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一年級語文漢語拼音教案
作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準備好教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的一年級語文漢語拼音教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級語文漢語拼音教案1
一、教學要求
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節,能準確拼讀音節。
3、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲,每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗,奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀拼音識字,配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時,了解一些有關動物的常識。
第四部分是一首兒歌,配有圖畫。
ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶;字母卡片;帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學
教學ao、ou、iu時,可先從圖畫入手,并讓學生用字母連讀的方法試讀,教師邊講發音要領邊示范,學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形,可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆,可指導學生用發音方法、口形變化來區別。
提醒學生注意:ao的聲調標在a上,ou的聲調標在o上,iu的'聲調
標在u上。標調方法不要求學生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節。
(三)拼音教學
聲母與ao、ou、iu的拼音練習,要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習,要先復習拼音方法,提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節,要指導學生看清帶調韻母,準確拼讀音節。
(四)認讀字詞,讀句子、兒歌
生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像,可用順口溜記一記:“小雨點點,水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣,加深記憶,如:魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識,可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物,它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片:“馬、牛、狗、貓、魚”,讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀,同桌相互讀,全班交流讀,教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字,想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字,是怎么認識的,如某同學名字中有“愛”這個字,花園邊的木牌上有“草”字,媽媽教過等。(5)鞏固認讀。
兒歌中有一個要認識的字“好”,可在會讀兒歌之后再提出來認識,“女”和“子”合一塊為“好”,再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好,意在加深對詞語的印象,不必在內容上講解。
(五)擴展活動
1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相認讀。
2、讀一讀,再用音節口頭組詞。
bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦
jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天
3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)
小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。
愛吃魚。和愛吃。
4、你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽。
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ao、ou、iu的發音方法發ao時,先發a,比單念a時舌位靠后,要發得長而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發出近似u的音(不是o的音),要輕短。發ou時,先發o的音,接著嘴唇逐漸收攏,發出u的音,o念得長而響亮,u念得輕短模糊。iu是i和ou的結合,它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節,必須和聲母相拼組成音節。ao、ou可以自成音節,直接給漢字注音。
標調方法如果韻母不是單韻母,調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌:“a母出現別放過,沒有a母找o、e,i、u并列標在后,i字標調點去掉。”
一年級語文漢語拼音教案2
設計意圖:新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實,面向世界,面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。基于這種新的課程理念,我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣,教師單純的教學發音,然后學生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學生也學的苦。在教學過程中,我們充分利用多媒體網絡課件,師生交互,生生交互,生動、直觀的學習我們的母語發音,學生的學習積極性大大提高!學習與生活緊密結合,讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣;“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識,提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生,而是孩子的學習伙伴,是學習活動的指導者和幫助者,真正體現了學生是學習的主人!
教學目標:學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的.發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學時間2課時
第一課時
教學目標:學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程:
一、引入新課
1上節課咱們學習了五個前鼻韻母,小朋友們還記得它們嗎?
2開火車認讀前鼻韻母ɑneninunün。
3指名說說前鼻韻母的發音要領。
二、學習新課
1看圖認識事物,進行說話練習。
出示四幅圖,提問:誰能說出圖上的內容?
2出示音節yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ,告訴學生:我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。
3學習ɑnɡ
(1)讀準ɑnɡ的音
①教師指著圖讀“羊”,(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生仔細聽,并注意觀察老師的口形變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。
②出示ɑnɡ,告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。
③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較,告訴學生ɑnɡ叫后鼻韻母,是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示范,指導發好鼻尾音nɡ。
④指導發準ɑnɡ的音。告訴學生ɑnɡ的發音方法:發ɑnɡ時,先發ɑ,然后舌根高抬頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。
⑤范讀、領讀、指名讀、齊讀。
(2)教學ɑnɡ的四聲,出示ānɡánɡǎnɡànɡ,學生自由讀,隨機抽讀。
(3)師生共同小結學習步驟。
4四人小組合作,按以下步驟學習enɡ。教師巡視、指導。
(1)讀準enɡ的音
①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現enɡ與“燈”的韻母發音的關系。
③練習enɡ的發音。(先發e,緊接著舌根后縮,抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。)
(2)學習enɡ的四聲。
(3)四人小組反饋合作學習的情況。
5學習inɡonɡ
(1)讀準inɡ和onɡ的音。
①看圖讀準鷹(yīnɡ)和鐘(zhōnɡ)的韻母是誰?
