《電與我們的生活》教案

時間：2023-03-07 19:13:07 教案我要投稿

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《電與我們的生活》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《電與我們的生活》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《電與我們的生活》教案

《電與我們的生活》教案1

　　設計意圖：

　　對于電的了解學生們在單元學習活動之前已經不是一張白紙，從家用電器的調查、交流活動中可以引出同學們對電所了解的豐富知識。教師的任務就是盡可能把同學們的觀點梳理歸納清楚，并做一些補充完善的工作。由于接下來要進行一系列的有關電的實驗，所以有關用電安全的教育應引起學生的足夠重視。

　　教學目標：

　　1．經歷調查家用電器的活動過程，并用科學文件夾記錄。

　　2．討論他們想知道的關于電的知識。

　　3．明確一些安全用電的.常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。

　　教學準備：

　　課前讓學生收集有關電的知識的資料。

　　每人一份用于家用電器調查記錄的科學文件夾。

　　教學過程：

　　1．引入。

　　課前我們做了一個調查，并用科學文件夾記錄了自己家的電器名稱、數量和用的是什么電。在調查過程中，大家一定有許多想法和問題，讓我們一起來分享大家的調查成果和發現的問題。

　　2．交流我們的調查成果。

　　（1）研究電和我們生活的關系。

　　·小組交流科學文件夾所記載的內容。要求每個人都要說給同組的同學聽。

　　·全班討論交流：生活中常用的電器有哪些？大的電器有哪些？小的電器有哪些？最常用的是哪些？最少使用的是哪些？這些電器分別用的是什么電？

　　（2）交流調查過程中的想法和問題。

　　·發現的問題有哪些？

　　·自己有哪些想法？

　　3．交流我們知道的電的知識。

　　·有關雷電的知識

　　·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險。

　　·富蘭克林的故事

　　·物體與物體之間互相摩擦后會產生靜電，摩擦起電的實驗。

　　4．知道安全用電的重要性，養成安全用電的習慣。

　　（1）有些地方存在著觸電的危險。沒

　　·在戶外，哪些地方隱藏著觸電的危險？

　　·在家里和學校，哪些地方隱藏著觸電的危險？

　　（2）我懂得怎樣安全用電。

　　·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。

　　·遇到雷雨時不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。

　　·不能用家里的交流電做實驗。

　　·不能用濕抹布去擦電器。

　　將課堂內討論交流得到的知識應用于日常生活中，安全用電要養成習慣。談談你對電還有什么問題，你還想知道電的哪些知識。

　　課后反思：

　　1、把相關的電器調查在課堂上以回顧的方式進行可以節省很多時間。

　　2、教學中豐富絕緣體不容易導電，并不等于不導電的解釋，有助于深化學生對用電安全的認識。

《電與我們的生活》教案2

　　目標：

　　1、了解電給我們日常生活帶來的好處，體會電的重要性。

　　2、知道節約用電、安全用電的.方法。

　　準備：

　　電視機、錄音機。

　　過程：

　　1、了解電給我們的生活帶來的種種好處：

　　教師創設問題情景，逐一打開電視機、錄音機、電燈等，都沒有反應：

　　——“這是怎么回事呢？難道這些東西都壞了嗎？”

　　幼兒討論尋找原因，當確認沒有接上電源的時候，教師組織幼兒討論：

　　——“生活中，還有哪些東西需要用到電？”

　　2、進一步體會我們的生活離不開電：

　　教師引導幼兒展開豐富想象（分組進行）：

　　——“現在，請你設計一下，如果世界上沒有電，將會怎樣？”

　　“電從哪里來？”

　　教師出示圖片，讓幼兒觀看，了解電是從哪里來的。

　　3、知道節約用電、安全用電的方法：

　　幼兒分組討論：“在我們的生活中，怎樣做到節約用電、安全用電？”

　　幼兒自主設計節約用電、安全用電的標志。

　　交流設計方法和設計出的標志。

《電與我們的生活》教案3

　　教學目標：

　　1、科學探究：會用調查家用電器、查閱書刊、上網和請教別人等方式獲得有關電的資料，并用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，參與討論，發現并提出有關電的問題。初步學會觸電后的急救技能。

