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二上園地教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的二上園地教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二上園地教案1
【教學目標】
�。薄⒁龑W生發現識字規律，自己小結識字方法。
�。�、積累有關春天的詞語。
�。场⒄_書寫句子，激發寫句子的興趣。
�。础⑦M行口語訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
【重點難點】
自主識字，注重引導學生發現規律，提高學習興趣。
【教具準備】
生字詞語卡片。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，引入新課
同學們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那么容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律
�。�、示字條卡（第一大組）：
哥──歌星──醒丁──燈
平──評齊──擠直──植
古──故鳥──鳴方──訪
�、抛约鹤x一讀，說說你發現了什么？
學生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點象。
學生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
⑵第一道考題就是：
你能遵循這樣的規律說出幾組這樣的字嗎？
學生ａ：寸──村門──們化──花
學生ｂ：早──草林──淋民──眠
……
�、钦l能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？
學生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
２、出示字條卡（第二大組）：
底──低油──郵橋──轎線──錢
�、抛约涸僮x一讀，這回你想告訴大家什么？
學生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。
學生ｂ：左右兩個字的偏旁不一樣。
學生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。
⑵這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學生ａ：對──村爺──節
學生ｂ：輕──經枝──
三、鞏固練習，加強記憶
�。�、出示生字卡：
評訪擠郵局轎錢
⑴隨機指名，請學生認讀。
⑵讀字擴詞：
評：評論評價評比局：局長郵局公安?
訪：訪問家訪拜訪轎：轎車轎子花轎
擠：擠滿擁擠擠車郵：郵票郵局郵遞員
錢：花錢掙錢錢幣
２、游戲：
猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的學生猜。
�。�、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？
學生ａ：兩種識字方法。
學生ｂ：熟字加偏旁識字法。
學生ｃ：熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
�。�、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
２、小組內互相看作業本，識記同學的名字。
�。�、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！
第二課時
一、激發興趣，談話引入
�。úシ艃灻赖囊魳�，展示美麗的春景）
二、參與學習，積累語
�。�、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語卡片（正音）。
�。�、擴展練習：你們說出自己積累的和春天有關的詞語？
�。�、我會寫：
�、盼覀円呀洉䦟懞芏嘧至�，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！
�、瓶纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子？
（學生自由讀拼音）
�、墙處煼秾憽按骸弊�。
�。ㄌ嵝褜W生要按田字格的位置寫）
�、缺纫槐�，哪個同學寫的句子最漂亮？
（學生書寫）
⑸小組互相評比，推薦寫得好的.同學在展示臺展示。
三、讀讀背背
�。�、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
�。病W生自由朗讀《花園果園》。
�。场⑿〗M互相讀短文（正音）。
�。础⑿〗M互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
�。丁⒔o能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。
第三課時
口語交際：春天在哪里
一、進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風拂面
柳綠花紅百花盛開萬物復蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說說你發現了什么？
�。�、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創設情景，口語交際
１、創設情景１：“說春天”
�、懦鍪菊n件：（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）
�、茖W生下座位找好朋友說一說、背一背。
�、侵该f、背、評議。
⑷說說春天是個怎樣的季節？
２、創設情景２：“找春天”
�、懦鍪菊n件：
（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
�、品中〗M交流。
�、侵该f、評議。
�、炔シ糯杭久谰暗挠嘘P錄像：
指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
�。�、創設情景３：“贊美春天”
�、耪勗挘�
既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？
�、谱杂山M合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
�、敲鞔_要求：
�、僬垊撘饨M的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
�、谡堁菟嚱M的同學加上動作，歌唱春天。
�、壅埣糍N組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
�、芨鶕齻�組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