②根據后鼻韻母發音的方法,猜猜inɡ和onɡ各自先發哪個字母的音。
③練習發音。出示后鼻韻母inɡonɡ,告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音,同桌互相練習。
④檢查自練情況:指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。
6學習整體認讀音節
(1)出示整體認讀音節yinɡ,提問:誰會讀這個音節
告訴學生這也是整體認讀音節,不用拼,它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。
(2)學生組詞,學習yinɡ的四聲。
一、鞏固練習
1做“送信”游戲。
2聽音組合。
二、指導書寫
1指導書寫ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒學生書寫時,將三個字母挨近一些。
2指導書寫yinɡ及四聲,注意寫緊湊,注意調號的位置。
三、總結
這節課我們學會了ɑnɡenɡinɡonɡ四個韻母和yinɡ一個整體認讀音節。
教學反思:學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好,onɡ的發音比較難,個別學生掌握較差,今后多練習多讀多拼,激發學生的學習興趣。
第二課時
教學目標:學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程:
一、引入新課
1抽卡片領讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。
2小老師帶讀:y-ánɡ→yánɡ困
d-ēnɡ→dēnɡ
zh-ōnɡ→zhōnɡ
二、學習新課
(一)fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ
kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ
1學生自由練拼。
2檢查讀音:指名拼、小組拼、開火車拼。
3組詞或者說句子。
(二)看圖拼讀詞語
dàxiànɡdàxiónɡmāo
xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù
1看圖說說圖上畫了哪些小動物?
2借助圖自由練拼詞語。
3檢查讀音:指名讀,開火車讀。
三、鞏固練習
做“摘星星”游戲。
四、學說兒歌
1學生試拼兒歌中紅韻母的音節:xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ
2教師領讀,學生齊讀兒歌。
五、總結
教學反思:學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好,onɡ的發音比較難,個別學生掌握較差,今后多練習多讀多拼,激發學生的學習興趣。
一年級語文漢語拼音教案3
教學目標
1.能準確地拼讀韻母是ei、en、enɡ的音節。
2.自己試著拼讀音節,感受拼音的樂趣。
重點難點
重點:讀準與ei、en、enɡ相應的音節。
難點:前鼻韻母en與后鼻韻母enɡ的.區分。
教學準備
拼音示教板,相關的拼音卡片。
教學過程
一、復習(12)
1.抽讀韻母卡片。
2.回憶韻母的發音方法。
3.辨別聲母、韻母、音節。
二、拼讀練習(23)
1.拼一拼
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
enɡ
(1)放手讓學生自主學習。
(2)抽讀,齊讀,分組讀。
2.試著讀讀連連。
dēnɡfēnfēnɡfěnfēi
蜂燈分粉飛
三、布置作業(8)
抄寫音節。
板書設計
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
enɡ
教后感
一年級語文漢語拼音教案4
1.在生活情境中識字。
2.用小棒、毛絨、手勢擺字母。
3.讀音節,區分形近的聲母;讀音節,根據提示做出相對應的動作;拼讀音節詞,將同類的事物涂上相同的顏色。
4.認讀生字,將韻母相同的字連起來。
5.在圖中找出相對應的詞語。
6.讀兒歌,在閱讀中鞏固漢語拼音。
重點
區別形近的聲母,認讀生字。
難點
區別形近、音近的'聲母,把同類的詞涂上相同的顏色,認讀生字。
教師:課件、相對應的生字卡片。
學生:預習新課。
2課時
第一課時
一、識字加油站。
1.教師用課件出示課程表:
觀察課程表,我們都有哪些課程?
2.點名說。
3.課件呈現課程,集體讀,點名讀。
4.課件呈現要求會認的字,小組交流。
5.點名說你是怎樣記住這些字的?你還有哪些方法?
二、用拼音。
1.還能擺什么?快來試試看。
(1)導入:我們可以用手擺出聲母c的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?
(2)小組合作:先商量分工,指定好組長、匯報員、記錄員的人選,再開始合作,再小組匯報。
2.讀一讀,比一比。
(1)課件出示三組聲母:z—zh、c—ch、s—sh。
(2)指生說這三組音節在發音方法上的區別。
(3)學生自由拼讀由這三組聲母組成的音節。
(4)教師指名學生拼讀。
3.比一比,讀一讀。
(1)老師用課件出示拼音。
(2)學生自由拼讀,思考:讀每組拼音時都要注意什么?
(3)指名認讀,齊讀。
4.讀一讀,做動作。
(1)出示拼音,學生自由讀。
(2)以小組為單位,學生練習,一個讀音節,一個做動作,比一比誰做的動作更到位。
(3)小組推薦一名同學,讀拼音,做動作。
5.把同類的事物涂上相同的顏色。
(1)導入:這節課老師給大家帶來了一些小動物,他們很想和大家做朋友,想把自己介紹給你們,你們想先聽誰介紹啊?