　　2、情感態度和價值觀：樂于與大家交流和分享自己的成果，關注周圍的用電安全。

　　3、科學知識：知道安全用電、雷電等電的基礎知識，了解觸電后的急救方法。

　　教學用具：

　　手搖發電機一臺，鹽水實驗材料一套（燒杯一只、鹽一袋、干電池三節、導線三根、小燈座一只、藥匙一只），表格一張。

　　教學過程：

　　課前一周發下調查表（見附表一），讓學生回家做調查研究。課前一天，把調查表收集起來，了解學生的調查研究情況，以加強教學的目的性。

　　一、匯報家中電器情況

　　1、談話：電在我們的生活中已經是無處不在，我們的生活已離不開電。比如教室中日光燈要用電，待會兒要用實物投影儀幫助大家上課。上個星期五老師讓大家回家去調查了家中的電器情況，下面請三個小朋友上臺，利用實物投影儀向大家匯報家中的電器情況。我建議大家用這樣的方式說話“我家有幾個什么電器，用的是什么電”。

　　三個學生上臺匯報。教師利用學生匯報中的矛盾，解釋交流電、直流電：交流電是指發電廠中發出來的電。直流電一般是指干電池中的電。

　　2、談話：看起來我們小朋友家中的電器的確很多，生活很富裕。電腦、電話、電視機、電冰箱、洗衣機和空調等電器是家庭生活現代化的.幾個重要標志。讓我們來統計一下我們班家中的電器，舉手表示家中有這種電器的。（全班共40人）

　　名稱電腦電話機彩電洗衣機電冰箱空調

　　數量304039404038

　　在實物投影儀上放上表格，教師逐件統計電器的數量。統計后稍加分析。

　　3、談話：我們的家中有那么多的電器，要是沒電了，我們的生活會怎么樣呢？請三至六名學生表述。

　　二、交流我們知道的電知識

　　1、談話：電對我們的生活有那么大的影響，我想大家對于電的知識一定知道得很多吧。下面讓我們來交流一下吧。怎么交流呢？大家來說一說。

　　2、學生交流電的知識。

　　學生可能會從用電安全、雷電和其它有關電的知識來交流。在交流過程中教師也可參與學生的交流。比如講講高壓電的危險性，交流電和直流電的電壓高低差異等等。

　　三、交流問題

　　1、學生提出問題。教師對于學生提出的問題及時隨機地處理。

　　學生可能提出的問題有：（以下問題均來自學生的問題）

　　電是怎么來的？

　　發電廠是怎么發電的？

　　雷電是怎樣產生的？

　　雷電的能量能利用嗎？

　　人觸電后如何進行急救？

　　電為什么不能遇到水？

　　如何防止觸電？

　　電是怎么到我家的？

　　2、可以隨機做的活動：

　　電是怎么來的？

　　教師出示手搖發電機，學生觀察發電機的組成，并相互交流。然后演示手搖發電機發電實驗。接著問發電廠里的電是用什么力量發出來的。最后問學生電可以無中生有嗎。

　　電為什么不能遇到水？

　　實驗一：清水可以導電嗎？實驗二：鹽水可以導電嗎？最后講述水導電和人導電的原因。

　　人觸電后如何進行急救？

　　先講述急救的方法，然后示范，最后學生練習。

　　四、總結。

《電與我們的生活》教案4

　　教學內容：

　　第五單元第2課。

　　教學目標：

　　1.過程與方法：

　　1)學生主動開展科學探究的過程包括：

　　感知科學現象──提出問題──做出假設──開展探究──交流──得出結論──推廣應用。

　　2)學生學著用科學探究的方法來解決科學問題，包括：根據科學現象提出問題，根據問題組織、選擇材料，根據材料開展科學探究。

　　2.知識與技能：

　　1）知識：知道電可以轉變成光；知道簡單電路所需的基本元件。

　　2）技能：能根據探究需要選擇材料；能動手拼裝簡單電路；能畫出簡單電路。

　　3.情感態度與價值觀：

　　1)學生對科學現象充滿好奇；

　　2)學生對科學探究充滿興趣；

　　3)學生樂于合作學習，樂于交流。

　　4)學生環保意識、節能意識的培養。

　　教學重點：

　　1.學生分組拼裝電路。

　　2.學生多元智能的培養。

　　教學準備：

　　1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺桌上展示，或定在刨木板上展示。

　　2.物品超市：簡單電路的基本元件分類裝好，貼好標簽。

　　3.準備一些相關的物品備選。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出問題

　　1.好看嗎？（老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）

　　2.可惜同學們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多漂亮啊，你們能設法讓小燈籠亮起來嗎？

　　3.要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。

　　二、嘗試實驗，開展探究 (20分鐘)

