《一去二三里》教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《一去二三里》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一去二三里》教案1
教學(xué)目標
1、認識本課的十二個生字
2、正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點
認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
設(shè)計理念
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2、在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
教學(xué)準備
多媒體課件，生字卡，數(shù)字卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們的古詩讀的真棒！
今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起，寫成了一首美麗的詩。
2、這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。
過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢？
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、（觀看古詩視頻）多美的詩啊！你們想讀嗎？
請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學(xué)生自由試讀，師巡視指導(dǎo))
2、同學(xué)們讀的真認真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?說說你是怎樣認識的。（生活中認識的，數(shù)學(xué)課上認識的，看拼音認識的）看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認識更多的字。
過渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認字的`方法來學(xué)學(xué)這些生字
4、請同桌兩人一起拼讀這12個生字。 (學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。) 教師巡視指導(dǎo)。
這些字你們都會讀了嗎?（指名讀，其他同學(xué)跟讀，提醒學(xué)生讀準平、翹舌音。) 看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個接一個賽讀。
5、大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨給“去”和“里”組詞或說話。
出示圖片，讓學(xué)生用數(shù)量詞說話。學(xué)生說完后，把數(shù)量詞標出，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”，讀兩遍！
6、同學(xué)們把字音都讀準了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)
7、大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當小評委，看他們讀得準不準，通不通順。
請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個小圓圈，它是句號，有句號的地方代表一句話結(jié)束）
那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。
請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)
8、大家讀的真流利，數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友？請十個同學(xué)拿字卡上來貼，對了，大家一起說“對對，一一一”（類推）
9、真棒！十對好朋友都找好了，他們要手拉手回家去了，咦？還有兩個生字寶寶哪里去了？（師手拿“去，里”）生說在老師手里，我們一起把他們送回家去吧！生讀師貼
三、借助畫面，感悟詩意。
師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧！
1、(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山，山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周圍，到處盛開著五顏六色的鮮花。詩人看到家鄉(xiāng)這么美，情不自禁的寫下了這首詩(教師范讀古詩)誰來評一評，老師讀得怎么樣？
2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節(jié)奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學(xué)們學(xué)的真快，如果能加上自己的感受，古詩會讀的更好！
現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠的路，就能看到--?（房子或家，人家）
3、真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子，詩人把這里稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。
誰把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利！）咱們一起讀， （你們把小山村讀的真美啊。）
4、(出示畫面)我們再往遠處看，你看到了什么?
（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！（出示詞卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞？跟讀（你們讀的真準！）
我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！
5、詩人用十個數(shù)字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀！（讀古詩）
過渡：同學(xué)們讀的真美啊！
四、師生合作，背誦古詩
就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦)
同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了！
老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢？
五、課外拓展，激發(fā)興趣
清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀，邊聽邊想像。
你仿佛看到什么？是啊！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！
我們的數(shù)字多奇妙，可以寫出這么美的詩句！
六、作業(yè)
1.用數(shù)字說幾句話，并寫在書上。（如:我有一本書。）
2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）
《一去二三里》教案2
1.課題：《一去二三里》
2.課型：講授課
3.輔助工具
（１）教具 生字卡片
（２）多媒體 課件、實物投影儀
4.教學(xué)目標
（１）課程標準規(guī)定的教學(xué)總目標和本學(xué)段課程目標
課程標準規(guī)定的教學(xué)總目標：
1．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。
2．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。
本學(xué)段課程目標：
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4．能借助漢語拼音認讀漢字。
5．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
6．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
（２）本節(jié)課的三維目標
知識能力1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程方法學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識字，結(jié)合圖畫識字學(xué)文。
情感態(tài)度1.感受識字的快樂，喜歡識字。
2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
3.學(xué)習(xí)運用表數(shù)字的漢字，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造力。
5.教學(xué)內(nèi)容
（１）教材簡析和教學(xué)重、難點
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點是認字和寫字，難點是分辨八和入。
（２）根據(jù)學(xué)生實際需要補充的內(nèi)容
1、含有數(shù)字的詞語
2、一些節(jié)日
3、含有數(shù)字的古詩《詠雪詩》
（３）課堂練習(xí)設(shè)計
在語文課本第45頁田字格中描紅并練寫
6.學(xué)情分析
（１）學(xué)生年齡特點分析
低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。
（２）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的`數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（３）學(xué)生差異分析
經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會了漢語拼音，在數(shù)學(xué)中認識了10以內(nèi)的數(shù)。有部分學(xué)生已在入學(xué)前就認識了本課的部分生字。
7.教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法
2、采用聽讀識字法進行教學(xué)
8.教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣，學(xué)認詩題
1、同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧！（數(shù)數(shù)）
2、l10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍，他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫《一去二三里》，(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，誰來讀詩題？
3、指名讀，齊讀詩題。（相機糾正一的變調(diào)、二、三的發(fā)音)
二、學(xué)習(xí)生字，認讀古詩
1、借助拼音自由讀古詩。要求：讀準每個字的字音。不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，正音。
3、出示帶拼音詞語
（指名讀 同桌互讀）
4、去掉拼音詞語
（指名讀 齊讀 分組讀）
5、交流識字方法
（重點指導(dǎo)區(qū)分八與入，通過編字謎記憶去和里 ）
6、檢查認讀情況（開火車讀）
7、出示詞語、句子
（指名讀 齊讀）
三、借助畫面，感悟詩意
1、(出示畫面)提問：圖上畫了哪些景物？詩中又是怎樣描寫的呢？相機理解煙村亭臺。
師小結(jié)：在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里，看到這里的風(fēng)景如此美麗，于是詩興大發(fā)，高聲吟誦(播放古詩范讀)
2、小朋友，你們也想這樣讀嗎？老師告訴你們一個秘密，要想把這首詩讀好，可以把自己當成詩人，想象自己也來到了這個小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。
3、配樂誦讀全詩（指名讀 分組讀 齊讀）
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)認識田字格。