(2)課件呈現音節詞,學生認讀音節。
師:我是可愛的è yú,大家好!
我是小猴子,我可喜歡吃bō luó了!
我是一頭lǘ,你們看我穿的褲子好看嗎?
我是一只小mǎ yǐ,你們看我可愛嗎?……
(把每個音節詞寫在對應的動物上)
(3)小組檢查讀,教師巡查。
(4)手拉手,好朋友:根據每個動物身上的音節詞分類,涂上相同的顏色。
第二課時
一、字詞句運用。
1.讀一讀,連一連。
(1)出示生字,學生自由朗讀。
(2)點名說:你發現了什么?
(3)按照發現自己連一連,同桌間交流。
(4)你還可以舉出這樣的例子嗎?
2.讀一讀,在圖里找一找。
(1)出示圖片,說說你在圖中看到了什么?
(2)老師出示生字卡片,學生認讀,并在圖中找出。
(3)集體認讀詞語。
二、和大人一起讀。
1.學生借助拼音自由讀兒歌,要讀通順。
2.指導朗讀。
3.采用讀上句接下句的方法,指導背誦。
4.齊背誦,分組背誦,個別背誦。
一年級語文漢語拼音教案5
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying,配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈,圖下是“燈”的讀音,借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹,圖下是“鷹”的讀音,提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘,圖下是“鐘”的讀音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習,包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文,講小學生在老師的指導下,學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖,讓學生借助音節練習閱讀,體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌,配有彩虹圖,隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的游戲等方式,讓學生在游戲中學習、鞏固,動口、動手又動腦,多種感官參與,在輕松、民主的氛圍中學習,學得愉快,學得扎實。
【教學目標】
1.學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與ang eng ing ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3.認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知,談話導入
1.復習舊知:同學們,咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶,還記得它們嗎?
(1)課件出示:an、en、in、un、ün。
(2)指名讀、開火車讀、齊讀。
2.談話導入:今天讓我們繼續認識拼音樂園里的朋友吧!
二、借助插圖,學習后鼻韻母
1.學習后鼻韻母ang:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(山羊)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀:發ang時,先a發,然后舌根高抬頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀,體會后鼻韻母的發音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
2.學習后鼻韻母eng:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一盞臺燈)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀:發eng時,先發e,緊接著舌根后縮,抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀,體會發音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
3.學習后鼻韻母ing:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一只老鷹) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀:發ing時,先發i,舌尖向后,舌頭向后縮,舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀,體會發音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
4.學習前鼻韻母ong:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(鐘) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀:發ong時,先發o,緊接著舌頭后縮,舌根向軟腭靠攏,氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀,體會發音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
5.明確概念:
(1)(課件出示)同學們,你們發現了嗎?今天學習的韻母有什么特點?(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖:教師在教學過程中注意引導學生去發現,讓學生自己去觀察、去思考、去比較,在發現中找到規律,擁有的`自信與成就感。]
(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較,區別發音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1.老師范寫,指導觀察(課件出示):寫的時候注意什么?(在書寫時注意把字母靠近些。)
2.學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節
1.明確概念:今天,我們要認識最后一個整體認讀音節!
2.認識ying :
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀,你發現了什么?(發音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法,練習拼讀
1.練習拼讀三拼音節:
(1)板書(課件出示):zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什么音節?(三拼音節)
①它的拼讀方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。)
②自由練讀,指名拼讀,相機正音。
③開火車讀,齊讀。
④練習帶調的音節拼讀。
2.學習ang eng ing ong與聲母的拼讀:
(1)板書出示(課件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀,指名拼讀,相機正音。
(3)開火車讀,齊讀。
(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節的書寫
1.觀察書本:仔細看看這次咱們要書寫的是什么?(音節)寫音節的時候要注意什么?
2.學生交流,教師范寫。(重點提醒:①每個音節的字母要靠攏;②看一個音節寫一個音節,不要看一個字母寫一個字母;③根據前面學過的格式寫正確。)
3.學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文,學習生字
1.(課件出示)試讀短文,不認識的字借助拼音讀。
2.檢查試讀情況:指名讀、男女讀、齊讀。
3.指導朗讀短文,提醒讀出標點符號的停頓。
4.認讀生字(課件出示):老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎?
