母雞的教案

時間：2023-01-20 15:13:54 教案我要投稿

母雞的教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的母雞的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

母雞的教案

母雞的教案1

　　活動目標：

　　1、欣賞并學唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

　　2、能隨歌曲內容及節奏創編舞蹈動作，表現母雞下蛋的情景。

　　3、體驗和同伴共同表演的樂趣。

　　活動準備：

　　母雞頭飾若干，歌詞圖片一套，音樂

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：你們見過大母雞嗎？大母雞是怎樣下蛋的？（請幼兒用語言說一說，用動作學一學）

　　二、.欣賞歌曲，感受歌曲的歡快情緒，并學唱歌曲。

　　師“今天老師帶來了一首母雞下蛋的歌曲，請小朋友仔細的聽。”

　　1、教師范唱歌曲《下蛋了》。

　　提問：聽了這首歌曲你有什么感覺？心情怎樣？

　　你聽到了什么？

　　2、教師再次范唱歌曲，并用圖片演示出母雞下蛋的情景，鞏固幼兒對歌詞的理解。

　　3、結合圖片，幼兒學唱歌曲。

　　三、創編動作并表演。

　　1、按歌詞內容創編動作

　　1）幼兒討論歌詞里都說了些什么？

　　2）誰能學一學雞媽媽是怎么下蛋的？

　　3）雞媽媽在哪兒下蛋的呢？誰能學一學？

　　4）雞媽媽下了蛋之后干了什么？為什么要叫呢？叫的`是什么？什么意思呢？

　　2、幼兒加上感情進行舞蹈串編。

　　教師提醒幼兒把剛才自己做的動作加上感情表演一遍，注意雞媽媽下蛋以后的心情變化。

　　3、幼兒分組表演，相互交流、合作。

　　4、個別幼兒戴上頭飾，有感情地表演。

母雞的教案2

　　一、活動目標

　　1.學唱歌曲，理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在游戲中感應小節末拍節奏。

　　3.能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。

　　二、活動準備

　　1.母雞孵蛋的音樂、雞蛋三個、三種不同形象小雞的圖（棒棒雞、打嗝雞、害羞雞）、筆。

　　2.鈴鼓、絲巾每個小朋友一份。

　　三、活動過程

　　（一）《母雞叫咯咯》音樂律動進場。

　　（二）熟悉歌曲《母雞孵蛋》。

　　1. 教師用彩蛋示范歌曲。

　　2. 幼兒學唱并動作表現。

　　(三)認識三個不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。

　　1.棒棒的小雞——感受小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現自信。

　　（1）傾聽棒棒小雞的叫聲。

　　（2）教師用簡單圖示表示，幼兒聽音樂歌唱。

　　a.教師帶領幼兒清唱一遍。

　　b.聽音樂唱一遍。

　　2.打嗝的小雞——感應小節末拍節奏。

　　（1）聽出打嗝小雞在小節末拍打嗝的規律。

　　（2）教師邊聽音樂邊用筆畫出打嗝雞的叫聲。

　　（3）幼兒學會在結尾處做打嗝動作。

　　3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進行表現害羞。

　　（1）用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的.慢。

　　（2）幼兒隨音樂一起表現害羞雞。

　　4.集體演唱，模仿三種小雞的叫聲。

　　(四)介紹鈴鼓和絲巾的特點，用鈴鼓和絲巾表現各種特征的小雞叫聲。

　　1.幼兒熟悉道具，并討論：如何用鈴鼓和絲巾表現各種小叫的叫聲。

　　2.借助樂器、道具表現歌曲。

　　(五)音樂游戲。

　　幼兒跟著音樂演唱并表演

母雞的教案3

　　教學目標：

　　1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。

　　2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。

　　3、用“愿意”口頭造句。

　　4、熟讀課文，并能創造性地表演。

　　教學重難點：

　　1、識字15個。

　　2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。

　　教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、演唱歌曲，激情導課。

　　1演唱歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎(學生唱歌)

　　2學生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創造，勞動最光榮……)

　　3教師導入：幸福的生活哪里來要靠勞動來創造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質疑。(小母雞在和誰種稻子小母雞怎樣種稻子)

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1老師范讀《小母雞種稻子》課文內容，學生邊聽，邊感知課文內容。

　　2學生匯報自己知道了什么。

　　3根據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

　　三、游戲識字、鞏固運用。

　　(一)游戲識字。

　　1學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。

　　2做游戲：采摘“聰明果”

　　教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。

　　師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。

　　3小組合作學習。(采用自己喜歡的`方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、借助拼音等識字)

　　4做游戲：采摘“聰明果”

　　(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)

