《我真希望》教案

時間：2023-02-25 19:26:06 教案我要投稿

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《我真希望》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《我真希望》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我真希望》教案

《我真希望》教案1

　　教學目標

　　1、會認“扒、吞、咽、喪、努、戲、棄”8個生字;記住“停、敗、努”，會寫“ 喪”，認識下列詞語“悄悄地躲進房間、大口大口地吃著、慢吞吞地吃著游戲、害怕、停了下來、專心去做、努力去做、別怕失敗、絕不放棄”。

　　2、分角色朗讀課文，能用帶點的詞語說一句話。

　　3、懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅持的道理。

　　教學重點

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅持的道理。教學難點：懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅持的道理。教學媒體運用：課件教學

　　過程設計

　　一、激情引趣

　　出示四張圖片，用準確的詞語形容圖中小朋友的心情。(高興、悲傷、憤怒、害怕)上節課我們認識了一位新朋友，他也感到了害怕，他害怕什么?害怕跳馬，害怕跳馬失敗，他就是小加。這節課我們就來繼續學習27課，那就是關于小加再來一次的故事!

　　二、品詞語

　　回顧全文，記生字、掌握方法。

　　1、我們先來回憶一下這個故事。你們可以看看圖、讀讀詞、講講這個故事。出示：①悄悄地躲進房間、大口大口地吃著、慢吞吞地吃著②游戲、害怕、停了下來③專心去做、努力去做、別怕失敗、絕不放棄

　　2、剛才我們不僅回顧了課文，還重溫了很多新認識的字詞朋友，讓我們再來細細地品味一下這些詞語吧。

　　①(悄悄地躲進房間、大口大口地吃著、慢吞吞地吃著)這第一組詞語讓我們把小加的樣子更加生動地留在腦海中，大家一起讀讀。

　　②(專心去做、努力去做、別怕失敗、絕不放棄)這組詞語鼓勵了小加，希望它在日后的學習生活中也能鼓勵你。

　　③上節課我們認識了3個生字，這節課你能把它們記住嗎?(停、努、敗)

　　三、揣摩心境，理解朗讀

　　① 剛才我們一起回想起了小加一回到家，就是這個樣子，細心的媽媽看到他這個樣子，會怎么想?請你讀讀媽媽的話，讓我門能夠看到一位細心的、想幫助孩子的媽媽。

　　② 媽媽的心就是這么細膩，小加的一言一行、一舉一動都被她看在眼里，放在心上，她用了一個詞語來形容小加現在的樣子，真是形象極了，什么詞?什么時候我們會 “垂頭喪氣”?不如意時我們會低著頭，情緒低落，這就是“垂頭喪氣”。這個詞多好啊，希望同學們在需要的時候能夠使用它。

　　③ 怎么才能記住這個“喪”?讓我們回憶一下小加的表情，他們哪兒比較像?有些漢字，讓我們一看，就能領會其中的意思，漢字可真神奇啊!

　　④ “喪”字怎么寫呢?(課件筆順)舉起手，我們一起寫一寫。在書中117頁寫一寫，注意筆畫的位置。(針對學生書寫進行指導)

　　四、切己體會，研讀課文

　　媽媽可不希望小加這樣垂頭喪氣的，所以她得弄明白，小加為什么會這樣，請你讀讀課文的'3~7自然段，想一想小加為什么會這樣。

　　① 什么是跳馬?到書中找一找，看看有沒有答案。誰找到了，給同學們讀一讀。

　　② (播放同學跳馬情形)大家玩跳馬時真是一躍而過，可是小加呢?他跳馬是怎么樣了?他為什么會停了下來?誰來讀讀小加的話，讓我們感受到你的害怕。(7自然段)

　　③ 現在我們真真切切地感受到了小加的害怕和恐懼，老師當媽媽，誰來當小加，我們來對對話?(課文3~7自然段)

　　④ 小加太害怕了，所以他跑到“馬”跟前的時候，身不由己地停了下來。還可以說成是怎么樣的停了下來?生活中，我們也有許多身不由己的時候，比如：爸爸講了一個特別有趣的笑話，你會不由自主地……你還能舉出類似的例子嗎?詞語從生活中來，又可以指導我們的生活。

　　五、入情入境，品讀課文

　　① 知道了事情的經過，你們想幫助小加嗎?媽媽也是這么想的。她是怎樣做的?咱們讀讀媽媽的話。(出示課文8、10、12自然段)感受一下，這是怎樣的一位媽媽?

　　② 哪位媽媽不愛自己的孩子呢?小加媽媽的這份愛里，多了鼓勵，多了耐心，多了循循善誘，顯得那么溫柔，那么細膩。誰來讀讀媽媽的話，讓我們感受到她的愛。

　　③ (8自然段)如果我們在讀媽媽的話時，做出相應的動作，表情，就更像媽媽了，仔細觀察，媽媽是什么動作、什么表情?我們就讀媽媽的話，邊讀邊做出動作。

　　④ 一個親切的微笑，給小加鼓勵：一個溫柔的撫摩，給小加勇氣，這點點滴滴都是媽媽的愛啊!(10自然段)小加還是害怕，還需要媽媽幫幫他。，誰學著媽媽的樣子再來幫幫小加?這段話很長，被提示語分成兩部分，我們看媽媽的話，請你邊讀邊想，媽媽是想告訴小加，做一件事情，最重要的是什么?(專心、努力、堅持)怎樣來讀媽媽這意味深長的話呢?

