《狼》教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《狼》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《狼》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩游戲的過程中，感知音樂的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)做游戲。

　　2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣和　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)：小兔跳兔寶寶們，今天天氣多好啊，媽媽要帶上寶寶們?nèi)ビ瓮胬玻「�著媽媽一邊念著兒歌一邊出發(fā)吧！（念兒歌2遍：小小兔子跳跳跳，跳到樹林里，豎起耳朵仔細(xì)聽，風(fēng)兒呼呼吹，樹葉沙沙響，嘿呀，小心狼來了。）

　　二、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

　　1、啊！我們到了，寶寶們，森林美麗嗎？（出示大森林圖片）

　　2、媽媽把剛才念的兒歌編成了一首歌曲呢！寶寶想不想聽？

　　3、媽媽清唱一遍，寶寶豎著耳朵仔細(xì)聽媽媽是怎樣唱的。

　　4、寶寶跟著媽媽一起在座位上唱2遍（可以配上動(dòng)作）。

　　5、在草地上一邊做動(dòng)作一邊唱歌（幼兒即興隨機(jī)做動(dòng)作）。

　　6、寶寶，聽！什么音樂？誰要來了？（彈奏2句狼的音樂）

　　7、狼的音樂聽上去是快的還是慢的？是粗的還是細(xì)的？（讓幼兒感知狼的可怕）

　　8、聽著音樂學(xué)做狼的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒做出狼可怕、兇狠的樣子。

　　三、游戲《小兔和狼》。

　　1、媽媽和寶寶玩《小兔和狼》的游戲，注意！當(dāng)聽到狼來了，寶寶要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，寶寶不能發(fā)出聲音。

　　2、教師扮演狼，幼兒扮演兔子玩游戲（2遍）。

　　3、幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲2遍。

　　四、啟發(fā)幼兒想出躲避狼的不同方法：

　　剛才寶寶用了逃跑、躲起來的方法對付老狼的，你還能再想想，還能用什么方法對付老狼？

　　五、結(jié)束部分。

　　寶寶們真聰明，狼啊！沒捉著一只小兔，灰溜溜的.走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！

　　音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室

　　活動(dòng)反思：

　　小兔和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象，在認(rèn)知上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在游戲中學(xué)　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知音樂的游戲情節(jié)，熟悉樂曲旋律，知道A段音樂跳躍，B段音樂沉重的特點(diǎn)。

　　2．能根據(jù)音樂旋律的特點(diǎn)，用鈴鼓不同的演奏方式為樂曲伴奏。

　　3．愿意參加演奏活動(dòng)，在于同伴一起演奏中，體驗(yàn)共同活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能根據(jù)音樂旋律的特點(diǎn)，用鈴鼓不同的演奏方式為樂曲伴奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大鼓一個(gè)，鈴鼓若干（與幼兒人數(shù)相同）；

　　2、音樂磁帶、錄音機(jī)；

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事導(dǎo)入

　　春天來了，樹林里綠草如茵，小兔子看到這么多青草可開心啦，一邊吃著草，一邊開心地跳起了舞。咚咚咚，這是什么聲音？小兔子被嚇得躲起來了。原來是大灰狼來了，他左看看右看看什么也沒發(fā)現(xiàn)，于是就走了。看到大灰狼走了，小白兔又出來了，它們在草地上開心地吃草、跳舞，玩得可開心啦！

　　2、聽音樂，感受音樂旋律和ABA的特點(diǎn)

　　師：剛才你們聽到，哪里是小兔子在玩，哪里是大灰狼出來了？為什么？

　　（引導(dǎo)幼兒感受A段音樂跳躍，B段音樂沉重的特點(diǎn)，總結(jié)ABA的樂曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂節(jié)奏

　　師：我們用動(dòng)作來給音樂伴奏，小兔子來了，你想用什么動(dòng)作？（拍手、搖手腕）大灰狼來了，你用什么動(dòng)作呀？（拍腿）

　　4、用動(dòng)作為音樂伴奏，老師用語言提示（跳、跳，跳一跳；吃吃草，跳跳舞）

　　5、根據(jù)小兔和狼的不同形象，選擇合適的樂器為音樂伴奏

　　小兔子用什么樂器演奏，大灰狼用什么樂器演奏呢？

　　拍手——鈴鼓拍奏

　　搖手腕——鈴鼓搖奏

　　拍腿——大鼓

　　6、結(jié)束游戲

　　今天我們小兔子們一起玩了游戲，大家開心嗎？那我們快把這個(gè)好玩的游戲帶回去和大家一起分享吧！

《狼》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　把握課文中狼的形象；學(xué)習(xí)課文敘事生動(dòng)、語言明快的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文中狼的形象。

　　教學(xué)性質(zhì)：

　　講讀課。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）準(zhǔn)確、流暢地朗讀全文。

　　（二）設(shè)問：課文中狼的形象是怎樣表現(xiàn)出來的？

　　提示：在《狼》一文中，蒲松齡通過對兩只惡狼動(dòng)作神情的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點(diǎn)。在屠夫與狼周旋的過程當(dāng)中，狼的本性逐步表現(xiàn)了出來。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動(dòng)作神情之處，無不表現(xiàn)狼的本性。如：“綴行甚遠(yuǎn)”----狼貪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“兩狼之并驅(qū)如故”----狼懂得配合作戰(zhàn)，又會(huì)虛張聲勢；“狼不敢前，眈眈相向”----狼膽怯，并在伺機(jī)而動(dòng)；“一狼徑去，其一犬坐于前”----狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”----偽裝輕松善良；“一狼洞其中”----狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。幾個(gè)回合下來，狼的本性被揭示得淋漓盡致。

　　（三）提問：縱觀全文，文章是如何詳寫屠戶的動(dòng)作神情的？

　　提示：寫屠戶的.動(dòng)作極有層次。先寫他的“懼”“大窘”“恐”等心態(tài)，生動(dòng)地描述了他與狼周旋時(shí)的高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫他的“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”等行動(dòng)，表明他在險(xiǎn)惡的處境中，還能保持清醒的頭腦，急中生智，想方設(shè)法和惡狼斗。最后寫他的“暴起”“刀劈”“數(shù)刀斃之”“欲行”“轉(zhuǎn)視”“斷其股”“亦斃之”等動(dòng)作，突出表現(xiàn)了他與惡狼搏斗時(shí)的情景，既寫出了他戰(zhàn)勝惡狼時(shí)的勇敢，也寫出了屠戶“轉(zhuǎn)視積薪后”的冷靜、細(xì)心。這樣，屠戶由害怕到想方設(shè)法，到奮起殺狼自救的神態(tài)就被生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。

　　（四）自讀課文，領(lǐng)悟課文敘事生動(dòng)、語言明快的寫作特點(diǎn)。

《狼》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、流暢地朗讀并能基本背誦課文，復(fù)述故事大意。

　　2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法;揣摩語言，把握文章主旨。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，關(guān)注社會(huì)，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、積累文言詞語，體會(huì)語言的精妙。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，關(guān)注社會(huì)，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、積累課文作家作品知識：

　　⑴出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

　　⑵作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

　　⑶ 《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　2、掃除字詞障礙，讀文。

　　二、新課

　　1、導(dǎo)入：

　　(出示狼的`圖片，讓學(xué)生對狼有一個(gè)先前的了解。)

　　同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。

　　仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰?

　　學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)中有關(guān)蒲松齡的知識。(教師出示材料。)

　　2、一讀：讀準(zhǔn)字詞，讀懂詞義，翻譯文章。

　　⑴請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。

　　⑵請同學(xué)們注意以下字詞的讀音：綴窘苫蔽弛眈瞑

　　隧黠

　　⑶同學(xué)們讀課文、讀注釋。

　　⑷學(xué)生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識，哪些字詞的意思弄不懂。

　　⑸教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。

　　①指出用法：止犬洞隧

　　②理解字意：去股蓋耳

　　③理解詞意：少時(shí)頃刻變詐幾何

　　④辨析字意：

　　目似瞑，意暇甚。意將隧入以攻其后也。

　　蓋以誘敵。恐前后受其敵。

　　3、二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。

　　⑴請同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　⑵教師教給朗讀的方法──“分層背讀法”。

　　⑶學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

　　4、三讀：讀美文句，品讀課文。

　　⑴教師再教給一種朗讀的方法──“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

　　⑵學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。

　　①讀出輕重。

　　②讀出快慢。

　　③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語氣。

　　⑶請同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析

　　課文語言的話。

　　⑷請同學(xué)們自找內(nèi)容，展開想象，就課文某一部分內(nèi)容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　三、拓展

　　1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?