　　1.互相商量一下要些什么器材。

　　2.由組長統一到物品超市來挑選：

　　1 ）一種最好只選一件；2）各組要團結協作；3）還需要器材可以再選。

　　3.學生分組練習。

　　4. 給燈亮的同學發獎！

　　5.說說你是怎么組裝的？（讓學生盡可能多的說出不同的組裝方法。）

　　6.請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。

　　7.比一比誰畫得好，發給獎品。

　　8.說說他們組裝方法的相同的地方。

　　9.強調組裝電路的.方法。

　　10.給說得好的同學發獎。

　　11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學可以向其他同學請教。

　　三、提出新的問題，開展新的嘗試

　　1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好啊！你有辦法嗎？大家試試。組長可以再來選材料。

　　2.請你講講你的方法,上臺給大家演示一下。

　　3.鼓掌表揚。

　　4.大家再試試。

　　四、聯系實際,拓展應用

　　1.你見過哪些開關?

　　2.老師演示聲控開關，給學生展示各種開關樣品，延伸到樓道的觸摸開關、家用的遙控開關。

　　3.請你想想還可以設計哪些開關？

　　4.給有創意的學生發獎。

　　5.你見過哪些電池?

　　6.用完后人們是怎樣處理的？

　　7.電池污染嚴重,能不能設計出沒有污染的電池。

　　8.發獎。

　　9.讓我們在課后來設計一個電池回收裝置吧。

《電與我們的生活》教案5

　　指導思想和理論依據

　　能源問題是世界性的重要問題。尋找新的能源是世界性的新課題。我們本節課文的學習，是為了培養學生觀察能力、讓我們的學生能運用學過的電的基礎知識來分析實際問題，解決實際問題。并將學習與生活、社會的發展結合起來，培養學生的社會責任感和創造性的思維。用電關系到千家萬戶，我們生活離不開電。今天，電能現在出現了緊張的情況，舉國上下都在關心這個問題。我們不但要開發新的能源，同時還要節約用電。我們的小學生也知道要節約用電，卻不知道在日常生活中應該怎樣做；還有家用電器普及，小學生對用電安全也非常關注。

　　教學背景分析

　　學習內容：學習電的有關知識、電的產生；電在我們生活、學習、社會上的應用；防觸電的知識、觸電自救的方法、探索節約用電的方法。

　　學生情況分析：四年級的學生有一點電的知識，生活中也接觸了不少家用電器。同時，學生們都擁有進行探索學習的興趣。本節課我們設想讓學生作為一次探究活動進行學習。在學習中，指導學生在學習中觀察、在生活中學習，在網絡里學習，在采訪中學習，在探究中學習和提高。本課學習我們采用了自主學習、合作學習、綜合性學習的學習方法，能更有效地鼓勵學生去探究，去發現，去創造。

　　教學目標

　　1、知識目標：通過觀察、親自調查、訪談、參觀、實驗使學生知道電的有關知識。積極參與節電宣傳的活動，使學生、家庭成員、社區成員們對目前缺電形勢、電來之不易等有進一步的了解，從而增強人們的節電意識、知道在日常生活如何節約用電。通過參與實踐活動，提高學生調查、收集、處理信息和與人溝通的能力。

　　2、發展目標：在老師的指導下了解電的特點，用電安全的方法，掌握節約用電的辦法，達到增強學生的自我保護意識和社會責任意識，培養學生熱愛科學的思想。

　　3、情感目標：培養學生將知識與實踐結合在一起，使學生對創新感興趣，培養他們的合作探究的能力和創新思維的能力。

　　教學的重點和難點

　　1、教學重點：掌握安全用電和節約用電的方法。

　　2、教學難點：掌握預防雷電的方法和觸電自救的方法。

　　教學準備

　　1、教師準備：準備好上課用的掛圖。實驗的材料、設備。預測教學中會出現的困難，做好防備。為學生方法提供網絡學習的網址，采訪的單位和人員，向學生提供多中學習方法。

　　2、學生準備：分好學習小組，選好組長，擬訂小組研究計劃，聘請好導師，選好學習基地，采訪對象等，并進行上網收集資料，采訪專家學者，為探究學習做好準備。

　　教學流程示意圖

　　一、談話和看錄象導入

　　假如夏天里停電，你們的將會遇到什么麻煩？（讓學生自由發言）對，電和我們的生活息息

　　相關。所以，我們要認識電，用好電，節約電，防止觸電。讓我們一起走進電的王國，探索電的秘密。

　　二、初次探討過程

　　（一）認識常用的家用電器

　　1、調查家中的電器。

　　個人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的.用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？