　　⑤ 小加有了轉變，(11自然段)，誰來讀?媽媽會怎么說?(12自然段)此時此刻，媽媽又笑了，她為什么笑?也許此時媽媽的眼里閃著幸福的光澤，為小加的轉變而幸福;也許此時媽媽的心里流淌著幸福的滋味，為小加再次充滿勇氣而幸福。大家一起讀。

　　⑥ (出示課件)我們就是在媽媽一聲聲的鼓勵中成長的，剛出生的我們只能爬，就是媽媽“再來一次，再來一次”鼓勵我們，我們學會了走路、學會了奔跑，我們認識了大千世界，有了一次又一次成功的喜悅。讓我們在聽聽這母子的對話，讓這些話鼓勵自己，用這些話勉勵別人。

　　⑦ 再來一次，也許我們就會成功，(出示圖片)就像魯班，他在造傘的過程中，反復試驗了許多次，每次他會對自己說什么?(出示跳繩的場景錄像)我們跳大繩，剛開始的時候，會跳的人很少，我們不斷的再來一次，終于會跳的人越來越多。我想，在你們日后的生活中，一定還會有面對困難，害怕失敗的時候，你會對自己說什么?你會把這種勇氣帶給朋友小加嗎?(出示圖片)他最近學下棋，總是輸給對手，所以他想放棄了，不想學了，你會對他說什么?

　　⑧ 是啊，(板書)別怕失敗，再來一次，重要的是再來一次，就讓這專心、努力、堅持成為我們成功的金鑰匙吧。

　　⑨ 也許再來一次，我們會收獲成功的喜悅;也許再來一次，我們還會品嘗著失敗的滋味，但請同學們記住：不要因為害怕而退縮，無論如何，讓我們再來一次吧!

《我真希望》教案2

　　【教材分析】

　　《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環境，刻不容緩!

　　全詩緊緊圍繞“保護環境”這一主題，分四個小節來寫，每個小節都以“我真希望”開頭，前三節還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。

　　【學習者分析】

　　受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流;而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差異，關注他們不同的需求，以利于促進每位學生的發展。對學生的學習活動進行指導，啟發學生主動，具體指導。

　　【教學目標】

　　1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

　　2.朗讀感悟課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

　　【教學理念】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：

　　1.根據學生的興趣安排教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪一段，鼓勵學生大膽表達自己的感受。

　　2.根據學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學，提高學生的識字興趣。

　　3.創設情境，使學生感受到生活環境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環境做出自己的貢獻。

　　4.在朗讀課文的過程中，培養學生的理解、感悟能力。

　　【應用信息技術依據】

　　1.利用信息技術創設情境，再現生活，使學生產生保護環境的強烈愿望。

　　2.充分發揮電腦課件的動畫優勢，激發學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望。

　　【課前準備】

　　1.字卡、詞卡。

　　2.多媒體課件。

　　3.環境污染的資料。

　　【教學中可能出現的問題】

　　學生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應注意保護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外，在課外調查實踐的過程中，由于學生年齡較小，調查的內容可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關環境污染的資料，以提綱挈領的方式呈現給學生，教給學生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調查內容的范圍。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入

　　1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊!這是我們共同的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。

　　2.板書課題，指導有感情讀好課題。

　　(點評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創設情境，把學生帶入美好的希望之中。)

　　二、初讀課文，認知生字

　　1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

　　2.字詞教學(課件顯示生字)。

　　①小老師領讀(有注音)，想領讀哪個就讀哪個。

　　②集體讀(有注音)。

　　③開火車讀(無注音)。

　　④搶讀(無注音，打亂順序)。

　　⑤游戲：讀字救小羊。(課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊;如果學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。)

　　3.學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節讀給同桌聽。

　　(點評：這一板塊的教學活動，體現教師在語言環境中識字，教師創造多種朗讀方式，加強漢字的復現和鞏固。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。)

　　三、朗讀感悟

　　師：讀了這篇課文，你們有什么想法?

　　1.根據學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

　　2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現相應的畫面內容。

　　3.全班匯報，朗讀感悟。

　　①整體要求每小節以“我真希望”開頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調應由低沉，逐漸轉向明快;用輕柔、向往的節奏和語調讀好每小節的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

　　②第一小節屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

　　引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。

　　第二小節屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

　　引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

　　第三小節屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

　　引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。

　　第四小節：美好的環境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

　　引導學生理解“我真希望”反復出現的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內心希望的強烈，感受結尾意蘊深遠。

　　(學生先說哪一節，就先出示哪一節，隨機指導朗讀，感悟。)

　　4.感情朗讀

　　①學生自由讀全詩。

　　②男女生分讀全詩。

　　③教師引讀：我真希望……

　　不是……

　　而是……

　　④看屏幕，學生配樂齊背。

　　(點評：教師在課堂上充分發揮學生主體作用，把讀書的權力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力，鼓勵學生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發揮自己的朗讀技巧。)

　　四、聯系實際，加深感悟，指導實踐

　　1.播放有關環境污染的錄像資料。

　　師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。

　　2.指導實踐，布置作業(課件顯示提綱)

　　師：這些現象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據老師的提示，課后對自己身邊的環境做一次調查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節課交流。

　　(點評：通過觀看有關環境污染的資料，結合實際情況，深化本課主題，進一步激發學生對環境保護重要性的認識。通過布置實踐作業，培養學生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準備。)

　　第二課時

　　一、復習生字課文，導入

　　1.讀生詞卡片;

　　2.背誦課文。

　　師：小朋友們，上節課，我們深入調查了周圍的環境，你有什么收獲嗎?