　　(二)練習鞏固。

　　(1)說說哪些字帶有下列部首

　　雞、鴨、貓、豬、

　　(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。

　　小母雞把稻谷種子種在地里。

　　我們還學過了哪些多音字(學生回答，顯示)

　　種

　　只

　　數

　　(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

　　(4)照樣子說句子。

　　你愿意和我一起種稻子嗎

　　你愿意和我一起鋤草嗎

　　你愿意和我一起收稻子嗎

　　——愿意——

　　……

　　第二課時

　　一、學習課文，理解內容

　　1、師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

　　(1)指名讀。

　　(2)學生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）

　　(3)學生質疑。

　　(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。

　　(5)表演。

　　(6)總結學法：讀、說、問、演

　　2、學生自由學習其它內容。

　　(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習。

　　(2)教師巡視指導。

　　(3)集體交流匯報。(根據學生自己選擇的方式學習。)

　　讀：采用多種形式，讀后評議；

　　說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。

　　問：又香又甜的白米飯是怎么來的(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：種鋤草收)

　　不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦

　　演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。

　　3、創造性表演：

　　又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發生什么事呢小組內續編故事。并和小組同學演一演。

　　二、、小結：

　　1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來說。

　　2、教師小結：通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。

　　三、布置作業：

　　發下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。

母雞的教案4

　　音樂教學是幼兒教育的一個重要組成部分，對陶冶孩子的情操，培養孩子的心靈美有著重要的作用。但在我們平時的教學活動中往往只關注幼兒學會唱幾首歌，今天學的歌曲掌握了沒有。通過對“以學定教，少教多學”和我園的“趣玩慧學”的先進理念的學習和領悟，我知道了音樂活動不僅僅是讓幼兒學會唱這首歌曲，而是讓幼兒在快樂玩中學習，來提高幼兒的學習積極性。為了能真正體現“趣玩慧學”的課程理念，我嘗試著在我每次教學中進行實踐，在一次音樂活動《老母雞》中，我嘗試利用不同的教具及方法，讓幼兒在我創設的情景中快樂的學唱一首歌曲。

　　一、活動產生的背景：

　　喜歡動物是孩子的天性,動物也是孩子們的好朋友。對于孩子來說，可愛的小動物更是與他們的生活息息相關。在與小動物的游戲中找到了快樂，得到了經驗，得到了成長。《老母雞》這首歌曲是一首孩子感興趣的歌曲，它曲調歡快，歌詞簡易幼兒能夠理解，并很適合幼兒用動作進行表演，很容易激發幼兒的興趣，因此我設計了這次活動。

　　二、我的準備：

　　歌曲錄音，頭飾、草窩、老母雞胸飾，背景圖一張。

　　三、預設目標：

　　在聽聽、玩玩的過程中理解歌曲內容，初步學唱歌曲，體會歌曲中老母雞生蛋的歡快情緒。

　　四、活動過程和幼兒表現：

　　（一）律動《我愛我的小動物》

　　幼兒表現：孩子在老師的帶領下做各種小動物的動作，孩子們興趣很高，各個都很開心的跟著老師做著律動。

　　（二）發聲練習

　　老師唱：母雞生蛋咯，幼兒唱：咕噠咕噠叫。

　　（ 1 2 3 4 5 ， 5 4 3 2 1 ）

　　（ 2 3 4 5 6 ， 6 5 4 3 2 ）

　　（ 3 4 5 6 7 ， 7 6 5 4 3 ）

　　幼兒表現：孩子們練完一次聲，就會出現一個母雞下的蛋，當孩子們練完聲，母雞下了三個蛋了，孩子們高興的說：“母雞真能干，生了那么多蛋。

　　（三）學唱歌曲

　　1、聽錄音，初步了解歌曲內容

　　關鍵提問：我們一起來聽聽，老母雞在唱什么？

　　幼兒表現：第一遍欣賞音樂，孩子們對歌曲只是粗略的了解，孩子們記憶的并不多，孩子們記住的就是“咕咕噠”

　　我的方法：我沒有馬上把歌詞內容全部告訴幼兒，而是讓孩子們再聽一遍，這一次主要圍繞老母雞有什么本領來認真的聽。

　　2、第二遍欣賞歌曲，幫助幼兒記憶歌詞。（教師扮演老母雞演唱）

　　關鍵提問：老母雞唱了什么？老母雞有什么本領？老母雞生蛋的時候會怎么叫？

　　幼兒表現：通過第二遍的欣賞，孩子們基本聽清楚了歌曲內容，孩子們說：“老母雞會捉蟲、會生蛋。老母雞生蛋的時候會咕噠咕噠叫。

　　我的方法：通過幼兒對歌詞的記憶，我出示圖譜，幫助幼兒逐字逐句地理解歌詞；利用問答的方式讓幼兒說出歌詞，并出示相應的圖譜。我則是把幼兒說出的歌詞用歌曲的內容完整的說一遍。

