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《雨鈴鐺》的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《雨鈴鐺》的教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雨鈴鐺》的教案 1
教學內容
雨鈴鐺
教材簡析
課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤催發萬物迅速回歸，復蘇，生長，開始新的生活。
教學目標
1.認字11個，寫字8個
2.能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，傾聽雨聲，想象
教學重點與難點
朗讀，識字，寫字
教具
課件錄音機錄音磁帶笑臉卡片
板書設計
雨鈴鐺 沙 響 房 串 呼 快
灑 檐 招 蓋 珠
教學過程
一、歌曲導入課文
同學們，喜歡下雨天嗎？見過春雨嗎？好，讓我們一起來聽一首《小雨沙沙響》歌，如果你會唱，請你跟著一起唱。你喜歡這首歌嗎？喜歡它的什么？
今天我們學習的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺齊讀課題
二、初讀課文，整體感受
1、聽課文錄音，要求聽準字音
2.自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來多讀幾遍
3.和老師一起讀課文，每次只讀一句。
4.邊讀邊出現生字詞。
5.小組交流學習生字，有識字小能手帶領
6.檢查識字情況
�。�1）指名讀
�。�2）當小老師領讀
�。�3）說說你是怎么認識這些字的？
�。�4）齊讀。
7、游戲出示：笑臉圖，只要你把笑臉上的'生字讀對了，就獎你一個笑臉。
三、細讀課文，了解內容
1.同位讀，互相評價。
2.指名讀，交流評價。
3.齊讀。
4.提問：你聽過雨聲嗎？你覺得雨聲像什么？
�。�1）你能說幾個描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）
（2）開火車解釋“房檐”（課件出示）
�。�3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰？（小草、花、柳樹、種子、春風、小朋友等）
�。�4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫。春天美不美呀？
5、再讀課文，讀出春天的美。
6、試著背一下課文。
四、讀兒歌《春雨》
五、作業：找一些關于春天的兒歌，大家交流。
《雨鈴鐺》的教案 2
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發、鼓勵學生充分發揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。本篇課文語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學生可以通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會到詩歌的韻律美。
設計理念：
在識字教學中創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發他們的學習熱情，提高識字效率。通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。結合學生的學習經驗，激發想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。
教學目標：
1.認識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3.能夠想象春景，續編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生的想象能力、創新精神。
教學重點：
運用形象有趣的識字方法，認識13個生字，培養學生獨立識字，合作識字的能力。
教學難點：
想象春景，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。
教學方法：
自主，合作學習法、游戲法
教學策略：
分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法
教學準備：
多媒體課件、鈴鐺
教學過程：
一、激趣導入，學寫生字“雨”。
1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）
2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}
3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）
4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？
5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預設：鐵、金屬）
6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁�，F在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}
7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。
a（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標準�。ò鍟鴏íng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）
b（如果不對）老師加上拼音之后，你會讀得更準確，再來試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）
8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。
小手指（請準備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。
在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊）
請同學們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。
9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。
10.讀了課題你有什么想問的嗎？
哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}
11.{教師播放視頻及雨聲}
細細的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。
二、初讀課文，學習生字。
1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）
2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認識的字怎么辦？
（問老師、讀拼音、問同學）
你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。
3.學生自讀
請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。
4.教師范讀
這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學們聽一聽，你們想聽嗎？（想）
好，認真聽，如果聽到你不認識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準備。
5.全班齊讀
看到小朋友都聽的很認真，那現在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——
6.認讀生詞
�。�1）詞語寶寶看到大家讀的這么認真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）
�。�2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。
�。ㄕ泻簦骸昂簟陛p聲）
�。�3）小朋友們真厲害，現在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。
7.學習生字
�。�1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）
�。�2）現在，我們開火車讀。
其他小朋友認真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里？
�。�3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。
8.再讀課文
生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。
9.推薦同桌讀
（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？
�。�2）咱們班的'小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。