　　(點評：把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習結合起來。)

　　二、交流調查結果，拓展延伸

　　1.全班交流匯報自己的調查結果;

　　2.談自己的感受。

　　師：做了這么細致的調查，此時此刻，你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環境保護做點什么呢?

　　3.語言實踐，拓展延伸。

　　師：請大家模仿課文中詩歌的'表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

　　4.小組交流。

　　5.全班交流，適當點評。

　　(點評：通過實際調查交流匯報，使學生深深感觸到污染無處不在，保護環境，治理污染已經刻不容緩。通過寫小詩，對學生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓練。)

　　三、鞏固課文，加強語言文字的練習

　　1.出示問題，填上恰當的詞語

　　潔白的()芬芳的()動聽的()

　　2.指導“我會寫的字”

　　①出示我會寫的字，引導觀察。

　　②學生試寫感悟，交流體會。

　　③根據書寫情況，教師范寫指導。

　　④學生再練。

　　3.采集本課中表達環境美的詞語。

　　(點評：通過這個板塊的練習，強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使指導更有針對性。)

　　四、總結

　　師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧!

　　課后反思：

　　將語文教學與生活實際聯系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環境意識，積極參與治理污染，并通過實際調查，鍛煉能力，是本節課的成功之處。在教學中，充分體現學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節課力求達到的目的。在學生感悟朗讀時，應盡可能多的給更多學生展示的機會，這是我今后在教學中應注意的。

　　專家評析：

　　這篇課文以環境保護為題材，寫了小作者看到生活中的污染而產生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內心感受。根據本文的特點，教師把教學的重點放在學生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式，架設了文本與學生之間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間的對話過程。

　　(一)較好地體現了“學生是學習的主體”的理念

　　“學生是學習和發展的主體”。語文學習是學生的個性化行為。本案例中，教師在教學中，突出學生主體地位，并尊重學生的閱讀感受，鼓勵學生表達自己的觀點和見解。“學生愿讀哪一節，就先讀哪一節”，體現了審美價值的個性化、多元化，使學生在學習過程中，始終保持高漲的情緒。

　　(二)以“悟”為主，落實“讀”的訓練

　　朗讀感悟是本案例的教學目標之一，也是本案例的教學重點。教學中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個教學過程，學生由“讀——悟——讀”，經歷了語言訓練，培養了良好的語感，也體會到作者蘊含的感情。

　　(三)信息技術與語文學科有機的整合

　　在本案例中，教師充分利用多媒體，將生活實際的不同場面引入課堂，使學生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強烈的環境意識。

《我真希望》教案3

　　教材分析

　　1、《我真希望》這首詩是S版課標教材語文第三冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的`美好愿望。警示人們：保護環境，刻不容緩！

　　2、全詩緊緊圍繞“保護環境”這一主題，分四個小節來寫，每個小節都以“我真希望”開頭，前三節還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希冀。

　　學情分析

　　受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差異，關注他們的不同學習需求，以利于促進每一位學生的發展。對于實踐作業，也應細化要求，具體指導。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）認識12個生字及課文中的詞語。

　　（2）朗讀感悟課文，背誦課文。

　　（3）理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

　　2、能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態度目標：

　　通過學習課文讓學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和環保行動。

　　教學重點和難點

　　1、認識12個生字及課文中的詞語，學習、理解課文內容并背誦課文。

　　2、懂得保護環境的重要性。

《我真希望》教案4

　　【教材分析】

　　《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：維護環境，刻不容緩！

　　全詩緊緊圍繞“維護環境”這一主題，分四個小節來寫，每個小節都以“我真希望”開頭，前三節還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。

　　【學習者分析】

　　受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言能力都存在著差別。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于推薦，樂于推薦；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差別，關注他們不同的需求，以利于促進每位學生的發展。對學生的學習活動進行指導，啟發學生主動，具體指導。

　　【教學目標】

　　1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以和以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

　　2.朗讀感悟課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，引導學生關注自身周圍的環境，使學生具有環保意識和維護環境的行動。

　　【教學理念】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：

　　1.根據學生的興趣布置教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪一段，鼓勵學生大膽表達自身的感受。

