展示華夏文化魅力教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的展示華夏文化魅力教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

展示華夏文化魅力教案1

　　教師在指導學生深入鉆研教材的'基礎上，就文章內容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導學生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。

　　教學目標：

　　(1) 掌握書下生字詞。

　　(2)培養學生自讀課文自己質疑的能力，提高學生口語表達、對文字的概括、加工能力。

　　(3) 培養學生欣賞建筑藝術的.興趣，培養學生愛國主義思想情感。

　　教學重點：

　　貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

　　教學難點：

　　貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　初備

　　統復備

　　一 一、導課：

　　“建筑是凝固的藝術”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)

　　二、解題

　　華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力三、檢查預習:

　　1、讀準下列加點字的注音并解釋詞語：

　　剔透 軒然大波

　　· ·

　　遴選 縈系

　　· ·

　　2、用簡潔的語言概括說出：

　　(1)在美國的建筑界, 貝聿銘 (1) 是怎樣一步一步初露頭角的(2) 在人們的非議中,貝聿銘設計的哪些建筑受到了人們的稱贊(3) 你對貝聿銘的初步印象是什么?

　　四、研讀課文

　　〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術成就。

　　1、(1)、出示快速閱讀方法，學生快速閱讀課文。

　　快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……

　　(2)、學生快速閱讀課文，找出文章中能體現貝聿銘杰出建筑藝術成就的句子。

　　(3)、學生交流所找到的句子，教師及時評析。

　　2、(1)教師展示所收集到的圖片，學生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。

　　(2)學生討論：作為一名導游，如何帶領游客游覽貝聿銘所設計的'著名建筑。

　　(3)學生上臺表演。

　　〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。

　　1、學生找出文中能表現貝聿銘的愛國之心的句子。

　　2、交流體會。

　　3、情景感悟。

　　放歌曲《我的中國心》，學生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。

　　五、遷移：

　　1、學生談本節課的體會。

　　2、學生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。

　　六、總結：

　　從剛才同學們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現實，打好基礎，在學習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節課的作業。

　　七、作業：

　　圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達你的愛國之情。

　　八、板書設計：

　　展示華夏文化魅力

　　杰出的藝術成就 赤誠的愛國之心

　　教學后記

展示華夏文化魅力教案2

　　【學習目標】

　　1.了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

　　2.理解并初步運用記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。

　　【學習重、難點】

　　學習貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。

　　【學法指導】

　　本篇課文篇幅比較長，應讓學生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內容，爭取能夠理清文章的脈絡，并注重本文多種寫作方法的結合。

　　【課時安排】一課時

　　【學習過程】

　　一、預習導學

　　1. 字音互填，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。

　　晶瑩剔透（ ） 勘察（ ） 貝聿銘（ ） 軒然大波（ ）

　　遺shuāng( ) 初生之dú（ ） lín（ ）選 yíng（ ）系

　　水 xiè（ ） diàn（ ） 定

　　2.細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

　　3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽和藝術成就主要有哪些？（按時間順序列舉）

　　4.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。

　　疑問：

　　二、課堂助學

　　1.導入。

　　2.各小組交流預習情況并展示

　　3.學習研討

　　（1）文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

　　（2）文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

　　（3）貝聿銘建筑設計的總體特點是什么？（可以用文中的語句回答，也可以根據文段內容自己概括。）

　　（4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的.建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。

　　4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？

　　5.師生質疑、解疑。

　　6.請用一句話總結本節課你的所得。

　　三、課堂鞏固

　　閱讀下面語段，回答問題。

　　20世紀70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。”

　　中國傳統的建筑藝術，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風水嗎？”“建筑師都相信風水的，不是迷信的風水，風水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風水。我覺得風水我們應該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。”他這樣坦誠地亮明個人的觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用，在他數十年的建筑設計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內新建的香山飯店，更是他將現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合的精心之作。

　　1978年，他謝絕了一個在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區的香山飯店的設計。他提出，應嚴格控制北京古城區的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設計任務后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當地的大建筑和園林，最后采取了建筑一系列不規則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

　　與過去設計的那些摩天大廈相比，香山飯店的規模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店在我的設計生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設計某些建筑高出十倍。”他還說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設計，我企圖探索一條新的道路：在一個現代化的建筑物上，體現出中國民族建筑藝術的精華。”