�。�3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。
能說說為什么推薦他？
既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）
�。�4）全班同學我們一起讀一讀。
三、入情入鏡，熟讀背誦。
1.學習第一句
（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學們這場春雨是大雨還是細雨呢？
�。�2）你怎么知道的是細雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）
�。�3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應該怎樣讀？（輕輕的）
你來試一試，誰能讀的更好？
（4）春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）
�。�5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——
2.學習第二句
�。�1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現。
�。�2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標紅）
�。�3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。
�。�4）哦，這就是房檐（ppt圖片）
房檐掛上了一串串的——水珠。春風吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）
�。�5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。
�。�6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學來讀一遍。
3.學習第三句
（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當啷）
（2）聽！丁零當啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發出的聲音是什么樣的？（提醒學生把丁零當啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）
（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）
4、品讀第四句。
�。�1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。
�。�2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。
�。�3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？
（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
�。�5）想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？
�。�6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——
�。�7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——
5、全班配樂朗讀全文
春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——
四、拓展提升，開拓視野。
孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。
那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。
交流匯報。
果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——
五、總結
接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）
回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。
《雨鈴鐺》的教案 3
教材簡析：
這一單元都是描寫有關雨的小兒歌，包括《雨鈴鐺》和《美麗的彩虹》兩篇富有兒童情趣的小兒歌�！队赈忚K》是關于春雨過后的景色就好象是鈴鐺一樣，丁零當啷、、、、、、丁零當啷、、、、、、招呼小燕子來蓋新房。
教學目標：
基礎知識：熟練掌握11個生字的字型，沙、響、房、串、招、呼、快、新8個生字的書寫。能夠有感情的背誦兒歌。
能力培養：春雨象什么，讓同學展開豐富的想象，培養同學聯想的能力。
德育目標：教育同學勤勞勇敢，向小燕子一樣熱愛勞動。
教材重點：
熟練掌握生字的書寫。
教材難點：
有感情的背誦課文。
教具準備：
卡片、小黑板、圖片
課時布置： 二課時
教學過程：
第一課時
一：謎語導入新課：
千條線，萬條線，掉在水里看不見是什么？
謎底是雨。
二：是的，現在是春天，小朋友們俗話說，一年之際在于春，春天是一年的開始，春天是一年中最美的季節，春雨貴如油，今天我們就來學習一篇有關春雨的小兒歌《雨鈴鐺》。
三：聽錄音讀課文
要求：聽仔細、注意生字的'發音。
四：課文聽完了，現在請同學們打開書58頁，對照書中的字我們來分組學習，進行競賽，每組學習三個字，看一看誰的方法最巧妙。
五：生分小組自由學習，師巡視檢查。
小組匯報學習效果。
六：師有規律地對生字進行分組講解：
沙、灑都是三點水的字；鈴、鐺都是帶有金字旁的字；響、串都是帶有口字的字；“蓋”字編順口溜：一點一撇長，一豎穿三行，皿（字底）字在下方。剩余的字房、檐、珠、招讓同學用自身的方法記住生字。
七：學習課文：
1：這一段一共有幾句話？能力弱同學答
2：指名分句子讀。一般同學答
3：齊讀課文。
八：檢查生字
1：找朋友游戲：“檐”字在哪里？“檐”字在這里。
“蓋”字在哪里？“蓋”字在這里。
2：對對碰游戲：（同位兩人進行）拿出自身的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，（對對碰）我們都是沙。
3：連線成字：、三點水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、戶字頭
少、向、西、召、當、令、朱、方。
板書設計：
雨鈴鐺
沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋
課后作業：
你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？
第二課時
一：復習：
1：開火車復習生字：
出示生字卡片
2：全班檢查生字：
抽讀卡片
3：指名備課文：
4：檢查課外作業：你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲象什么？
二：學習生字：
1：觀察結構：
左右結構的字（沙響招呼快新）、上下結構的字（房串）
2：觀察字型：
哪幾筆落在橫中線上，哪幾筆落在豎中線上？一般同學答
哪些字是左窄右寬的字？哪些字是左右相等的字？能力強同學答
3：師小結：
沙響呼是左窄右寬的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，寫字時要注意。
4：生拿出字帖自身練習，師巡視檢查。
5：師拿出田字格，生對照田字格自身修改。
三：寫課堂作業：
要求：注意讀寫姿勢認真工整書寫
《雨鈴鐺》的教案 4
一、影視導入，走進春天。
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說，那就說說吧。師：春雨就像一個可愛的小精靈，她給大地帶來了無限生機，人們可喜歡她了。古時候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個更動聽的名字。小手舉起來，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）
師：誰來把課題讀一讀？（指生讀）
鈴鐺這兩個字我們還沒學，你怎么就會讀了？（問上一生）
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）
真好聽，能不能更清脆點兒？再讀一遍。（生齊讀）
二、初讀兒歌，識字感知。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來讀讀吧�。ㄉ穑�
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過程中，遇到不認識的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請拼音朋友幫忙，是個好主意。
生2：問別人。
師：不懂就問，是個虛心的孩子。
生3：。
師：請到字典這位大師，沒有解決不了的難題。
生4：根據前后文猜字。
師：聽起來也不錯。
師：這些方法都很有效，現在小朋友就和小組內的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開始吧！
2、生自主識字，合作學習。
（師巡視，老師特別想聽聽你們的聲音，大聲讀。）
師：生字都會讀了嗎？