（1）為什么叫田字格。
（2）讀兒歌，加深對田字格的認識。
2、學(xué)寫筆畫一
（1）師范寫，講解要領(lǐng)（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
（2）生書空練寫
3、觀一 二這兩個生字的異同之處。觀察二字的兩橫有什么不一樣。
4、師范寫，生描紅并練寫。
五、課外拓展，激發(fā)興趣
1、出示古詩，師范讀，生聽，思考：你看到了什么？想到了什么？
2、生交流
3、齊讀、指名讀
六、布置作業(yè)
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙等等，比比誰找得多。
數(shù)數(shù)
聽師范讀詩題
讀詩題（聽別人讀）
參與齊讀詩題
自讀古詩
讀古詩（聽別人讀）
讀詞語
讀詞語
參與交流識字方法
參與開火車讀字卡
讀詞語、句子
思考問題
回答問題
聽師小結(jié)
聽范讀
自己讀古詩
配樂讀古詩
認識田字格
讀兒歌
聽師講解
書空筆畫橫
觀察生字
看師范寫
描紅練寫
聽師范讀并思考
參與交流
讀詩認真記清楚作業(yè)
9.反饋
（1）當堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）
（2）教學(xué)反思
在執(zhí)教《一去二三里》這堂課中，我在教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評讀來讀準字音，理解詞義，讀通詩句。
1．我用充滿趣味的數(shù)字導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當中，鼓勵他們大膽學(xué)習(xí)新知識，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．重視自主研讀，自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時又重點指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識字教學(xué)達到了實實在在的效果。在指導(dǎo)讀文時，重視圖文對比讀書，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。
3．本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在寫字教學(xué)時，我著力做到仔細觀察，動手實踐，示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實地完成孩子們第一次書寫漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。
4.讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩
有的學(xué)生會背很多的古詩，可是卻不理解古詩的意義。在古詩誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩誦讀的重點，同時也是難點。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個字、一個詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生，會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，使他們不想學(xué)古詩，害怕學(xué)古詩。因此，我在處理這一教學(xué)難點的時候就運用了詩文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中煙村、亭臺這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到煙村是什么，亭臺是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
《一去二三里》教案3
教學(xué)設(shè)想：
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標：1、學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學(xué)會寫“一”。
教學(xué)準備：課件、卡片、生字果。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
1、（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
（一）初讀課文，認識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？
6、指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）
7、讓我們一起讀一讀吧。
（二）、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的`小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當小老師讀？（指名讀卡片1-10）
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（1-10）可是，他們怎么都不動了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧！（課件，音樂）
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）
四、總結(jié)全課。
1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來，好嗎？
6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？（SEE YOU LATER！）
《一去二三里》教案4
一、揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了。識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題。（再齊讀）
（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村。
１、（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋、裊裊的炊煙）
２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”
３、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空、開得正艷的桃花、無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準
二、復(fù)習(xí)音節(jié)
１、（出示課文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)。（yi si wu shi zhi）齊讀一遍。
２、（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。
３、（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同。請XX讀，領(lǐng)讀。
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。
三、讀課文
１、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試。（少量時間自由讀）
２、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。
３、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準備好了嗎？起――
４、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀。我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句。
５、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。
６、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的`圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)。（領(lǐng)讀）
７、我們一起讀一遍（齊讀）
四、學(xué)生字
１、（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（請小朋友領(lǐng)讀）
２、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車。（請兩組小朋友）
３、我們重點來學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀。你能用一組詞或說個句子嗎？
４、我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓。看陳老師寫一個。跟我一起說。（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍。
打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個。
５、我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀。
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個特點，第一筆比第二筆長。請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長。）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍。
在習(xí)字本上描一個寫一個。
６、請xx讀（出示三）齊讀。
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍。
在習(xí)字本上描一個寫一個。
五、總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個生字“一二三”同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。
《一去二三里》教案5
揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了、識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題、
(過渡)要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村、
1、(出示圖)首先看遠處有那些景物？(房屋＼裊裊的炊煙)
2、看房屋背后的小山上有什么？(亭子)亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
3、我們再往近處看，近處有那些景物？(藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥)
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源、課文用一首詩把它描寫了出來、你們想讀嗎？
(過渡)：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準
復(fù)習(xí)音節(jié)
1、(出示課文音節(jié))請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)、齊讀一遍、
2、(出示er)你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同、請XX讀，領(lǐng)讀、
過渡：看同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪、
讀課文
1、(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請小朋友自己試一試、(少量時間自由讀)
2、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句、
3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推、準備好了嗎？起