二、學習兒歌,認識生字
1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節,自由練讀。
3.指名拼讀,相機正音。開小火車、齊讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示):雨、天、橋,認讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
ang eng ing ong yin
一年級語文漢語拼音教案6
第一課時
教學內容:d、t、n、|
教學目標:學會d、t、n、|4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
教學重難點:聲母d、t、n、|發音。
教學準備:字母卡片。
教學過程:
一、讀兒歌導入新課。
教師帶領著學生讀兒歌:悟空本領特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重,讓學生感知d、t、n、|四個字母。再指導學生觀察情景圖,引出要學習的聲母d、t、n、|。
二、看圖識記d、t、n、|音和形。
(一)學習d的音
1、圖上畫著什么。
2、用鼓錘敲鼓會發出什么聲音?
(會發出de、de、de、的聲音)
3、教師示范發音,邊讀邊講解d的發音部位和發音方法。
4、觀察圖畫學習d的形。
1、字母d與圖中的什么很相象?教兒歌;隊鼓鼓錘
(ddd)
2、與b進行區別。
5、指導書寫d。
(二)以同樣方法學習t、n、|。
三、鞏固練習,用實物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆,擺一擺字母,探究d、b、p的字形區別,再通過細心觀察反復比較n、m、t、f的字形。
第二課時
教學內容:d、t、n、|
教學目標:學會d、t、n、|與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學重難點:聲母d、t、n、|與韻母拼讀音節。
教學準備:字母卡片。
一、學習聲母和韻母。
用卡片復習學過的聲母和韻母,主要復習帶調單韻母要直呼卡片。
二、練習拼音。
1、復習拼音的讀法。
2、以d–e→de為例,邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學習反復練習拼音。
4、出示音節,讓學生分組練讀。
三、看圖讀拼音認字。
1、指導學生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞,看誰組的.詞最多。
3、創設情境進行表演。
1、它們之間到底發生了一件什么事呢?同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔,想象它們的對話并進行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節,指名讀de、tù、|e、nǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請學生把喜歡的句子讀聽。
4、引導學生熟讀兒歌,可加上動作。
一年級語文漢語拼音教案7
教學目標:
1、認識9個生字,正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數量詞。
教學過程:
一、復習導入:由笑臉娃娃給我們帶來了什么?復習后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話。
1、你會讀嗎?
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學習。
三、學習第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞,學習生字。
3、指導用“老師”說一句話。
四、學習第二句。
1、出示紅花圖,引出“朵”字。學習生字。出示詞語:一朵紅花。
2、拓展“一朵( )”
3、問:誰畫了一朵紅花?學習“文”字。引導擴詞。
五、學習第三句。
1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。
2、拓展:“一只( )”。
六、學習第四句。
1、我畫了什么呢?引出“一條美麗的彩虹”,學習“條”字。
2、拓展:“一條( )”。
七、生字寶寶回到文中,你還認得他們嗎?
1、出示文字,學生讀。
2、師生合作讀。
八、問:我畫了一條怎樣的彩虹?出示彩虹。
1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩,出示小詩。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找:彩虹都有哪些顏色?
九、彩虹是什么時候出現的?學習“雨、天、”
十、這條美麗的`彩虹他的形狀像什么?學習“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
一年級語文漢語拼音教案8
教學目標
1.鞏固聲母ɡ、k、h,能在四線格中正確書寫。
2.學習拼讀帶有介母的音節。能準確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節和三拼音節。
3.感受學拼音的樂趣。
重點難點
重點:準確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節。
難點:學習三拼音節的'拼讀。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學過程
一、復習(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u,讓學生認讀。
2.找學生讀書上的兒歌。
二、學習拼拼讀讀918)
1.學習兩拼音節。(出示)
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡu
kuku
hhu
(1)學生自己拼一拼,把會拼的音節拼聽。
(2)師生共同拼讀學生覺得有困難的音節。
(3)小老師教讀。
(4)以比賽的形式進行練讀。
2.學習三拼音節。(出示)
ɡɡuɑ
kuɑkuɑ
hhuɑ
(1)讓學生觀察老師這次出示的音節和前面的有什么不同?
