地理教案2
一、教材分析
依據課程標準的要求，本節通過重點介紹工業的區位因素和工業地域的形成，旨在闡述工業生產與地理環境之間的關系。
第一目“影響工業的區位因素”，教材在介紹工業區位因素的基礎上，側重從實際出發，分析各區位因素的發展變化對工業區位選擇的影響。
第二目“工業地域的形成”主要包括工業聯系、工業集聚和分散及工業地域三個部分。
第三目“工業生產對地理環境的影響”主要是概要的'闡述了工業生產對地理環境的負面影響。
二、教學目標
1、理解影響工業區位的主要因素及工業部門的分類。
2、理解工業區位因素的發展變化及社會、環境需要對工業區位選擇的影響。
3、初步學會分析某一工業地域的主要區位因素，并找出其中的主導性區位因素。
4、理解工業聯系的具體形式及工業地域的形成和影響
5、掌握工業生產對地理環境的影響
三、教學重難點
1、影響工業區位的各種因素，
2、工業區位因素的發展變化。
3、分析工業地域形成的'區位因素
四、學情分析
高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，農村學生對工業生產活動不熟悉，以講為主，多分析一些案例。
五、教學方法
實例分析法、歸納法、圖示法
六、課前準備
1、學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。
2、教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。
3、教學環境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。
七、課時安排：
1——2課時
八、教學過程
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實學生的預習學案的完成情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。
（二）情景導入、展示目標。
前一節課，我們學習了農業生產與地理環境，這節課我們一起學習工業生產與地理環境。
[板書]：工業生產與地理環境首先請大家回憶一下影響農業的主要區位因素。（學生：氣候，地形，土壤，市場，交通運輸，政策等。）
（三）合作探究，精講點撥
學生活動：閱讀教材回答影響工業的區位因素和主要工業類型及其特點。
關于高三地理教案3
一、指導思想
遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。
二、教學目的
（一）、知識要求
1、理解地球、地圖的相關知識。
2、掌握地球的宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境的有關知識。
3、掌握世界地理及相關分區地理的內容。
（二）智能訓練要求
1、培養學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。
2、培養學生自學能力，教會學生正確的學習方法。
（三）思想教育要求
1、幫助學生樹立科學的.宇宙觀。
2、培養學生的辯證唯物主義世界觀和__。
3、培養學生熱愛科學、勇于探索的精神。
三、主要工作
1、拜師學藝，取長補短按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發現問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節集體備課，共同探討本周備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對于備課中發現的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結在教學工作中，及時總結自己的經驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。
5、教給學法，培養能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養成自學能力。
四、重點難點
1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。
2、地球運動、時區計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。
五、教學措施
1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養學生學習興趣。
2、適當補充課外地理內容。
3、加強雙向教學，培養學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。
4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質量。
6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。
7、集體備課，互相探討。
關于高三地理教案4
【學習目標】
1.通過案例明確固體廢棄物是如何成為大氣、水、土壤的環境污染源的，明確固體廢棄物通
過上述途徑對人類造成的危害。
2.通過觀察活動，分析城市垃圾的三大特點，樹立垃圾分類減量的意識。
3.查閱討論垃圾越境轉移引發的社會道德和政治問題。
【課前預習】
1. 收集資料，了解你身邊的固體垃圾物的品種和處理措施。
【問題探究】
1.固體廢棄物的概念：
了解你身邊的固體垃圾物的品種：
2. 圖2.10固體廢棄物的來源和特點?
3.固體廢棄物的危害?評價城市垃圾處理方法?
4. 怎樣防治固體廢棄物污染?