　　1.結合語境解釋下列句子中的加點詞語。

　　（1）我的根在中國。

　　（2）中國建筑的根還在，還可以發芽。

　　（3）貝老，您相信風水嗎？

　　（4）建筑師都相信風水的……

　　2.貝聿銘設計“香山飯店”從中國傳統的建筑藝術中汲取了哪些營養？

　　3.文中加線的這句話的意思是

　　4.張明敏一曲《我的中國心》曾經唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀70年代，當貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內心的感受嗎？請用一段話描述他當時的心理

展示華夏文化魅力教案3

　　【學習目標】

　　1.能根據課文內容說出貝聿銘的主要建筑作品及所取得的榮譽，并填寫表格。

　　2.能說出課題《展示華夏文化魅力》的作用，理解貝聿銘的愛國之情。

　　3.能用記者采訪的`形式，與同學合作，成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己圍繞采訪主題設計問題，鍛煉口語表達的能力。

　　【學習過程】

　　課前學習：

　　1.熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

　　晶瑩剔透tī貝聿銘yù聘用相得益彰zhānɡ工薪階層xīn授予

　　頒發bān躋身jī初生之犢dú遺孀shuānɡ奠定diàn變幻莫測

　　諧調遴選lín聲譽卓著zhuó軒然大波xuān摩天大廈mó宮殿

　　勘察kān縈系于懷yínɡ假山水榭xiè祖籍感慨生涯攀登

　　長廊曲徑當之無愧熔于一爐融為一體邀請相輔相成軌跡

　　別具匠心力排眾議新穎博物館魄力魅力

　　課堂學習：

　　一、導入新課

　　上課之前，首先請大家欣賞幾幅圖片(出示香港中國銀行大廈圖片)。這就是著名的香港中國銀行大廈，它是香港的一顆明珠，已經成為香港的一個標志。這座大廈的設計者就是世界頂級建筑大師、美籍華人——貝聿銘。今天我們就要來學習一篇通訊——《展示華夏文化魅力》，來感受貝聿銘先生的杰出成就。

　　二、尋找大師的足跡

　　1.請同學們快速瀏覽課文，并根據課文內容完成《貝聿銘小檔案》。(表格見后)

　　2.從表格來看，這篇課文介紹了貝聿銘的經典作品、成名經歷，課文為什么不以《一個偉......

展示華夏文化魅力教案4

　　教學目標：

　　（1）掌握書下生字詞。

　　（2）培養學生自讀課文自己質疑的能力，提高學生口語表達、對文字的概括、加工能力。

　　（3）培養學生欣賞建筑藝術的興趣，培養學生愛國主義思想情感。

　　教學重點：

　　貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

　　教學難點：

　　貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。

　　教學用具：

　　多媒體

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導課：

　　“建筑是凝固的藝術”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認識一下這位建筑大師.(展示多媒體---貝聿銘簡介)

　　二、解題

　　華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?

　　三、檢查預習:

　　1、讀準下列加點字的注音并解釋詞語：

　　剔透軒然大波

　　遴選縈系

　　2、用簡潔的語言概括說出：

　　（1）在美國的建筑界,貝聿銘(1)是怎樣一步一步初露頭角的?

　　(2)在人們的非議中,貝聿銘設計的哪些建筑受到了人們的稱贊?

　　(3)你對貝聿銘的初步印象是什么?

　　四、研讀課文

　　〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術成就。

　　1、

　　（1）出示快速閱讀方法，學生快速閱讀課文。快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……

　　（2）學生快速閱讀課文，找出中能體現貝聿銘杰出建筑藝術成就的句子。

　　（3）學生交流所找到的句子，教師及時評析。

　　2、

　　（1）教師展示所收集到的圖片，學生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。

　　（2）學生討論：作為一名導游，如何帶領游客游覽貝聿銘所設計的著名建筑。

　　（3）學生上臺表演。

　　〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。

　　1、學生找出文中能表現貝聿銘的愛國之心的`句子。

　　2、交流體會。

　　3、情景感悟。

　　放歌曲《我的中國心》，學生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。

　　五、遷移：

　　1、學生談本節課的體會。

　　2、學生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。

　　六、總結：

　　從剛才同學們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現實，打好基礎，在學習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節課的作業。