(2)認識介母及三拼音節。
(3)教給學生三拼音節的拼讀方法。
(4)引導學生自己拼讀。
(5)老師教讀、學生領讀、分組讀,采用多種形式進行練讀。
(6)給音節帶調,組詞說話。
三、完成讀讀連連(10)
放手讓學生自己獨立完成。
四、鞏固練習(5)
指名讀音節。
五、布置作業(5)
抄寫本課學習的音節。
板書設計
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡuɡɡuɑ
kukukuɑkuɑ
hhuhhuɑ
教后感
一年級語文漢語拼音教案9
1、復習目標:
(1) 能讀準聲母、韻母,準確拼讀音節,讀準四聲及輕聲音節。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。
(3) 能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。
(4) 能借助漢語拼音認讀漢字,能根據拼音寫出要求學會的漢字。
2、復習要點及方法:
(1) 聲母:
A、形近字母:
b—d—p—q: 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學生最容易混淆。在復習時,我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶,比如:像個6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個9字qqq。或是b和d對面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。
n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學生用順口溜讀一讀,或是動動手,用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
B、音近字母:我們南京人的.語音缺陷:鼻、邊音不分,前、后
鼻韻母不分,這幾組就要特別加強練習:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置,是為了先易后難,便于教學。但是在記憶聲母表的順序時,就應給學生指出,翹舌音在前,平舌音在后。
(2)韻母:
韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近:ie—ei、iu—ui、un—un
音近:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節:
整體認讀音節的特點是要整體認讀,不用拼讀。在幫助學生記憶時,可以告訴學生:第一行跟相關聲母相應,第二行和相關單韻母相應,第三行前兩個和相關復韻母對應,第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標調規則:
關于漢語拼音的標調規則,可以幫學生復習有關的
兒歌:見a別放過,沒a找o、e,i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背,關鍵在于運用。在實際運用時,最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反復練習。
(5) 拼寫規則:
j、q、x、y與u相拼的規則。很多學生在音節的合成
時都知道u上的兩點要去掉,反過來,音節的分解時,比如:
ju ( )—( ),有的學生就不知道上的兩點要還原了。
關于拼音,我們復習的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節中的聲母或韻母。
3)分解音節或合成音節。
4)看圖把音節補充完整。
5)給音節標聲調。
6)在音節中找出整體認讀音節。
7)看圖選擇正確的音節。
8)分別找出聲母、韻母、音節。
在復習時,我們也要盡可能地調動學生的積極性,不要把一節復習課死氣沉沉,枯燥無味,也不要把復習課搞成題海戰術,或是上成練習課,學生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點,可以創設一些情境,在玩中學,在玩中復習和鞏固,這樣符合新課標的要求,符合低年級學生的興趣和需求,能極大激發學生主動參與的興趣。激發學生的主動意識,讓學生在自主中建構知識、運用知識,形成能力。
一年級語文漢語拼音教案10
9 ɑi ei ui
教材解析
本課有 6 部分內容。
第一部分是 3 個復韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了,孩子們一 個挨著一個,圍坐在一位白頭發、戴眼鏡的老奶奶身邊,聽奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音,“杯、圍”提示 ei 的音,“水”提示 ui 的音。
第二部分是復韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。
第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀,包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語,配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向
奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”,提示了圖中的人物關系,其中“妹、 奶”是本課要認的生字。
第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學的音節,“白、皮” 是本課要認的生字。
第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞“pái duì”。
教學目標
1. 正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲,讀準音,認清形。
2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正 確書寫音節詞“pái duì”。
3. 借助拼音,正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語;正確朗讀兒歌《小白兔》。
4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。
【教學重點】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀;聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。 【教學難點】 了解復韻母的標調規則。
教學建議
一、復韻母教學
1. 讀準音。 情境圖中隱含著復韻母的讀音,復韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔
細觀察情境圖,讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時候,相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課復韻母的讀 音,如,圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”,他們都是“黑”色的'頭發,有的“背”著書 包,有的穿著“灰”色的衣服,圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候,也可以 用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面,說出更多與本課復韻母相關的音節。
復韻母的發音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發音,還可以引導學生聯系生 活發好這些音。如,借助語氣詞“唉”發 ɑi 的音,模仿和別人打招呼發出的“欸”音練習 ei 的發音,借助“揮手”的“揮”的發音練習“ui”的音。教師要盡可能地創設情境,在 不同的情境中示范發音,讓學生模仿跟讀、反復練習,直至能讀準這幾個復韻母。
鞏固練習時,教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母,讓學生對比著讀,在比較中 讀準韻母,體會復韻母和單韻母發音方法的不同:復韻母的發音是從前一個字母快速地滑 向后一個字母,口形是變化的,而單韻母在發音時口形保持不變。
2. 識記形。
本課是學生第一次接觸復韻母。教學前可以先復習 6 個打亂順序的單韻母,提示學生 有的單韻母在一起做朋友,形成了復韻母。
可以通過比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復韻母的字形教學,幫助學生記住 復韻母。
3. 四聲練習。
ɑi、ei、ui 四聲的教學要盡可能聯系學生平時熟悉的事物,編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜,幫助學生掌握韻母的發音。