　　3、結合圖片，跟讀歌詞

　　（1）關鍵提問：老母雞有什么本領我們用好聽的聲音告訴大家。

　　幼兒表現：孩子們看著圖譜來念《老母雞》，基本上每個孩子都會念，也記住了這首歌曲的歌詞內容

　　我的方法：我一邊手指圖譜一遍和幼兒一起念歌詞，幫助幼兒記憶。

　　（2）關鍵提問：如果加上老母雞捉蟲、生蛋的動作就更像一只老母雞了。

　　幼兒表現：孩子們一遍念一遍做動作增加了難度，但由于本首歌曲內容比較簡單，孩子們基本上都能邊念邊做動作，孩子們做著老母雞捉蟲生蛋的動作。

　　我的方法：我和孩子們一起一邊念一邊做動作，帶領孩子們做著老母雞的各種動作。

　　4、跟音樂，初步學唱歌曲

　　（1）完整跟著音樂，學唱歌曲

　　教師：老母雞可愛聽歌了，我們用好聽的聲音唱給老母雞聽聽吧。

　　幼兒表現：孩子們一起跟著音樂快樂的做著老母雞捉蟲子、生蛋的動作，唱到“咕咕噠“孩子們馬上蹲下做著生蛋的樣子。

　　我的方法：對有些動作做的比較像老母雞和唱的比較好聽的孩子及時的給予表揚，調動孩子的積極性。

　　（2）難句重復練唱

　　教師：小朋友們，你們唱得真像一只老母雞，可是嚴老師有一句話聽的不是很清楚“會捉蟲兒會生蛋”，你們把這句話再唱給我聽聽吧。

　　幼兒表現：孩子們跟著音樂重點學唱“會捉蟲兒會生蛋”，通過兩遍地學唱孩子們能準確咬準“會捉蟲、會生蛋”的發音。

　　我的方法：通過一次完整的學唱，我發現孩子們對于老母雞“會捉蟲、會生蛋”的本領唱的不是很清楚。所以我抓住本次活動的難點，讓孩子們反復學唱這句話，讓孩子們咬準“會捉蟲、會生蛋”的發音。

　　（四）情景游戲，表現歌曲

　　1、跟著音樂第一次做老母雞

　　關鍵提問：老母雞在哪兒生蛋的呀？

　　幼兒表現：對于老母雞在哪里生蛋，孩子們異口同聲的回答：“在窩里。”在表演唱的時，有一個孩子沒有找到自己的草窩，后來經過提醒終于找到。在唱到最后一句“咕咕噠”時，由于節奏很快孩子們蹲下去后來不及起來，需要多蹲一會。

　　我的方法：當我發現有一個孩子沒有找到“草窩”時，我馬上進行提醒，幫助幼兒找到了自己的窩。在第一次游戲時，我發現唱到最后一句“：咕咕噠”時，孩子們蹲下去來不起起來，所以我設想可以讓孩子們蹲下去后，再蹲一會然后聽著間奏慢慢起來。

　　2、放松游戲（孩子們聽著音樂跟著我這只老母雞出去吃蟲、散步）

　　關鍵提問：老母雞生蛋的時候心情怎么樣？怎樣來表現老母雞快樂的樣子？

　　幼兒表現：小母雞們跟著老母雞一起出去吃蟲、散步。吃飽后，老母雞問小母雞們：“母雞生蛋的時候心情怎么樣？孩子們回答：“很開心。”怎樣說明你很開心呢？孩子說：“臉上笑瞇瞇就是很開心。我繼續問：“用什么動作可以變現老母雞生蛋很開心呢？孩子們說：“抖抖羽毛、點點頭、跳一跳、拍拍手。

　　我的方法：為了體現目標中的體會老母雞生蛋的歡快情緒，當一個孩子說到快樂的動作時，我讓每個孩子做做這個快樂的動作，如一起抖抖羽毛、一起點點頭、一起跳一跳，嘴里說著生蛋咯。讓孩子們充分體會到老母雞生蛋歡快的情緒。

　　3、跟著音樂第二次做老母雞

　　教師：老母雞又要生蛋了，這次我們要把老母雞生蛋快樂的樣子表現出來。

　　幼兒表現：第二次游戲，孩子們對于歌曲的內容已經非常的了解，對于老母雞捉蟲、生蛋的本領動作都做的很到位，但是對于表現老母雞很快樂的樣子，孩子們還只是一味的`模仿我的動作。在間奏部分我提醒孩子們可以自己隨意表現老母雞生蛋快樂的樣子。第二遍游戲時，大多數孩子都用自己的動作表現出老母雞生蛋快樂的樣子了，有的抖抖羽毛、有的點點頭。