4、(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀、我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句、
5、他們讀的真好，我們一起來試一試、還是每一小組讀一句、
6、(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的.圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)、(領(lǐng)讀)
7、我們一起讀一遍(齊讀)
學(xué)生字
1、(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了、(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍、(請小朋友領(lǐng)讀)
2、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車、(請兩組小朋友)
3、我們重點來學(xué)習(xí)一二三，先看＂一＂一起讀、你能用一組詞或說個句子嗎？
4、我們來學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓、1看陳老師寫一個、跟我一起說、(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍、3打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個寫一個、
5、1我們再來學(xué)習(xí)＂二＂一起讀、2你能用＂二＂說句話或組詞嗎？3二有個特點第一筆比第二筆長、請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？4你們說的很對，看老師寫，(板書)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長、)5
123下一頁拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個寫一個、
6、請ＸＸ讀(出示三)齊讀、2你能用＂三＂組詞或說句話嗎？3仔細觀察一下這個字有什么特點？(＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短、)他們分別寫在田字格的那里？4看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍、5在習(xí)字本上描一個寫一個、
總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩一去二三里和三個生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課、
《一去二三里》教案6
活動目標
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
活動過程
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認讀。
師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！
古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。
師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）
師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！
師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺六七座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）
好，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著。
圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫真美啊！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的.景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）
小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？
（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個小詩人呢！
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！
現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）
原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！
活動反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖初步感知
遵循一年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等。可見說話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
《一去二三里》教案7
今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學(xué)習(xí)寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。
【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時，老師用“開小火車”游戲讀生字。】
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。
游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞
師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”
誰說錯了，火車就停下。
師：“哪個修理員來幫著修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
【片斷二：操練生字時，張老師指名學(xué)生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標”游戲。】
游戲名稱:貼商標
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。
游戲準備:
各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。
游戲操作過程:
(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)
導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔(dān)當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。
3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，是課堂教學(xué)的語言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復(fù)之前的話時，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的`要求。
其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。
『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了。”當然，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”
還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點突出，難點突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學(xué)：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
三、認識田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
扎扎實實教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。
《一去二三里》教案8
活動目標
1、理解古詩大意，體會古詩的意境。
2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩。
活動準備
電子大書、課件動畫等。
活動過程
一、欣賞圖片。
——師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠處看）
——鼓勵幼兒說出看到的'美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩。
師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。
——教師有感情地誦讀古詩。
——請幼兒說一說自己對古詩的理解。
——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
三、繪畫活動。
——請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。
——請幼兒跟大家分享自己的作品。
活動應(yīng)變
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動。
活動延伸
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。
區(qū)角活動
語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當位置插入1至10，然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步
有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。
相關(guān)鏈接
《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路，看見前面有個小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠處還有六七座亭臺，圍繞著亭臺有好多的鮮花，八、九、十數(shù)都數(shù)不過來。
附錄一：
邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）
邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽。漢族，字堯夫，謚號康節(jié)，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽。少有志，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。
附錄二：
《詠雪》
清鄭板橋
一片二片三四片，五片六片七八片；
千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。
《一去二三里》教案9
【教學(xué)目標】
1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。
2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
4、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
【教學(xué)重點】
1、能正確認讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)難點】
1、能自主讀寫生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、通過學(xué)習(xí)，了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、數(shù)字引趣，談話導(dǎo)入
師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友?