　　2.根據學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學，提高學生的識字興趣。

　　3.創設情境，使學生感受到生活環境被污染，治理污染刻不容緩，并為維護環境做出自身的貢獻。

　　4.在朗讀課文的過程中，培養學生的理解、感悟能力。

　　【應用信息技術依據】

　　1.利用信息技術創設情境，再現生活，使學生發生維護環境的強烈愿望。

　　2.充沛發揮電腦課件的動畫優勢，激發學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望。

　　【課前準備】

　　1.字卡、詞卡。

　　2.多媒體課件。

　　3.環境污染的資料。

　　【教學中可能出現的問題】

　　學生在初讀課文談自身的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應注意維護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外，在課外調查實踐的過程中，由于學生年齡較小，調查的內容可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關環境污染的資料，以提綱挈領的方式出現給學生，教給學生搜集資料的途徑，處置信息的方法，幫他們擴大調查內容的范圍。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入

　　1.師：小朋友們，你們希望自身能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們一起的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。

　　2.板書課題，指導有感情讀好課題。

　　（點評：通過課件中的圖畫、音樂和教師生動的描述，創設情境，把學生帶入美好的希望之中。）

　　二、初讀課文，認知生字

　　1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

　　2.字詞教學（課件顯示生字）。

　　①小老師領讀（有注音），想領讀哪個就讀哪個。

　　②集體讀（有注音）。

　　③開火車讀（無注音）。

　　④搶讀（無注音，打亂順序）。

　　⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。假如學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；假如學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）

　　3.學生自由讀課文，并選擇自身喜歡的小節讀給同桌聽。

　　（點評：這一板塊的教學活動，體現教師在語言環境中識字，教師發明多種朗讀方式，加強漢字的復現和鞏固。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。）

　　三、朗讀感悟

　　師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

　　1.根據學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

　　2.小組推薦并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才干表達出我的心情？屏幕上隨機出現相應的畫面內容。

　　3.全班匯報，朗讀感悟。

　　①整體要求每小節以“我真希望”開頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節奏和語調讀好每小節的最后一句話，把無限的希望、美好的神往表達出來。

　　②第一小節屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

　　引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。

　　第二小節屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

　　引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

　　第三小節屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

　　引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。

　　第四小節：美好的環境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

　　引導學生理解“我真希望”反復出現的含義，和最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內心希望的強烈，感受結尾意蘊深遠。

　　（學生先說哪一節，就先出示哪一節，隨機指導朗讀，感悟。）

　　4.感情朗讀

　　①學生自由讀全詩。

　　②男女生分讀全詩。

　　③教師引讀：我真希望……

　　不是……

　　而是……

　　④看屏幕，學生配樂齊背。

　　（點評：教師在課堂上充沛發揮學生主體作用，把讀書的權力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力，鼓勵學生把自身的感受和體會，充沛表達出來，自由發揮自身的朗讀技巧。）

　　四、聯系實際，加深感悟，指導實踐

　　1.播放有關環境污染的錄像資料。

　　師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。

　　2.指導實踐，安排作業（課件顯示提綱）

　　師：這些現象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據老師的提示，課后對自身身邊的環境做一次調查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節課推薦。

　　（點評：通過觀看有關環境污染的資料，結合實際情況，深化本課主題，進一步激發學生對環境維護重要性的認識。通過安排實踐作業，培養學生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準備。）

　　第二課時

　　一、復習生字課文，導入

　　1.讀生詞卡片；

　　2.背誦課文。

　　師：小朋友們，上節課，我們深入調查了周圍的環境，你有什么收獲嗎？

　　（點評：把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習結合起來。）

　　二、推薦調查結果，拓展延伸

　　1.全班推薦匯報自身的調查結果；

　　2.談自身的感受。

　　師：做了這么細致的調查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環境維護做點什么呢？

　　3.語言實踐，拓展延伸。

　　師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自身對改變環境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

　　4.小組推薦。

　　5.全班推薦，適當點評。

　　（點評：通過實際調查推薦匯報，使學生深深感觸到污染無處不在，維護環境，治理污染已經刻不容緩。通過寫小詩，對學生進行思維拓展、口語表達和寫話的訓練。）

　　三、鞏固課文，加強語言文字的練習

　　1.出示問題，填上恰當的詞語

　　潔白的（）芬芳的（）動聽的（）

　　2.指導“我會寫的字”

　　①出示我會寫的字，引導觀察。

　　②學生試寫感悟，推薦體會。

　　③根據書寫情況，教師范寫指導。

　　④學生再練。

　　3.采集本課中表達環境美的詞語。

　　（點評：通過這個板塊的練習，強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使指導更有針對性。）

　　四、總結

　　師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為維護環境，維護地球母親，做出自身的貢獻吧！

　　教學反思：

　　將語文教學與生活實際聯系起來，讓學生通過自身的'學習，來指導自身的行動，樹立環境意識，積極參與治理污染，并通過實際調查，鍛煉能力，是本節課的勝利之處。在教學中，充沛體現學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節課力求達到的目的。在學生感悟朗讀時，應盡可能多的給更多學生展示的機會，這是我今后在教學中應注意的。

　　專家研討：

　　這篇課文以環境維護為題材，寫了小作者看到生活中的污染而發生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內心感受。根據本文的特點，教師把教學的重點放在學生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式，架設了文本與學生之間的推薦平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間的對話過程。