　　2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼?

　　四、課堂小結(jié)

　　從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢力。本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。

　　五、作業(yè)：

　　將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

　　【附板書】

　　狼

　　蒲松齡《聊齋志異》

　　狼：綴行──假寐誘敵──打洞──被殺：狡詐、兇殘

　　屠戶：遇狼──懼狼────避狼──殺狼：機(jī)智、勇敢

《狼》教案4

　　設(shè)計(jì)意圖動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》一直深受幼兒的喜愛，孩子們也非常熟悉羊和狼的故事，他們對灰太狼與羊村里羊的抓、躲都充滿了興趣，很多孩子都愿意扮演狼或羊來玩游戲。從孩子的興趣出發(fā)，我選擇了本次活動(dòng)。同時(shí)《七士進(jìn)階》這首丹麥民間舞曲，樂曲為ABAB的循環(huán)。A段音樂活潑、歡快且節(jié)奏強(qiáng)。B段有延長音、重音，給人以懸念和期待感，因此形成了獨(dú)特的音樂特質(zhì)；歡快、神秘且富于變化。基于以上特點(diǎn)，我把這首樂曲加上羊躲狼抓的故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)了本次《喜羊羊與灰太狼》的音樂游戲，使幼兒可以感受與他人合作游戲的樂趣。同時(shí)也引導(dǎo)幼兒跟隨音樂自主創(chuàng)編動(dòng)作以游戲的形式來表現(xiàn)故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受樂曲輕松歡快、詼諧幽默的情緒，感知音樂《七士進(jìn)階》的結(jié)構(gòu)和變化。

　　2、能夠分辨音樂中的重音和長音，結(jié)合故事并隨音樂合拍地進(jìn)行角色扮演、做出游戲動(dòng)作。

　　3、能積極地投入到音樂游戲中去，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力

　　5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

　　活動(dòng)重點(diǎn)能夠結(jié)合故事隨音樂的結(jié)構(gòu)和變化形象合拍地做出游戲動(dòng)作，完整流暢的在音樂中玩耍。

　　活動(dòng)難點(diǎn)能夠結(jié)合故事情節(jié)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)編出不同的動(dòng)作表現(xiàn)A部分的音樂，通過靈活多變、形象有趣的動(dòng)作及表情表現(xiàn)羊閃躲時(shí)對狼的挑逗。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉動(dòng)畫片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）音樂《七士進(jìn)階》；音樂圖譜1張，音樂分為三段分別由綠色、藍(lán)色、紅色彩色筆表示，波浪線"~~~~~"表示A部分歡快的音樂，B部分用直線"——"圓點(diǎn)"●"分別表示長音和重音；（2）喜羊羊和灰太狼手偶各一；（3）幼兒操作紙、筆若干；（4）喜羊羊與灰太狼場景圖一張，喜羊羊與灰太狼場地布置的道具。

　　活動(dòng)過程一、引出故事，吸引幼兒興趣（3分鐘）1、教師講述故事，幫助幼兒了解動(dòng)作表演的基本內(nèi)容晚飯后，喜羊羊和灰太狼分頭出去散步，鍛煉身體，心情真好！走著走著，走到了一個(gè)黑漆漆的小巷子里，兩人撞到了一起，都嚇了一大跳，可是由于天太黑了，他倆都沒看清楚對方到底是誰，就又慢慢湊到了一塊，啪！又撞上了，哎呦喂～真是冤家路窄！喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看，啊！那不是灰太狼嗎？你覺得喜羊羊會(huì)怎么做？（跑、躲）灰太狼摸了摸暈暈的腦袋回過神來一看，嘿嘿～那不是喜羊羊嘛，那灰太狼又會(huì)怎么做？（追、抓）看清楚了對方后，喜羊羊大叫一聲"不好"，立即轉(zhuǎn)身向家里跑去，灰太狼伸出爪子，一邊叫著"站住"一邊向喜羊羊追去，你覺得它會(huì)追到喜羊羊嗎？（不會(huì)）2、邀請幼兒創(chuàng)編簡單動(dòng)作表現(xiàn)喜羊羊和灰太狼指導(dǎo)語：請小朋友用動(dòng)作表示羊和狼，想想看，怎樣的動(dòng)作及表情可以讓大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼。（集體創(chuàng)編）請一個(gè)小朋友展示一下，還有誰愿意？（動(dòng)作簡單使之不成為游戲負(fù)擔(dān)）嚇了一大跳的'喜羊羊會(huì)有怎么樣的動(dòng)作表情呢？請你做做看？灰太狼呢？

　　二、欣賞音樂，整體感知音樂（2分鐘）1、第一遍欣賞音樂指導(dǎo)語：今天我們就要根據(jù)這個(gè)故事隨音樂來玩玩"喜羊羊與灰太狼"的游戲，我們先來聽聽音樂，請你把自己想成狼或羊隨音樂做你想做的動(dòng)作；音樂聽起來怎么呀？（歡快）你發(fā)現(xiàn)它有什么特別的地方？（引導(dǎo)幼兒說出在音樂中有很重的音和拉得較長的音）2、出示圖譜，分析音樂結(jié)構(gòu)指導(dǎo)語：圖譜上有什么？（~~~~~ —— ●）那音樂歡快的地方你覺得可以用什么來表示？（波浪線"~~~~~"）拉得長長的音呢？（直線"——"）重音呢？（圓點(diǎn)"●"）咱們再來聽一遍音樂，請你用~~~~~ —— ●把聽到的音樂畫下來，好嗎？看看你是老師這樣畫的嗎？

　　三、分段欣賞音樂，帶領(lǐng)幼兒將故事與音樂對應(yīng)起來，并嘗試分段隨音樂游戲（1）欣賞第一段音樂，引導(dǎo)幼兒隨音樂創(chuàng)編鍛煉身體的具體動(dòng)作指導(dǎo)語：下面我們來聽聽綠色彩色筆畫的這段音樂，請你結(jié)合老師剛講的故事說一說這部分音樂講的是什么？（幼兒自由發(fā)言）我們聽木偶娃娃講講發(fā)生了什么吧，（隨音樂講故事在B部分"啦——當(dāng)"音樂按節(jié)奏出示范舉重動(dòng)作）聽清楚了嗎？剛剛木偶娃娃在做什么運(yùn)動(dòng)呀？他是怎么做的的請你學(xué)一學(xué)，做了有幾次呀？（4次）請你想想還可以做其他什么運(yùn)動(dòng)？請你做做看。（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言試做）我們一起用你剛剛想到的運(yùn)動(dòng)跟著音樂來講講故事好嗎？

　　（2）欣賞第二段音樂，表現(xiàn)狼、羊相撞時(shí)嚇一跳、幽默詼諧的場景指導(dǎo)語：我們再來聽聽藍(lán)色筆畫的這段音樂，音樂中有幾次"啦——當(dāng)"你覺得音樂講的是什么？（幼兒自由猜想）我們看看木偶娃娃表演一下發(fā)生了什么。（隨音樂再現(xiàn)故事場景）我們跟著音樂學(xué)一學(xué)他們的樣子。

　　（3）隨第三段音樂在長音和重音中做躲、抓的游戲動(dòng)作，通過形象有趣的動(dòng)作及表情表現(xiàn)羊閃躲時(shí)對狼的挑逗指導(dǎo)語：看清楚對方是誰后，喜羊羊做了什么呀？（向家跑）灰太狼呢？（追），我們知道喜羊羊是很聰明的，聽聽他們是怎么追跑的吧！你聽到最后有幾次"啦——當(dāng)"的音樂呢？（4次）想想看這段音樂他們可以做什么？原來呀我們聰明的喜羊羊想出了好多好辦法在捉弄灰太狼呢？我們看看木偶娃娃想出的了什么好辦法（在長音處羊做各種動(dòng)作挑逗狼，在重音處狼去抓羊）你發(fā)現(xiàn)直線"——"這段音樂羊在做什么呀？圓點(diǎn)"●"的音樂出現(xiàn)時(shí)發(fā)生了什么事情？（狼抓羊）所以灰太狼要仔細(xì)聽好了，等到重音出現(xiàn)才能去抓羊哦！現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友合作，一人當(dāng)狼、一人當(dāng)羊，我們跟著音樂來玩抓、躲的游戲