請學(xué)生認讀十個阿拉伯數(shù)字，教師重在指導(dǎo)發(fā)音。
二、認識漢字一到十
1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球)，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認讀十個漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。
3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數(shù)字朋友吧!
三、初讀課文，整體感知。
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩歌。
2、之后教師請學(xué)生以他們喜歡的方式自讀詩歌，要求學(xué)生讀準字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中識字，同時讓學(xué)生想一想課文的插圖上畫的是什么地方的景色?你看到了什么呢?
四、生字教學(xué)
1、教師請小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)，并請學(xué)生匯報學(xué)會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫字
(1)認識田字格
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學(xué)生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”
(2)認識筆畫
教師出示漢字(“一 二 三”)并問學(xué)生這三個字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3、指導(dǎo)寫字“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的'位置。
(2)教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學(xué)生仔細觀察“一”的運筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。
4、指導(dǎo)寫字“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書寫時的容易出現(xiàn)錯誤到的地方。
5、指導(dǎo)寫字“三”
(1)小組討論，說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設(shè)計滿足學(xué)生的情感需要。
《一去二三里》教案10
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的識字１。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，１０個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的２個教學(xué)目標
１、學(xué)會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。
２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
３、初步認識田字格，學(xué)會寫一。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點──好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的'學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認字。本課時先寫一個一，讓學(xué)生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標】
１、認識１０個生字，有感情朗讀詩歌。
２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
３、初步認識田字格，學(xué)會寫一。
【教學(xué)準備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的１２個音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
１、初讀課文，認識生字：
⑴ 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
⑵ 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
⑶ 古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
⑷ 小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了：
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
⑸ 會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？
⑹ 指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？六正音找出來讀一讀。）
⑺ 讓我們一起讀一讀吧。
２、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩：
⑴ 小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
⑵ 誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
⑶ 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
１、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當小老師讀？（指名讀卡片 １～１０）
２、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。可是，他們怎么都不動了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
３、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！
４、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧！（課件，音樂）
５、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）
６、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫一）
四、總結(jié)全課
１、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來，好嗎？
２、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？
《一去二三里》教案11
一、教學(xué)要求
1認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學(xué)生認識和運用十個數(shù)字。
教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認“八、入”“九、幾”。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1、圖一的掛圖，寫有阿拉伯數(shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖，分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球http:///，圖下為詞語填空()塊田、()片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)認字、寫字
1、認字
12個生字重點在讀準字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準的音。如同座的兩個學(xué)生，一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。
認記生字為教學(xué)難點。要注意調(diào)動學(xué)生的認字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯數(shù)字卡片站在臺上先后問：“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里。”讓大家讀一讀。又如用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個球。
2、寫字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”要會寫的三個字只含基本筆畫“一”，要認識并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，http://收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。指導(dǎo)寫字可教一個寫一個，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。
(三)詞句
去：從這里走出去的意思。
里：我國原用的長度單位，一里等于500米。
煙村：炊煙繚繞的村子。
亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說距離不遠，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩中的'意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學(xué)時讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠。如果操場有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當于操場跑道一圈多一點兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當于教室到校門口一個來回。總之，一定不照搬注釋，抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。
指導(dǎo)朗讀時可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，煙村／四五家。
亭臺／六七座，八九十枝／花。
(五)實踐活動
1、課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比誰找得多。
2、繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。
認真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
從圖入手，讀文認字寫字。
(一)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色、兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢、
(二)出示課題
聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
(三)自讀課文
對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
(四)自學(xué)生字
畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。
(五)檢查自學(xué)情況http://p> 做圖二的找朋友游戲，重點讀準“四、十、三”，辨認“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫字
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。學(xué)生寫時，教師巡視，相機指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
《一去二三里》教案12
教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會意境。
3、認識9種基本筆畫和15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫10個漢字。
教學(xué)重難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、識記漢字，并在田字格中將漢字寫正確，寫規(guī)范，寫漂亮。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，小黑板，生字卡片
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
通用設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會意境。
3、認識三種基本筆畫和15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)漢語拼音
1、出示：yī sì wǔ shí zhī
(1)指名認讀。
(2)說說它們是什么音節(jié)?(師提示：整體認讀音節(jié)不可拼讀)
(3)齊讀。
2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng
(1)指名認讀，會讀哪一組就讀哪一組。
(2)指名讀，試著將三組都讀準。
(3)齊讀。
二、新授
(一)導(dǎo)入
學(xué)會了漢語拼音，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友了。
(二)初讀課文
1、出示插圖及課文。
2、看圖，聽老師讀課文。思考：
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)從遠到近畫了哪些景物?