　　（一）較好地體現了“學生是學習的主體”的理念

　　“學生是學習和發展的主體”。語文學習是學生的個性化行為。本案例中，教師在教學中，突出學生主體地位，并尊重學生的閱讀感受，鼓勵學生表達自身的觀點和見解。“學生愿讀哪一節，就先讀哪一節”，體現了審美價值的個性化、多元化，使學生在學習過程中，始終堅持高漲的情緒。

　　（二）以“悟”為主，落實“讀”的訓練

　　（三）信息技術與語文學科有機的整合

　　在本案例中，教師充沛利用多媒體，將生活實際的不同局面引入課堂，使學生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強烈的環境意識。（王巖）

《我真希望》教案5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、朗讀感悟課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

　　教學重點：

　　認識12個生字，會寫4個字。

　　教學難點：

　　體會詩歌的語言美。

　　教學準備：

　　投影插圖生字卡

　　教學內容：

　　學習課文，認識生字。

　　教學目標：

　　了解課文內容，會認12個生字。

　　重點難點：

　　背誦課文，懂得保護環境的重要性。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們都有哪些希望呢?這節課我們一起來學習第17課《我真希望》。

　　二、初讀課文，認知生字

　　1、師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

　　2、字詞教學(小黑板出示)。

　　①小老師領讀(有注音)，想領讀哪個就讀哪個。

　　②集體讀(有注音)。

　　③開火車讀(無注音)。

　　④搶讀(無注音，打亂順序)。

　　3、學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節讀給同桌聽。

　　三、朗讀感悟

　　師：讀了這篇課文，你們有什么想法?

　　1、根據學生的.回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

　　2、小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現相應的畫面內容。

　　3、全班匯報，朗讀感悟。

　　4、感情朗讀

　　① 學生自由讀全詩。

　　② 男女生分讀全詩。

　　③ 教師引讀：我真希望……

　　不是……

　　而是……

　　四、作業

　　背誦課文。

《我真希望》教案6

　　教學目標：

　　1、認識本課（希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚）12個生字，會寫（揚、希、芳、潔）4個字，感受漢字的形體美。

　　2、用多種形式誦讀詩歌，在讀中體會詩歌的語言美。

　　教學重點：

　　認識12個生字，會寫4個字。

　　教學難點：

　　體會詩歌的語言美。

　　教學準備:

　　小黑板朗讀帶煙囪的圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：出示圖片。小朋友，認識這嗎？平時我們看見的煙囪噴出來的是什么？

　　（滾滾的濃煙，黑霧，白煙）

　　師：有個小朋友看見煙囪噴出來的煙霧生發了很多的希望，今天我們就一起來看看他都有些什么希望呢？板書課題《我真希望》同時指導有感情的讀好課題。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字、新詞

　　師：下面聽老師讀一遍課文，注意你不認識的生字、新詞。

　　（師范讀，可配樂讀或放課文范讀帶）

　　師：小朋友，你們自己也小聲的讀一讀課文，在讀的過程中注意課文中帶有紅色音節的就是我們這篇課文中的生字娃娃，請大家把字娃娃圈出來多讀幾遍，看看你認識它們嗎？

　　（生讀、勾畫生字新詞）

　　師：這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來了，跑到43頁下面的字條里來了，你們還認識它們嗎？試試吧能干的孩子們。

