《看月亮》教案

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《看月亮》教案，希望對大家有所幫助。

《看月亮》教案1

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、交流摘錄筆記。

　　2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

　　今天我們進(jìn)入語文天地的學(xué)習(xí)。

　　二、交流摘錄筆記。

　　1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。

　　2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。

　　3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法?

　　4、鼓勵學(xué)生寫好摘錄筆記。

　　三、練習(xí)填成語。

　　1、找出規(guī)律。

　　2、集思廣益，填寫成語。

　　四、讀一讀。

　　1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。

　　2、鼓勵學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

　　五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

　　教師巡視，鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

　　2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

　　二、開卷有益

　　1、我們這個單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認(rèn)識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　三、筆下生花

　　1、不同的作家，筆下的`月亮是不同的。你喜歡月亮嗎?你眼中、心中的月亮是什么樣的?

　　2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。

　　3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、組內(nèi)交流，集體評議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。

《看月亮》教案2

　　本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實驗中，讓學(xué)生初步認(rèn)識到月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。而月相變化的根本原因，日、月、地三者轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的位置關(guān)系變化，不是本課要研究的內(nèi)容。月相變化的規(guī)律，學(xué)生不一定都能在課堂上形成認(rèn)識，故教科書安排了一個課后觀察月相的活動，希望學(xué)生在實際觀察中驗證并形成較穩(wěn)固的認(rèn)識。從教學(xué)的難度上看，本課和以前的教科書相比，大大降低了，但對觀察的要求提高了一要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。這對發(fā)展他們的科學(xué)探究精神和方法是有利的。

　　第二：初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識是本課的一個難點，我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的`。，首先讓學(xué)生自己畫月相，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師的講解，了解實際生活中的月相是怎么樣

　　的，知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察，用邏輯推理的方式，通過合作交流，收集多方面的信息，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底對不對？也就很自然的引出了后面的模擬實驗，我們需要實驗來驗證，來觀察，來發(fā)現(xiàn)。

　　第三：模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，當(dāng)手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點。活動后讓學(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認(rèn)識，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相？月相變化有哪些規(guī)律？整課教學(xué)中，利用三球儀，經(jīng)過實際操作、模擬月相變化過程，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。

《看月亮》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有表情地朗誦兒歌，感受詩歌中描寫的意境。

　　2、了解月亮從初一到十五的變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、六張月亮圓缺不同的圖片。

　　2、課前請幼兒對月亮進(jìn)行觀察。

　　活動過程：

　　一、謎語導(dǎo)入課題。

　　有時落在山腰，又是掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時想把鐮刀。（謎底；月亮）

　　二、談話活動；“你知道的月亮”。

　　調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，結(jié)合自己的觀察記錄，說一說自己以前見過的月亮是么樣子的。

　　教師；

　　（1)你在哪里見過月亮？

　　（2）你見到的月亮是什么樣的？

　　（3）將月亮進(jìn)行分類，按月量的變化進(jìn)行排序。

　　三、欣賞兒歌《看月亮》。

　　1、教師有感情的'朗誦兒歌。

　　2、談話：兒歌里的月亮是什么樣的？你從哪里聽出來的？

　　把你的發(fā)現(xiàn)和感受跟周圍的同伴說一說。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌《看月亮》。

　　1、幼兒看圖片有表情的朗誦兒歌。

　　2、請幼兒閉上眼睛再次欣賞兒歌，充分想象有月亮的夜晚。

　　3、鼓勵幼兒和同伴之間相互交流自己的想象和感受。用優(yōu)美的語言描述兒歌中的內(nèi)容。

《看月亮》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、了解月相的變化規(guī)律。

　　2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

　　過程與方法：

　　1、模擬月相變化的實驗。

　　2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。

　　3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。情感態(tài)度價值觀：

　　1、能夠堅持做長期觀察。

　　2、能夠克服恐懼感。

　　3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

　　教學(xué)重點：

　　通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個月以上的月相變化。學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學(xué)課時：1課時【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

　　今天我們來學(xué)習(xí)看月亮（板書課題）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、了解月相的變化規(guī)律。

　　2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

　　要達(dá)到目標(biāo)，靠大家的自學(xué)，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)一

　　請同學(xué)們認(rèn)真看課本第9—10頁的內(nèi)容。模擬月相變化的實驗，并記錄月相變化的規(guī)律。

　　四、看一看（先學(xué)）

　　生認(rèn)真地看書自學(xué)，模擬月相變化的實驗。師巡視，指導(dǎo)實驗。師：看完的同學(xué)請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學(xué)效果。