教學時可以出示帶調的復韻母卡片,同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的 情境圖,先讓學生自己試著讀復韻母的四聲,然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調復韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀,鼓勵學生自編順口溜 反復練習。
教學時還要引導學生觀察復韻母的調號位置,了解標調規則。可以出示帶有聲調的復 韻母卡片,讓學生自己發現標調的規律,然后利用故事引出標調規則:ɑi 的聲調標在 ɑ 上, ei 的聲調標在 e 上,ui 的聲調標在 i 上,i 上的點去掉。為了便于學生記住規則,通過朗讀 復韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是,標調方法不要求學生掌握,只需要了解,以幫 助正確抄寫音節。
104
二、拼讀教學
拼讀聲母和復韻母組成的音節,可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位,可以讓學生圈出帶調的復韻母,先把復韻母讀準,然 后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復韻母拆開拼讀。
在拼讀音節時,要聯系學生的口語經驗,調動學生的生活積累,把音節和學生熟悉的 事物對應起來。如,拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節,可以結合相應的動 作展開教學,拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節,可以借助實物或圖片展開教學。有的 音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物,如 bēi、shuǐ,
教學時可以充分利用這 些已有的資源。此外,學生每拼出一個音節,都可以讓他們說一說、用一用,如,學生拼 出 g?āi gāi,教師可以追問:這是什么 gāi ?學生回答:“該睡覺”的“gāi”,“不應該 打人”的“gāi”。
三、詞語和兒歌教學
1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節。教師要引導學生進行自主拼讀,
可以先看圖再借助拼音讀詞語,也可以先拼讀音節再看圖印證,借助圖了解人物關系。引 導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語,讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。
2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛的小白兔。教師要充分發揮學生的自主性,除了拼讀標紅
的、本課新學的音節,還可以讓學生自行圈畫,發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引 導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀,鞏固拼讀音節的方法。
這首兒歌的節奏感很強,前三行都是三字一停頓,最后一行“一動一動總在笑”則是 前四后三的節奏,朗讀指導時教師要充分發揮范讀的作用。
四、識字教學 妹 教學時除了利用課文插圖,還可以結合學生的家庭生活練習說話,如“我的妹
妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶 結合家庭生活,引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白 教學時除了利用課文插圖中的小白兔,還可結合學生的生活經驗,讓學生說說生 活中有哪些白色的事物。
皮 可以讓學生摸摸自己身上的皮膚,并引導學生拓展和“皮”有關的詞語,如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。
五、書寫指導
本課是初次要求學生在四線格中寫音節詞,教學中,教師要做好示范,提醒學生: 這些復韻母是由兩個單韻母組成的,兩個字母在書寫的時候要靠近一些,寫得盡量緊湊、 勻稱,形成一個整體。還要提醒學生:書寫的時候,要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標聲調;不要看一個字母寫一個字母,而是看一個音節寫一個音節,要養成書寫 的好習慣。
實踐活動
1. 拼一拼,讀一讀。
? chái dài chuí bèi féi gài guì
? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi
? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī
2. 讀一讀,比一比。
? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi
3. 把音節和圖連起來。
bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī
教學資源
1. ɑi、ei、ui 的發音方法。
ɑi 從前元音 ɑ 開始,舌尖可抵下齒背,ɑ 清晰響亮,然后舌面向 i 的方向滑動升高, 大體停在接近于 i,但舌位要略低的位置。口形由開到微合。
ei 先發舌位比 e 靠前一些的音[@],聲音清晰響亮,然后舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近于 i,但舌位要略低的位置。口形由半開變閉合。
ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式,由 u 和 ei 結合而成。在發音時,先發元 音 u,然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節,必須和聲母相拼才能成為音節。ɑi 和 ei 可以自 成音節,直接給漢字注音。
106
2. 標調的故事。
單韻母家族有一頂會變聲調的帽子,但 6 個單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來不會 因為只有一頂帽子而吵架,因為他們有這么一個規定:有 ɑ 在,給老大 ɑ 戴,老大 ɑ 不在, 給老二 o 戴,老二不在給老三 e 戴;要是 i、u 一起來,誰在后面就誰戴。
3. 四聲調順口溜舉例。
? ɑi 的四聲調 āi、āi、āi 挨得近, ái、ái、ái 挨餓了, ǎi、ǎi、ǎi 矮個子, ài、ài、ài 愛學習。
4. 復韻母的標調規則兒歌。
ɑ o e,i u ü,聲調按序標。 小 i 有禮貌,標調就摘帽。
i、u 在一起,聲調往后標。
ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊, uí、uí、uí 違規啦, uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴, uì、uì、uì 喂飽了。
5. 拼音節,讀詞語。
ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ
桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴
hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ
害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭
6. 兒歌。
xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì
小 乖 乖,自 己 睡,
tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi
脫 掉 衣 服 蓋 好 被,
xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí
鞋 子 床 前 擺 整 齊,
shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi
睡 覺 不 用 媽 媽 陪。
一年級語文漢語拼音教案11
(第一課時)
教學目標:復習鞏固學國的聲母和韻母。
教學重難點:復習學過的聲母和韻母。
教學準備:小黑板,每人兩條繩子。
教學過程:
一、按字母順序連一連。
1、抽讀23個聲母卡片。
2、按照課文學習的順序,把握23個聲母在桌面上擺一擺。
3、按順序把握23個聲母讀一讀。
4、出示連線圖,讓學生從b開始,按順序連線。
5、同桌互相說一說是怎么連的?連成了什么動物的圖形。
二、還能擺什么字母?試試看。
1、先讀課本上擺成的字母,說說“x”由幾根線段擺成的;
“s”由幾根線段擺成的。
2、發展思維訓練。
想一想一根線段還可以擺出哪些字母,即一筆寫成的.字母?兩根線段還可以擺出哪些字母,即兩筆寫成的字母?