�、取皠撘饨M”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。
�。ㄕf說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結
�。�、出示課件：
�。ù汗媚铮骸拔艺娓吲d，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
�。�、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
�。场⒉シ艠非洞禾煸谀睦铩�，學生齊唱。
二上園地教案2
第一課時口語交際
學習目標
1．進一步培養學生的口語交際能力。
2．體會父母對自己的愛，激發學生愛爸爸媽媽的情感。
3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。
課前準備
整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。
收集關于愛父母的名人名言。
教學過程
一、講故事啟發談話，提示學習活動
1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。
2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？
生先小組里講述自己知道的關于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。
例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等
3．小結：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關心你的嗎？
二、引導交流，進一步體會父母之愛
1．師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。
2．學生小組交流。
3．請代表上臺交流。
三、引導交流，激發愛父母的感情
1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發脾氣。但我也知道，有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？
2．學生討論交流
3．師述：你以前是怎么做的呢？
4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？
四、創設情境，激發交流欲望
1．師述：有一個小朋友以前是一個很調皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？
2．生討論交流，推舉出小組的優秀建議。
五、活動小結
六、布置作業
通過這一節課的活動交流，學生自己給自己布置作業。
第二課時習作
一、提出任務
在綜合性學習中，你已經了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發生在自己與父母之間的感人的事。
二、選材構思
1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發生的時間，事情發生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經過，事情的結果。在整個這一件事情中，你的'心情有什么變化？
2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。
三、動筆起草
1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。
2．學生動筆寫，師巡視指導。
四、作業：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。
第三課時（講評修改）
一、朗讀欣賞
1．大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。
二、評議
1．師生共同評議。
2．針對已發現的問題修改自己的習作。
三、再讀欣賞，謄寫
第四課時
學習目標
1．讓學生了解一字多義的現象，明確在具體的語言環境中理解詞的意義。
2．歸類認識槐、梧等八個字。
3．積累名詩句。
教學過程
一、我的發現
1．學生小聲讀課文中的兩組句子。
2．實物投影顯示，學生交流：你發現了什么？
a.指名讀句子。
b．學生交流發現，教師引導總結。
3．師總結：
同一個漢字，在不同的語言環境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環境中去。
二、讀讀認認
1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。
2．出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？
3．自學生字：借助拼音，讀準字音。
4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。
5．自讀韻文，了解樹木的常識。
三、讀讀背背
1．學生自讀古詩。
2．自由談談自己對這首詩的理解。
3．師談談古詩大意。
4．學生背誦古詩。
二上園地教案3
教學要求：
1．引導學生發現“形聲字”的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。
教學方法：自主、合作學習
課前準備：多媒體課件。
課時安排：三課時
第一課時
一、“我會認”
1．課件出示。
2．讀一讀，你發現了什么？
（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學習“展示臺”。
1．“識字交流站”。
�。╨）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。
�。�2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會”。
（l）學生自立講故事。
�。�2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。
第二課時
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
�。╨）學生自由填，交流。（分別填上：。�。浚�
�。�2）交流為什么這樣填？
三、“我會寫”。
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學們去猴山上看猴子。）
�。�2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學們的表現怎么樣？心情怎么樣？
�。�3）小組內互說。
（4）把想到的話寫下來。
四、“我會讀”。