　　七、作業：

　　圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇、畫一副畫、或者用其它的形式來表達你的愛國之情。

展示華夏文化魅力教案5

　　一、教學目標

　　1．知識與技能

　　（1）掌握“剔透”“躋身”“遴選”“軒然大波”等詞語的音形義。

　　（2）了解貝聿銘建筑設計的主要成就。

　　（3）學習詳略，正面側面描寫人物，多種表達方式的結合。

　　2．過程與方法

　　（1）讓學生感悟描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。

　　（2）閱讀文本，獲得信息，能有點有面地介紹其建筑成就。

　　（3）討論分析人物性格特點，感受評價人物的精神世界。

　　3．情感、態度和價值觀

　　（1）學習貝聿銘建筑設計的藝術性、愛國情及其堅韌不舍從事設計、研究的精神和創新精神。

　　（2）感受人物魅力，學習人物的愛國之心。

　　二、教學重點、難點

　　1．重點 學習精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

　　2．難點 文章中重點語句的揣摩，以及貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、教與學互動設計

　　第1課時

　　（一）創設情境，導入新課

　　1．多媒體激趣：展示網上搜集貝聿銘在世界各地設計的優秀的建筑作品的圖片。

　　同學交流，老師總結。在世界建筑歷史的長廊中，—個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。1985年，他被美國文學藝術研究院和國家文學藝術學院聯合膺選為研究院院士。曾獲美國總統授予的“自由勛章”及美國“國家藝術獎”，法國總統授予的“光榮勛章”、美國總統頒發的“全美十佳公民獎”……這樣一位集無數榮譽于一身的藝術大師，卻有著一顆深深的愛國之心。下面就讓我們一起來領略他的偉大成就。

　　（二）自讀感知，整體把握

　　1．簡介貝聿銘

　　貝聿銘，世界著名建筑大師，在國際學術界被認為現代派建筑代表人物。1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學，1955年在美國創辦貝聿銘建筑師事務所。1985年被美國文學藝術研究院和國家文學藝術學院聯合膺選為研究院院士。曾獲美國總統授予的“自由勛章”及美國“國家藝術獎”、法國總統授予的“光榮勛章”、美國總統頒發的“全美十佳公民獎”。設計作品曾獲“普茨克獎”。

　　2．指導學生積累詞語

　　奠定（diàn） 頒發（bān） 新穎（yǐnɡ） 躋身（jī） 晶瑩剔透（tī）

　　貝聿銘（yù） 抉擇（jué） 邀請（yāo） 聘用（pìn） 初生牛犢（dú）

　　遴選（lín） 勘察（kān） 參天（cān） 魅力（mèi） 軒然大波（xuān）

　　3．整體感知，理清思路

　　學生速讀課文并歸納每部分的主要內容。

　　【明確】全文除開頭語以外，用小標題分為三個部分：

　　開頭語：描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，點明這篇人物通訊描寫的對象。

　　第一部分：在美國的建筑界初露頭角。

　　第二部分：在非議之中屢創建筑奇跡。

　　第三部分：多變的設計，不變的中國心。

　　（三）合作交流，解讀探究

　　1．開頭兩段在全文的作用是什么？

　　【明確】這兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，引起讀者思考：這樣的建筑出自誰人之手？從而點出本文的寫作對象。起總領全文的作用。

　　2．文章的三個小標題的順序能顛倒嗎？為什么？

　　【明確】不能。先講在國外的建筑成就，后講在國內的建筑成就；講國外建筑成就時，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排。

　　3．人物成就展現

　　（1）按時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就

　　快速瀏覽，抓住語言標志，搜索有效信息。

　　（2）老師展示“香港中銀大廈”圖片、“肯尼迪圖書館”圖片、“玻璃金字塔”圖片“香山飯店”圖片，請你用導游的身份向我們介紹一下貝聿銘設計的四處特別有名的建筑。

　　【學生活動】學生閱讀，快速準備。

　　每組請一位同學給我們作導游介紹，可以選擇自己最喜歡的一處介紹，其他同學作評價。

　　【提示】根據學生對貝聿銘的了解，首先明確這是他的哪一項建筑，然后具體介紹特點。

　　【明確】①香港中銀大廈，建筑高度是三百一十五點四米。到1993年為止，高度位于世界第五位，大廈的平面是邊長五十二米的正方形，對角線分成四個三角形，各不相同，樓頂傾斜，整個建筑像富有變化的多面體。貝聿銘通過三角形母體的巧妙轉換、節節升高造型簡潔明快，又極富有標志性。形成了香港城市輪廓線的至高點。可以說香港中銀大廈是中國的象征之一，也是中國的驕傲。②約翰肯尼迪圖書館成立于1979年，貝聿銘精心構思，創造性的把不同高度、不同形狀的平臺、樓梯、斜坡和廊柱交錯相連，以期給人變幻莫測的感覺。陽光透過蜘蛛網似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫。