3、學生動手操作(擺出一個字母便把它寫下來。)
4、交流反饋。
三、哪些同學的姓里有下面這些字母。
1、說已姓里有什么聲母?
2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九個聲母卡片,請同學認“朋友”,即誰的姓里有某個聲母,誰就是它的朋友,老師把該生的姓名寫在聲母的下方。
3、按字母的順序認讀同學的姓。
4、比一比,哪個字母的朋友多。
(第二課時)
教學目標:1、區分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節,進行初步的思維訓練。
3、復習鞏固學過的生字。
教學重難點:1、區分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節。
3、復習學過的生字。
教具準備:小黑板
教學過程:
一、我會讀(區分形近、音近的聲母)。
出示小黑板:
zū—zhūcè—chèsuō—shō
nà—|àpí—qíbǔ—dǔ
1、學生自讀。
2、同桌互讀。
3、檢查自讀。
二、讀讀連連(進行詞語歸類)。
1、拼拼讀讀(連成成語)。
2、想想說說(汽車、火車為什么連起來)。
一是顏色相同;二是它們都是車。
3、照樣子連一連。
4、檢查
1、先說哪兩個詞連起來
2、再說為什么這樣連。
三、我會認(鞏固學過的生字)。
1、先讓學生讀一讀。
2、再讓同桌互讀并組成詞(句)說一說。
3、開火車說。
一年級語文漢語拼音教案12
一、教材簡介:
課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。
二、教學目標:
1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四聲,能直接讀出他們帶調的音。
4、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣,幫助學生學習字母的音形和音節。
三、教學重、難點:
重點:iuvyw及yiwuyu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
難點:讀準iuv的`第二聲和第三聲。
四、教、學具準備:課件、卡片
五、教學時間:2課時
六、教學步驟:
第一課時
(一)自主學習
1、看圖說話,學習īūǖ的發音,認識形
2、教師示范發音,學生觀察模仿,體會發音要領。
3、讓學生自己找一找,圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。
(二)觀察比較學習YW
1、仔細觀察圖,看看圖上什么和Y相同?
2、誰知道它讀什么?
3、Y的寫法:先寫右斜,再寫左斜,左斜要長些,伸到下格一半處。兩筆寫成。
4、學生寫抄寫本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有沒有發現這兩個字母的讀音和什么相同
7、介紹是大Y大W
(三)故事激趣
1、大Y是小ī的媽媽,看,這就是整體認讀音節“衣”,它是要直接讀,不能分開拼。師讀——跟讀——生讀
2、大W是小ū的媽媽,組成整體認讀音節,誰會讀?