生：會！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長把生字卡片拿出來，帶領小朋友再認一認，考一考，我們看哪組的小組長最能干。
�。ń處熝惨暎盒〗M長真能干，帶領小組同學大聲讀，用什么好辦法去記呢？）
3、檢測。（課件出示生字雨滴圖。）
師：小雨滴離開藍天媽媽的懷抱，來到我們身邊，想和我們交朋友，來，和它們打個招呼。（生答）
師：每顆小雨滴里都藏了一個生字寶寶，有沒有信心讀準它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a沙
師：誰會讀？
生：沙
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙
還是什么沙？沙子的沙
還是什么沙？沙發的沙
師：能組這么多詞，不簡單。）
b
灑
�。ㄖ敢簧x）
師：第三聲讀得多準呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點水。
c招呼
師：讀得真準，呼是輕聲，誰來再讀一讀。
�。]關系，多讀幾遍會讀好的。）
來，向聽課的老師們打個招呼。
師：現在誰來說說招呼這兩個字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來同學們又記住了兩個字。
d串
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開火車讀一讀。
你們是怎么記這個串字的？（指多個學生回答）
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）
�。ㄕn件：一串葡萄）這是一串
（課件：多串葡萄）那這是？
e房檐
師：會讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國的建筑風格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國人民是多么聰明！
f珠
師：誰讀？
真好。珠字寶寶還帶來了六個好朋友，我們每一小組讀一個：
水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子
g
響
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
H蓋：下面兩個，會讀的站起來讀。
i鈴鐺（全班一起來。）
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
�。R讀生字）
三、品讀兒歌，體會意境。
1、讀準確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時，你還認識他們嗎？
師：請幾個小朋友來讀讀課文？看他把字讀準確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評價）
師：能讀通順就是進步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當小老師，那一句讀得好，給自己畫一個笑臉，讀得特別特別好，畫兩個笑臉。（巡視：你會越讀越好；真好聽；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時不會讀沒關系，可以仔細聽，向別人學習；你覺得哪句讀得最好呢？）（指生讀認為讀得最好的句子，請生評價，指導讀重點句，全文。）（如果學生不能體會，老師范讀句子后讓學生評價，再指導讀。）
�。�1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）
師：聽聽春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽見了嗎？（生答）
輕輕的、細細的，不仔細聽還聽不見呢，所以讀的時候要輕輕的，誰來試試？（生讀）
師：軟綿綿的細雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺到了嗎？來，一起感覺感覺。（再請幾生讀）
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
�。�2）丁零當啷
丁零當啷
師：想聽雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當的聲音，速度由慢到快，雨滴由少到多，變成叮鈴當啷的音效。讓學生充分體會清脆的`雨聲。）
師：誰是那清脆動聽的雨鈴鐺？你來模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動聽。
又是一只可愛的雨鈴鐺。
�。ú缓茫┠芨宕帱c兒嗎？（生再模擬）太棒了。
這一組雨鈴鐺來！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來！
師：小雨滴還會唱怎樣的歌呢？
生：丁零當啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙（配一段輕柔的伴音，聲音小一點。）
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
（3）它在招呼小燕子，快快回來蓋新房
師：我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點，開心點。應該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）
師：你笑得真甜，很開心。
你真熱情！
師：我回來了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂讀全文。
6、配樂朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無聲無息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂。
�。ㄅ錁防首x全文）
四、續編兒歌，拓展思維。
師：聽了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動聽的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開放吧！
師：我們看看春雨又向誰唱起動聽的歌。（課件：雨灑在不同地點的不同景象）
它在招呼小松鼠，
快快出來采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來捉害蟲。
它在招呼小朋友，
快快出來做游戲。
師：春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰呢？
（自由想象）
五、作業
選擇自己最喜歡的作業完成。（課件出示）
1、創編一首有關春雨的小詩。
2、畫一幅春雨的景象。
3、搜集有關雨的詞語、詩歌、句子。
4、讀讀金波爺爺的作品。
六、冬天已經來了，春天還會遠嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來春的消息，帶來勃勃生機吧！
《雨鈴鐺》的教案 5
教學目標
1、認識11個生字，會寫“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導學生綜合運用所學過的多種識字方法識字。
4、引導學生體會詩意、擴展對春天事物的認識，在此過程中發展學生思維及語言表達能力。
5、通過課文的學習，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，激發學生探索大自然的熱情。
教學重難點
1、通過學習，體會詩歌的語言美。
2、能綜合運用所學過的識字方法識字。
教學策略
自主、合作
教學準備
課件、小燕子彩色圖片
教學工程
情境創設
教學程序
（1）學生活動時間激發興趣。
導入新課一、談話導入
聽，這是什么聲音？
�。�1）聽鈴鐺聲，引導認識“鈴”“鐺”兩個需要認識的生字，并板書。
�。�2）聽雨聲，引導認識“雨”字：記“雨”形描述“雨聲”寫字姿勢正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，把不認識的字畫上標記。
2、引導學生回憶識字方法，教師總結并板書。教師范讀課文，學生以傾聽的方法檢查或解決自己不認識的生字。
3、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。
4、讀文學生再讀課文，用識字方法解決自己的問題。同桌互讀互教互查生字詞。一個字的幾種記法分句抽讀。
�。�2）理解課文，指導朗讀，隨文識字。
（一）（課件）感受春雨
�。ǘ⿲W習第一句。
1、齊讀。通過朗讀，你知道了什么？
根據學生回答，相機指導：
�。�1）“灑”的意思，并指導朗讀“沙沙響”。
�。�2）“房檐”的位置，學寫“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
�。ㄈ⿲W習第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
3、指導朗讀第二句。
（四）學習3—5句。
1、聽，小鈴鐺發出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰在招呼小燕子？
4、你就是可愛的小燕子，怎么招呼小燕子？通過表演理解“招呼”，并識記“招”。
5、指導朗讀。
�。ㄎ澹┓戮幵姼�。
1、小燕子一定聽見了春雨的招呼，它就要回來蓋新房了。細心的`孩子早就發現了，春天的事物可不止這些，春雨還會招呼春天里的誰呢？招呼他干什么呢？