【歸納總結】
一、城市垃圾的特點
⑴特點：
⑵來源：圖2.10
⑶白色污染：
二、當代垃圾產生的環境問題
1.傳統方式：
2.固體廢棄物的危害：
3.城市垃圾處理方法：
三、怎樣防治固體廢棄物污染
四、許多國家推廣分類垃圾箱，其好處是：
【課堂反饋】
隨著近代工業和城市化的不斷發展，城市垃圾數量不斷增加，垃圾圍城已成為嚴重的環境災害之一。
據此回答1～5題。
1.城市垃圾是指在生產建設、日常生活和其他活動中產生的污染環境的 ( )
A.水污染
B.固體廢棄物污染
C.大氣污染
D.噪聲污染
2.有資料統計，20xx年中國城市垃圾清運量大約是13800 104t，這說明城市垃圾的什么特點 ( )
A.數量大
B.品種多
C.變化大
D.危害持久
3.隨著生活水平的提高與新產品的推廣，電腦等廢舊產品也加入了城市垃圾的行列。這主要反映了城市垃圾的什么特點 ( )
A.數量不斷增大
B.品種不斷增多
C.變化大
D.治理越來越困難
4.下列關于垃圾的說法不正確的'是 ( )
A.傳統上用垃圾和糞便堆肥，再撒回土壤，使有機質回到土壤，且不會造成環境污染
B.隨著科技發展，人類已大大提高了環境的自凈能力，難處理的垃圾種類與總量日益減少
C.垃圾占據了大量土地，并持續向水、大氣釋放有害物質，危及人體健康
D.由于垃圾污染不斷嚴重，很多郊區農民已公開拒絕垃圾
5.下列關于城市垃圾產生影響的敘述，正確的是 ( )
A.垃圾中的細微顆粒，在大風吹動下會隨風飄逸和擴散，不會造成對大氣環境的污染
B.直接把垃圾傾倒于湖泊中使水體受到污染、湖泊的有效面積縮減，調蓄能力降低
C.垃圾若經風化、雨雪淋溶和地表徑流的侵蝕后，將不會對植物造成危害
D.醫院廢棄物若已經經過消毒處理，則可以任意堆放，不會給人類健康帶來危害
關于高三地理教案5
【體系和要點】
(一)人口與環境
1.人口再生產
(1)人口再生產類型及其轉變
概念：老一代陸續死亡，新一代不斷出生，世代更替的過程，使人口總體延續
決定因素：出生率、死亡率、自然增長率
(2)人口再生產類型的地區分布
全世界：屬于“過渡型”，處在向“現代型”轉變的階段
發達國家：“現代型”德國、匈牙利等負增長，美、加、澳、新西蘭等國自然增長率稍高
發展中國家：多為“過渡型”(非洲、亞洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韓國、新加坡、古巴、烏拉圭、中國已進人或正要進入“現代型”
2.人口數量與環境
(l)人口數量的變化
(2)環境對人口數量變化的影響
(3)人口數量變化對環境的影響
原始社會：人口少，影響小
農業社會：社會經濟水平有了提高，生態環境有了一定程度的破壞
工業社會：人口激增，給資源和環境帶來壓力;生活排污量增多，污染環境;生產擴大、污染擴大
人口與環境的關系：環境污染主要原因不只是人口的增長，主要是由于不重視保護環境等原因造成
3.環境人口容量
(l)環境人口容量的概念
影響因素：資源、科技發展水平及人口的文化和生活消費水平，資源是首要因素
(2)環境人口容量的估計
4.人口素質與環境
(1)影響人口身體素質的環境因素
人口身體素質的概念：人口群體平均的身體狀況
(2)人口科學文化素質對環境的影響
一個地區環境質量的好壞，人口的科學文化素質有著特殊的影響
人口科學文化素質的高低，從整體上影響著人們的環境觀、資源規和發展觀
人口科學文化素質的高低，對資源的開發利用有著直接的影響
科學文化素質不同的人口，對資源利用的充分程度也大不相同
人口科學文化素質的高低，直接影響著人類活動的環境后果
5.人口遷移與環境
(l)人口遷移的概念和分類
概念：人口在兩個地區之間的空間移動，涉及人口由遷出地到遷入地永久性或長期性改變
(2)影響人口遷移的主要因素
人口遷移的拉力和推力：拉力一個地區吸引人口遷移的因素，推力一個地區排斥人口遷移的`因素
(3)人口遷移與環境的關系
①環境對人口遷移的影響
原始社會和農業社會，人們為了尋找食物、土地而遷移，受自然環境影響深刻
工業社會，為了尋找優化配置而使勞動力不斷遷移，社會經濟因素成為遷移的主要因素
②人口遷移對環境的影響
對遷出地：加強了遷出地與外界社會的經濟、科技、思想和文化的聯系，有利于社會經濟的發展
對遷入地：使其綜合環境有了較大的改觀，但也產生一些生態環境問題
大量農村人口遷入城市，既有積極意義，也給城市環境造成巨大壓力
6.中國人口遷移
(1)上我國的人口遷移
中華民族的發祥地一：黃河中下游平原
遷移方向：從秦漢開始人口由黃河中下游平原向四周擴散，重點是向長江流域和珠江流域擴散由“安史之亂”引發的人口大遷移，使南方人口第一次超過了北方地區
原因：移民支邊、戰爭、自然災害
(2)新中國成立后到80年代中期的人口遷移
特點：遷移規模比較小、頻率比較低
原因：實行計劃經濟和嚴格的戶籍管理，加上政策不允許農村居民遷入城市
階段：1954～1960年活躍時期;1961～1976年低潮時期;1977～1984年回升時期
方向：凈遷出省區：遼、魯、滬、川;持平省區：西藏;其余為人口凈遷入省區
方式：安置失業人員和閑散勞動力;支援新開發地區工業建設;移民墾荒支援邊疆建設;高等學校搬遷、招生與分配;新修水利和水庫移民;壓縮城市人口規模;少量的自發遷移
(3)80年代中期以來的人口遷移
特點：流動人口增加，自發流動為主
方向：從農村到城市 高中英語;從內地省、自治區到沿海城市和工礦地區
目的：務工和經商;、培訓、分配遷移的人數增加
變化：原來人口的凈遷出地區，有些開始變為凈遷入地區，如上海
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