　　教學(xué)反思

　　在本次活動(dòng)中，我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開展活動(dòng)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)出有新意的活動(dòng)，是孩子們的積極性和活動(dòng)的參與度大幅度上升。活動(dòng)的教學(xué)形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無比的親近和諧，活動(dòng)氛圍營造的很具有親和力。在活動(dòng)中采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德 和諧統(tǒng)一。

　　從現(xiàn)場的效果來看，我有一些地方并沒有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會(huì)更好。

《狼》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流暢地朗讀。

　　２、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

　　３、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

　　４、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　積累文言詞語，體會(huì)語言的精妙。

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會(huì)，對美好自然的關(guān)注。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會(huì)，對美好自然的關(guān)注。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　出示狼的圖片，并開展成語接龍（帶狼的成語）

　　狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。引出課文《狼》。

　　二、朗讀并熟悉課文

　　１、聽范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文。（仿讀自己喜歡的段落）

　　３、關(guān)鍵字詞句考察。

　　三、整體感知

　　本文講述了一個(gè)怎樣的故事？

　　逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)

　　（遇狼──懼狼──御狼──殺狼。）

　　四、討論賞析

　　１、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰更聰明呢？

　　請用：我認(rèn)為,更聰明，是因?yàn)椤５木涫絹砘卮稹?/p>

　　２、小組活動(dòng)：文中有兩個(gè)形象，請選擇并扮演其中的一個(gè)形象，表演一段情節(jié)。（注意行動(dòng)和心理）

　　３、根據(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。

　　４、面對課文，（從作者的角度來看）作者想告訴我們什么呢？

　　五、思維拓展

　　１、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對狼還有別的.認(rèn)識嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。

　　２、通過閱讀材料以及課外的知識積累，說說現(xiàn)在你眼中的狼。

　　六、作業(yè)布置

　　１、以狼的角度用白話文改寫本文。

　　２、字詞句鞏固練習(xí)。

《狼》教案6

　　教材分析：

　　《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

　　2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、背景圖

　　2、大灰狼頭飾、小兔頭飾

　　3、小圖片若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、師:孩子們，看，誰來我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個(gè)招呼吧!

　　小兔子：小朋友們好!

　　幼兒：小兔子好!

　　2、小兔子：小朋友們，今天我給你們講個(gè)故事!你們想聽嗎?(講述故事)一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細(xì)聽，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開心的時(shí)候呀，只聽!嘭!嘭!哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。

　　3、師:故事好聽嗎?誰來說說在故事里你聽到了什么?

　　幼兒：小兔子、狼。(出示背景圖，圖片小兔子、狼)

　　4、師：小朋友們聽的真仔細(xì)!

　　二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲

　　1、師：這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽嗎?

　　(教師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱)

　　2、師：好聽嗎?在歌曲里你聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示小圖片)

　　3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細(xì)聽老師是怎么唱的?(教師跟著琴聲進(jìn)行第二次范唱)(教師邊唱邊手指圖)

　　4、師：你們想來唱一唱嗎?我們一起跟著琴聲來唱一唱!(師幼一起在座位上唱兩遍)

　　5、小朋友們唱的真棒!

　　三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。

　　1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動(dòng)作?風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動(dòng)作)哎呀，誰來了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了，嚇的躲了起來。

　　2、師：寶寶們，我們一邊唱一邊來完整的表演這個(gè)故事。

　　四、游戲《小兔和狼》。

　　1、師：《小兔和狼》還能做成游戲，你們想玩嗎?聽到狼來了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該怎么辦呀?在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現(xiàn)的。

　　2、配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。

　　3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。

　　五、結(jié)束部分。

　　師：小兔子們真聰明，大灰狼啊!沒捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍，去玩啦!(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)

　　反思：《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的`主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

　　首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是以故事為主，貫穿始終，尤其是第二環(huán)節(jié)，老師講故事后，通過提問，讓孩子們邊回答邊做動(dòng)作，很快便理解歌詞，記憶歌詞。在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，積極主動(dòng)回答問題的同時(shí)，還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風(fēng)兒呼呼吹、樹葉沙沙響等動(dòng)作，活動(dòng)氣氛非常活躍。

　　還有，第四環(huán)節(jié)：老師與孩子在角色游戲中鞏固歌曲。在游戲中，孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹林里玩，看到大灰狼，就趕緊蹲在兔媽媽身后，不推不擠、不說話。孩子們個(gè)個(gè)玩的意猶未盡，直到活動(dòng)結(jié)束后，還有很多孩子在演唱歌曲玩著游戲。

　　而不足之處是：

　　第一，老師清唱歌曲和帶領(lǐng)孩子演唱歌曲時(shí)，沒有利用上圖譜，導(dǎo)致孩子唱歌總是忘記歌詞。下次在組織時(shí)，我一定會(huì)注意圖譜的利用與操作，因?yàn)閳D譜能很好地幫助孩子記憶歌詞，演唱歌曲。

　　第二，在環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，老師的引導(dǎo)不夠，速度太快，像是在走教案。今后，在組織活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要慢慢地去引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)，真正地懂了，才往下走。

《狼》教案7

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，因此設(shè)計(jì)了這一音樂活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

　　2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

　　3、體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。

　　4、了解兒歌的含義。

　　5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：通過玩游戲，體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)：隨音樂的變化用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、背景圖， 小兔、狼的圖片。

　　2、大灰狼頭飾1個(gè)，小兔胸飾若干，《小兔和狼》音樂。

　　3、小圖片（小兔、樹林、風(fēng)兒、樹葉、狼）。

　　六、活動(dòng)過程：

　　一 、故事導(dǎo)入1、師:小朋友們，看，誰來我們班做客了？（小兔子）我們和小兔子打個(gè)招呼吧！

　　2、師：小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事！你們想聽嗎？（想）一天，小小兔子跳跳跳，跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細(xì)聽，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開心的時(shí)候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。

　　3、師:故事好聽嗎？誰來說說在故事里你聽到了什么？

　　幼兒：小兔子、狼。（出示背景圖，圖片小兔子、狼）4、師：小朋友們聽的真仔細(xì)！

　　二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲1、師：這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽嗎？

　　（教師跟著音樂進(jìn)行第一次范唱）2、師：好聽嗎？在歌曲里你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示小圖片）3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢！你們要豎起耳朵仔細(xì)聽老師是怎么唱的？（教師邊唱邊手指圖）4、師：你們想來唱一唱嗎？我們一起跟著音樂來唱一唱！

　　5、小朋友們唱的真棒！

　　三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。

　　1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請幼兒表演）誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣？（動(dòng)作）哎呀，誰來了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來。

　　2、師：小朋友們，我們一邊唱一邊來完整的表演這個(gè)故事。

　　四、游戲《小兔和狼》。

　　1、師：小兔和狼還能做成游戲，你們想玩嗎？

　　聽到狼來了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該怎么辦呀？

　　在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現(xiàn)的。

　　2、教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。

　　3、請一位幼兒戴上頭飾扮演狼，其他幼兒扮演小兔玩游戲。

　　五、結(jié)束部分。

　　師：小兔子們真聰明，大灰狼啊！沒捉到小兔，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的'到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是以故事為主，貫穿始終，尤其是第二環(huán)節(jié)，老師講故事后，通過提問，讓孩子們邊回答邊做動(dòng)作，很快便理解歌詞，記憶歌詞。在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，積極主動(dòng)回答問題的同時(shí)，還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風(fēng)兒呼呼吹、樹葉沙沙響等動(dòng)作，活動(dòng)氣氛非常活躍。

　　還有，第四環(huán)節(jié)：老師與孩子在角色游戲中鞏固歌曲。在游戲中，孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹林里玩，看到大灰狼，就趕緊蹲在兔媽媽身后，不推不擠、不說話。孩子們個(gè)個(gè)玩的意猶未盡，直到活動(dòng)結(jié)束后，還有很多孩子在演唱歌曲玩著游戲。