3、大Y是個好媽媽,經常帶小ī到公園玩,他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽,也經常帶它到處玩。只有小uuml;沒有媽媽,有一天,小uuml;也到公園玩,發現ī,ū都有媽媽,只有她沒有,傷心地哭了。大Y看見了,親切地對小uuml;說:“小朋友,別哭了,把眼淚擦掉,阿姨就帶你出去玩。”小uuml;聽見了,連忙擦掉了眼淚,拉著大Y的手去玩了。出示:YU
4、各種形式讀三個整體認讀音節
5、書寫指導
第二課時
(一)復習īūǖYīWūYū
采用游戲形式進行復習:用“摘果子”的游戲,按聲母、韻母、整體認讀音節進行歸類,摘一個果子讀一個音
(二)區別聲母、韻母、整體認讀音節
(三)按要求歸類:擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū
聲母韻母音節
(四)看圖讀音節說話
1、看插圖上的音節讀一讀:YīWūYū
2、根據圖的意思,用這些音節分別說一句話
一年級語文漢語拼音教案13
教學目標
1.學會聲母j、q、x,能在四線格中正確書寫。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進一步學習帶有介母的音節。
3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規則。
4.會讀兒歌,感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點:讀準j、q、x與它們相拼的音節。
難點:記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規則。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母j、q、x,能在四線格中正確書寫。
2.會讀兒歌,感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點:讀準j、q、x。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學過程
一、復習引入(5)
復習學過的聲韻母,易混淆的重點復習。
二、故事串連,學習j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子,歸高興的是小雞、們,它們吵著鬧著要把自己的房間涂上漂亮的顏色。小花說:“我想把房子變成高梁米的紅色。”小白說:“我想把房間變成青草地的綠色。”小黃說:“我想要天空一樣的.藍色。”雞媽媽可拗不過這群小調皮蛋兒,只好答應了。她用手機把電話請來工人師傅。工人師傅開始干起來了,干了久才干完,累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時,相機出示j、q、x的表音表形圖,引導學生學習。
2.出示卡片j、q、x,讓學生自學。
3.老師領讀、開火車讀、分組讀等形式,采取多種形式練習。
三、指導書寫(5)
1.讓學生觀察j、q、x在四線格中的位置。
2.指導學生書寫。
3.完成課后讀讀寫寫記記。
四、學習兒歌(10)
房間刷完,雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來歇一會兒,只聽見小黃驚慌地喊聲:“媽媽!媽媽!不好了!”
發生了什么事呢?讀了兒歌你就知道了。
學生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節。
五、鞏固復習(5)
抽計學過的聲母。
六、布置作業(5)
抄寫j、q、x。
教后感
一年級語文漢語拼音教案14
教學目的要求:
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會學好拼音的作用,激發借助拼音識字學文的興趣。
教學重點:
后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。
教學難點:
eng ing的發音和三拼音節的拼讀。
教學時間:
二課時。
教學過程:
第一課時
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學新課。
1.教學ang。
a引導看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)
示范發音,領讀。告訴學生:發ang音,先發a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
b領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
c練讀音節:gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。
d拼讀書上的音節。
2.教學eng。
a指導看書上的圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng,b
領讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)
c學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發音方法。
d小結:發eng音時先發e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
e指名讀:eng、mifeng
f拼讀書上的音節
3.教學ing、ying。
a指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)
b范讀,指名讀ing。小結:發ing音時,先發i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發音方法。
c告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
d抽讀卡片:ying ying ying ying
練說:ying老鷹的“鷹”;ying營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
e拼讀書上的音節
4.教學ong。
a看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。
b抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)
c指名試讀,范讀,齊讀。討論發音方法。
d小結:發ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
e練讀詞卡:gua zhong。
f拼讀書上的`音節。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong。
2.聽一聽下面音節的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。
guang光榮的“光”(ang)
deng板凳的“凳”(eng)
xiang想一想的“想”(ang)
neng能文能武的“能”(eng)
xiong熊貓的“熊”(ong)
qing青草的“青”(ing)
四、指導讀書。
1.學生上臺書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。(教師巡視)
第二課時
一、復習導入
做“摘蘋果”游戲,復習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學習短文
1.學生自主學習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(相機出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條
三、學習兒歌《彩虹》
1.出示情景圖,問:同學們,看了這幅圖,你想說什么?為什么?
相機出示詞語:雨過天晴、橋、白云
2.學習朗讀兒歌
出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀,齊讀,表演讀。
3.識記生字:雨、天、橋
啟發學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語。
五、擴展練習
學習詞語搭配
一年級語文漢語拼音教案15
教學目標
1.讀準聲母b、p,能正確熟練地書寫。
2.學習拼音音節,能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。
3.感受學拼音的'樂趣。
重點難點
學習拼讀音節。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學過程
一、復習(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的發音方法。
二、學習拼音方法(20)
1.認識音節。以b-ɑ→bɑ為例,聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。
2.學習拼音方法。
(1)結合介紹拼讀方法,老師作拼拼讀示范,并用口訣拼讀要領。
(2)老師教讀。
(3)學生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習其它音節。
充分利用卡片,引導學生在游戲中學習,如:找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥,將發音方法韻含其中。
三、完成課后練習“讀讀連連”(10)
1.看圖,圖上畫了什么?
2.老師以一組為例,點撥帶調音節的拼讀方法。
3.學生嘗試拼讀,老師相機指導。
4.完成連一連,再次練讀。
四、鞏固練習(5)
學生重新拼讀學過的音節。
五、布置作業(5)
抄寫本節課學的音節。
板書設計
b-ɑ→bɑp-u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
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