�。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
�。�2）小組合作讀課文�；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。
�。�3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時
應該聽誰的（口語交際）
教學目標:
1.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。
3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態度大方、有禮貌。
4．體會故事中所蘊含的'道理。
教學重點:
引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。
教學準備:
1．自制動畫片《騎驢》。
2．自制教學圖片。
教學過程:
一、讀故事，了解短文內容及幾個基本觀點。
3．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。
（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。
�。�2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。
�。�3）孩子認為應該讓孫子騎。
（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。
2．小組交流，按不同觀點分組。
（1）調查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。
B．同意孫子騎驢的為一組。
C．同意不能都騎的為一組。
D．同意不騎太笨的為一組。
（2）組內交流。
3．匯報交流。
引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。
4．不同觀點互動交流。
在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。
四、聯系實際，拓展交流。
引導學生聯系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。
（評：聯系實際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學生的思想教育水到渠成。）
五、總結。
從討論和交流中，你明白了什么？
單元后記：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發學生大膽想象，續編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認為朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。
二上園地教案4
【學習目標】
１、認字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。
�。病⒃谧灾�、合作、探究中掌握知識和方法，培養學生的創新能力。
�。场⒁龑W生觀察春天，了解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
�。�、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當地運用多種方式表現春天的美。
５、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養成主動交流的習慣。
【教學重點】
１、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
�。病⒖谡Z交際、展示臺。
�。�、引導學生去發現，激發學生的興趣和愿望。
【教學難點】
口語交際中，激發學生的興趣，形成觀察的能力。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、“我的發現”（播放動畫，激發興趣，學習生字，發現規律）
�。◤膶W生年齡特點出發，讓其主動學習，探討發現。）
１、播放動畫片，引發學生注意：
⑴你們聽，它在說什么？
⑵小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發現，你想知道
我發現了什么，是從哪發現的嗎？那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發現的！
２、播放“我的發現”中的字詞，激發學生研究、探討、發現的欲望：
�、判∨笥�，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學會的嗎？
�、菩∨笥眩銈內绻苷J真觀察，反復思考，不僅能學會這些字，而且還能發現新的識字方法。
３、探討研究，發現規律：
�、拍銈兎磸妥x字和括號里的詞，一定會發現規律的。
⑵學生邊讀，邊思考，邊研究。
⑶每組中的兩個字有什么相同之處，你們發現了嗎？
�、刃〗M合作，探討研究。
⑸匯報交流，總結規律。
�。�、歸納升華，形成方法：
�、胚@兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、苹貞泴W過的哪些字可用這兩種方法學習合適。
５、出示“我會認”的字，并讓學生說一說是用什么方法學會的。
�。�、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。
評析：本環節，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學生交流，充分調動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。
二、“日積月累”
�。�、“我會讀”：
⑴學會“我會讀”的詞語。
�、普f一說，你還知道那些關于描寫春天的詞語。
�。�、“我會寫”：
⑴“我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應該怎么寫，并調動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。
⑵每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。
�。场ⅰ白x讀背背”：
�、畔茸约鹤x，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。
�、剖熳x短文，說說寫的是什么。
�、鞘熳x成誦，不要唱讀。
三、布置作業
�。�、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？你又有新發現嗎？
�。�、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。
第二課時
口語交際