　　而不足之處是：第一，老師清唱歌曲和帶領(lǐng)孩子演唱歌曲時(shí)，沒有利用上圖譜，導(dǎo)致孩子唱歌總是忘記歌詞。下次在組織時(shí)，我一定會(huì)注意圖譜的利用與操作，因?yàn)閳D譜能很好地幫助孩子記憶歌詞，演唱歌曲。第二，在環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，老師的引導(dǎo)不夠，速度太快，像是在走教案。今后，在組織活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要慢慢地去引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)，真正地懂了，才往下走。

《狼》教案8

　　教學(xué)目的：

　　1.掌握生字生詞。

　　2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

　　3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認(rèn)識文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

　　本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

　　本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.朗讀課文熟悉課文。

　　2.參看注解，理解生字生詞。

　　3.復(fù)述故事大意。

　　教學(xué)過程：

　　1.知識導(dǎo)入。

　　（1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識的困難；一點(diǎn)是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語言障礙為主。

　　（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

　　（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

　　（4）今天學(xué)習(xí)課文《狼》，就要按照上述的認(rèn)識和方法來安排教學(xué)活動(dòng)。

　　2.關(guān)于課文。

　　這篇課文的有關(guān)知識要記住這樣幾點(diǎn)：

　　①出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

　　②作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

　　③《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場的、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　這一部分主要由教師講授。

　　3.認(rèn)讀課文。

　　（1）教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；

　　小聲默讀一遍。

　　（2）學(xué)生發(fā)問。

　　除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。

　　4.朗讀課文。

　　第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。

　　第二遍：要求大體順暢。

　　第三遍：要求讀出語氣。

　　每一遍，教師均有講評。

　　5.默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

　　6.復(fù)述課文。

　　找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評。

　　第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對著課文口頭翻譯，大體譯對即可。

　　第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

　　第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。

　　7.掌握生字詞。

　　在這三次復(fù)述過程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。

　　擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。

　　常用字詞：

　　懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘。恐：恐怕。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。

　　止：有兩講——

　　上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。

　　另有兩個(gè)詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：

　　綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。

　　弛：原意是放松，文中意是卸下。

　　其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。

　　布置作業(yè)：

　　1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分，用一個(gè)詞（或詞組）給每個(gè)部分作出概括。

　　2.用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個(gè)自然段。

　　3.思考練習(xí)一。

　　4.做練習(xí)二、三，答案做在書上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.串講課文。

　　2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。

　　3.正確理解文章中心意思。

　　教學(xué)步驟：

　　本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。

　　1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

　　（1）本文敘述一個(gè)什么樣的故事？

　　（2）敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。

　　教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語可提問學(xué)生，歸納時(shí)也先提問，后訂正。

　　先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我們不妨用兩個(gè)字來概括，大家想，哪兩個(gè)字合適？——可用屠夫“遇狼”來概括。

　　再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來組詞，這個(gè)字是什么？——可用屠夫“懼狼”來概括。

　　再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫了屠夫?qū)�狼的什么行為？文中似無可用之字，只能另行考慮。——可用屠夫“御狼”來概括。

　　再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來概括。

　　（3）據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過程，這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。

　　那么，這四個(gè)自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？

　　關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的。可見怎樣劃分高潮的結(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。

　　（4）文章還有第5段。

　　先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學(xué)生念自己的譯文，教師訂正并講評。

　　這最后一段如果也用兩個(gè)字概括，與上面組詞形式相同，應(yīng)是“?狼”呢？

　　可用“評狼”二字概括。

　　（5）本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

　　前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。

　　（6）本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識？

　　本文整體上可分兩大部分：

　　第一部分?jǐn)⑹拢�又分四個(gè)層次；第二部分議論。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分，包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書，隨講隨寫。

　　（1）本文從整體傾向看，主要寫的'是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？

　　讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。

　　此處勢必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭論，教師不必過早表明傾向。

　　統(tǒng)一認(rèn)識如有困難，教師可進(jìn)一步提問，給予某種暗示。

　　（2）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？

　　結(jié)論：應(yīng)是后者。

　　本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。

　　根據(jù)：

　　①標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。

　　②行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。

　　③結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。

　　由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。

　　（3）當(dāng)然，應(yīng)該認(rèn)識到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的；狼的“變詐幾何”，是以人的機(jī)智勇敢為條件的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來認(rèn)識。

　　中心意思：本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。

　　這一歸納不應(yīng)是唯一的，允許學(xué)生用不同的語言形式概括。

　　（4）本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？

　　從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢力。這點(diǎn)，學(xué)生可以自己去體會(huì)，不必深究。

　　3.詞語與練習(xí)。

　　訂正練習(xí)二、三。

　　練習(xí)二：

　　1、2、3句各是前三個(gè)段的尾句，寫的是狼的貪婪兇殘；

　　4、5、6句集中在第4段，寫的是狼的陰險(xiǎn)狡詐。

　　練習(xí)三：

　　此題放在第二冊較難，不必要求具體確切掌握。可大體講明：

　　這六個(gè)“其”都是代詞。

　　現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶；6句中，代狼。

　　布置作業(yè)

　　1.熟讀背誦課文。

《狼》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說說歌詞的內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)演唱歌曲，培養(yǎng)對音樂的興趣。

　　3、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)給機(jī)會(huì)讓別人改過。

　　4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》，狼頭飾一只，鋼琴一臺(tái)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事導(dǎo)入昨天晚上老師做了一個(gè)夢，你們猜我夢到了誰？（兔子、狼）它們倆在一起會(huì)說什么？

　　二、熟悉歌詞1、狼說："別看我長得很可怕，其實(shí)我很可愛"（按節(jié)奏說歌詞）兔子說："我左看右看，上看下看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦。"2、幼兒重復(fù)說說歌詞。

　　三、熟悉樂曲1、小朋友真能干，現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請你們聽琴聲，你聽過這首曲子嗎？（老師彈"對面的女孩看過來"樂曲）2、你們聽過這首曲子嗎？是誰唱過的？（任賢齊唱的流行歌曲）3、什么是流行歌曲？我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎？

　　4、老師編出第一句："對面的兔子看過來，看過來，看過來"幼兒編唱："別看我長得很可怕，其實(shí)我很可愛。"（老師提示：兔子怎么說的，也編編看？）幼兒接著編唱："我左看右看，上看下看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦。"5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲。（討論：最后一句歌詞可不可以用說唱的.形式說出來？"做朋友的事還真難辦"）四、游戲活動(dòng)1、老師戴上狼頭飾問："我是一只改好的狼，你們愿意和我做朋友嗎？請用歌聲告訴我！（老師唱狼說的話，唱完后小朋友接唱兔子說的話）2、唱完整首歌曲，問幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥眩浚ɡ蠋熂傺b把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對唱一邊歌曲。）問：你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎？

　　3、和家長玩對唱的游戲。

　　問：爸爸媽媽，我們今天真高興，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想扮演什么？（和客人老師對唱幾遍，在最后一遍時(shí)，爸爸媽媽答應(yīng)做朋友，歌詞最后一句改唱為"做朋友的事真好辦。"五、隨機(jī)教育在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn)，要給機(jī)會(huì)讓別人改過，這樣你的朋友會(huì)越來越多，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)的最后的反思環(huán)節(jié)中，兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們比較關(guān)注的是表達(dá)，仿佛總是以一個(gè)旁觀者的身份在說別人的事。這次活動(dòng)我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思，幼兒的反思是在他們自己感動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的，而且，這種感動(dòng)來源于幼兒的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷。

《狼》教案10

　　課題：《東郭先生與狼》

　　課型：比較探究課

　　上課日期：20xx年11月19日

　　姓名：劉勇

　　單位：滕州市洪緒中學(xué)

　　北師大版七年級語文上冊第四單元“比較探究”課文

　　東郭先生與狼（1課時(shí)）

　　預(yù)習(xí)積累：

　　1.分角色朗讀寓言故事。

　　2.了解《中山狼傳》，積累字詞。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.分析寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意。

　　2.分角色朗讀，理解文章主要運(yùn)用對話描寫來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

　　3.正確對待生活中的惡人和受難的人。

　　評價(jià)任務(wù)：

　　1.分角色朗讀寓言故事。

　　2.比較探究本文與《漁夫的故事》的異同。

　　3.續(xù)寫《東郭先生與狼》。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　以學(xué)生講述《東郭先生與狼》的故事導(dǎo)入。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。