3、多么美的地方呀，剛才老師給大家讀的這首童謠，就是描寫這里的。請同學(xué)們自己借助漢語拼音也來把這首童謠讀一讀，注意把字音讀準確。
(三)精讀課文
1、出示第一行，誰來模仿老師的樣子把第一行讀好!
師：一眼望去，小山村并不遠!只有兩三里路。簡要講解一下“里”。
2、指導(dǎo)“一去”后面可以稍稍停頓。在句子中加“/”表示停頓，讀好第一句!
3、到了小山村，你看到了些什么呢?
(學(xué)生說相關(guān)景物，出示相關(guān)詞句和圖面!指導(dǎo)觀察理解與朗讀。)
(1)煙村：冒著炊煙的村
(2)四五家，六七座：泛指，指有一些的意思。
(3)八九十枝花：也是泛指，從圖上看，可以理解為很多的意思。
4、我們走進山村，欣賞了這里的美景，你能試著將這首童謠連起來讀好嗎?
(1)自由讀。
(2)指名讀。
5、你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美地讀一讀這首詩。
(1)分小組讀。
(2)比賽讀。
(3)齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)單獨出示帶拼音的生字，認讀。在讀“一”時，指導(dǎo)學(xué)生認識第一聲的變調(diào)。
1、講解“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變調(diào)，在第四聲之前讀二聲，如“一去二三里”“一塊地”、“一片海”;在第一，三聲之前讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。
2、出示：“一去二三里”“一塊地”、“一片海”
“一棵樹”、“一朵花”“一條小魚”
讓學(xué)生讀一讀。
3、做“找朋友”的游戲。(出示拼音找漢字)
(二)指導(dǎo)識記并書寫漢字
1、我們先來認識一下漢字的家——田字格。
學(xué)說拍手兒歌認識田字格：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，中心點，各個方位記心間。”
2、出示基本筆畫：橫，豎，橫折
(1)指導(dǎo)書空。
(2)指導(dǎo)在田字格中書寫，著重指導(dǎo)基本筆畫的運筆及行筆方法。
(3)練習(xí)在田字格中書寫。
3、出示本節(jié)課要寫的五個漢字：一，二，三，十，五
(1)指導(dǎo)書空漢字，并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。
(2)師范寫，著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，師行間巡視。
(4)反饋書寫情況。
四、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫“一二三十五”這幾個生字。
3、自己找一些帶有數(shù)字的兒歌，練習(xí)讀一讀。
五、板書設(shè)計
識字1(漢字上加拼音)
插圖
一 去 二 三 里，
煙 村 四 五 家。
亭 臺 六 七 座，
八 九 十 枝 花。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、能正確、流利地背誦兒歌。
2、適當拓展，鞏固已學(xué)知識，激發(fā)閱讀興趣。
3、認識6種基本筆畫，復(fù)習(xí)15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶拼音的生字進行認讀。
2、出示去拼音的生字進行認讀。
3、出示課文，讓學(xué)生將“一”到“十”十個漢字貼入課文空缺的地方。
( )去( )( )里，
煙 村( )( )家，
亭 臺( )( )座，
( )( )( )枝 花。
4、指名朗讀，檢查朗讀情況。
二、指導(dǎo)背誦。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂兒歌了嗎?說給大家聽聽。
2、你能有什么樣的詞語來夸夸小山村。
3、假如你是一位小導(dǎo)游，請你看著圖，用這首兒歌來介紹一下這個風(fēng)景秀麗的地方。(看圖，背誦)
(1)指名背。
(2)分男女生背。
(3)齊背。
三、拓展練習(xí)
1、將自己找到的'帶有數(shù)字的兒歌讀給同座聽。
2、出示一段數(shù)字兒歌讓學(xué)生讀一讀。
數(shù) 星 星
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)比賽讀。
四、指導(dǎo)識字，書寫
1、出示基本筆畫：豎彎，點，豎彎鉤，撇，捺，橫折 彎鉤
(1)指導(dǎo)書空。
(2)指導(dǎo)在田字格中書寫，著重指導(dǎo)基本筆畫的運筆及行筆方法。
(3)練習(xí)在田字格中書寫。
2、出示本節(jié)課要寫的五個漢字：七，八，九，六，四
(1)指導(dǎo)書空漢字，并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。
(2)師范寫，著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，師行間巡視。
(4)反饋書寫情況。
五、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)正確，流利，有感情地背誦課文。
2、練習(xí)書寫“七，八，九，六，四”這幾個生字。
3、寫一寫你知道的節(jié)日的日期，不會寫的字可以用拼音。
《一去二三里》教案13
學(xué)習(xí)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準備：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)
激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。
二、觀察圖畫，揭示課題
1、同學(xué)們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）
2、各小組派代表說。
師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）
3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。
4、指名讀課題：誰能讀讀課題？
5、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：
A．閉上眼睛
B．邊讀邊想象你看到了什么？
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（提示“一”的變調(diào)）
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!
3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個醒。(四、十、三)
4、請一位同學(xué)上來當小老師，帶同學(xué)們讀準這些字的.音，好嗎？
5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
6、檢查學(xué)生對生字的掌握情況：
A、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應(yīng)的生字）
B、比賽讀繞口令：（看哪個同學(xué)讀得又快又準）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。
五、指導(dǎo)背誦。
1、自己練習(xí)背誦。
2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。