　　（五）延伸部分

　　關鍵提問：母雞們看這是什么？（蛋）你們找找你們有沒有生出蛋來？

　　幼兒表現：孩子們高興的在自己的窩里找自己生的蛋，高興的說；“我也生出蛋來啦！”

　　我的方法：聽到孩子們都很高興的說自己也生出蛋來了，我就和孩子們說一起到草地上去孵蛋啦，孩子們高興的跟我來到了草地。

　　五、活動效果

　　整個活動，孩子們都沉浸在老母雞生蛋的快樂情緒中，在活動中孩子們的表現都不錯，基本上都已學會唱，尤其是難點的突破，部分幼兒能根據圖譜發出母雞的叫聲。孩子們在做游戲時，都很快樂的跟著音樂做著老母雞捉蟲生蛋的動作，并且當唱到最后一句“咕咕噠”時，需要孩子們用跳音來唱，表現老母雞生蛋快樂的情緒，大部分孩子能唱出跳音的感覺，并最后用各種快樂的動作表現老母雞生蛋快樂的情緒，能力強的幾個孩子們能表現出來，但還是有個別孩子只是在模仿老師的動作并沒有用自己的快樂動作表現。本次活動加入了情景，孩子們都沉浸在老母雞生蛋快樂的心情中，而且當游戲時，我制作了每人一個草窩窩，孩子們更加投入游戲，使整個活動達到高潮，孩子們興趣都很高，特別當孩子們都找到了自己生的蛋時，每個人臉上都顯得格外的高興。

　　六、我的領悟

　　音樂是發展孩子想象力、創造力，促進幼兒個性發展的有效手段，幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂唱歌、跳舞，音樂活動是孩子最喜歡的活動之一。

　　我在設計這個音樂活動時，考慮到“少教多學”的理念并且考慮到孩子對直觀、生動的東西更加感興趣，因此我動手制作了幼兒人手一份的草窩、老母雞胸飾，在活動過程中，我充分運用這些教具，激發了幼兒學習歌曲的興趣。特別是母雞下了三個蛋時，幼兒高興地直拍手。他們一個個都叫了起來：“啊！母雞真能干啊！下出這么多蛋！活動中我采用了多種方法，圖譜法，還有情境表演法帶動幼兒來上這個活動，進行的較為順利，幼兒通過看圖譜、模仿動作，不知不覺學會了歌曲，而且氣氛活躍，人人興奮，甚至還有點意猶未盡！最后我還讓幼兒通過創造性的表演讓幼兒體驗了老母雞在下蛋時的快樂情緒，在表演的過程中，我啟發幼兒用自己的身體動作進行創造性表現，創編母雞下蛋的動作，發揮幼兒創編的積極性，盡量采納幼兒的意見和建議，充分調動幼兒的表現欲望，讓他們自編母雞下蛋快樂的樣子，從而真正體會到老母雞下蛋的快樂情緒。

　　不過，整個活動下來，我覺得仍然有一些值得思考的地方：

　　第一：引導幼兒聽歌曲旋律進入場地的這個環節中，幼兒表現稍顯拘謹，不能很好的放開。教師讓孩子模仿吃蟲子時沒有提供真實的蟲子，導致幼兒興趣不是很高，不能完全放開。

　　第二：在表演唱的環節中，我自己的情緒不夠投入，比如：孩子們說到的各種表現快樂的動作時，教師可以表情更加夸張，并在幼兒集體表現來母雞快樂動作時，表情可以更加興奮，使幼兒充分感受到老母雞下蛋的快樂情緒，從而帶動孩子的情緒。

　　總之，“以學定教，少教多學，鼓勵挑戰性學習”這一理念對我的啟發很大，我感受到，以幼兒的興趣為出發點，以幼兒的發展為立足點，并融入自己對教學的熱情，才能真正的把握教學活動的精髓所在，音樂活動也不例外，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，把教育寓于歡樂的音樂活動之中，以“樂” 作為對幼兒進行教育的有效手段，促進幼兒身心的全面。

母雞的教案5

　　【學材簡析】

　　《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

　　【設計理念】

　　葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系。略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。《母雞》教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。

　　【教學策略】

　　《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中要創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

　　2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

3 、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　【教學重點、難點】

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷。

　　2、感受母雞偉大的母愛。

　　3、學習作者具體生動描寫動物的寫法。

　　【課前準備】

　　課前布置學生了解、收集母雞的`資料，收集有關母愛的古詩、名句，制作PPT課件。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　（設計意圖：閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習，可以更有效地提高學習效率。）