　　展示并解讀教學(xué)目標(biāo)。

　　二、朗讀故事：

　　五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的話，一位同學(xué)讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。

　　1.抄寫字詞：

　　仁慈cí 退避bì 悶mēn死 愁悶mèn 作揖yī 斧鋸jù 宰zǎi狼

　　三老：古代掌管教化的鄉(xiāng)官。

　　原委：事情從頭到尾的經(jīng)過。

　　張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

　　來龍去脈：比喻人和物的`來歷或事情的前因后果。

　　仙風(fēng)道骨：指具有神仙一樣的風(fēng)姿、氣質(zhì)。

　　忘恩負(fù)義：指忘記別人對自己的恩德和好處，做出對不起別人的事。

　　2.領(lǐng)悟討論：

　　用一句話概括講了一個(gè)什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。找出故事的“六要素”，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括大意。

　　設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力，達(dá)到朗讀目標(biāo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　通過東郭先生救狼反而險(xiǎn)被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。

　　故事情節(jié)：

　　開端（1-2）：東郭救狼。

　　發(fā)展（3-10）：東郭問計(jì)。

　　高潮（11-17）：誘狼入袋。

　　結(jié)局（18-22）：東郭宰狼。

　　三、故事賞析：

　　1.探討人物語言對話、神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用，進(jìn)而用兩三個(gè)關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的形象。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句分析人物性格特征的方法和技巧。把歸納概括5個(gè)人物形象的任務(wù)依次分配給各小組，討論后依次展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　東郭先生：解開書袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來（動(dòng)作描寫）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問三老、向杏樹說原委、向老母牛作揖請教、向老先生跪說來龍去脈、和狼爭辯（動(dòng)作描寫）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語言描寫）——愚蠢；也笑起來，兩個(gè)人一起把狼宰了（神態(tài)、動(dòng)作描寫）——反省過來，不再愚蠢地講究仁慈了。

　　狼：“先生如能相救，一定報(bào)答。”“先生救了我，我很幸運(yùn)，但是……與其……還不如……為什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其實(shí)……”（語言描寫）——狡猾、奸詐；向東郭先生逼來、張牙舞爪地?fù)溥^來、狼很高興地同意了（動(dòng)作、神態(tài)描寫）——兇殘、愚蠢。

　　老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風(fēng)道骨，氣質(zhì)不凡。老先生大笑。說罷大笑。（神態(tài)、外貌描寫）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說：“你這個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，再不給我滾開，我就用這根棍子把你打死！”（動(dòng)作、語言描寫）——正氣凜然、勇敢；“這么說，你也有錯(cuò)。”“還不如你們再做一遍給我看看。”“有尖刀嗎？”“這種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”（語言描寫）——英明、機(jī)智、果斷。

　　杏樹、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語言描寫）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先生臨死卻請教它們，更顯示了他的迂腐。相對于老先生來說，杏樹、老母牛起類比作用，為老先生出場做鋪墊，使故事更加生動(dòng)形象。

　　2.比較探究：本文批判的主要對象是誰？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？

　　討論后明確：本文批判的主要對象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。不同點(diǎn)是漁夫是善良、機(jī)智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應(yīng)當(dāng)給予教育。

　　四、續(xù)寫故事：

　　續(xù)寫《東郭先生與狼》。

　　要求：

　　發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想；

　　故事要具備“六要素”；

　　利用對話、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫刻畫人物；

　　300字左右。

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，提高寫作興趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思:

　　又 遇 惡 狼

　　——《東郭先生與狼》續(xù)寫

　　話說十年前的中山一帶，東郭先生殺死了一條餓狼。十年后的這一天，東郭先生趕集回來，又經(jīng)過當(dāng)年殺死那條餓狼的地方。

　　他騎著驢正走著，忽然掠過一陣陰風(fēng)，只見前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭先生，惡狠狠地說：“東郭老兒，拿性命來，當(dāng)年殺父，今日還債。”東郭先生經(jīng)過上一次的教訓(xùn)后，已一改當(dāng)年的軟弱，變得機(jī)智、勇敢了。他偷偷拔出隨身攜帶的匕首，藏于身后。對狼說：“當(dāng)日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命。”于是鞠躬假裝投降。待惡狼逼近，猛然亮出匕首，剎那間惡狼的腦袋就搬家了。東郭先生笑著說：“與你這種恩將仇報(bào)的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。上次你父要將我吃，幸有老先生相助，我才逃過一劫。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠(yuǎn)的去吧！”

　　說罷，驢子一聲長鳴，東郭大笑，二人揚(yáng)長而去。

　　【點(diǎn)評】

　　這篇續(xù)寫十分有新意。“六要素”齊全，故事完整，寓意深刻。運(yùn)用鮮明、簡練、工整的人物對話刻畫人物，運(yùn)用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫人物動(dòng)作，深化人物性格。“忽然掠過一陣陰風(fēng)”的細(xì)節(jié)鋪墊真實(shí)傳神；“壞二代”“狼羔子”有時(shí)代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰(zhàn)勝邪惡的神態(tài)升華；“驢子一聲長鳴”是對主人的聲援；“揚(yáng)長而去”展示的是勝利者的姿態(tài)，意味深遠(yuǎn)，形象鮮明。

　　以上當(dāng)堂成篇的學(xué)生續(xù)寫習(xí)作，就權(quán)當(dāng)本課的教學(xué)反思吧。

《狼》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能通過教學(xué)使學(xué)生掌握寫童話作文的方法，過程與方法通過編寫童話作文，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過編寫童話，使學(xué)生獲得一定的做人的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、合理編寫有意義的童話，并反映出一定的教育意義。

　　2、寫清童話故事的起因—經(jīng)過—結(jié)果—反映出寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　喜洋洋與灰太狼的故事、喜羊羊等羊的圖片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)（第一課時(shí)）

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、①同學(xué)們看過童話嗎？

　　②看過哪些童話呢？

　　③同學(xué)們看過的童話可真多呀！現(xiàn)在我們先不說課外的童話，把目光收回來，看看第七單元中有沒有哪幾篇課文是童話呢？（陶罐和鐵罐、獅子和鹿）

　　2、①我們已經(jīng)學(xué)了《陶罐和鐵罐》，請同學(xué)們回憶一下，這篇童話故事寫了一件什么事？（生答）

　　②寫一件事的時(shí)候應(yīng)該注意寫清楚什么呢？（起因—經(jīng)過—結(jié)果）（板書）按照這個(gè)順序，誰再來說說陶罐和鐵罐寫了一件什么事？（生答要求說完整具體）

　　③通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐這篇童話故事，你明白了什么？（生答）

　　3、老師有個(gè)問題要考考同學(xué)們：27課的《陶罐和鐵罐》和28《獅子和鹿》，這兩篇都是童話故事，那么通過對這兩篇童話故事的比較，誰來說說童話有什么特點(diǎn)呢？（特點(diǎn)：具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，豐富的想象、幻想、用夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。）

　　4、總結(jié)：童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。在童話中，一般都把動(dòng)物和植物等當(dāng)作人來寫。

　　二、寫作指導(dǎo)

　　1、同學(xué)們，看看今天老師帶著誰來我們班做客了。（出示喜羊羊等圖片）同學(xué)們歡不歡迎喜羊羊來做客呀！（歡迎）那就發(fā)揮你們最好的表現(xiàn)，讓羊村的羊羊們看看我們?nèi)��?班的同學(xué)們有多棒，好嗎？

　　2、請翻開書本113頁，先讀讀習(xí)作的要求，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

　　3、①既然今天羊村的羊羊們來我們班做客，那我們這次的童話就請他們做主人公吧！好不好？

　　②下面大家發(fā)揮你們的想象力，想想喜羊羊與灰太狼之間可能又發(fā)生了一件什么事兒呢？可以同桌相互交流一下，等會(huì)兒請同學(xué)們來說說？

　　③同學(xué)們的童話故事編的都不錯(cuò)，但是在寫童話的時(shí)候老師要提醒同學(xué)們幾點(diǎn)：1、故事的人物不宜選得過多，只要選出你最喜歡的四五只羊來寫就夠了。2、寫想象的"故事"（也就是童話）的時(shí)候要注意說清楚，事情是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)發(fā)生的，又是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的，最后的結(jié)果又是怎么樣的？3、你想通過這個(gè)"童話"告訴大家一個(gè)什么"道理"，這個(gè)"道理"可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。（板書）