　　4．課文詳略安排

　　（1）據粗略估計，半個世紀以來，貝聿銘設計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？

　　（2）作者為什么這樣選材和處理詳略？

　　【明確】作者精心安排材料，從中國銀行總部大廈寫起，以“極其理想化的建筑藝術家”作結；主體部分用小標題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心。但在每一部分中貝聿銘的建筑設計可寫的也非常多，作者從中選取最有代表性的典型事例進行敘寫，如寫早期10多年的成就時，作者只列舉了麻省理工學院的科學大樓、紐約大學的教職員工住宅大廈和費城的3層社會公寓來表現；他設計的大型建筑有100多項，獲獎50多次，但作者只選擇了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫；寫他的愛國之心，除了他的生活習慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國銀行大廈來寫。

　　由于選材精當，雖然所寫的建筑設計不多，但完全能使人們認識到貝聿銘這一世界頂級建筑大師的偉大成就。

　　（四）課內小結

　　本課首先通過學生主體閱讀，尋找相關材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認識，在這個基礎之上，體會文章選材和詳略安排上的用意。結合課件展示，引導分析強調學生的主體感受，讓學生進一步體會貝聿銘的建筑成就、藝術美感、創新精神。

　　（二）合作交流，解讀探究

　　1．人物特點分析

　　（1）質疑課題

　　貝聿銘是一位非常杰出的建筑師，我們這篇文章的課題叫《展示華夏文化魅力》，如果把它改為“杰出的建筑家貝聿銘”或者是“世界杰出的建筑大師貝聿銘”，是不是更適合？

　　【明確】用“展示華夏文化的魅力”做標題，是因為藝術屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設計的獨特之處就在于他設計中融進了中國——華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。

　　這篇文章寫出了貝聿銘在建筑方面的杰出成就，但更側重于寫他的一顆中國心，而且更側重寫他的建筑所體現出的華夏文化的魅力。就是說，貝聿銘有一顆赤誠的中國心。這就像課文第三個小標題所講的那樣，貝聿銘的設計是多變的，但是他的中國心是不變的。

　　（2）探究難點：多變的設計，不變的中國心。

　　學生朗讀第三部分1-6段，其他同學認真聽，聽完之后作評價。

　　【點撥】學生可以從讀得是否流利有感情等方面評價

　　【議一議】這些內容里有哪些方面體現出貝聿銘的一顆中國心？

　　【學生活動】閱讀課本，進行圈點勾畫。

　　（3）假如你是一名資深記者，現在由你來采訪建筑大師貝聿銘，你設計哪些問題？

　　【點撥】學生可以從人物特點、人物精神感受、人物形象評價和貢獻的角度發問。

　　2.探究人物精神，體會人物內心世界

　　本文哪些內容能體現出貝聿銘有一顆中國心？

　　【學生活動】四人小組討論交流,從自己的閱讀積累中舉出一兩例。

　　【點撥】(1)他經常對人稱自己是蘇州人、廣州人，并且他和他的妻子能說一口的流利的普通話、廣州話、上海話、蘇州話，而且他平時的著裝打扮和家里的布局也都保持著中國的傳統特色。這幾點都代表他并沒有接受外國的生活習慣，而且還是保持著他自己中國的傳統，我認為他并沒有忘記自己是一個中國人。

　　(2)在他的設計上我們也可以看出，蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用，在他數十年的設計生涯中都有軌跡可尋，由此可以看出貝聿銘正祈盼著將中國的傳統藝術和現代藝術相結合，將中國的傳統藝術發揚光大。在他數十年的設計生涯中都能尋到中國傳統藝術的影子，這也是他一顆中國心的體現。