　　（生自由讀生字）

　　師：在你剛才認識的字娃娃中，你覺得哪些字娃娃的讀音該給大家提個醒的，來提醒一下，好嗎？

　　（注意：前、后鼻韻，平、翹舌音）

　　師：孩子們請你指著字條里的字娃娃讀給同桌的聽聽，讀完后在把音節蒙起來考考你的同桌。如果都會讀了，就在字條旁畫一面小紅旗夸夸他。

　　（生自由讀、考、夸）

　　師：大家都會讀了，還有好多小朋友都得了小紅旗，大家真棒！夸夸你們自己吧！聰明的孩子們，我們認識的這些字娃娃都長什么樣呢？想記住他們嗎？試試吧。

　　（抽生說說自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說的好的給以表揚）

　　師：咱們語文王國的國王聽說小朋友們都會認這些字娃娃了，非常高興，想請大家去做客，想去嗎？

　　師：但有個條件，在語文王國的大門前，要小朋友先回答對考官的問題才能進去。大家有信心答對嗎？

　　出示小黑板

　　第一關：我是識字小能手

　　要求小朋友讀對下面的字、詞、句。

　　煙、聞、味、居、球

　　噴出、吐出、飄出、希望

　　輕盈潔白的云彩

　　清澈晶瑩的泉水

　　沁人心脾的芬芳

　　小鳥的歌聲更動聽悠揚

　　第二關：我是寫字小能手

　　要求把下面4個字按筆順規則寫漂亮

　　揚、希、芳、潔

　　師：先觀察這四個字，有什么特點，各是什么結構的'字

　　（揚、潔是左右結構、希、芳是上下結構）

　　師：在寫左右結構的字是注意什么？

　　這兩個左右結構的字都是左窄又寬。寫時注意左窄又寬）

　　師：在寫上下結構的字是又該注意什么？

　　（這兩個上下結構的字上部分占得少，下部分占的多）

　　（觀察后生書寫，師巡查并做個別指導）

　　師：寫好后給同桌的檢查，在寫的漂亮的字娃娃前面畫顆五角星夸夸他。

　　（生自由寫、夸）

　　師：很多小朋友在這兩關中表現非常棒！恭喜大家順利進入語文王國。（掌聲）

　　師：在語文王國中還有好多有趣的問題等著小朋友呢，我們一起去看看吧。

　　師：小朋友們，剛才我們學的字、詞、句又回到課文中去了，你能在課文中讀準確嗎？自己試試吧。

　　（生自由讀課文）

　　師：下面請小朋友們推薦一位讀書最棒的小朋友來讀讀課文，其余的小朋友可要當小評委喲，聽聽他讀的怎樣。（抽生讀）

　　師：說說他哪些地方讀得好，值得大家學習的或需要大家給提個醒的？

　　（抽生評。注意用語要委婉。）

　　師：讀了課文知道我都有些什么希望嗎？邊讀邊勾畫出來。

　　（生讀、勾畫。抽生回答）

　　師：我為什么會有這些希望呢？

　　（因為煙囪里噴出的氣體污染了我們生活的環境，我希望我們生存的環境更加美好）

　　師：在這些希望中，你最喜歡哪個希望？該用什么樣的語氣來讀這個希望呢？

　　（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松）

　　（前部分語氣沉重，后部分語氣輕松、歡快）

　　師：按剛才的理解來讀讀別的小節。（抽生讀，齊讀）

　　師：我有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？說給同桌的聽聽。

　　（生自由說，師可做指導）

　　師：愿意把你的希望說給大家聽聽嗎？

　　（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開的鮮花。……）

　　師：我有這么多美好的希望，大家在一起來感受一下吧。

　　（可自己讀、可讀給同桌的聽、也可讀給你的好朋友聽）

　　（生自由讀后齊讀課文，生讀后，如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們）

　　師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節，好嗎？你們可要認真當好小評委喲。看看老師讀的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？

　　（師讀后讓生評）

　　師：孩子們說的真不錯，那咱們來比賽一下好嗎？

　　（男女賽讀、小組賽讀）

　　三、思維拓展

　　師：讀了這篇課文，你有什么想法？

　　附板書：（在板書外圍畫個圓表示地球）

　　我真希望

　　噴出

　　漂

　　云彩

　　吐出

　　泉水

　　飄出

　　亮

　　芬芳

《我真希望》教案7

　　【教材分析】

　　《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環境，刻不容緩！

　　【學習者分析】

　　受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差異，關注他們不同的需求，以利于促進每位學生的發展。對學生的學習活動進行指導，啟發學生主動，具體指導。

　　【教學目標】

　　1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

　　2.朗讀感悟課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

　　【教學理念】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：

　　1.根據學生的興趣安排教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪一段，鼓勵學生大膽表達自己的感受。

　　2.根據學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學，提高學生的識字興趣。

　　3.創設情境，使學生感受到生活環境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環境做出自己的貢獻。

　　4.在朗讀課文的過程中，培養學生的理解、感悟能力。

　　【應用信息技術依據】

　　1.利用信息技術創設情境，再現生活，使學生產生保護環境的強烈愿望。

　　2.充分發揮電腦課件的動畫優勢，激發學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望。

　　【課前準備】

　　1.字卡、詞卡。

　　2.多媒體課件。

　　3.環境污染的資料。

　　【教學中可能出現的問題】

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、創設情境，導入

　　同學們，我們的家——地球（出示地球）曾是一顆明凈而美麗的星球，可是，隨著工業化的到來，這顆星球并不像從前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們一起來聽聽地球的聲音吧。（播放視頻）

　　看了視頻，你有什么感受？

　　是呀，我們賴以生存的環境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以后的地球將會是什么樣子。很多人也意識到了這一點，紛紛發出倡議，保護我們脆弱的星球。連一個小朋友都寫了一首環保小詩，針對周圍的大氣污染提出希望，今天我們繼續學習這首小詩。打開書79頁。

　　昨天我們已經初讀了課文，現在請大家快速瀏覽課文，找一找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什么要提出這些希望呢？（出示煙囪）

　　二、學習第一小節

　　1、我們來看他的第一個希望。出示第一小節。

　　2、指名讀。

　　他希望，煙囪里飄出來的是，板書：煙囪———輕盈潔白的云彩

　　什么是潔白？填空：潔白的

　　輕盈呢？（輕飄飄的）

　　怎樣讀好這一小節？“我真希望”怎么讀？“不是濃濃的黑煙”怎么讀？“輕盈潔白的云彩”怎么讀？

　　重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節奏和語調讀好每小節的'最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