　　小組匯報，出示比較普遍家電圖，介紹如何注意使用安全。

　　（二）、節約用電辦法多。（自我調查，每人以一個月為標準，記錄每個月的用電情況，分析浪費的情況，可節約的可能性，提出節約的辦法，并如何在家里推廣和實施節約用電的措施。第二個月進行節約用電嘗試，看看節約了幾度電。請大家互相介紹節約用電的好辦法，并推廣開去，堅持下去。將節約用電的好辦法到親戚朋友家去宣傳，到社區中去宣傳，讓節約用電的好辦法深入人心，成為人們生活的習慣。）

　　（三）、學習電的知識。

　　（1）人人上網查閱、下載有關電的知識。

　　（2）采訪供電所和電力局的工程師，采訪有關人員，了解有關電的知識。

　　（3）小組討論，相互說說你知道的關于電的知識。

　　（4）請各小組用演示文稿形式，向大家介紹，宣傳電的知識。

　　（四）、收集有關電的故事

　　1、富蘭克林的故事

　　2、愛迪生的故事

　　（五）、參觀發電廠

　　參觀珠江發電廠（珠江發電廠是用煤發電，廠區干凈，重視環保。珠江電廠總裝機容量為120萬千瓦（4×30萬千瓦燃煤發電機組），占廣州市屬裝機容量的48.2%，承擔著向廣州地區供電的重要生產任務。）

　　（六）、網上自學匯報

　　（七）、小組探索匯報

　　第一小組的探討匯報

　　山東威海市利用海潮資源發電走在了全國的前頭。威海擁有今天中國裝機容量第二的乳山白沙口潮汐發電站。這個潮汐電站建于１９７０至１９７５年，目前總裝機容量９６０千瓦，年發電量１９１萬度，而實際上，這里的裝機容量可達１０萬千瓦。

　　第二小組的探討匯報

　　地熱能是儲存在地下的，因此不會受到任何天氣狀況的影響，并且地熱資源同時具有其它可再生能源的所有特點，隨時可以采用，不帶有害物質，關鍵在于是否有更先進的技術進行開發。目前地熱能在全球很多地區的應用相當廣泛，開發技術也在日益完善。對于地熱能的利用，包括將低溫地熱資源用于浴池和空間供熱以及用于溫室、熱力泵和某些熱處理過程的供熱，同時還可以利用干燥的過熱蒸汽和高溫水進行發電，利用中等溫度水通過雙流體循環發電設備發電等。

　　第三小組探討匯報

　　風力發電在新能源和可再生能源行業中增長最快，年增達35％，美國、意大利和德國年增長更是高達50％以上。我國風能資源豐富，儲量32億千瓦，可開發的裝機容量約253億千瓦，居世界首位。我國政府十分重視風力發電產業，近期目標為并網風力發電裝機容量到120萬千瓦。

　　第四小組探討匯報

　　大亞灣核電站是中國第一座大型商用核電站，坐落在深圳市的東部，離香港直線距離45公里。1994年投入商業運行，中國最大的中外合資企業安裝兩臺984MW壓水堆機組，由法英兩國提供主要設備，年發電量超過140億度電。

　　三、再次探討學習

　　1、靜電小實驗

　　靜電小實驗，每人準備一把塑料尺，一塊尼龍布，一些紙屑。體驗一些物體摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現象稱為物體帶了"電"，或者說帶了電荷。說說產生靜電的科學道理，體驗靜電。并讓大家充分發言，說說自己在生活中還發現了那些靜電現象。