　　五、檢測自學(xué)效果

　　1、匯報、交流、

　　2、小結(jié)：月球明亮部分的形象叫月相。月相變化是有規(guī)律的。月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

　　月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。

　　六、練一練

　　1、課堂作業(yè)。

　　月球明亮部分的`形象叫（月相）。

　　月相在不斷地（發(fā)生變化），月球在天空中的（位置）也在發(fā)生變化。月球相對于（太陽的位置）變化，形成不同的月相。

　　七、總結(jié)應(yīng)用

　　（1）小結(jié)課文。

　　（2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　九、板書設(shè)計

　　第4課看月亮

　　月球明亮部分的形象叫（月相）。

　　月相在不斷地（發(fā)生變化），月球在天空中的（位置）也在發(fā)生變化。

　　月球相對于（太陽的位置）變化，形成不同的月相。

　　反思：

　　《看月亮》這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是是有規(guī)律性的變化的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實驗中，讓學(xué)生初步認(rèn)識到月相變化跟月球不發(fā)光、太陽照射、月球圍繞地球公轉(zhuǎn)等有關(guān)。

　　在授課中，我是這樣安排的：課前布置任務(wù)，要學(xué)生查找有關(guān)月亮的相關(guān)資料。上課時我首先以一首有關(guān)月亮的歌曲和詩詞讓大家欣賞并跟著唱，從而引出今天的課題。接下來讓學(xué)生回顧生活中的月亮并畫一畫，并按一定順序排序。排序到底有沒有科學(xué)性呢？這就是本節(jié)課接下來要探究的內(nèi)容，月相的變化規(guī)律。在這一部分教學(xué)中我主要通過畫月亮、排月亮、認(rèn)識月相的變化，來加深對月相的認(rèn)識。通過課堂把理論知識直接傳授給學(xué)生，再加上這部分知識相對有些抽象，學(xué)生在理解起來時有些困難。通過布置作業(yè)讓學(xué)生連續(xù)觀察一個月里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗觀察過程，這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。在一個月后再交流。

　　本節(jié)課存在不足：課堂教學(xué)沒有很好地關(guān)注到每一個學(xué)生，課堂評價相對單調(diào)，不夠豐富，不能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在上錄像課的過程中比較緊張，是學(xué)生在上課的過程中沒有很好的發(fā)揮，本節(jié)課雖然是知識性比較偏重的一堂課，但是還是要把課堂盡可能的還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。

《看月亮》教案5

　　教材分析

　　本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實際觀察，并能夠進(jìn)行有計劃的、較長期的觀察活動和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認(rèn)識。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個月（或兩個月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗觀察過程，這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠畫出多個月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；

　　2、連續(xù)長期的觀察月相，養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時間、地點、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　一、猜一猜

　　1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

　　2、學(xué)生思考后匯報：月亮。

　　3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）

　　二、研究月亮的各種各樣形狀

　　1、動手畫月亮。

　　師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。

　　（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　學(xué)生畫月亮。

　　師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？

　　2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間。）

　　生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

　　生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。

　　生：我畫的月亮是姜黃色的'，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時看到的月亮）

　　生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮）

　　3、研究月相。

　　師：我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同形狀的月亮，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

　　（學(xué)生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）

　　提醒學(xué)生：盡可能按時間排。

　　師生交流，得出正確的月相排列方法。

　　（可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實際觀察，給月亮做日記來解決）

　　4、制作月相盒。

　　教師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

　　設(shè)計意圖：通過畫月亮、排月亮兩個操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

　　三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過畫月亮、排月亮來認(rèn)識月相的，你們認(rèn)為，怎樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識月相呢？

　　生：實際看月亮。

　　師：看月亮需要很長時間的，能不能堅持到底？怎樣記錄？

　　教師提示：

　　1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。

　　2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

　　學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個月的時間完成觀察，并填寫下表。

　　農(nóng)歷時間

　　月相圖

　　學(xué)生活動

　　教師引導(dǎo)

　　初一到初十

　　交流觀察到的情況。

　　月相為什么回發(fā)生變化的？

　　十一到二十

　　預(yù)測后再觀察，并進(jìn)行比較。

　　右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。

　　二十一到月底

　　寫觀察小論文。

　　總結(jié)月相變化的規(guī)律。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場所，學(xué)生在這里交換情報，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。

《看月亮》教案6

　　這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動人景象。課文的第

　　第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的

　　2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的`腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背

　　2、3自然段。

　　在我的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：

　　第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

　　第二、精心設(shè)計一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時安排了為解決難點而設(shè)計的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