　　(3)他在海外曾深情的說過“我的根在中國”，他雖然在海外已經生活了六十多個年頭了，但是他還不忘自己是個中國人，這說明他非常熱愛自己的祖國。

　　(4)他“接受了香山飯店的設計任務后，不但多次到香山勘察地形、攀登峰頂，俯覽周圍環境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當地的大建筑和園林”，從這里我們可以看出貝聿銘在對香山飯店的設計上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以體現出他對中國非常的熱愛，非常熱愛自己的祖國，對祖國的建筑非常的上心。

　　(5)對香港中國銀行的設計，他說“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”這說明了貝聿銘非常愛國，把這座建筑作為自己國家的象征，說明貝聿銘作為一個中國人，要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國之心。

　　(6)他說香山飯店在他的設計生涯中占有重要的位置，他所下的工夫比在國外設計某些建筑高出十倍，這句話直接體現出了貝聿銘在設計香山飯店的過程中花的心思、花的精力是遠遠超出設計其他的建筑，由此可以明顯看出他十分的愛國。

　　(7)“1987年他謝絕了在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區的.香山飯店的設計”一句，他可以在故宮附近設計，但他沒有，他是為了保持故宮周圍環境景色與故宮的映襯，為了保持中國古建筑的傳統。

　　3.人物形象評價

　　（1）激情朗誦頒獎詞。

　　屏幕上的內容是被評為“2004感動中國十大人物”之一的奧運冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是很多同學心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學給大家朗讀一下。

　　不斷超越 永不言敗 奧運冠軍 12秒91，他就實現了一次偉大的跨越，100年來的記錄成為了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。

　　（2）討論并創作頒獎詞。

　　貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他、更感動于他的一顆赤誠的中國心。現在如果讓你為他寫一份頒獎詞，你準備怎樣寫？我們四人一個小組，每一個小組創作一份，等會兒，我們選擇好的上臺展示。

　　學生以小組為單位討論并創作，老師到學生中巡查、指導。特別是能抓住貝聿銘某個方面的特點來寫，然后請四個小組的四個同學上臺把他們寫的頒獎詞展示給大家。

　　（3）投影展示，學生上臺朗讀。

　　①設計新穎 造型大膽 成就卓著 美國建筑學院金質獎章獲得者——貝聿銘，不僅是杰出的建筑科學家，“用筆和尺”建造了許多華麗的宮殿，他更是一名極其理想化的建筑藝術家，善于把古代傳統建筑藝術和現代的最新藝術融為一爐，完美的將其結合起來，從而創造出自己獨特的風格。因此，建筑大師貝聿銘與法籍華人藝術家趙無極、美籍華人作曲家周文中，被人們稱為海外華人的“藝術三寶”，貝聿銘，你真是我中華民族的驕傲！

　　②設計多變 愛國心不變 他，國際一流的建筑大師，他的設計新穎，造型大膽，技術高超，他設計了無數偉大的建筑，曾被美國建筑學院授予金質獎章，他把建筑技術和藝術結合得無與倫比，在他六十歲的時候仍然堅持回國做貢獻，他曾深情的說：“我的根在中國。”他，就是華夏民族的杰出子孫——貝聿銘。

　　（4）結合標題理解最后一節。

　　【學生活動】朗讀最后一節，對貝聿銘的人格和魅力進行高度的評價

　　【議一議】自由討論，從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

　　【明確】敢于創新、勇于探索、敢于挑戰、熱愛祖國、永不滿足、開拓進取……認真細致的工作作風。

　　教后記：本節課主要研讀第三小標題“多變的設計，不變的中國心”，以閱讀感悟、討論分析為主要方法，側重于感受人物形象，學習人物崇高的精神品質。本節課的創意體現在 “人物形象評價”的設計中，此環節是全課的重心和點睛之筆，利用學生對“2004感動中國”的興趣，更是抓住學生對“十大人物”之一“劉翔”的崇拜之情，讓其模仿“頒獎詞”的形式來評價貝聿銘，此環節本身能有效激發學生濃厚的模仿欲，事實證明，學生的創作非常成功，取得了預期的目的和效果。

展示華夏文化魅力教案6

　　教學目標

　　1、初步理解杰出的建筑也是藝術的觀點，學會用審美的眼光看待世界。

　　2、閱讀課文，理清文章思路，掌握運用記敘、描寫、議論、說明相結合的表達方式。

　　3、體會貝聿銘建筑作品的魅力，學習他的愛國情懷。

　　教學重點

　　靈活掌握五種表達方式：說明、議論、描寫、抒情、記敘。

　　教學難點

　　理解“展示華夏文化魅力”與“介紹其設計風格和建筑物”之間的聯系。

　　教學方法

　　朗讀指導法探究討論法

　　教學過程與學生活動

　　入新課導

　　你最喜歡哪一種藝術？文學還是音樂？繪畫還是書法？雕塑還是舞蹈？有青睞建筑藝術的嗎？那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。（板書課題。）