2、大屏幕出示句式：
丁零當啷……
它在招呼，
快快。
3、用彩筆畫一幅圖。
�。┟雷x、背誦全文。春天是美麗的，春雨是可愛的，它輕輕地飄灑著，滋潤著大地萬物，讓我們再一次隨著動聽的音樂讀讀這首詩吧。配樂朗讀。描述雨聲回答，有感情朗讀第一句回答相機指導：
理解“串串”的意思，指導朗讀并訓練學生運用“串”說話。采用抽讀、小組讀等形式指導朗讀“丁零當啷……丁零啷……”（引導學生明確“它”指的是春雨）同桌互說。
板書：
雨鈴鐺像沙沙響
丁零當啷招呼
教學反思
本節課我充分利用了多媒體技術手段，大大提高了學生學習語文的興趣。因為一年級的學生正處于具體形象思維階段，他們喜歡各種游戲，在學中玩、玩中學。多媒體在創設教學情境、呈現教學內容等方面為學生創設了良好的氛圍，使學生自然生動地將自己的情感融入到學習中。本節課一入課，我就出示春雨的景色，把學生帶到美麗的春景中，從而產生了學習的熱情。
《雨鈴鐺》的教案 6
知識要求：
學習本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。
思想要求：
激發、鼓勵學生充分發揮想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗讀課文，啟發學生豐富的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。
一、課前小小展示臺
學生背誦唐詩
二、背激趣導入
1、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。
2、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3、引入課題，釋題。
三、學自認生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
請小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請學生說說遇到不會認的'生字想什么辦法。
學生字讀課文。
�。ǘ┱J讀生字、難字
課件出示生字
1、學生用自己喜歡的方式認讀字詞。
2、卡片檢查學生字詞掌握情況。
�。ㄈ⒄J讀生字詞
1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。
2、指名認讀：你學會了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認的？
解釋招呼：在學校見到老師問好、出門前跟家人說再見
3、齊讀，學生自選識字游戲。
四、讀感知課文
1、大家自己讀讀課文
2、指名讀，學生互評
3、教師范讀，讀后學生評議
4、師領讀，學生跟讀
5、男女生分讀
6、全班起讀（多媒體配樂）
五、悟體悟課文
1、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機板書：沙沙響、丁零當啷）
2、雨的聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）
3、想象說話，這些可愛的春雨會灑在哪里？
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧！（配樂朗讀）
六、說激發情感
1、唱小雨沙沙的歌曲，課件配樂。
2、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。
七、結拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
讀一讀課后收集寫春雨的詩
背一背背小詩《雨鈴鐺》
《雨鈴鐺》的教案 7
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版本義務教育課程標準實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。
學習目標：
1、識記11個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會春雨的情趣，進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。
學情分析：
1、認知特征分析：
�。�1）一年級小學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主。
�。�2）學生想象力豐富，樂于進行口語表達，但語言需要教師和同伴幫助規范。
2、基礎分析：
（1）通過前段時間的學習，多數學生已具備了基本的學習習慣，初步形成了合作的意識。
（2）多數學生認識了四、五百字，并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。
教學準備：小鈴鐺課件板貼畫
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課。
游戲：猜猜看
1、猜鈴鐺。（1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學生猜里面裝的是什么？學生隨意猜測。（2）教師晃動鈴鐺發出聲響。學生根據聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當啷”聲，教師隨機展示鈴鐺。學生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什么偏旁？學生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學生認讀。教師板書“líng
dāng”,學生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學生再讀，體會輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學生讀課題，教師引導學生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學習。
二、初讀感知，認準生字、讀準字音。
�。ㄒ唬┱J字
1、學生自由讀兒歌。在充足的時間里讀書，標字音。（教師巡視指導）
2、學生小組合作認生字。
�。�1）合作前教師指導：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個人都讀準字音。可以小組長領讀，可以輪流讀，也可以一起讀。
（2）合作中教師指導：①隨機指導：巡視中，根據個別情況指導合作方法；②跟進式指導：在學生借助拼音認讀后，指導蓋住拼音，獨立認讀）
3、學生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯字。
在教師引導下，學生主動將自己小組在合作中識字中發現的容易讀錯的`生字，給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件：生字闖關
第一關：你是我的好朋友（房檐上掛著11個小水珠，點擊每個小水珠就會出現相應的生字）
游戲規則：每出現一個生字，學生齊讀，隨機請學生用生字組詞或用生字說話。
第二關：火車開動嗚嗚嗚（每節小車箱上都有一個生字，依次點擊，依次出現帶有生字的小車箱，點擊11次，小火車開走。可重復進行。）
游戲規則：學生按順序依次讀生字。
�。ǘ┳x文
1、同桌互相讀課文
要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個在讀，另一個認真聽，讀對表楊，讀錯幫助糾正。
2、指名讀，整體感知兒歌。
課件展示：整篇課文。
�。�1）指名一對同桌讀課文。讀后其他學生做小評委，聽的要求：聽聽字音讀得準不準，句子讀得通不通順，聽后評價。
�。�2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個：①繼續做小評委。②邊聽邊想，從兒歌里能看見哪些景物？
�。�3）學生各抒己見：看到的景物有小燕子房檐水珠（小鈴鐺）雨絲
學生邊說，教師邊板貼或板畫
三、品讀感悟、隨文識字，熟讀成誦。
（一）自由讀書，畫出兒歌中表示聲音的詞語。
1、學生自由讀兒歌，在表示聲音的詞語下面畫條橫線。（教師邊交待要求邊板演畫線。）
2、生邊匯報，教師邊出示課件：在沙沙響和丁零當啷兩個詞下面畫橫線。
（二）第一句：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。
課件：沙沙響，沙沙響，
春雨灑在房檐上。
1、
初讀。學生齊讀句子。
2、
隨文借圖識字“房檐”，了解房檐的位置。
課件：展示春雨灑在房檐上的情景。
�。�1）學生到屏幕前指一指房檐的位置。找到書上插圖中的房檐，同桌互相指、看。
課件：在房檐旁邊出示生字“房檐”
（2）學生齊讀生字“房檐”
3、指導感情朗讀。
課件：沙沙響，沙沙響，
春雨灑在房檐上。
�。�1）指名學生讀句子。
（2）教師適時評價，還可以將春雨和夏雨進行對比，引導學生讀出春天雨的特點。
�。ㄈ┑诙⑷�、四句“房檐上掛水珠——丁零當啷”
課件：房檐上掛水珠，
好像串串小鈴鐺。
丁零當啷……
丁零當啷……
1、初讀。
�。�1）學生看準每個字，齊讀。教師評價。
�。�2）教師讀。故意把“串串”讀成“一串”，學生評價，找出問題。
2、隨文識記“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。
課件：一串
串串
（1）指名學生說“一串”和“串串”的不同。
�。�2）借助相應的情景圖進一步體會“一串”和“串串”的不同。
3、指導感情朗讀“串串”和“丁零當啷”的多元化理解。