　　二、交流見聞

　　你對母雞了解多少呢？請同學們說說。

　　（設計意圖：通過讓學生介紹對母雞的了解，能吸引學生的注意，有效地激發學生自主閱讀的興趣。）

　　三、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標。

　　（1）圈出生字詞，讀準字音。

　　（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內容。

　　2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。

　　（設計意圖：學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發現問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關鍵。）

　　四、檢查自讀效果

　　1、齊讀詞語。

　　2、提問：課文講了什么內容？

　　（設計意圖：“書讀百遍，其義自現”。充分的朗讀，自主的交流，既強化

　　了學生對課文內容的感知，又培養了學生的自學能力。）

　　五、品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

　　1、再讀課文，小組討論：

　　（1）請找出文中直接寫作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語句。

　　（2）作者分別通過哪些具體事例寫對母雞的討厭與喜愛？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

　　2、匯報交流。

　　3、聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

　　4、句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　　（設計意圖：本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，就建構出簡約的教學框架。本環節教學中，對于作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落，設計這個精講的環節，為學生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當地引導并對難點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學生進一步感受母愛。）

　　六、反復回味，走近老舍

　　師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說說兩篇文章在寫法上各有什么特點。引導學生初步學習賞析名篇的方法。（設計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內容、結構、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結構。）

　　七、情感揭秘，升華主題

　　1、學完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?

　　2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？

　　3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛的偉大。（設計意圖：通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學生深切地感受母愛的偉大。）

　　八、拓展延伸，以讀引說

　　1、你的媽媽平時是怎么關愛你的？

　　2、點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話說出來。

　　（設計意圖：通過讀說結合，讓學生表達出對媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）

　　九、課外賞析，仿寫作文

　　1、推薦閱讀

　　屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小動物的作品。

　　2、學學作家

　　帶著愛去觀察身邊的小動物，寫寫身邊的小動物。

　　（設計意圖要想提升學生的語文素養，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內引外聯，進行恰當地拓展。《麻雀》與《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時通過設計寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。）

　　板書設計：

　　16、母雞

　　叫聲難聽

　　討厭欺善怕惡

　　拼命炫耀

　　負責

　　慈愛

　　喜歡勇敢

　　辛苦

母雞的教案6

　　設計理念

　　葉圣陶先生曾說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。把閱讀、理解、品味、感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。

　　教材分析

　　《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　學情分析

　　四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文內容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。

　　學法指導：

　　通過學習課文，使學生明白只有細致觀察生活中的事物，才能體會出很多很多道理，或者是人生哲理。

　　通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？

　　二、學習課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　a、標出自然段的序號。

　　b、想想作者對母雞的態度前后發生為什么了變化？

　　哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？

　　2、反饋交流并板書

　　過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

　　3、學習1-3段

　　a、根據學生的回答點撥，深化認識：

　　抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學習4-10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、點撥并讓學生發揮想象，體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

　　抽學生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的'一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對母愛的崇敬，讀。

　　四、反復回味，拓展練寫

　　1、同學們，看，老舍先生通過對母雞態度的變化，為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。

　　2、交流：（1）結構上都有一個過渡句。

　　（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。

　　（3）都通過動作神態的描寫，寫出了動物的特點。

　　3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發現愛的眼睛。（課件出示：愛的畫面）同學們，請用你的筆，模仿58自然段的寫法，以愛為話題寫一段話。

　　五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！

　　板書設計16母雞

　　負責

　　討厭喜歡敬佩慈愛

　　勇敢

　　辛苦

母雞的教案7

　　【教學目標】

　　1、能隨文認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

　　【教學重點、難點】

　　引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。

　　【教學設計】

　　一、談話導入，檢查預習

　　1、回顧課文《貓》，導入新課。

　　2、自讀課文，注意讀準生字。

　　3、檢查預習，正音：

　　如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

　　(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

　　二、理清脈絡，嘗試分段

　　1、找一找：

　　作者對母雞的態度前后有什么變化，并以此為依據把課文分成兩段。

　　2、評議。

　　(從作者的情感主線入手，引導學生把握文章結構，感知寫作線索。)

　　三、研讀文本第一部分，培養概括能力

　　1、1～3段中哪些地方最能體現母雞令人討厭?找到重點詞、句劃下來，想想原因。能干的孩子每段試用1～2個詞概括原因。

　　第一段：

　　抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫助學生提升概括：

　　無病呻吟。

　　(學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

　　第二段：

　　抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

　　欺軟怕硬、暗箭傷人

　　第三段：抓“發狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

　　自大、愛炫耀。

　　(在研讀中培養語感與概括能力;教師即時反饋提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)

　　隨機理解句子：

　　“母雞下蛋的.時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”