一、復習鞏固，導入新課
�。�、說一說，上節課的發現，你還有什么新發現？
２、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學習好。
�。场⑦@節課我們繼續去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導學生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
�。�、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的`春天。
�、欧纸M交流。
�、菩〗M匯報。
⑶補充資料。
�。�、交流“我畫出的春天”：
�、艑ふ夷阆虢涣鞯幕锇�。
⑵認真地向伙伴講講你的畫的創意。
�、窃u選最佳作品。
�、全@獎者介紹自己的畫
�。�、交流“我愛唱的春天的歌”。
４、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
�。怠⒄b讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業
�。�、繼續尋找春天。
２、把你找到的春天寫下來。
【教學提示】
教學“學習園地一”應注重創設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現，都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創設了情境。教師應盡一切可能為學生搭建學習探討的平臺，使學生得到最大限度的發展，真正做到為學生發展而教，實現語文教學教書育人的目的。
二上園地教案5
【學習目標】
�。薄l現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
２、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
�。�、積累一些常用詞語，鞏固生字。
４、朗讀背誦小詩《鞋》。
�。�、口語交際，提高學生口語交際的能力。
【教學重難點】
１、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
�。�、體會“張”字在不同的詞語中有不同的'意思。
�。场⒎e累一些常用詞語。
【課時安排】
四課時。
【教學過程】
第一課時
?教學內容〗我的發現。
?教學過程〗
一、激趣導入
�。ㄕn件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發現呢？
二、引導發現，實踐運用
�。�、讀課件出示書上的字詞：
試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發現。
�。病⒛惆l現了什么呢？
�。▽W生自由回答。）
課件出示學習伙伴的話，指名讀。
�。�、小組內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學：
票、元可以用“減一減”的辦法來學。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。
�。础⒊鍪旧挚ㄆ瑢W生認讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
５、認讀詞語卡片，進行組詞練習。
�。丁U展練習：
運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
�。�、自由讀詞語。
２、指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。
�。總�詞里都有一個“張”字。）
�。�、聯系生活和學習實際，理解“張”字的意思：
�、胚@六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵在這六個詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
�、歉鶕皬垺弊值牟煌馑歼M行組詞練習。
第二課時
?教學內容〗日積月累。
?教學過程〗
一、導入新課
上節課，小朋友們都有精彩的發現，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累，增長知識。
二、積累詞語
�。�、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什么呢？
（課件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
�。�、小組開火車讀詞。
�。场⑷嚅_火車讀詞。
�。�、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。
三、讀背詩歌《鞋》
�。�、導入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
２、想聽老師讀一讀嗎？
�。◣煼蹲x，學生評價。）
二上園地教案6
教學意圖：
一、教材解讀
語文園地三安排了3個板塊內容
第一板塊是“用拼音”，安排了4項內容。
第一部分是“讀一讀，把音節讀準�！背尸F了5組讀音相近的音節練習。有兩拼音節和整體認讀音節的對比，有前、后鼻音的對比，平、翹舌音的對比，還有帶不同介母的音近音節的對比�？梢酝ㄟ^集中比較拼讀和借助具體的事物和動作進行辨析，有助于提高學生拼讀的準確性。
第二部分是“比一比，讀一讀�！笔菂^分易混形近復韻母ie-ei和iu-ui的練習。通過兩組常見活動的音節詞和短語，引導學生在語境中復習復韻母。
第三部分是情景話題“秋游的時候，你想帶什么？”呈現了孩子秋游時可能需要的9種物品。借助話題將音節的拼讀和學生的日常生活緊密的結合起來，大大激發了學生學習拼音的興趣，同時鼓勵學生自主獨立，自己的事情自己做。
第四部分是“讀一讀，記一記，再說一說，你的名字里有哪些聲母和韻母。”教材以三種不同的顏色呈現了23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節，幫助學生在整理歸類中復習拼音。借助有趣的活動學生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，將拼音學習和學生生活緊密結合，大大激發了學生學習的興趣。
第二板塊是“字詞句運用”安排了2項內容。
“讀一讀，說一說”，呈現了由“車”組成的七個詞語，采用思維導圖的方式將詞語按照規律分為三組，最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車相關的事物，最右邊一組是與車相關的表現動作的詞語。學生在朗讀詞語，教師引導學生發現每組詞語的相同之處和不同之處，引導學生進行歸類組詞，為學生詞語的積累提供具體的方法的同時促進思維的提升。
“拼一拼，寫一寫”。讓學生借助拼音拼出四個詞語，并在詞語中復習學過的口、日、目、田四個字的書寫�？梢龑W生發現這四個字的共同點，有助于學生在比較中把字寫正確，力求寫工整。