　　3、指名比賽讀，男女生比賽讀。

　　4、這里有個“彩”字需要學習。指導書寫。

　　三、學習第二小節

　　1、接下去的兩小節也跟第一節差不多，請兩名同學讀一下。

　　他也希望，煙囪里噴出來的是，板書：清澈晶瑩的泉水

　　2、什么是清澈？（結合圖片：干凈透明見底）什么是晶瑩？

　　填空：晶瑩的（結合“晶”字的寫法：光亮透明）什么東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）

　　3、教學“晶”字的書寫。（三日結合亮晶晶）

　　4、他還希望，煙囪里吐出來的是，板書：淡淡的芬芳

　　什么是芬芳？

　　四、學生合作讀二、三小節

　　1、二、三小節在結構上與第一小節一樣，我們可以模仿第一小節的讀法，請四人小組練讀。

　　2、分組比賽讀。評價。

　　五、學習第四小節

　　連煙囪里都能吐出香味來了，在這位小朋友的美好愿望中，我們的地球是怎樣的呢？一起來看第四小節。

　　1、指名讀第四小節

　　（他希望我們的地球）板書：樹更綠花更紅動聽悠揚

　　什么是動聽？填空：動聽的

　　看著小鳥的動畫說說什么是悠揚？（聲音高低起伏持續和諧）

　　2、你打算怎樣讀這一小節？

　　這小節有兩個真希望，怎么讀呢？（一個比一個高，或第一個高，第二個低。尊重學生自己的閱讀體驗）（主要強調小朋友內心希望的強烈和真摯）

　　表揚強調更綠、更紅、更動聽、更悠揚的學生。

　　3、全班一起讀。

　　4、同學們讀得真棒！能不能把整首詩連起來有感情地讀一讀呢？（配樂朗讀）

　　六、背誦整篇詩歌

　　1、同學們，這篇小詩用生動的語句、深沉的心情，表達了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍天的美好愿望，寫得非常優美，想不想把它背下來呢？那就先看著板書背一背吧。學生自由背。全班背。

　　七、課后調查匯報

　　昨天，我們對環境污染做了資料的搜集和調查，你能說說大氣的污染除了煙囪排出的氣體，還有什么原因？我們的地球正遭受哪些方面的污染呢？

　　八、仿寫

　　1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節課，做了這么多的調查，你有了新的希望嗎？

　　2、請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

　　3、展示作業

　　九、全課小結

　　學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！

　　課后反思：

　　這是一篇環保類的文章，從人文的角度上來說，一看到這個文章我就是從教育孩子保護環境入手的，下了兩個視頻，目的是從感官上激起學生的環保欲望。另外，讓學生收集資料在課堂上匯報也增強了學生的語文實踐能力。后來經過深入地分析課文，我發現這篇詩歌看似簡單，其實包含著很多新知識，比如說“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動聽悠揚”等詞語的理解，我用了結合圖片、分析字形、字義等方法。而學習關聯詞語“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動聽搭配詞語等我又是運用了填空的方法。“輕盈、清澈、悠揚”等詞語也是可以詞語搭配的，但考慮二年級的學生認知水平還沒到，如果進行詞語搭配就難了點，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評價的方式指導學生讀好第一小節，在后面的二三小節與第一小節結構相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學生在四人小組里練習。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂讀。最后一小節由于有兩個我真希望，所以著重指出必須有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重學生的個性閱讀，只要讀出強烈的希望就行，這里交給了學生這個朗讀技巧，碰到連續兩個重復的句子時，朗讀時候要高低分明才能讀出韻味。背誦時，我結合提示和板書，目的是教給學生抓住關鍵詞來背誦讓學生在課堂上都能初步背誦出來，達到事半功倍的效果。然后是仿寫一段小詩，表達對保護環境的愿望，我怕學生一時想不出來，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話里的一段填空，或者自己寫。最后，在板書這一塊，我力求精簡但是又能反映課文內容，還能幫助背誦，一舉兩得。也根據字理識字教學了兩個生字。但由于沒有經過試教，很多問題可能出現，內容也許多了一些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見。

《我真希望》教案8

　　一、教學目標：

　　1、思想目標：通過學習課文，使學生逐步樹立環境保護意識，鼓勵學生積極付諸行動。

　　2、知識目標：理解課文內容，知道文中省略號的作用。

　　3、能力目標：

　　（1）培養學生初步掌握結合生活實際了解詞句的方法，從而了解句子意思的能力。

　　（2）培養正確流利地朗讀課文的能力。

　　二、教學重點：

　　結合生活實際了解課文的內容，培養學生有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上滲透環境意識和可持續發展意識。

　　三、教學難點：

　　引導學生從生活實際入手體會課文內容，培養學生的觀察能力和想象能力，滲透環境意識和可持續發展意識。

　　四、EPD滲透點：

　　通過課前的`社會小調查、課上的學習、討論，滲透環境意識和可持續發展意識，使學生明白環境的發展和我們每一個人息息相關，應從自身做起保護環境。

　　五、教學輔助手段：

　　黑板畫、電腦課件、電腦、投影

　　六、教學步驟與教學活動設計：

　　教學步驟設計意圖教師行為學生行為

　　導入新課交流課前社會調查喚起學生已有的生活體驗，激發學習興趣，實現EPD第一環節。1、五一期間我們大家進行了一項社會調查，現在我們一起來交流一下調查結果。學生交流調查情況