（1）指名學生讀。
�。�2）通過教師、學生的相互評價，引導學生讀出自己的理解。
（3）學生同桌互相讀。
�。ㄋ模┑谖寰洹八谡泻粜⊙嘧�，快快回來蓋新房。”
課件：它在招呼小燕子，
快快回來蓋新房。
1、初讀。指名學生讀。
2、隨文認識“招”，鞏固“呼”，了解“招呼”的意思。
課件：招呼
�。�1）學生同桌互相打招呼；師生互相打招呼。
課件：“招”和“呼”的偏旁分別變紅。
�。�2）教師小結，指出“招”要用手，“呼”要用口。
（3）學生齊讀“招呼”
3、感情朗讀。
課件：它在招呼小燕子，
快快回來蓋新房
�。�1）師生共同表演。教師表演“小燕子”，學生表演“雨鈴鐺”，并用自己的語言招呼小燕子。從中體會“雨鈴鐺”的熱情。
�。�2）學生感情齊讀句子。
四、回歸整體，背誦積累。
課件：展示全文
（一）整體美讀全文
1、在教師的提示下，學生邊讀邊想象，加上動作表演讀。
2、指名配樂讀。
3、學生集體配樂表演讀。
�。ǘ┍痴b積累
課件：雨鈴鐺
沙沙響，_______，
_______灑在房檐上。
______________水珠，
_______串串_______。
______________……
______________……
_______招呼_______，
_______蓋_________。
1、
學生借助生字提示自由背誦兒歌。
2、
指名配樂背誦。
3、
能夠背誦的學生集體配樂背誦。
五、課內拓展，課外延伸
1、兒歌再創。
課件：配樂呈現春雨里大自然中的美麗景色。
（1）學生在教師的提示下，邊欣賞邊仿照兒歌里的語言，描述見到的情景。
課件：沙沙響，沙沙響。
春雨灑在______。
______________，
______________，
______________，
______________。
�。�2）指名學生自編兒歌。
2、分層次布置作業
背誦兒歌（或表演背誦）仿照兒歌自編搜集有關春雨的詩歌讀一讀
《雨鈴鐺》的教案 8
【教學目標】
1．運用所學的識字方法繼續認識6個字，會寫7個生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩歌內容，體會春雨之美。
【教學過程】
一、激趣導入，引出課題
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面，咱們一起先來欣賞一首好聽的歌曲，你們聽聽這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．課件出示書上插圖，板書課題
春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書課題，指導讀題
（1）注意看“鈴鐺”這兩個字，你發現了什么？（都有“钅”）評價：觀察的可真仔細。
�。�2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—（钅）
（3）誰想讀讀課題？評價：誰能讀得比他更好聽？自己讀讀。
二、初讀課文，認識生字
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛的小雨滴，聽到雨滴落地的聲音，就寫了一首非常好聽的小詩，你們打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就從以前學過的方法中選擇其中一種來認識它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個同學互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰愿意站起來給大家讀讀？其他同學注意看你的語文書，看他讀正確了沒有。
評價：這個同學剛才在聽同學讀的時候，他指著書，聽得特別認真。還誰能像他一樣？
誰還愿意讀讀？
評價：你讀得也非常準確。
3．集體認讀生字詞
（1）課件出示詞語：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點小寶貝請來了，你們聽（播放錄音）誰能認出他們來？自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰愿意當小老師帶著大家讀讀。評價：認真，聲音洪亮
（2）利用認讀卡片認讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語都會讀了，拿出認字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。
下面咱們來做個游戲，我念一個生字，你們找到后舉起來讀一讀，看誰找得又快又準。
評價：你們可真棒，找得快讀得準。
4．讀全文
�。�1）自由讀全文
剛才我們認識得這些雨點小寶貝，又回到小詩中了。再讀這首詩的的時候一定會讀得特別好的，自己試著讀讀。
�。�2）指名讀
咱們比比誰讀的正確，流利。評讀。
三、賞讀課文，感悟理解
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
�。�1）自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？
�。�2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？
（聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）
生：聽到了雨聲
你聽到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的，柔柔的春雨的聲音。怎么讀？（指名讀）評價：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試著讀讀
看到了什么？（房檐上有許多水珠）
房檐：課下有同學問哪是房檐？你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�。ǔ鍪荆阂曨l）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個個晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰愿意把你看到的讀給大家聽？評價：多美的雨鈴鐺阿！還誰想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句
�。�1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會發出什么樣的聲音呢？誰找到了，讀讀。
�。�2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來的？（……）
�。�3）這就是一串串雨鈴鐺發出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。
（4）感受串串雨鈴鐺發出的`聲音。
現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發出什么樣的聲音呢？（丁零當啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續不斷，怎么讀？）
咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發出的聲音吧，好開始。
3．賞讀第五句，
可愛的雨鈴鐺們，快做好吧，看，誰來了？（出示：燕子）當你們看到飛來的小燕子，你們會怎么招呼他們呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回來蓋新房�？此嘀卑�。
嗨，小燕子您好，快回來看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發現你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個個美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導書寫
1．用什么方法記字形？
2．范寫。
3．第一遍把字寫正確。
4．第二遍看清位置寫端正。
5．寫完2遍后，拿出作業紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫得漂亮。
【課堂總結】
這節課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。也有許多同學這節課表現得非常好，得到了小獎片，請你們把它拿起來，和你的同桌讀讀背后的內容。
誰的卡片上的詞語是描寫雨聲的，請你把它貼到黑板上。
【課堂練習】
練習說話：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會招呼誰，快快干什么呢？
（錯，你可是春天的雨鈴鐺阿，）
.它在招呼大柳樹，快快發新芽。
.它在招呼小種子，快快出來看世界。
.它在招呼小花傘，快快出來洗個澡。
.它在招呼小螞蟻，快快出來搬東西。
經過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。
這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？
�。�3）“丁零當啷”是雨鈴鐺發出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。這首小詩中還有一種雨聲呢，誰找到了？像什么？
�。ㄐ∥浵伵溃�
你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？
【作業設計】
1．把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2．用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關雨的小詩，歌曲或圖片。
《雨鈴鐺》的教案 9
教材簡析：
這一單元都是描寫有關雨的小兒歌，包括《雨鈴鐺》和《美麗的彩虹》兩篇富有兒童情趣的小兒歌�！队赈忚K》是關于春雨過后的景色就好象是鈴鐺一樣，丁零當啷……丁零當啷……招呼小燕子來蓋新房。
教學目標：
基礎知識：熟練掌握11個生字的字型，沙、響、房、串、招、呼、快、新8個生字的書寫。能夠有感情的背誦兒歌。
能力培養：春雨象什么，讓學生展開豐富的想象，培養學生聯想的'能力。
德育目標：教育學生勤勞勇敢，向小燕子一樣熱愛勞動。
教材重點：
熟練掌握生字的書寫。
教材難點：
有感情的背誦課文。
教具準備：
卡片、小黑板、圖片
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一：謎語導入新課：
千條線，萬條線，掉在水里看不見是什么？
謎底是雨。
二：是的，現在是春天，小朋友們俗話說，一年之際在于春，春天是一年的開始，春天是一年中最美的季節，春雨貴如油，今天我們就來學習一篇有關春雨的小兒歌《雨鈴鐺》。
三：聽錄音讀課文
要求：聽仔細、注意生字的發音。
四：課文聽完了，現在請同學們打開書58頁，對照書中的字我們來分組學習，進行比賽，每組學習三個字，看一看誰的方法最巧妙。
五：生分小組自由學習，師巡視檢查。
小組匯報學習成果。
六：師有規律地對生字進行分組講解：
沙、灑都是三點水的字；鈴、鐺都是帶有金字旁的字；響、串都是帶有口字的字；“蓋”字編順口溜：一點一撇長，一豎穿三行，皿（字底）字在下方。剩余的字房、檐、珠、招讓學生用自己的方法記住生字。
七：學習課文：
1：這一段一共有幾句話？能力弱學生答
2：指名分句子讀。一般學生答
3：齊讀課文。
八：檢查生字
1：找朋友游戲：“檐”字在哪里？“檐”字在這里。
“蓋”字在哪里？“蓋”字在這里。
2：對對碰游戲：（同位兩人進行）拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，（對對碰）我們都是沙。
3：連線成字：、三點水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、戶字頭
少、向、西、召、當、令、朱、方。
板書設計：
雨鈴鐺
沙
響
灑
房
檐
珠
串
鈴
鐺
招
蓋
課后作業：
你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？
第二課時
一：復習：
1：開火車復習生字：
出示生字卡片
2：全班檢查生字：
抽讀卡片
3：指名備課文：
4：檢查課外作業：你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲象什么？
二：學習生字：
1：觀察結構：
左右結構的字（沙響招呼快新）、上下結構的字（房串）
2：觀察字型：
哪幾筆落在橫中線上，哪幾筆落在豎中線上？一般學生答
哪些字是左窄右寬的字？哪些字是左右相等的字？能力強學生答
3：師小結：
沙響呼是左窄右寬的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，寫字時要注意。
4：生拿出字帖自己練習，師巡視檢查。
5：師拿出田字格，生對照田字格自己修改。
三：寫課堂作業：
要求：注意讀寫姿勢認真工整書寫
《雨鈴鐺》的教案 10
教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養學生。獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境的語言文字中受到熏陶，培養熱愛大自然的感情。
3、續編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生創新、想象能力。
教學重點：目標1、2
教學難點：目標3，感受生活，使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎上續編兒歌。
教具：課件、鈴鐺圖片、生詞卡片、鈴鐺。
教學過程：
一、導入：
1．："春天到了，春姐姐身穿著美麗的綠紗來到了我們的身邊，她用她的魔法棒一點，小草睡醒了，從土里鉆了出來，花兒聽到了春姐姐的呼喚，也綻開了美麗的笑臉。小朋友們拉著春姐姐的手唱歌、跳舞可高興了，因為春姐姐讓他們個個活潑又健壯。春姐姐還想送大家一份禮物，你想知道是什么嗎？請你閉上眼睛聽一聽吧。"
2．："這份禮物是什么呢？（出示鈴鐺），讓孩子聽聲音。鈴鐺的聲音是什么樣的？你能學一學嗎？"
3．："春姐姐送給我們的可不是一般的鈴鐺，那它是什么鈴鐺呢？板書"雨鈴鐺"，邊看老師寫"雨"，邊想：你能用雨字組詞、說一句話嗎？"
二、初步讀課文
1、你能把"雨鈴鐺"這個名字叫得美一點嗎？聽到孩子們讀得這么好，老師也忍不住要讀一讀了，你們想聽嗎？
2、配樂、范讀（《小雨沙沙》）
3、自讀課文，提出自讀要求（指讀、讀出聲、讀準確、不會的字用三角形標出），"現在就讓我們來走近雨鈴鐺，看誰能第一個和雨鈴鐺交上朋友？"
4、："生字寶寶想和你們交朋友，瞧，它們來了。"（課件出示）齊讀，每個字兩遍。
5、："請小老師把你讀得最好的生字教給大家。"
6、："生字寶寶現在都變成了各種水果，它們就掛在果樹上呢，你們哪個小組能把它們都摘下來啊？讓我們把火車開起來吧"（分小組，開火車）
7、："生詞娃娃也好想和你們交朋友啊，快來跟它們打打招呼吧。"（課件出示生詞）
8、："生詞娃娃要是沒了拼音，你還認識它嗎？"（生詞卡片出示）齊讀。
三、細讀課文
1、："生字寶寶很高興得跳回到了課文中，誰愿意來讀一讀？"
（生生互評，主要是字音）
2、聽雨聲，指導學生讀好"沙沙響"這個描寫雨聲的詞語。"沙沙響"要讀得輕"（課件-小雨的聲音）
3、抽讀第一句，把"沙沙響"讀出感情---齊讀
4、："春雨汐汐瀝瀝地下著，它灑在了哪里？"
5、："春雨還可以灑在哪里？"
6、："你們的想象力真豐富啊。現在讓我們來擦亮眼睛看一看，說說你看見了什么？"（課件演示"房檐上掛水珠"）
7、課文上那句話是怎么說的？齊讀---導讀（我來問，你來答）"春雨掛在哪？好像什么？"
8、："讀了這一句，你知道了什么？"（春雨像串串小鈴鐺）
9、："想一想，春雨還像什么？你能給它取個好好聽的名字嗎？"
10、："雨水落下來發出"丁零當啷"的響聲，孩子們，我們想象一下，房檐下會有什么東西，才會發出這樣的響聲呢？你們說雨水落在這些東西的上面發出來的聲音會是什么樣的？（清脆，響亮）
A、那誰能用清脆、響亮的聲音來讀一讀這一句呢？"
B、開動腦筋想一想：春雨還會發出什么樣的.聲音呢？
11、："這些春雨的聲音多好聽�。∷谡泻粽l呢？"
12、抽讀，可加動作。
13、齊讀
四、續編兒歌，發散學生的思維
1、："春雨，聽到你們的呼喚，它也很高興，它下得更歡了，它還在招呼誰呢？"（課件出示）
2、四人小組交流-全班匯報。（邊說邊畫）。
3、："孩子們可真有想象力�。。ǹ凑n文插圖，邊讀邊看，邊想像）我們一起看著這美麗的雨景再把課文美美得讀一遍吧。"
五、作業：
1、你想用什么樣的方式和春雨交朋友？把你想到的辦法告訴伙伴們吧。
2、寫一寫："春雨還在招呼誰？招呼它們干什么？"（可加圖）
3、有感情的背誦課文，（可加上動作）；告訴你的家長或者朋友，你給春雨取的新名字吧。
《雨鈴鐺》的教案 11
一、概述
《雨鈴鐺》是北師大版本義務教育課程標準實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。
二、教學目標
1、知識與技能
�。ǎ保� 認識13個生字，能準確讀出生字卡片上字音并且認清字形；
�。ǎ玻� 會寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范；
�。ǎ常� 認識偏旁金字頭，能夠說出學過的或認識的帶金字頭的字；
（４） 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（５） 至少能用3個新學的生字在8－10分鐘內口頭組詞造句；
�。ǎ叮� 能夠根據提示在3分鐘內仿編、續編或創編兒歌。
�。�、過程與方法
（１） 能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；
�。ǎ玻� 能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
�。ǎ常� 能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；
�。ǎ矗� 能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協作學習的過程和方法。
�。场⑶楦袘B度價值觀
�。ǎ保� 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣；
�。ǎ玻� 能夠在讀中體會春雨的情趣，培養學生豐富的想象力，口頭表達能力進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。
三、學習者特征分析
1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2．學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主，渴望得到教師或同學的贊許；