第三板塊“和大人一起讀”是一篇輕松活潑、充滿童真的小故事，安排在拼音單元之后可以鼓勵孩子借助拼音運用拼讀的方法把文章讀通、讀順，遇到困難可以向大人請教，感受和大人一起月讀的樂趣和故事的趣味。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源鏈接
拼音卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節表圖片。
教學過程
情境導入
1、同學們你們看過西游記嗎？（預設：看過）你們最喜歡里面的哪個人物？說說理由。（預設：多數同學喜歡孫悟空、本領高強）（課件出示：孫悟空）
孫悟空有一個特別厲害的本領——火眼金睛，你們想不想練就這樣的本領，就讓我們一起去語文園地三里去看看吧！
火眼金睛分得清
老師的魔法棒一揮你們現在就變身孫悟空了，淘氣的拼音寶寶向我們發起挑戰了，考驗你是不是火眼金睛分得清，敢挑戰嗎？讓我們先來熱熱身。
1．出示音節，學生自主認讀音節。（課件出示下圖，教案中保留圖片）
2．伙伴交流如何區分形近音節。
3．闖關活動——火眼金睛分得清。
第一局（課件出示闖關要求，教案中保留要求）
出示闖關要求：（教師解讀）
（1）兩人一組，將寫有形近音節的卡牌扣在桌面上。
�。�2）每人依次隨機翻開一張卡牌，讀對上面的音節就可以贏得卡牌。
�。�3）讀錯音節要將卡牌扣回，最后誰獲得的卡片數量多誰獲勝。
大家聽清要求了嗎？火眼金睛分得清闖關活動計時開始。
全班反饋結果。
教師小結：贏了的小朋友不要驕傲，輸了小朋友也不要灰心，只要勤加練習一定可以贏回來，想不想再來一局。
第二局（課件出示下圖，教案中保留圖片）
要求同上。
全班反饋結果。
獲勝者分享經驗，并作為小老師帶讀。
預設：要記牢聲母和韻母，看清音調，就可以快速拼讀贏得卡牌了。
西天取經有妙計
過渡：恭喜大家闖過第一關練就了火眼金睛的本領，你們可真棒，敢不敢挑戰第二關——西天取經。（課件出示圖片，教案中保留圖片）
1、出發前老師為大家準備了取經必備出行用品，看看你想帶些什么？讀對了詞卡，就可以裝進你的小書包里了。（課件出示下圖，教案中保留圖片）
跟小伙伴用下面的句式說說你準備帶上什么？簡單說說理由。
2、物品都準備好了嗎？那我們就出發吧！第一站我們來到了拼音王國，國王向我們發出了挑戰，如果可以闖過三關就送個我們三件法寶。
請看第一關出示：聲母表
聲母列車帶著聲母寶寶來了。（課件出示圖片和闖關要求，教案中保留圖片）
闖關要求：
�。�1）伙伴互查聲母認讀，隨機跳讀，全部正確的在聲母表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。
�。�2）找一找你名字里的聲母，在聲母表中圈出來。
（3）全部正確的可以獲得聲母列車乘車卡。
3、恭喜大家順利闖過第一關，讓我們趕快乘上聲母列車出發吧！下一關是挑戰韻母島，闖關成功后可以獲得韻母列車乘車卡。（課件出示韻母表和闖關要求，教案中保留圖片）
闖關要求：
（1）伙伴互查韻母認讀，隨機跳讀，全部正確的在韻母表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。
�。�2）找一找你的名字里的`韻母，在表中圈出來。
�。�3）全部正確的可以獲得韻母列車乘車卡。
4、恭喜大家順利通過第二關，讓我們趕快乘上韻母列車出發吧！前方到站是整體認讀音節島，闖過第三關就可以獲得法寶。（課件出示圖片和闖關要求，教案中保留圖片）
闖關要求
（1）伙伴互查，隨機跳讀，全部正確的在整體認讀表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。
�。�2）找一找你的名字里的整體認讀音節，在表中圈出來。
�。�3）全部正確的可以法寶。
恭喜大家闖過了拼音國王的三關，請收下拼音王國的法寶——三個錦囊妙計，必要時可以打開錦囊，獲得幫助。（課件出示圖片，教案中保留圖片）
設計意圖
借助學生喜歡的故事情景和人物，激發學生學習的興趣，設計有趣的闖關活動將用拼音板塊的四部分內容有機地串聯起來。
讀一讀，說一說
過渡：帶上錦囊我們繼續前行吧，轉眼間到了漢字王國，聽過漢字王國正在舉行漢字大賽，獲勝者可以直接獲得真經。
1．讀一讀，說一說。（課件出示下圖，教案中保留）
第一局：我會發現
�。�1）自己認讀上面的詞語，不會讀的可以向伙伴請教。
（2）和小伙伴說一說你的什么發現？
�。A設：最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車相關的事物，最右邊一組是與車相關的表現動作的詞語。）
第二局：我會補充
試著給每一類補充一兩個詞語。
�。A設：卡車、大巴車、車門車燈、車座、開車、洗車、修車）
拼一拼，寫一寫
2．第三局：拼一拼寫一寫（課件出示下圖，教案中保留）
（1）拼一拼，寫一寫。
（2）觀察田字格中的生字說是你的發現。
�。A設：后面的字都是由前面的一個字加上一筆或者改一筆組成的。四個字都有“口”，但是四個字的大小寬窄不一樣。）
恭喜大家，通過合作順利贏得了漢字大賽，獲得了真經。
和大人一起讀
1．請你先自己讀一讀，讀不準的字可以使用錦囊妙計。
2．教師范讀學生思考，找一找風吹的聲音和小鳥的叫聲圈一圈。
像這樣得詞語你還能說嗎？（叮叮當當、嘩嘩啦啦、滴滴答答）
3．和小伙伴說說小鳥的書念得怎么樣？
預設：不好，因為小鳥念錯了。挺好的，因為風是不會教小鳥念書，這是老師的想象，小鳥只會念嘰嘰喳喳，他念的很認真。
4．師生合作讀，男生來當“風”，女生當“小鳥”老師讀其他的部分。
5．作業：回家和家長一起讀。
小結：今天，我們扮演了一回孫悟空去西天取經，一起玩游戲學知識，你們快樂嗎？
二上園地教案7
【教材分析】
本單元有五部分內容組成：《識字加油站》、《字詞句運用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。
【教學目標】
1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。
2．區別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。
3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。
4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6．和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學重點】
引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字和區別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。
【教學難點】
正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
【課前準備】
1．指導書寫的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學生)