　　④1、喜羊羊今天想與同學(xué)們分享一些他與灰太狼之間發(fā)生的一些好玩的事兒，同學(xué)們想聽嗎？2、同學(xué)們模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中能有創(chuàng)新，寫得更好。（師讀喜洋洋與灰太狼的故事）

　　三、嘗試寫童話

　　下面，同學(xué)們就開始動(dòng)筆寫吧！展開你們豐富的想象，拿起手中的筆開始編寫心中的童話吧！老師相信，你們就是最出色的童話大王。寫的時(shí)候要注意老師剛剛說的要寫清…（板書的內(nèi)容）其次語句要通順，寫完了自己再多讀幾遍。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《題目》

　　時(shí)間、地點(diǎn)——怎么發(fā)生、發(fā)展—結(jié)果——道理（啟示）

　　寫事：（起因—經(jīng)過—結(jié)果）

　　教學(xué)反思：

　　1、喜洋洋與灰太狼之下雪機(jī)

　　這天灰太狼在家里發(fā)現(xiàn)了一張祖先留下來的藏寶圖，原來，灰太狼的太太太太爺爺曾經(jīng)做過狼王國的國王，在狼王國擁有過無上的權(quán)力和財(cái)富，為此他把很多寶貝深藏在一個(gè)秘密的地方，一起埋藏的還有一柄在狼王國代表至高權(quán)力的用羊骨頭做成的權(quán)杖。傳說啊，如果誰要是得到了這柄權(quán)杖誰就會(huì)成為狼王國的.國王。在灰太狼很小很小的時(shí)候他把這件事只是當(dāng)成傳說在聽，沒曾想今天在家里竟然意外發(fā)現(xiàn)了這張藏寶圖。

　　興奮的灰太狼小心翼翼的走到紅太狼跟前，此時(shí)紅太狼正對著鏡子臭美吶，灰太狼說：親愛的老婆大人，你不久就會(huì)成為尊貴的王后了。話未說完，灰太狼頭上就挨了老婆一記重重的敲打，"你清醒清醒好不好，你這只會(huì)做夢的笨狼，成天說給我抓羊，我都忘了羊是什么滋味了。

　　灰太狼趕緊拿來藏寶圖說，老婆這次可是有個(gè)絕好的機(jī)會(huì)啊，找到這個(gè)權(quán)杖，我就可以當(dāng)國玉，就不用親自抓羊了，我們指揮著那么多狼，到時(shí)候，還怕小羊們跑的出咱們的手心嗎，紅太狼相信灰太狼這回沒吹牛，于是也高興起來，跟灰太狼一起尋寶了，小朋友，你知道這些寶貝藏在哪兒嗎？

　　原來它們都藏在毒蛇谷，被一群紅色金頭的蛇牢牢的看管著，這群蛇也視這些東西為寶貝，日夜不停的輪流看守著，如果誰要是靠近這些寶貝，這些毒蛇就會(huì)吐著火紅的芯子，噴出烈焰，因此這么多年啊沒有誰能活著走出毒蛇谷。

　　由于灰大狼一心尋寶，因此羊村這些天可安靜了，小羊們高興的吃著青草，曬著太陽，羊兒們想沒有灰太狼的日子是多么幸福啊，可是，只有喜羊羊有些疑問，他想，灰太狼這些天在搞什么名堂吶，如果他有了可怕的發(fā)明來對付羊，那豈不是更糟嗎，于是，他請熱情的布谷鳥飛到狼堡去偵察，看看灰太狼在忙什么？

　　天黑時(shí)，布谷鳥帶回來一個(gè)可怕的消息，灰太狼要當(dāng)狼王國的國王了，羊兒們聽到這個(gè)可怕的消息都嚇壞了，一只灰太狼都夠麻煩的了，如果一群狼來了，那可怎么辦啊，于是村長召集大家開會(huì)想辦法對對付灰太狼，還是喜羊羊聰明想出了一個(gè)好主意，他說：想要靠近毒蛇谷是很難的，但是，蛇是冬眠的動(dòng)物，只要我們趁著蛇睡覺時(shí)悄悄的拿走權(quán)杖，灰太狼不就當(dāng)不成國王了嗎，大家都說這是個(gè)好主意，可現(xiàn)在離冬天還很遠(yuǎn)，這可怎么辦啊！這時(shí)村長提醒大家說難道忘了我的發(fā)明———下雪機(jī)嗎？于是一個(gè)不錯(cuò)的計(jì)劃開始實(shí)施了。

　　小羊們請他的好鄰居鼴鼠打了個(gè)長長的地道一直通到毒蛇谷，然后羊兒們把下雪機(jī)運(yùn)進(jìn)毒蛇谷，村長在羊村一按下雪機(jī)的遙控器，毒蛇谷就飄起了雪花，看到天空下雪了，毒蛇們想，呀，冬天到了，我們該去睡覺了，看到毒蛇們開始睡覺了，小羊們高興的說，想不到，咱們?yōu)槭フQ節(jié)晚會(huì)準(zhǔn)備的下雪機(jī)還有這樣作用啊，小羊們趁著毒蛇睡著覺了，就飛快的把那象征著狼王國國王的權(quán)杖拿回了羊村，怎么處理這個(gè)權(quán)杖吶，小羊們說，我們砸碎這柄權(quán)杖，這樣灰太狼的計(jì)劃就泡湯了，于是，沸羊羊找來一塊大石頭用力砸下去，將這柄權(quán)杖砸斷了，小羊們也沒閑著，紛紛拿起石頭直到把這個(gè)權(quán)杖砸的粉碎，太解氣了，小羊們說，灰太狼當(dāng)不成國王嘍，再說灰太狼還不知道它的權(quán)杖已經(jīng)不在人世了。還在一門心思的尋寶吶，那就讓他繼續(xù)找好了，呵呵，由于可愛的羊兒團(tuán)結(jié)在一起，還有好朋友的幫忙，它們又一次打敗了灰太狼。就這樣，灰太狼的計(jì)劃再一次失敗了。

　　2、喜羊羊大勝灰太狼

　　在一個(gè)陽光明媚的早上，喜羊羊他們一起去草原割草。

　　來到草原，在那埋伏已久的灰太狼突然從草叢中竄出來，此時(shí)此刻小羊們束手無措只好拼命逃跑了。可是，這又肥又大的懶羊羊跑不快，其他的羊都回到了羊村，這時(shí)喜羊羊才發(fā)現(xiàn)懶羊羊沒回來，馬上去報(bào)告村長。

　　村長得知這消息后立即拿出防狼電棒交給了喜羊羊。喜羊羊召集了羊羊大軍們準(zhǔn)備分配作戰(zhàn)任務(wù)：沸羊羊準(zhǔn)備炮彈、美羊羊準(zhǔn)備長矛分配給士兵、暖羊羊準(zhǔn)備大炮…

　　他們不一會(huì)就向著灰太狼的家進(jìn)軍，不到半個(gè)小時(shí)就到了灰太狼的家門口，灰太狼從窗戶探出頭來威武的說："你們不想活了嗎。""不想活的應(yīng)該是你吧！灰太狼先生：？"喜羊羊冷笑著說道。喜羊羊一聲令下："進(jìn)攻！"美羊羊二話不說帶領(lǐng)著長矛士兵們沖向灰太狼，沒想到被灰太狼在門口設(shè)了陷阱，把美羊羊的長矛士兵們打得落花流水。接著沸羊羊領(lǐng)著士兵們用麻辣彈接二連三扔進(jìn)它們先灰太狼住處。把灰太狼夫婦辣的口里吐火，喘不過起來，他們只好逃之夭夭。這時(shí)喜羊羊想出了個(gè)妙計(jì)從屋頂下去救出了懶羊羊，然后在灰太狼住處裝上了，等灰太狼回來一開門就爆炸。這時(shí)正在逃走的灰太狼想到自己上了當(dāng)立馬急匆匆的趕回來，沒想到一開門就爆炸了把自己炸得黑乎乎的，只好另找棲身之處，灰太狼在喜羊羊走前對他大聲說："可惡的喜羊羊我一定會(huì)回來的！"