　　整體感知通過初讀課文，掃清文字障礙，理清文章的思路。

　　1、這是一篇詩歌，請同學們自己小聲讀課文，讀準字音，讀完后在書上標出小節號。

　　2、師檢查文中字詞的讀音。

　　1、學生小聲讀課文，讀準字音，標出小節號。

　　2、指名檢查讀字詞、句子。投影：煙囪、輕盈潔白、清澈晶瑩、沁人肺腑、芬芳

　　3、匯報文章節數

　　局部感悟，體會課文內容。

　　1、教師導語：課文講述了一個孩子內心最美好的希望，我們看一看他的希望是什么？自己讀課文，看看他有幾個美好的希望？

　　2、他的希望也許正是你心中的美好愿望，

　　1、學生自讀課文指名匯報。

　　2、結合自己的實際選擇課文內容和小組同學一起課文，說一說你的想法。小組學習：

　　1、讀相關的文章內容

　　2、說一說為什么這是你的希望，你是怎么想的？可以結合你查到的相關資料

　　3、在小組內讀一讀

　　教學第2～5自然段全班匯報學習成果學生分小組匯報匯報時抓住重點詞語“輕盈潔白的云彩、清澈晶瑩的泉水、沁人肺腑的芬芳、樹更綠、花更紅”以及這些和人類的關系

　　總結全文進一步加深學生對課文的理解，實現EPD思想的延伸。通過這課的學習我們知道了環境和我們人類的緊密關系，更清楚的認識到環境的好壞和我們的所作所為息息相關，環境的發展取決于人類對它的保護，請你結合現在環境保護方面存在的問題討論解決的辦法。

《我真希望》教案9

　　一、說教材

　　１、教材簡析《我真希望》這首詩是S版課標教材語文第三冊第五單元的一篇課文。全詩寫了小朋友看到生活中的環境污染而產生的美好愿望，用兒童的語言表達兒童的內心感受，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣，還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環境，刻不容緩。

　　2、教學目標分三個：知識目標：

　　（1、）認識希、囪、而等12個生字，在課文中能認會讀

　　（2、）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　（3、）在朗讀中理解課文內容，感悟我的希望，引導學生關注自己身邊的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動能力目標：

　　（1、）在朗讀課文中培養學生的朗讀、理解、感悟能力

　　（2、）在學習過程中培養學生的自主學、合作探究能力，培養團隊精神

　　情感目標在感悟朗讀中喚醒學生的環保意識，懂得保護環境、熱愛大自然3、教學重難點教學重點：

　　（1、）學習生字

　　（2、）有感情朗讀課文，背誦課文，懂得保護環境的重要性教學難點：通過朗讀，感悟課文內容，懂得去保護自己周圍的環境

　　二、說教法和學法我按照新課標理念，根據二年級學生好玩、好動、好說的'特征，制作了相應的多媒體課件、圖片、生字卡片等教學用具。教學時，我采用了情境引導法，引導學生進入課文，充分利用多媒體手段，營造情境，配合板書和貼畫，直觀教學。讓學生在一個開放而富有意境的學習氛圍中展開自主、合作、探究性的學習，體現了以學生為主體的地位，讓學生感受到學習的樂趣。

　　三、說教學過程我的課堂結構是：創設情境、導入新課→整體感知、識記生字→多樣化朗讀、感悟課文→展開想象、拓展延伸→總結、布置作業。

　　（一）、我利用多媒體課件，創設情境，導入新課，讓學生也發出我真希望的感慨。

　　（二）、字不離詞，詞不離句，句不離篇。我讓學生在初讀課文中識字，通過形式多樣的拼、認讀生字，又以游戲方法鞏固生字，讓學生輕而易舉地識記住本節課的生字。

　　（三）、多樣化朗讀、感悟課文在這個環節中，我又以提出疑問→自主合作學習→釋疑→指導朗讀這一教學思路展開組織教學的。

　　1、我先以疑問寫詩的小朋友有哪些希望？讓學生初步了解課文內容，能帶著目標去初讀書課文。那詩中的小朋友為什么會有這些希望？大氣受到污染除了煙囪冒出的氣體，還有什么原因？進一步深化問題。

　　2、小組間展開自主合作性的學習

　　3、組員反饋本組內學習情況，共同釋疑，出示相應課件輔助理解比較抽象的詞語，再根據圖文板書，讓學生明白體會我真希望，理解課文內容。

　　4本課教學重點在于讀中感悟。在學生初讀課文，初曉文意時，再進行指導性朗讀。先錄音范讀，再問錄音里讀得怎么樣？你能讀得那么好嗎？激起學生的好勝心，讓學生進行挑戰讀。在師生互評的基礎上，指導學生讀好我真希望，重音落在真上等一系列要特別注意的重音、語調、節奏上。再而又以教師引讀，男女分讀，集體讀的多樣化朗讀方式去朗讀課文，感悟文意，從中懂得去保護自己身邊的環境、愛護環境，突破本節課的教學難點。

　　（四、）展開想象、拓展延伸1、出示相關環境污染圖片，結合生活聯系，讓學生展開想象，說說我們身邊的環境。2、面對這些環境，你又有什么希望呢？說一說。那我們這節課也來做個小詩人，把你們對環境的希望用筆寫出來吧！

　　（五）、根據板書小結、布置作業，讓學生背誦課文

　　板書設計：17、我真希望

　　黑煙圖

　　粉塵圖

　　氣味圖

　　（濃濃的）（灰灰的）（難聞的）

　　云彩圖

　　泉水圖

　　花香圖

　　（輕盈潔白的）（清澈晶瑩的）（淡淡的）

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