　　第三、重讀書，重感悟。設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。

《看月亮》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、知道我們看到的月亮形狀是發(fā)生變化的。

　　2、了解月亮運(yùn)動的軌跡，知道月亮和太陽一樣也是東升西落。

　　3、了解人類探索月球奧秘的歷史。

　　4、了解觀察月亮的工具——天文望遠(yuǎn)鏡，知道天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法。

　　過程與方法：

　　通過小組合作，動手操作使用天文望遠(yuǎn)鏡觀察物體，認(rèn)知月亮變化的基本形狀。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　能從使用天文望遠(yuǎn)鏡觀察物體，認(rèn)知月亮形狀變化的活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解人類探索月球奧秘的歷史及月亮運(yùn)動的軌跡。

　　難點：知道天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法，學(xué)會天文使用望遠(yuǎn)鏡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、月相盒、簡易天文望遠(yuǎn)鏡。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、觀察天空中的月亮，知道月亮的形狀是變化的。、

　　2、收集資料，了解人類探索月球奧秘的歷史。

　　課時：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，聚焦月亮

　　1、猜謎：明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上。（太陽）

　　夜晚皎潔一盞燈，時而彎來時而圓。（月亮）

　　同學(xué)們，對月亮有什么認(rèn)識嗎？（交流）同學(xué)們竟然對月亮有這么多的認(rèn)識，很棒！那今天這節(jié)課就來進(jìn)一步來研究一下月亮，學(xué)習(xí)月亮的知識。

　　2、板書課題：

　　5、看月亮

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、月亮的形狀。

　　1、同學(xué)們看過月亮嗎？你們看過的月亮是什么形狀的？請你們拿出自己手中的筆來畫一畫，畫出你們看到的'月亮。

　　2、學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。

　　3、展示學(xué)生畫出的月亮。

　　4、出示一個月的月相圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而明白，月亮的形狀不是一成不變的，它是會發(fā)生變化的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然后又變成半圓，變成月牙。

　　三、研究月亮的運(yùn)動。

　　1、月亮在天上是怎么運(yùn)動的呢？也是跟太陽一樣，早上從東方升起，晚上從西邊落下。

　　2、學(xué)生討論交流并回答問題。

　　3、教師小結(jié)：我們現(xiàn)在看到的月亮，差不多就是東升西落，從東邊升起，西邊落下，實際上，月亮作為地球的衛(wèi)星，除了繞地球公轉(zhuǎn)，本身也在自轉(zhuǎn)。

　　四、人類探索月亮奧秘的歷程。

　　1、月亮上究竟是什么樣子的呢？在望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之前，古人遙望月亮，卻沒有辦法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。

　　2、出示嫦娥奔月圖和古希臘月亮女神的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解這兩個神話故事人物。

　　在中國人的想象中，月亮上住著嫦娥仙子。她帶著一只玉兔，住在月亮的，寒宮里。月亮上有一棵桂花樹，吳剛每天都在那砍那棵桂花樹。這就是故事《嫦娥奔月》，與之相連的故事就是《后奔射日》。

　　在西方人的想象里，月亮上有一個女神，人稱月亮女神，她的名字叫阿爾武彌斯。阿爾武彌斯是宙斯和勒托之女，阿波羅的孿生姐姐，是希臘神話狩獵女神，為奧林匹斯十二主神之一。

　　3、望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之后，人們憑借望遠(yuǎn)鏡，終于看清了月亮的樣子。

　　4、出示圖片一，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　教師相機(jī)介紹：一百多年前，伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月亮，這幅圖片上畫的人物就是伽利略，他正在用一架天文望遠(yuǎn)鏡，觀察月亮，而旁邊的這幅小圖就是伽利略在望天文望遠(yuǎn)鏡里面看到的月亮的樣子。

　　5、出示圖片二，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　講解：這是人類第一次登上月球時的情景。請同學(xué)們讀一讀旁邊的這段文字。

　　6、學(xué)生自由朗讀旁邊的這段文字，了解人類第一次登上月球的情景。教師介紹：1969年7月21日，格林尼治時間12：56，美國宇航員姆斯特朗走出阿波羅11號的登月艙，終于在月球上印下人類的第一個腳印，邁出了人類巨大的一步，至此，人類探索太空的歷程翻開了新的一頁。我國到目前為止，仍然沒有能夠登上月球。但是我國的科學(xué)家們一直在努力，相信在不遠(yuǎn)的將來，我國也可以登上月球。