　　1、文章開頭兩段寫的是什么內容？這兩段在全文中起什么作用？

　　（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢？接著點出了本文記敘的對象。）

　　2、文章的三個小標題是按照什么順序來安排的？

　　（這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。）

　　3、貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的`一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫？

　　（寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。）

　　重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。

　　①本部分中哪些地方詳寫？哪些地方略寫？

　　②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點？

　　③運用了哪些表達方式？

　　明確：①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。

　　②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。

　　③描寫、記敘、說明、議論相結合

　　課堂練習

　　（1）歸納文中介紹的貝聿銘設計的6個著名建筑物的特點

　　（2）寫作訓練：想象作文《我與貝聿銘見了一面》

　　課堂小結

　　從剛才同學們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現實，打好基礎，在學習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進貝聿銘、了解貝聿銘。

　　課外作業

　　做同步練習第一課時。

展示華夏文化魅力教案7

　　目標

　　1、了解課文的主要內容，了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

　　2、以閱讀為主，讓學生自主、合作、探究。

　　3、學習貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。

　　重難點

　　重點：貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

　　難點：學習本文精心選材，詳略得當;記敘、描寫、說明、議論相結合

　　的寫作方法。

　　教學過程

　　一、導入新課、揭示目標(1-2分鐘)

　　1、在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。(結合頁下注釋④了解人物)這樣一位集無數榮譽于一身的藝術大師，還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來領略他的偉大人格。

　　2、出示學習目標

　　二、學生自學，質疑問難(10分鐘左右)

　　自學提綱:

　　1、朗讀課文，積累字詞。

　　2、選擇最喜歡的閱讀方式閱讀課文，找出文章中能體現貝聿銘杰出建筑藝術成就的語句或者事例。

　　3、本文介紹的是貝聿銘和他設計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力” 標題?

　　4、復述每個小標題的主要內容。三個小標題是按什么順序安排的?

　　5、找出文中能表現貝聿銘的愛國之心的語句或者事例。學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。

　　三、合作探究，解決疑難(15分鐘左右)

　　2、約翰·肯尼迪圖書館 ，華盛頓國家藝術館東樓，巴黎盧浮宮玻璃金字塔等。

　　3、本文介紹的是貝聿銘和他設計的'建筑是表，歌頌華夏文化的魅力是里，通過寫貝聿銘建筑成就，揭示其成功的根源是將現代藝術與中國傳統建筑特色結合。展示華夏文化魅力是本文的主旨。

　　4、這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講國內的建筑成就;講國外的建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就，全文內容層層深入，按照初露頭角—創建筑奇跡—不變的中國心來安排，結構清晰，使讀者一目了然。

　　四、鞏固新知，當堂訓練(15分鐘)

　　一，開頭兩段，寫的什么內容?這兩段在全文起什么作用?

　　二，選擇題(見課件)

　　五、課外作業，拓展延伸(3分鐘)

　　1、從貝聿銘這位世界級的建筑大師身上，你能學到些什么?

　　2、想象作文：

　　我與貝聿銘見了一面

　　六、總結：

　　從剛才同學們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現實，打好基礎，在學習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節課的作業。

展示華夏文化魅力教案8

　　教學目標：

　　1.了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。

　　2.學習課文精心選材、詳略得當的寫作方法。

　　3.感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。

　　教學重、難點：

　　1、貝聿銘在建筑設計中表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。

　　2.精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

　　3.詳略，正面側面描寫人物，多種表達方式的結合。

　　教學課時1--2課時

　　教學過程：

　　一、檢查預習：

　　1.掌握下列加點字的讀音和字形。

　　貝聿【yù】銘躋【jī】身牛犢【dú】卓【zhuō】越軒【xuān】榭

　　勘【kān】探剔【tī】透籍【jí】貫聘【pìn】請穎【yǐng】

　　幻【huòn】想遴【lín】選抉【jué】擇化妝【zhuāng】

　　2.掌握下列詞語的詞義。

　　魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風。

　　初露頭腳：剛剛顯示出青年的氣概或才華。

　　變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。

　　軒然大波：比喻大的糾紛或風潮。

　　坦誠：直率誠懇。

　　力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風。

　　遴選：挑選。

　　融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。

　　熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

　　別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學、藝術方面創造性構思)。

　　相得益彰：指相互幫助，互相補充，更能顯出好處。

　　走進課文：

　　二、整體感知：

　　導入：用《我的中國心》的歌詞導入美籍華人貝聿銘為當地為世界為整個人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