3．學生已經認識“氵”、“口”、“ 扌”三個偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個生字；
4．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創設情境來鞏固、應用生字；
5．學生能根據提示仿、續或創編寫故事，并樂于表達。
四、教學策略
1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。
2．自主學習策略：學生通過觀看、收聽影像資料并進行創新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高口語表達能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。
五、教學環境和資源準備
�。薄⒔虒W環境：多媒體環境。
�。�、資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。
教學過程
一、導入
1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說說帶有“雨”的詞語嗎？ 生說詞語。
2、 這些詞都是我們在生活中積累的，看來課堂以外也有我們學習的廣闊天地。大家說的很好，就讓我們一起來寫寫這個字。
3、 舉起小手和老師一起寫，并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個小雨點）
4、 同學們說得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家帶來了禮物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的'名字，應該是什么偏旁。和老師一板書（補充課題邊寫邊說生字的結構，提醒學生是形聲字。）
5、 誰來讀課題？強調輕聲鈴鐺
6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。
二、 初讀課文，認識生字
（一）初讀課文
1、 大家聽得很認真，活潑可愛的春雨在天地間跳動著輕盈的舞蹈。讓我們同學也自己來讀讀吧，把你不認識的字用喜歡的方法好好認識它。生自讀課文。
2、 同學們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學生字吧，并說說你是如何記住他們的。
學生到小組里學習生字的音、形、組詞。
（二）檢測生字
1、春姑娘帶來了一些詞語，我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。
沙沙響 灑水 房檐（是哪里��？） 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區別?）
鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）
2、這些詞同學們讀得很準，變成小生字，還認識嗎？生字化成了小雨點，我們一起來讀！
開火車讀 爬臺階讀
（三）讀準字音，整體讀文
1、這些小雨滴怕怕媽媽擔心，都回家了。再讀兒歌時，你們能認識他嗎？先自己練習讀讀，
2、誰愿意給大家讀讀？其它同學注意聽評一拼他的字音是否讀準了？
三、品讀兒歌、體會意境。
1、剛才讀課文時老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？
沙沙響 丁零當啷
2、你從那里找到的？給大家讀讀
（一）沙沙響
1、你們看，春雨細細的，密密的，細如牛毛，像花針一樣，多好看�。≌l能把這沙沙的聲音讀出來呢？
T: 確實像細雨如絲一樣！
2、我們讀課文的時候也邊讀邊想，就會把課文讀得更好。 禁不住往下讀。
3、誰像鈴鐺？誰的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽！
雨鈴鐺發出了沙沙的聲音，還有什么聲音？
�。ǘ┒×惝斷�
1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽！
2、小雨點從天上落下來，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀
3、春雨發出了沙沙，丁零當啷的聲音，除了這些聲音，還會有什么聲音？學學？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、
4、聽了同學們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫，唱了一首動聽的歌這首歌，也召喚了誰？
5、我就是小燕子，你是小雨點，我們打個招呼吧。誰愿意和我說說話？
你們都是熱情的小雨點，我們也熱情地讀讀吧！
6、可愛的小燕子回來了，可愛的小雨點除了招呼小燕子還會招呼誰呢？
7、創編仿寫。
�。ㄈ﹦撛O情景，整體把握
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細細的，密密的，為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發芽長出了新葉。讓我們用高興的心情，動聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩變成了一首歌曲，讓我們一起來唱唱吧！
四、作業
希望同學們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。
《雨鈴鐺》的教案 12
教學設想：
《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞雨這一主題，激發、鼓勵學生充分發揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。本篇課文語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。
教學目的：
1．運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會兒歌的韻律美，使學生在情境和語言文字中受到熏陶、培養熱愛大自然、親近大自然的感情。
3．培養學生的創新、想象能力。
教學重點、難點：
感受生活，使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎上續編兒歌。
教學過程
一情境導入
春天到了，大自然里可熱鬧啦！(師模擬叫聲)陣陣春雨灑向大地，你聽！下小雨了，沙沙
沙沙
沙沙
多美�。⌒∮曜兂芍杏�，淅淅瀝瀝，小花小草多開心。中雨變成大雨，滴答
滴答
，雨越下越大，大雨變成暴雨，嘩啦啦
嘩啦啦
二揭示課題
師：春雨沙沙，像牛毛，像花針，像細絲，像一串串珍珠，也像可愛的小鈴鐺，今天我們一起來學習《雨鈴鐺》。
師板書課題。
師：在這里鈴鐺的鐺應讀輕聲《雨鈴鐺》，跟我讀。
生讀課題。
師：《雨鈴鐺》是什么呢？學習了課文我們就知道了。
三整體感知
1）
師：有的小朋友已經把課文讀了很多遍了，讀書就是要反復地、不斷地讀，多讀才能做到會讀。請同學們打開書本58頁，用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，看看誰讀得最認真。
生自由讀。
2）師：老師很想聽聽你們讀得怎樣，讀給老師聽一下吧。
生齊讀。
四解決字詞
師：如果把詞語學好了，就會讀得更棒�，F在請大家看這些詞語，有的同學已經會讀了，我們比一比誰讀得最認真，如果不會請教一下你的同桌。
出示小黑板：沙沙響
灑在
房檐
水珠
串串
招呼
快快
蓋新房
1）生齊讀詞語，（從上到下，從下到上）。
師：大家讀得挺認真的，我來檢查一下。
2）
師：現在我們一起來合作學習這些詞語。
生讀：沙沙響
師：春雨沙沙響。（指導讀得輕）
生讀：灑在
師：春雨灑在我臉上。
生讀：房檐
師即在黑板上畫房檐,(還要指出是實物)。生指出插圖中房檐的位置。
生讀：水珠
師：晶瑩的水珠
生讀：串串
師：好，請大家聽老師說一串鈴鐺
一串串鈴鐺有什么不同。
生說。
師：看，我手里拿的是什么？（師拿出鈴鐺）
生：鈴鐺,
一串鈴鐺，
一串串鈴鐺。
師：誰摸摸這鈴鐺是用什么做的呢？（師拿出一串鈴鐺讓兩三名學生摸摸）
生：鐵做的。
師：是的'，所以鈴鐺這兩個字都是金字旁，（師在課題上用紅筆描一描）金字旁的字都和鐵有關。我們可以說一串鈴鐺，還可以說一串什么？
生說：一串葡萄
一串珍珠
一串羊肉串
3）
生讀：招呼
師：嗨，同學們，大家好！老師在跟你們打招呼呢，你們怎么不跟我打個招呼呢？
生打招呼。
師：后面還有這么多的老師，你們跟他們也打聲招呼。
生打招呼。
師：好了，快快坐好，我們繼續學詞。
4）生讀：快快
5）生讀：蓋新房
師：春天來了，小燕子在屋檐下蓋新房。
師：和大家學習真愉快，那這些詞語會讀嗎？我們來開列火車讀讀，哪列火車愿意來！
課間律動（小雨沙沙）
五品讀課文
1）
師：大家多開心��！現在再讀課文，肯定更有勁。自己讀讀課文，最少讀三遍，把字音讀準，看看你是不是能一遍讀得比一遍好。
生自由讀文。
師：檢查一下效果如何。
師：(指課件)請同學們再讀一下這句：沙沙響，沙沙響。（指導讀得輕）
生讀。
師：好象串串小鈴鐺，這句應讀得高興一些。
生讀好象
2）師范讀。
師：現在,老師準備跟你們比一比，看誰讀得更好,誰先讀？
指名一學生說.(為什么)
師讀，生評。(指2個學生說,追問你給老師打幾分。學會欣賞別人，才會進步得更快)
師：謝謝大家，我也覺得自己讀得不錯,老師的秘密就在這里:叮零當啷.師讀叮零當啷。
生讀叮零當啷。
師:輪到你們了.準備!