　　體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

　　這道題太簡單了，___________________

　　去少年宮的路我太熟了，___________________

　　(了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話，進行遷移創造。)

　　四、自主探究，圍繞主題研讀課文

　　1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

　　出示：

　　它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　(這三句話環環緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養了學生對關鍵詞句的敏銳度，也為學生解讀作者態度轉變的原因提供了依托。)

　　2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。

　　3、自學、交流、補充、評議：

　　預設要點：

　　(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。)

　　母雞所做的一切(保護、喂養、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現。

　　慈愛：

　　“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

　　勇敢：

　　“不論……總是”;“假若……一定……連……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

　　(引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內化為自己的感受。教師協助，在關鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。)

　　4、感情朗讀4～8段：

　　體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

　　5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

　　(自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。)

　　五、體會寫作方法，嘗試遷移運用

　　1、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優缺點能更突出轉變的不易。

　　(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)

　　2、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：

　　改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。

　　(機動，視課堂時間，可安排回家完成。)

　　【板書設計】

　　無病呻吟勇敢

　　欺軟怕硬母愛負責

　　拼命炫耀慈愛

　　辛苦

　　……

母雞的教案8

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，能用不同的音色和速度表現棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音特點。

　　2、感受第二段音樂的節奏特點，能夠在末拍用打嗝表現節奏中的休止符。

　　3、體會聲音和情緒的關系，在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多種情緒。

　　4、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　音樂，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾

　　活動過程：

　　一、開始部分：《母雞孵蛋》音樂律動，熟悉音樂旋律。

　　1."今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。"教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌邊進場。

　　2.教師用彩蛋示范歌曲，幼兒學唱歌曲，并動作表現教師邊唱歌，邊逐一出示三個彩蛋。"母雞媽媽今天孵了幾個蛋？（3個）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？"（大中小）"蛋里面會藏著什么呢？（小雞）

　　二、基本部分：熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。用不同音色表現不同的小雞。

　　"母雞媽媽生了三個不一樣的蛋，里面有小雞，我們請小雞出來吧。"

　　1.棒棒的小雞——能用洪亮、有力的聲音表現自信。

　　"首先出來的`是第一小雞，我們看看它長的怎么樣？"幼兒回答，（它長的橢圓形有點棒棒的，它叫棒棒雞）"我們跟它打個招呼（棒棒雞你好）""我們聽聽看它的聲音是什么樣的？"教師跟音樂唱第一段再提問（很響亮）教師領幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖。"你們看到棒棒雞的聲音了嗎？它是什么樣子的？（大圓圈：聲音粗粗的，大大的）教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞"嘰嘰嘰嘰"的聲音。幼兒模仿棒棒的動作，并跟音樂學習唱第一段一遍。

　　2.打嗝的小雞——能夠在末拍用打嗝表現節奏中的休止符。

　　"棒棒雞真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請它出來吧。"教師模仿第二只雞"嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦？它發出了什么不一樣的聲音？"出示打嗝雞圖，"這只小雞看棒棒雞這么棒，它說我也想多吃點東西，結果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會打嗝嗎？教師示范，教幼兒發出呃的音。

　　"我們聽聽看打嗝雞的聲音。"教師跟音樂示范第二段，邊唱邊畫示意圖，"你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？"教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。

　　"打嗝時除了小肚子打嗝，小手還要干嗎？"學習打嗝時用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學習嘰嘰嘰呃。教師帶領幼兒跟音樂完整唱第二段一遍

　　3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進行表現害羞。

　　"打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？"出示害羞雞圖，"這只小雞的小臉怎么啦？"（它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說我害羞我害羞，它是一只害羞雞。）教師跟音樂范唱第三段。"你們聽到害羞雞的聲音跟前面兩個小雞有什么不一樣？"（輕輕的）教師邊跟音樂范唱邊畫示意圖，"你們看到害羞雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎？（圓圈后面有條線：它是輕輕的慢慢的，可害羞可難為情了。）教師提醒幼兒用輕輕的慢慢的聲音來跟音樂唱第三段。

　　4.集體歌唱，要求用不同的音色和速度表現棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音。

　　"雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好。"教師帶幼兒跟琴聲完整唱。

　　5.師生跟著音樂借助道具完整的邊唱邊表現《母雞孵蛋》

　　三、結束部分：引出第四只小雞，邊唱歌邊離開教師。

　　"母雞媽媽生了三顆蛋，它還會生出什么蛋呢？我們待會來看看。"教師完整唱四段歌曲，唱到第四段時出示雙胞胎小雞。"原來母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。"請幼兒和好朋友抱一抱，"等會我們回到班上再來唱唱看好不好。"幼兒聽音樂離開教室。