　　2、認識直流電

　　手電筒的電池、汽車的電池、手機電池等。

　　3、認識交流電

　　家庭使用的交流電一般220V工業、農業使用的交流電一般220V至380V。電壓高，人和動物觸到交流電都非常危險，所以我們要注意用電的安全。

　　4、安全用電宣傳和觸電自救

　　（1）不能帶電清潔電風扇，不能有高壓線的地方放風箏，不能在電線上曬衣服，不能帶電和用濕布擦電燈泡。

　　（2）發現有人觸電時，要馬上拉下電制。千萬要手去拉。

　　（3）發現有人觸電，如果離電制較遠，千萬不要用手拉，要用絕緣體把電線挑開。

　　5、雷電知識講座

　　（1）防雷電常識

　　雷電就是巨大的電火花。雷電流總是選擇距離最近、最易導電的路徑向大地泄放，凡是空氣中導電微粒較多、地面上高聳物體、地面與地下的電阻率較小的地段容易落雷。

　　一般說來，地面導電性能好，有突出的高大物體等，都易遭受雷擊。例如導電性能好的金屬礦物質條件就比一般地質條件更易遭雷擊；濕土的雷擊機會就比干土、沙地和巖石地面要多；水面比旱地易遭雷擊；高樓、煙囪這些突出建筑物就比平地易遭雷擊；山地也比谷地易遭雷擊。

　　專家提醒：打雷時，首先關好門窗，避免雷電進屋；盡量不用電器，最好拔掉電源插頭，不要打電話，特別是不要打手機。路上行人在避雨時不要靠近孤立的高樓、電桿、煙囪、房角房檐，更不能站在空曠的高地上或到大樹下躲雨。當然，有條件的家庭最好安裝家用電器過電壓保護器（又名避雷器）。

　　（2）遭受雷擊時自救方法

　　雷電造成的災害除經濟損失外，還傷及到人的生命。人在遭受雷擊時，電流迅速通過人體，

　　可引起呼吸中樞麻痹，心臟驟停，造成不同程度的燒傷，嚴重者可發生腦組織缺氧而死亡。如果傷者衣服著火，應馬上讓他躺下，使火焰不致燒及面部，不然，傷者可能死于缺氧或燒傷。也可往傷者身上潑水，或者用厚外衣、毯子把傷者裹住以撲滅火焰。傷者切勿因驚慌而奔跑，這樣會使火越燒越旺，應在地上翻滾或趴在有水的洼地、池中以撲滅火焰。之后，用冷水冷卻傷處，然后蓋上敷料，例如用折好的清潔的手帕蓋在傷口上，再用干凈布塊包扎。如果觸電者已昏迷，應把他安置成臥式，使他保持溫暖、舒適，并立即施行觸電急救，如人工呼吸、心臟按壓等，當然最重要的是把傷者送到醫院進行搶救。

　　（3）防雷電的知識競賽（略）

　　（4）防雷電、防觸電的表演。（略）

　　四、教學反思

　　《電和我們的生活》的學習，學生不是單純地依靠模仿和記憶，而是重視動手實踐、自主探索與交流合作的學習方式。學生的學習活動應該是一個生動活潑、主動的富有個性的過程。學習活動，培養了學生的網絡意識，交往素養，用電的科學素養，提高學生的實踐能力和掌握安全用電和節約用電的能力。活動中，我們發現，學生的動手能力、應變能力和救護能力都不是很理想，值得我們重視。在今后的教學中，我們要注重培養學生的綜合能力。

　　本教學設計的第一次成型時，教學的過程中基本都是老師的講述和演示，學生的動手機會少。再讀設計，我們認為，為什么我不架設多些平臺讓我們的學生顯示自己的才華呢？于是，我們對教案進行多次修改。修改后的設計讓學生有很多的動手機會。例如：設計中探索過程，就是讓我們的學生走出教室到社會中去，到社區中去，到網絡中去，到工廠中去學習，去接觸新事物，尋找創造的靈感。修改后的設計的時候加入了綜合性學習的元素，教學方法更靈活了，學生學習的積極性更高了。學生在學習的過程中，就像一位位科學家一樣，在生活中去發現問題，再用自己掌握的知識去探究新的知識，去設想，去尋找方法解決問題。整個學習過程中，學生都在愉悅中學習，在交流、采訪中提高，在實踐中獲得真知，獲得成功。專家點評

　　點評內容：《電和我們的生活》的設計合理、科學。本設計加入了綜合性學習的元素。設計注重引導學生向新的科學領域去探索，同時也架設了許多平臺讓每個學生都有機會展示自己的才華，獲得成功。整個學習過程都在平等、民主、愉悅的氣氛中進行。學生們在學習、在實踐中接觸了新的知識，能力得到了提高，并培養了學生的科學素養。