再讀全文。
３）聽錄音讀
師：會聽是很重要的，讓我們來聽聽錄音機里面的叔叔是怎樣讀的，看他哪里讀得好，待會兒分成兩大組來比一比。
生聽錄音。
師：先請這邊的同學讀一讀。
生分成兩個方陣比賽讀。
�。矗┰嚤痴n文
師：到現在，我們已經把課文讀過很多遍了，因為讀書百遍，其義自見。請同學們試背幾遍，如果還不會背就多背幾遍，注意：要不停地讀。
生試背課文。
師：會背了，肯定會讀得更好，好，請同學們站起來，我們再來讀讀課文，讀出對春雨的喜愛。
生再讀課文。
�。担﹤�性朗讀
*師：春雨滴答，桃花紅了，柳樹綠了，燕子飛來了，大家都急著找到春天，再次感受春天的美，請大家用快，急的語氣和老師讀讀課文。（師注意：要用快、輕、急的語氣說導語）
師生齊讀。
*師：春雨嘩嘩，喚醒了青蛙，也吵醒了小蝸牛，它叫著：大家慢點，慢點，等等我，我也要找春天，那我們就讀得慢點，等等小蝸牛。
師生拍節奏讀。（用慢的語氣說，小蝸牛的語氣要有童趣）
*春雨淅淅瀝瀝下個不停，半夜還在下著。小朋友們都睡著了，我們讀得輕一些，可別吵醒了小朋友。
師生齊讀。（用輕的語氣說導語）
�。獛煟阂皇變焊�，一篇課文，我們可以用很多種方法來讀，現在，請同學們用自己喜歡的方式來讀讀課文。
六美文欣賞
師：讀書百遍，其義自見，能夠把這首詩歌背下來，就能讀懂它。老師就經常用方法去學習課文。我記得在讀初中的時候背過一篇寫春雨的課文，到現在我還記憶猶新，我背給你們聽聽吧。
師背《春》（鼓掌）。
七拓展延伸
師：看，春雨多美啊，只要留心觀察生活，多看，多聽，多想，你也會寫出屬于自己的詩歌，請看。
出示：
春雨，
它在招呼，
快快。
（師要讓學生靜看１０秒，自己也要看。起示范的作用）
生續編詩歌。
師：學習語文，不但要會讀，會寫，還要會寫，現在，請同學們拿起筆，把你剛才說的寫下來。
《雨鈴鐺》的教案 13
設計理念：
1、在識字教學中創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發他們的學習熱情，提高識字效率。
2、通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。
3、結合學生的學習經驗，激發想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。
教學目標：
1、運用綜合的'識字方法，認識八個生字，培養學生獨立識字，合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生在情境和語言中受到熏陶，培養熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、體會兒歌的韻律美，培養學生的創新意識和想象能力。
教具準備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學具準備：
小花、小草、昆蟲卡片。
教學重點：
1、認識8個生字。
2、體會兒歌的韻律美，培養學生的想象能力。
教學難點：
體會兒歌的韻律美，培養學生的想象能力。
教學過程：
一、引趣激情，營造寬松氛圍。
1、謎語導入：小朋友們，這兒有一樣東西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當啷歌，你們猜猜他是什么？
2、揭示課題。
二、樂中識字，實現生生互動。
1、學習生字。
�。ù笃聊怀鍪菊n件）這兒有8個小動物，每個動物身上都有一個字寶寶，誰想和小動物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧�。ù笃聊怀鍪菊n件）
3、鞏固練習。
現在，我們一起來玩個游戲吧！調皮的小動物，把字寶寶藏到課文中去了，現在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？
4、小組交流，看誰找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學生評一評誰讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？
生1：沙沙響
生2：丁零當啷
2、引導學生讀“沙沙”和“丁零當啷”。
3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么？
五、激發想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？
3、發揮想象，春雨還在招呼誰呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開放。
生3：春雨還在招呼農民伯伯，叫他們快快播種。
生4：春雨還在招呼我們，叫我們在這美好的季節里好好學習。
4、拓展活動。
�。�1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會有什么變化呢？
生1：大地變綠了，各種各樣的花都開了。
生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂的歌。
生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。
�。�2）變化了的大地到底什么樣，請大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂和解說。）
�。�3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現在你能說說對春天的感受嗎？
（4）請同學們帶著這種喜愛和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛的方式讀。）
�。�5）小結。
（6）你還想對春雨說些什么？
�。�7）動手畫一畫。
�。ㄕ垘讉�小朋友在黑板上合作畫一幅《美麗的春天》。）
六、課外延伸，繼續探索。
1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？
2、請大家收集有關春天的圖片。
《雨鈴鐺》的教案 14
一 教學目標：
1．初讀課文，借助拼音讀準字音。
2．再讀課文，理解課文內容，理解春雨催發萬物回歸復蘇；讓學生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發他們探索自然的興趣。
3．練習有感情地朗讀課文。
4．引導學生展開想象，發展創新思維，能給雨另起名字、編兒歌等。
二、教具準備：
電腦、實物展臺、收錄機、生字卡片等。
三、教學重點：
1、教學目標
2、教學難點
3、教學目標
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、激情引趣，感受詩歌的意境美。
教師帶領學生做《鈴兒響叮鐺》的律動，以這首動聽的樂曲引出課題，并對課題質疑，激起學生了解課文的急切心理。這時教師讓學生閉上眼睛聽配樂朗誦詩歌。然后請學生說一說，聽了這首詩歌，自己仿佛看到了什么？
�。ǘ�、初讀課文，讀準字音。
1．請同學們借助漢語拼音讀一讀課文，畫一畫難讀的字音，同桌進行交流。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌，感受雨的世界。
3．出示生片。用多種形式鞏固聲字的讀音。
�。�1）齊讀、搶讀生字，開火車讀。
（2）小組長抽查讀。
�。�3）猜字游戲。
�。ㄈ�、理解課文內容，練習有感情地朗讀課文，欣賞詩歌的語言美。
1．聽雨聲，說描寫雨的擬聲詞。
教師用多媒體播放各種雨的聲音，學生傾聽后說一說都聽到雨發出什么樣的響聲。
2．引導學生體會，并比較“沙沙”和“丁零當啷”的聲音有什么不同，觀看多媒體中春雨落在房檐上和雨珠從房檐上落下來兩種不同的景象。
3．指導學生讀出不同的聲音。
注意“沙沙”響要輕，“丁零當啷”要略重。
自己體會讀。
指名讀。
4．四人小組商議怎樣將全詩的美讀出來。
5．全班交流。請發言的學生用小組商議出的方法來讀一讀詩歌。教師隨機指導。
6．同桌互讀，讀出美感。
7．集體配樂朗讀詩歌。
�。ㄋ模�、從對雨聲、雨形的`描寫、想像，培養學生的創造能力。
1．引導學生展開想象。
說一說雨的聲音像什么樂器或物體發出來的？
2．給雨起名字。
請學生說一說作者為什么把雨叫做“雨鈴鐺”，也是對導入課題時的質疑的思考:“雨”和“鈴鐺”有什么關系？接著，用剛才學生說出的雨的聲音像什么樂器或物體發出來的聲音，打開他們的思路，讓他們給雨起名字。
如：有的學生說雨聲像炒豆子的聲音，那可以給雨起個名字，叫雨豆子。請學生小組商議后再進行全班交流。
�。ㄎ澹⒀驖u進，發展學生創新思維。
�。�1）用詩歌中最后兩行做導入，再讓學生想一想、說一說春雨還會落在哪里，引起什么變化？
（2）編兒歌。學生通過小組討論、協商、匯報，陶醉在爭做小詩人的喜悅中。
（3）同學們的本事真不小,那么你能給風聲起個名字或編首兒歌嗎?
五、板書設計：
雨鈴鐺
灑——————沙沙響
音：丁零當啷
掛{
形：小鈴鐺
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