　　活動反思：

　　活動中我犯了一個原則性的錯誤，4拍子的節奏演奏的不是很清楚，在示范的時候沒有把握好節奏，導致這節活動的節奏出現了很大的問題。活動目標三能用輕慢和洪亮的聲音表現害羞、自信的情緒，大部分的孩子已經完全理解了。活動開始我以一首《母雞咯咯叫》導入，從而激發孩子學習的興趣，請孩子邊表演邊數數。活動中我將重點放在第二段末拍節奏上，先學三聲雞叫，然后打嗝一下，活動中我反復的提醒，大部分孩子都能理解。在樂器演奏上，我先帶領孩子進行演唱，然后在配上樂器，由于剛開始的節奏問題，在這個方面我處理的不是很好。

　　小百科：母雞，一種家禽，頭小，眼橢圓，嘴尖且硬，毛多而密又長，故又名圓毛母雞，開食遲，采食慢。同一雞，20.5天出的公雞多，21天后出的母雞多。

母雞的教案9

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在游戲中學會掌控自己的聲音。

　　2、能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。

　　3、能夠積極愉快地融入到活動中去。

　　4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：母雞孵蛋的音樂，雞蛋三個，三種不同形象小雞的圖片（棒棒雞、害羞雞、雙胞胎雞）。筆。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、熟悉歌曲《母雞孵蛋》歌曲旋律師：今天雞媽媽的蛋寶寶就要孵出小雞了，我們去看看吧？（教師《母雞叫咯咯》音樂律動進場。）

　　二、基礎部分：

　　認識三個不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。

　　師：你們看看母雞的蛋都一樣嗎？（請幼兒觀察雞蛋）

　　1、棒棒雞——感受2/4拍小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現自信。

　　（1）教師為幼兒出示第一只小雞——棒棒雞師：這是一只什么雞？誰來說說他長得什么樣？（強壯、自信）請幼兒自己想一個很強壯的動作來表現。

　　（2）傾聽棒棒小雞的叫聲，教師用簡單圖示表示，幼兒模仿。

　　（3）鼓勵幼兒唱出有力的聲音。

　　（4）想象自己是身體很棒的小雞并演唱。

　　2、害羞的.小雞——用輕、慢的聲音進行表現害羞。

　　師：他是什么樣子的？聽聽害羞雞唱歌是什么樣子的？

　　（1）用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。（就像小蝌蚪一樣輕輕地慢慢地。）

　　（2）師：害羞雞在唱歌的時候是這么樣的？他的聲音呢？

　　（3）學習害羞雞唱歌。要求幼兒要表現出害羞的樣子。

　　3、出示雙胞胎小雞

　　（1）師：咚咚咚，哇！這是一對雙胞胎小雞。請幼兒看看誰是大雙誰是小雙？想一想那一只雞寶寶的聲音會大一點。聽聽他們是怎樣唱歌的？

　　（2）師范唱雙胞胎小雞的叫聲。幼兒模仿唱。

　　4、雞媽媽給小雞們排隊

　　（1）師：三只小雞都孵出來了，雞媽媽可高興了，她準備帶著小雞們出去散步了，出門前要得給雞寶寶們排個隊。怎么排呢？

　　（2）教師將圖片按照：雞媽媽雙胞胎雞棒棒雞害羞雞的順序排好。

　　師：大家可高興了邊排著隊表唱著歌，他們是這樣唱的，教師范唱（讓幼兒體驗四拍子的音樂強弱次強弱的特點）

　　5、幼兒齊唱一遍整首歌曲。

　　三、結束部分：退場師：我們也跟著雞寶寶們一起去散步好嗎？齊唱最后一段歌詞退場。

　　教學反思：

　　本次歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數量。而本次活動，意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。我從幼兒的生活經驗、體驗出發，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了鮮明生動的音樂形象，產生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。我覺得本次活動有以下亮點：

　　整個活動選材活潑、熱情。樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美，整個課堂表現了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動。

　　我用音樂《小小蛋兒把門開》音樂律動進場，為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。

　　我給三個雞蛋設定鮮明生動的音樂形象——棒棒雞、害羞雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，利用打嗝幫助幼兒學習小節末的休止，降低了幼兒學習的難度，幼兒容易接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗有趣的小雞形象。

　　創設表演的環境，讓每一個幼兒有充分的表現時間和機會，滿足幼兒樂于表現的愿望。并且利用表演形式進一步復習歌曲，達成目標。

　　不足之處：老師的綜合素質有待提高，要及時地關注每個幼兒的活動，對幼兒的回答要有針對性的引導，開拓幼兒的想象力和創造力。

母雞的教案10

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情朗讀課文。體會作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。