3、會背的同學(xué)站起來背。
4、男女生、小組比賽。
六、課間游戲
全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動作，讓學(xué)生輕松輕松。
七、 認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”。
a)認識田字格。
i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
b)指導(dǎo)書寫“一”。
i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
ii.學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
八、布置作業(yè)
a)把課文讀給爸爸媽媽聽。
b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。
《一去二三里》教案14
【教材簡析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標】
1．認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，練習(xí)說話。
2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？
3、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設(shè)計意圖：利用課文插圖，撥動學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的`感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。】
● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語拼音，自由地讀課文。
（讀課文的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。）
2、用不同符號標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字
①讀一讀
a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀
②擺一擺
a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學(xué)生個別讀，并指導(dǎo)互相評議、糾正。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程，鼓勵學(xué)生們個性化的識字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】
● 板塊三：讀中有所感悟。
1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
【設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣。】
● 板塊四：讀中培養(yǎng)語感。
1、小朋友，這個小山村熱鬧嗎？ 你來到這個小山村，覺得它美嗎？ 我們該怎樣讀呢？
2、配樂誦讀全詩。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使學(xué)生受到美的熏陶。】
●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1、我會認
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里？”此時學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球。”并上臺把球貼在相應(yīng)的位置。
2、我會記
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
C、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
4、我會寫。
①認識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
②今天，我們幫“一、二、三”安個家。
③出示“一”“二”“三”。設(shè)問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）
④指導(dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
⑤這三個字怎么寫才最漂亮呢？
⑥學(xué)生描紅，臨寫。
⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。
【設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解,提醒、強調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流，大膽實踐中探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展】
●板塊六：課外實踐，拓展延伸
課后，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧！
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在，其一，幫助學(xué)生樹立搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學(xué)的生字，避免機械、重復(fù)的抄寫。】
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一去二三里》教學(xué)設(shè)計六,一去二三里，希望對你有幫助！
《一去二三里》教案15
課時教學(xué)目標
1認識12個字，會寫2個字：一、二。認識筆畫“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)設(shè)想
拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
教學(xué)程序與策略
一、引入新課。（拍手歌）
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題，認識生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對童謠。
（2）指名和開火車認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的.意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。
1、認識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。
3、認識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機動)。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。
我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。
一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）
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