　　(一)介紹貝聿銘。(課下注釋可以閱讀)

　　(二)現在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構思?會介紹和展現和貝聿銘有關的哪個方面的內容?(充分的思考，展開想象)總結：作為貝聿銘這樣一位享譽全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

　　①可以敘寫他的生平和求學歷程，說明年青時奠定的基礎是他一生輝煌的前提。

　　②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

　　③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強的后盾，那就是他的親人。

　　④可以寫他為中國作出的貢獻，突出一個海外游子的中國情。

　　(三)請同學們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。

　　學生朗讀。互相介紹。

　　三、再讀課文：

　　(1)為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》?(這個問題等分析課文后再給答案)

　　明確：貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設計建筑，從事一種實實在在的工作，而是在用“筆和尺“進行藝術創作，設計給人帶來美感和享受的藝術作品。也就是說，他設計的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經典的不可重復的藝術作品，而藝術是從屬于文化的。而這一件件藝術作品，就出自一位承繼著中華民族優良傳統的華夏兒女之手，是一現代建筑藝術同中國傳統建筑特色相結合的產物，如香山飯店。也正是基于這一點，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術，更是華夏的文化，是一個海外華人的赤子之心，愛國情懷。

　　(2)本文開篇就提到主人公嗎?偌長的一段不見主人公，為什么?

　　明確：貝聿銘是位杰出的建筑師，體現其價值的最好方式莫過于他設計的建筑物。故開篇先宕開一筆，通過描述他設計的一個著名建筑物——中國銀行總部大廈，激發讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢?從而引出設計者，本文的主人公。自然導入，既突出了其成就又點出了其身份。

　　(3)這座大廈的特點是什么?請用兩個短語概括。

　　明確：驚人的氣勢：體現在兩個入口的數字上。

　　高貴的氣質：內部巨大的園林空間設計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。

　　第二課時

　　一、再讀課文：

　　(一)文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

　　(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

　　(二)貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

　　(寫貝聿銘早期成就時全用略寫;寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點內容。)

　　二、研讀課文：重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。

　　(一)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

　　1.本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

　　2.本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點?

　　3.運用了哪些表達方式?

　　明確：

　　1、詳寫了約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。

　　2、約翰肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。

　　3、描寫、記敘、說明、議論相結合

　　(二)理解下列句子的含義。

　　1、貝聿銘設計的`建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。

　　明確：貝聿銘的設計往往帶有一定的創新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設計意圖以后，就會認識到它的價值。

　　2、中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

　　明確：“中國建筑的根”指中國傳統的建筑藝術，好的“根”是指中國民族建筑藝術的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現代化的建筑上，體現出中國民族建筑藝術的精華。

　　3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”

　　明確：表現了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。

　　4、“我的根在中國”“中國建筑的根還在，還可以發芽”;“有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去”。

　　明確：

　　①指生命之源，民族之本。

　　②指中國傳統的建筑藝術。

　　③指中華民族建筑藝術的精華。

　　三、體會感悟

　　(一)貝聿銘的愛國之情到底體現在哪里?

　　明確：①“66個年頭”說明他離開祖國的時間已經很長，然而一生對中國的深情卻依然縈系于懷，落實到生活中就表現為語言、衣著打扮、生活習慣、家庭布置等都是持中國傳統。②將現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合。代表建筑物是：香山飯店、香港中銀大廈。

　　(二)研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西?

　　明確：敢于創新、勇于探索、敢于挑戰、熱愛祖國、永不滿足、開拓進取……認真細致的工作作風。

　　四、選擇作業：

　　1、根據自己的想象設計一幅21世紀學校的建筑圖。

　　2、搜集有關愛國的名言、警句或詩歌。

　　3、寫作：我心目中的天安門。

　　4、圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達你的愛國之情

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