　　五、研究望遠(yuǎn)鏡。

　　1、在天文學(xué)上，天文望遠(yuǎn)鏡是必不可少的。天文望遠(yuǎn)鏡是觀測天體的重要工具，可以毫不夸張的說，沒有望遠(yuǎn)鏡的誕生和發(fā)展，就沒有現(xiàn)代天文學(xué)它對于人類觀察宇宙起了很重要的作用。

　　2、出示簡易的望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　3、教師介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)以及作用。

　　（教師指著天文望遠(yuǎn)鏡的部件相機(jī)介紹）天文望遠(yuǎn)鏡上一般有兩只鏡筒，大的是主鏡，是觀測目標(biāo)所用的，小的叫尋星鏡，是尋找目標(biāo)所用的，也叫瞄準(zhǔn)鏡。日鏡是單獨的個體，是決定放大倍率的物品，日鏡上都會有F值，這目鏡的焦距。

　　4、望遠(yuǎn)鏡的使用方法。

　　介紹望遠(yuǎn)鏡的使用方法：第一步：對準(zhǔn)觀察物體。第二步：調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長短，直到看清楚倒立的圖像。

　　5、強(qiáng)調(diào)天文望遠(yuǎn)鏡的使用要領(lǐng)：第一步：對準(zhǔn)觀察物體。第二步：調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長短，直到看清楚倒立的圖像，而不是正像。要注意輕拿輕放。

　　6、學(xué)生練習(xí)使用簡易望遠(yuǎn)鏡觀察物體。（教師巡視，了解學(xué)生的觀察情況，并做相應(yīng)的指導(dǎo)）

　　7、全班交流自己的觀測情況。

　　8、小結(jié)：用望遠(yuǎn)鏡觀察物體時候，要輕拿輕放，按照使用方法正確操作，切忌急躁，以免損壞。

　　六、課堂總結(jié)。

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《看月亮》，了解了月亮的形狀是發(fā)生變化的，指導(dǎo)了月亮和太陽一樣，也是東升西落，并且了解了人類探索月球奧秘的歷史，還學(xué)會了使用天文望遠(yuǎn)鏡。下一節(jié)課，我們將會學(xué)習(xí)第六課《數(shù)星星》，請大家在課后認(rèn)真的預(yù)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　月亮的不同形狀（月相）運(yùn)動軌跡：東升西落使天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明及使用

《看月亮》教案8

　　這是我第一次講學(xué)前班的課，為了能上好這節(jié)課，在課前我做了很長時間的準(zhǔn)備。

　　一、游戲的準(zhǔn)備

　　學(xué)前兒童課堂注意力不能長時間集中，因此我設(shè)計了很多游戲，比如小組合作傳字卡，猴子撈月亮，對口令，“小月亮，變變變”等有趣的識字游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并將游戲與知識相結(jié)合。讓幼兒能夠在玩中學(xué)。

　　二、教學(xué)具的準(zhǔn)備

　　幼兒有好動的特點，如果兩手空空地上課，一定會索然無味。因此我結(jié)合本課的特點，自制了月相圖，能活動的板條，漂亮的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的注意力。

　　為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點，我還設(shè)計了可以變化的小月亮，讓每一個幼兒都動手來變一變，加深對兒歌的理解，也帶動了幼兒參與課堂的積極性。

　　三、課件的'準(zhǔn)備

　　先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以提高課堂效率，為了讓幼兒在短暫的課堂中獲取更多的知識，我自制了一個課件，將課中的重難點一一展現(xiàn)。設(shè)計環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒思考。選擇精美的圖片，

　　激發(fā)幼兒想像的空間。經(jīng)過使用，我認(rèn)為取得了很好的教學(xué)效果。

　　四、 教學(xué)設(shè)計

　　從幼兒的角度來設(shè)計這節(jié)課，是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課，在課堂上能夠積極參與，時刻被吸引著，在快樂的氛圍中把知識學(xué)會，那么我教育的目的就達(dá)到了。因此在設(shè)計時我以游戲為載體，把教學(xué)的重難點分散到每一個游戲環(huán)節(jié)中去，這樣學(xué)起來知識才不枯燥。經(jīng)過實踐證明這樣做是成功的。

　　雖然，課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但是在課后的研討評價和反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

　　1、指導(dǎo)朗讀不夠。兒歌的學(xué)習(xí)，朗讀是重點，是需要教師

　　親自指導(dǎo)的，兒歌朗讀的韻律，字句的發(fā)音及停頓都應(yīng)有明確的示范，而在這節(jié)課中，我作為教師指導(dǎo)得并不充分。

　　2、做游戲的時候，組織得不夠有序。幼兒在進(jìn)行“猴子撈

　　月亮”的游戲時，有些混亂，如果能夠讓幼兒模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再進(jìn)行游戲，就會好多了。