　　從此喜羊羊們過上了幸福的生活，再也沒有人來搗亂他們的生活。

　　3、喜羊羊與灰太狼后傳（童話故事）

　　20xx年，灰太狼成了狼族的敗家子、淘汰的狼，它沒有辦法，只好帶著紅太狼流浪生活。

　　有一天，紅太狼餓的受不了了，拿起她隨身帶的"秘密武器"——平底鍋，只聽見"啪"的一聲，灰太狼就乖乖的倒下了。灰太狼可憐巴巴的看著紅太狼，說："老婆，你可不可以輕點(diǎn)呀！真是的，母老虎。"紅太狼聽了，說："你說什么？竟敢說我母老虎？想找死是不是？"說著，紅太狼又揮起它的平底鍋。接著，就想起小時(shí)候的事，它越想越向往，紅太狼說："想當(dāng)年，我爸爸是狼族長，整天神氣十足，那時(shí)我正在花繁葉茂，是最漂亮的，我嫁給你時(shí)，家人不愿意，早知道聽爸爸的了。"說著，就"嗚嗚"的哭了。

　　"放心吧！老婆，今天我一定會(huì)讓你吃到香噴噴的烤肥羊的！"又是一個(gè)"啪"的一聲，紅太狼的平底鍋又發(fā)威了。"每次都這樣說，那次成功了？你看，我廋的。""老婆，這次一定成功，只是，只是···""只是什么呀。"紅太狼急了。"只是要有勞一下你了。""可以，只要可以吃到羊肉。"我的辦法是；&（%^##^&。"好的，OK。"

　　灰太狼和紅太狼一起到羊村，學(xué)著乞丐的聲音說："好心的喜羊羊、懶羊羊、暖羊羊、慢羊羊、美羊羊，求求你們放我進(jìn)去吧！只要給我吃的，我什么都幫你。"這時(shí)，喜羊羊跑來了，說："這不是灰太狼先生嗎？什么時(shí)候到求我們的時(shí)候了？你說不傷害我們是真的嗎？""是，是，是，沒錯(cuò)。"

《狼》教案12

　　友情提示

　　由于一節(jié)課幼兒要學(xué)的內(nèi)容太多，所以把第一段音樂這個(gè)環(huán)節(jié)給弱化，讓幼兒事先學(xué)會(huì)集體舞。

　　動(dòng)作建議

　　集體舞動(dòng)作

　　每一小節(jié)內(nèi)容：站在原點(diǎn)上，自拍2下，和同伴拍2下，右手做招手動(dòng)作2下，和同伴交換位置（重復(fù)5次，交換5個(gè)舞伴）

　　聽到“蹦蹦蹦”的'重音，做握拳的動(dòng)作2下。

　　游戲玩法

　　第一段音樂：集體舞

　　第二段音樂：全體幼兒聽到“蹦蹦蹦蹦”重音后問“誰是灰太狼？”腳下兩個(gè)黑點(diǎn)的幼兒開始追跑，誰先跑到自己的位置誰就是灰太狼。

　　第三段音樂：扮演灰太狼的幼兒走四步回頭一次，其余幼兒靜止不動(dòng)或者做靜止不動(dòng)的造型。聽到灰太狼說“發(fā)怒了”，幼兒跑回自己的位置。

《狼》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用自己所擔(dān)任的角色語氣說話；

　　2、會(huì)用動(dòng)詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；

　　3、遇到困難要勇敢，同伴間要互相幫助，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶

　　活動(dòng)過程：

　　1、故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　森林里有一只快樂的小羊，每天都生活的很開心，它有好多好朋友，我們一起來聽聽它的好朋友都有誰。

　　2、情景表演，了解不同動(dòng)物不同的說話語氣。

　　①教師手偶表演，并模仿各種動(dòng)物的語氣介紹“我是XXX”；

　　②小朋友聽一聽，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什么樣？你來學(xué)一學(xué)；

　　③請個(gè)別幼兒嘗試表演。

　　小結(jié)：

　　小貓的聲音是細(xì)細(xì)的、柔柔的；

　　小狗的聲音是快快的、脆脆的；

　　小馬的聲音是慢慢的；

　　大象的聲音是又粗又慢的。

　　3、可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，讓小羊再也高興不起來了，我們一起來聽聽是什么事情。

　　①完整欣賞故事（放錄音），感受扣人心弦、引人入勝的.故事情節(jié)！

　　②出示圖示，鞏固故事情節(jié)，重點(diǎn)（復(fù)習(xí)）讓幼兒學(xué)習(xí)用不同角色語氣說話。

　　③根據(jù)故事提問，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。

　　a、故事里小羊發(fā)生了什么事情？

　　b、狼為什么要吃小羊呢？

　　c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？為什么？

　　d、大灰狼有沒有吃掉小羊？

　　e、誰來幫助小羊了？

　　f、它們都是怎么說的？

　　g、小羊光靠自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？

　　h、但為什么最后小羊能戰(zhàn)勝大灰狼？

　　Ⅰ、這些小動(dòng)物都是怎么做的？

　　Ⅱ、最后狼怎么了？

　　小結(jié)：對，小羊是弱小的，一個(gè)人的力量是單薄的，但因?yàn)橛辛诵��?dòng)物們的幫忙，它們團(tuán)結(jié)起來力量大，才能戰(zhàn)勝大灰狼。

　　4、扮演各種角色并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表演。

　　①小朋友們，你們想不想變成那些動(dòng)物來幫助小羊？

　　我們請小朋友分角色表演這個(gè)故事，先來學(xué)一學(xué)這些動(dòng)物們是怎么說話，怎么幫助小羊。

　　②分角色進(jìn)行表演。現(xiàn)在請小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動(dòng)物角色的語氣表演故事。

　　小結(jié)：我們小朋友之間也要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

　　5、今天小朋友玩的開心嗎？小動(dòng)物們也累了，我們和它們一一再見吧！

　　活動(dòng)反思：

　　故事情節(jié)有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來力量大”，并以此為契機(jī)針對中班幼兒自我意識強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

《狼》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過躲閃跑，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

　　2、通過投擲紙盤，鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。

　　3、在游戲中，能互相幫助、互相照顧。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　喜羊羊貼紙灰太狼頭飾慢羊羊頭飾音樂《別看我只是一只羊》、場地紙盤

　　活動(dòng)過程：

　　1、熱身活動(dòng)：播放音樂《別看我只是一只羊》，大家一起做準(zhǔn)備。

　　2、游戲：小羊快跑。規(guī)則：幼兒扮演小羊，老師扮演慢羊羊，另找一幼兒扮演灰太狼。小羊一起在"家"（畫好的圈）里念兒歌：今天天氣真正好，小小羊兒起得早，梳梳頭理理毛，青青草原吃青草。說完兒歌走出"家門"，蹲在地上吃草。老師說："不好了，灰太狼來了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的時(shí)候互相照顧，誰沒站在家里幫他一把。被灰太狼抓住的幼兒停止游戲一次。換灰太狼，重復(fù)游戲。

　　3、討論：灰太狼總是欺負(fù)我們，逃跑是最好的辦法嗎？應(yīng)該怎么做？

　　4、出示紙盤。現(xiàn)在我們只有紙盤，怎么對付灰太狼呢？幼兒自由練習(xí)投擲紙盤。

　　5、大家一起打灰太狼。把灰太狼頭飾貼在柱子上，幼兒用紙盤打。沒打住的可以把紙盤撿回來重新打。

　　6、放松活動(dòng)：移走灰太狼頭飾，告訴幼兒：我們大家團(tuán)結(jié)一心，用小小的紙盤就戰(zhàn)勝了灰太狼，它今天可不敢來抓小羊了。一起跳個(gè)舞來慶祝我們的勝利。

　　7、播放音樂跳舞。

　　8、結(jié)束：大家把紙盤撿回來，下次碰到灰太狼的時(shí)候，再狠狠的打它。

　　活動(dòng)反思：

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，桌面游戲，戶外游戲，體育游戲，都讓他們?yōu)橹�興奮。20xx年10月24日，中一班開展了一節(jié)體育活動(dòng)《戰(zhàn)勝灰太狼》。