【教學時間】
3課時
【教學過程】
第一課時
�。ㄗR字加油站、字詞句運用）
一、創設情境，趣味識字
引言：同學們已經準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。
2．指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。
(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3．齊讀這八個生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？
學生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆
創設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。
二、比較想象，學會運用
1．比一比，填一填：
導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。全班齊讀詞語。
小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區別，千萬不要弄混他們。
2．展開想象，
試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學互相交流。
指生發言，全班同學互相傾聽學習。
把你喜歡的造句寫在練習本上。
第二課時
�。〞鴮懱崾�、日積月累）
一、復習《識字加油站》和《字詞句的運用》。
二、書寫提示，指導規則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。
2．集體交流：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序寫的？最后一個字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序寫的？
3．小結寫字規則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規則書寫。
4．除了注意筆順規則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的'字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。
5．學生邊書空，邊說筆順規則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。
7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規則是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規則，而且要觀察這類字的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培養觀察分析能力，舉一反三能力，并養成正確的書寫習慣。
三、學習《日積月累》。
1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關于學習的名人名言？
2.讓學生自由說出自己知道的名言警句。培養學生濃厚的學習興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態，將單調、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動，由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達到發展學生個性和能力的目的。
五、作業設置
背會四句名言，大體說出句子意思。
第三課時
�。ê痛笕艘黄鹱x——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1．教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1．教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內容。
(1)你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發現了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發音，引導學生發現“咚、空”等字押韻的規律。
2.引導學生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
這是一篇關于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內容，體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
二上園地教案8
教學目標
1、以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。
2、培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。
第一課時
口語交際
1、導入：
同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？
2、交流：
各調查小組派出代表，根據本組的`調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發現？了解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3、討論：
以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1、同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。
2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。
3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發現
1、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2、發現了什么？第二句話好在哪里？
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1、學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2、采取多種形式讀古詩句。
3、采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。
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