　　3、 “撈月亮”時準(zhǔn)備的字卡中的字有些偏難，幼兒為了挑

　　選自己會認(rèn)的字花費(fèi)了很長時間，如果將字卡的內(nèi)容圈定為本課所學(xué)的字詞，不僅可以使重點突出，也降低了游戲的難度。

　　4、對教學(xué)生成把握得還不夠。沒能在教學(xué)中抓住隨機(jī)出現(xiàn)

　　的問題，進(jìn)行機(jī)智的解答。也許是因為自己還是缺乏歷練，希望以后在這方面能有進(jìn)步。本次學(xué)年研究課是我新接班后上的第一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，我付出了很多努力，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我一定會將本次上課的收獲積累下來，并認(rèn)真對待我今后要上的每一節(jié)課，把握每一次展示的機(jī)會，鍛煉自己，提高自己的教學(xué)水平。

《看月亮》教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用輕重兩種力氣敲擊小鼓，感受聲音的大小。

　　2、體驗音樂活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每人一面小鼓、鼓聲音樂

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友今天我們教室來了這么多的阿姨，我們一起給阿姨打個招呼吧！我們來給阿姨表演個節(jié)目吧？

　　（幼兒和老師一起跟隨《走路》歌曲入場。）

　　師：咦！這有一塊花布，小朋友想不想看看，花布下面藏著什么東西呢？

　　這是小鼓，放在小鼓兩邊的小槌子叫做鼓槌。

　　鼓槌可以干什么呢？

　　老師的小鼓敲起來咚咚咚、咚咚咚。

　　你們想不想自己試一試？請每個小朋友拿一面小鼓，自己動手敲一敲。

　　“小鼓小鼓睡著了”，請小朋友輕輕地把鼓槌放在小鼓兩邊。

　　二、引導(dǎo)幼兒用力敲鼓聲音就大，輕輕敲聲音就小。

　　1、師：小朋友敲累了，我們休息一下，小耳朵聽一聽這是什么聲音？

　　這是什么聲音？

　　這段鼓聲聽起來，感覺怎么樣？

　　怎樣才能敲出大大的鼓聲呢？

　　請xx上來試一試？

　　怎樣才能敲得更大聲一些？

　　剛才他們是怎樣敲的？

　　師總：使勁敲小鼓聲音就會大大的。就像大象走路一樣咚咚咚。我們一起來說：“大象走路咚咚咚。”

　　2、師：我們再來聽下面一段鼓聲，和剛才的鼓聲比有什么不同？

　　這段鼓聲聽起來感覺怎么樣？

　　怎樣才能敲出小小的鼓聲？

　　老師再請xx上來試一試？

　　剛才他們是怎樣敲得？

　　師總：輕輕的敲小鼓聲音就會小小的。就像小貓走路一樣咚咚咚。我們一起來說：“小貓走路咚咚咚”。

　　三、游戲鞏固：

　　師：大象走路咚咚咚，小貓走路咚咚咚。老師把他們變成了一首好聽的歌曲，請小朋友先欣賞一遍。

　　小朋友想不想自己拿著小鼓表演一下？

　　我們再給后面的阿姨表演一遍？

　　四、結(jié)束：

　　師：我們一起排隊給托一班的小朋友表演一下吧！

　　課后反思：

　　針對我們托二班孩子性格活潑好動、動手能力以及模仿能力普遍較強(qiáng)。而小鼓又是孩子們平時喜歡的玩具，所以我制定了以下活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用輕重兩種力氣敲擊小鼓，感受聲音的大小。

　　2、體驗音樂活動的快樂。

　　活動后我認(rèn)真進(jìn)行反思：

　　一、目標(biāo)制定合理。

　　根據(jù)本班幼兒的實際情況，制定出合理的'目標(biāo)。活動目標(biāo)基本完成，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)掌握較好。

　　二、模仿操導(dǎo)入為活動做好鋪墊。

　　活動開始部分，我把孩子熟悉的歌曲《走路》進(jìn)行創(chuàng)編：“大象走路咚咚咚，小貓走路咚咚咚。”伴隨音樂和孩子邊做模仿操邊入場，讓孩子對輕重兩種力氣所產(chǎn)生的不同聲音有了初步認(rèn)識，為活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　三、形象的實物教學(xué)激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　在認(rèn)識“小鼓”之一環(huán)節(jié)，我通過出示實物，讓孩子自己嘗試敲擊小鼓，孩子的積極性很高，大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

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