　　上午9點(diǎn)鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認(rèn)真聽老師上課。“今天我們班來了一位好朋友，看看是誰啊？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子們興奮地叫起來。知道了今天要大戰(zhàn)“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊(duì)伍來到戶外。

　　活動(dòng)之前我先向幼兒介紹了本次游戲的玩法和游戲規(guī)則，熙熙高興地喊著：老師，趕緊開始吧！活動(dòng)正式開始之前，我先請個(gè)別幼兒先來“試一試”，引來其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學(xué)習(xí)的模式調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

　　活動(dòng)中分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，孩子們在游戲中，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂乎。忽然男生第二組發(fā)生了“小意外”：浩浩在跳過“澡澤地”時(shí)沒有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說他犯規(guī)，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時(shí)活動(dòng)“暫停”。為了保證活動(dòng)的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著帶領(lǐng)其他幼兒一起將游戲繼續(xù)開展，最后小組練習(xí)后，再邀請浩浩一起參加我們的小組競賽環(huán)節(jié)，浩浩的情緒也因此慢慢的緩和下來，孩子們在“打敗灰太狼”后，勝利的歡呼起來。放松運(yùn)動(dòng)之后，孩子們排著整齊的隊(duì)伍回到了班級。

　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為了抓住教育契機(jī)，在接下來的生活活動(dòng)：水果，我引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)不挑食的好孩子。“為了感謝大家?guī)椭�小羊們打敗灰太狼，羊村的喜羊羊特地送來了他們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧！”孩子們的'激動(dòng)情緒再次被調(diào)動(dòng)，今天的水果也在預(yù)料之中，全部一掃而光。

　　本次活動(dòng)，孩子們的情緒被完全調(diào)動(dòng)，也能遵守游戲玩法和規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，但是對于“突發(fā)情況”的處理，我采用的“冷處理”方法有效的解決了問題，但是在活動(dòng)之后，我應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的心理健康指導(dǎo)，幫助那些自我調(diào)節(jié)能力弱的孩子，增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)與自控。同時(shí)在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)多開展相關(guān)的活動(dòng)，如：遇到困難時(shí)該怎么辦？

　　在生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中，作為教師的我們應(yīng)該積極幫助幼兒順利成長，打敗灰太狼，勇當(dāng)喜羊羊。

《狼》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計(jì)。

　　3、初步認(rèn)識像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。

　　4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞。

　　5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰會(huì)讀課題？

　　（生讀）

　　師：（動(dòng)畫演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個(gè)深坑，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）

　　（生讀詞，并書寫“陷”的右下部）

　　二、初讀課文

　　師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來，這時(shí)，一只老山羊從這兒路過（板書：老山羊）狼會(huì)對老山羊說些什么呢？找到狼說的話，讀讀。

　　（生自由讀文）

　　師：老師讀老山羊的話，你來讀狼的話，誰愿意？（師生互讀）

　　師：狼說的話里有好幾個(gè)生字，一起讀讀。

　　（出示卡片：忠誠）

　　師：請你來讀。（一生讀）

　　師：一齊來。（齊讀）

　　師：老師把忠誠放進(jìn)文中的句子中，誰再來讀讀？（指讀）

　　師：再來讀讀這兩個(gè)詞。（出示：賭咒虱子）

　　（生讀）

　　師：把這些生字也放到文中，來讀讀狼說的話。（生讀）

　　三、重點(diǎn)感悟與體驗(yàn)

　　師：小朋友們，狼對老山羊說了那么多的話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié)，能不能用簡單的一句話來說說？（生自由讀文）

　　（出示狼說的三句話）

　　師：這就是狼在搖尾巴之前說的'話，它想告訴老山羊什么呢？

　　生：它想讓老山羊幫忙把它救起來。（板書：幫忙）

　　生：想告訴老山羊我是狼狗。

　　師：把“我”變成“它”再講一遍。

　　生：它想告訴老山羊它是一只狼狗。（板書：狼狗）

　　師：還想告訴老山羊什么？

　　生：它想告訴老山羊，它是一只善良的狼狗，為救一只掉進(jìn)陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進(jìn)來。

　　師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。（板書：救小雞）

　　師：誰能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡潔地說說呢？

　　（自由練說）

　　生：狼想告訴老山羊，幫忙把它救出來。

　　生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱，想讓老山羊幫忙把它救出來。

　　師：狼說的這些是真的嗎？

　　生：不是

　　師：對，狼是想讓老山羊救它而說的假話（板書：假話）

　　師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語

　　（同桌練讀）

　　師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀，誰愿意？（一生上臺(tái)）

　　師：現(xiàn)在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？

　　生：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！（聲音很輕）

　　師：你掉在哪兒啦？

　　生：陷阱里。

　　師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽得到，再讀讀。

　　（生再讀）

　　師：你知道我為什么停下來，還要問你問題嗎？

　　生：老山羊有點(diǎn)半信半疑。

　　師：所以呀老山羊要問，你應(yīng)該讀得像一點(diǎn)，誰再來試試？（指讀）

　　師：哦，讓我感動(dòng)了！咱們也一起來讀讀。（齊讀）

　　（師生繼續(xù)往下讀）

　　師：你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點(diǎn)嗎？

　　（生再讀）

　　師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？

　　生：因?yàn)楣吩诒硎局艺\時(shí)會(huì)搖尾巴。

　　師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？

　　生：因?yàn)槔窃诓煌５卮蛄克�。（板書：看�?/p>

　　師：羊越來越來不相信狼了，誰也來讀讀狼的話。

　　（一生讀）

　　師：你太冷靜了，你來。

　　（再請生讀）

　　師：你要注意獵人已經(jīng)出來了。

　　（再請生讀）

　　師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，怎么看都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的？

　　生：半閉著眼睛。

　　師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）

　　師：狼為什么要半閉著眼睛呢？

　　生：老山羊就不會(huì)看見惡狠狠的眼光。

　　師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話。（生讀）

　　師：讀了狼的話，知道了狼不但說它是狗，還說是一只怎樣的狗？

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是善良的狗。

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗。

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是會(huì)搖尾巴的狗。

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗。

　　師：文中，狼說完這段話后又是怎么做？一起讀。（齊讀）

　　師：我怎么沒看到狼的硬尾巴呢？誰來讀好這段話。（指讀）

　　師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它，老山羊知道狼的本性是——

　　生：不會(huì)改變的。

　　師：怎樣的本性是不會(huì)改？

　　生：狼吃羊吃雞的本性是不會(huì)改。

　　生：狼狡猾的本性是不會(huì)變得。

　　師：變得怎樣？

　　生：變得溫和。

　　生：變得馴良。

　　生：變得善良。

　　師：這也是老山羊心里所想的，現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎？（出示心里話，生讀）

　　師：這兩個(gè)“不會(huì)”讀得真好。一計(jì)不成，狼又生一計(jì)。（出示狼的話）

　　師：“賭咒”是什么意思？

　　生：發(fā)誓。

　　師：發(fā)誓什么？

　　生：發(fā)誓自己是狗。

　　師：還發(fā)誓什么,說它一出來就會(huì)——？

　　生：就會(huì)幫老山羊咬咬虱子。

　　生：就會(huì)幫老山羊舔舔毛。

　　生：就會(huì)報(bào)答老山羊。

　　師：你們看，狼說的話多漂亮！（板書：漂亮話）誰再來讀讀狼說的話。（指讀）

　　師：想報(bào)答我呀，咱們一起來！（齊讀）

　　師；可是盡管如此，老山羊還是識破狼的詭計(jì)，狼露出了它的真面目，讀——

　　（生齊讀狼威脅的話）

　　（板書：威脅）

　　師：老山羊?qū)�狼所說的不管是漂亮話，還是威逼，他還是——（讀老山羊說的話）

　　四、揭示寓意

　　師：同學(xué)們，狼為取得老山羊的信任，狼先說——（假話），再說——（漂亮話），最后又——（威脅）。而老山羊呢通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真判斷，識破了這是一只會(huì)搖尾巴的狼。

　　師、；學(xué)到這兒，你想對老山羊或狼說些什么？或?qū)ψ约赫f什么？把它寫在文中的空白處。

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