　　２、了解雞的生活習性和母愛的偉大。

　　３、學習作者寫作方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　結合禽流感談談你對雞的看法，可以聽聽網絡歌曲《我不想說我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、默讀課文：

　　借助字典把課文讀通順。

　　２、理清脈絡，簡單說說課文講述的是一只怎樣的母雞。

　　３、比較本課和《貓》在寫法上的.不同。

　　（主要從作者情感上去分析：一直喜愛；由討厭到不敢討厭。）

　　三、再讀課文，感悟作者情感變化

　　１、課文寫出作者兩種截然不同的觀點，默讀課文，找出反映這兩種觀點的句子。重點分析一下一向、不敢。

　　我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　２、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由說一說。

　　（最好用上書中那些概括性的詞語：隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負責、慈愛、勇敢、辛苦等。）

　　四、比較本課和《貓》在寫法上的異同

　　１、主要從作者情感上去分析：

　　一直喜愛；由討厭到不敢討厭。

　　２、抓住動物一些特點習性，在生活中把握細節。

　　五、課后讀一讀有關寫動物母愛的文章

母雞的教案11

　　活動目標：

　　1、幼兒學會畫一個又一個完全封閉的圓形或者橢圓形。

　　2、提高幼兒的動手能力以及對美術活動的興趣。

　　3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：母雞圖片畫紙畫筆

　　精神準備：幼兒知道母雞會下蛋的常識

　　活動過程：

　　一、開始。

　　師：小朋友，你們吃過雞蛋嗎？雞蛋是誰生的呀？

　　幼：母雞

　　二、過程。

　　1、出示母雞圖片

　　師：今天老師給大家帶來了漂亮的母雞媽媽，她看到草莓寶寶們非常乖，特別開心，打算生一些雞蛋寶寶

　　2、引導幼兒學畫雞蛋

　　師：母雞媽媽，看到這里有一個空地方，于是決定在這里生一個雞蛋寶寶

　　師：小朋友，看看，雞蛋寶寶什么樣子啊？

　　幼：圓圓的

　　師：母雞媽媽覺得一個雞蛋寶寶太孤單了，沒人陪她玩，決定再找空地再來生一個雞蛋寶寶，小朋友，小眼睛仔細看啦，注意生雞蛋的時候，要封口，要是沒封口，雞蛋寶寶會怎樣？

　　幼：雞蛋寶寶就壞了，就不開心了

　　師：對，小朋友真聰明

　　3、鼓勵幼兒動手操作

　　師：那小朋友，想不想幫助母雞媽媽來生雞蛋寶寶？

　　幼：想

　　師：老師相信每位小朋友都特別能干，特別棒，一定能幫助母雞媽媽生好多圓圓的雞蛋寶寶。生完雞蛋寶寶，小朋友還可以給雞蛋寶寶們穿上漂亮的衣服。

　　三、教師巡視指導

　　四、結束。

　　展示作品：

　　收集優秀的作品，展示，肯定每一位幼兒的作品，并把作品粘貼在美工區的吊飾上。

　　活動反思：

　　通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的'母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以后的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。

母雞的教案12

　　[教學內容]

　　義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊《母雞》

　　[教材分析]

　　本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　[設計理念]

　　葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。所以，在本課的.設計中，我以質疑讓學生明確學習方向，以自讀自悟讓學生體會課文內涵，加強語言實踐。

　　[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。

　　3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。

　　[教學重、難點]

　　了解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。

　　[教學課時] 一課時

　　[教學過程]

　　一、談話導入

　　1、喜歡什么小動物？為什么喜歡？

　　2、學生自由表述。引出課題。

　　3、出示學習目標。

　　二、檢查預習

　　三、自讀自悟，整體感知

　　1、出示自學提示。

　　自學提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感態度的兩句話。

　　2、學生自學。

　　3、匯報交流。

　　問題1：這只母雞給你留下了什么印象？

　　問題2：作者對母雞開始是什么態度？后來又變成了什么態度？

　　4、從兩種不同的情感態度，學生提出疑問。

　　四、研讀課文，明白原因

　　1、出示自學提示二。

　　自學提示二

　　默讀課文，想一想：（1）為什么作者開始一向討厭母雞？（2）而為什么后來又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。

　　2、學生自學。

　　3、匯報交流。

　　（1）交流討厭的原因。

　　（2）交流不討厭的原因。

　　五、對比與《貓》的異同

　　1、同桌討論課文與《貓》的異同。

　　2、交流異同。

　　六、小練筆：

　　寫寫你喜歡的一種小動物。

　　【板書設計】

　　16*母雞

　　一向討厭不敢再討厭偉

　　聲音討厭勇敢大

　　欺軟怕硬負責的

　　喜歡炫耀慈愛母

　　辛苦愛

母雞的教案13

　　教材分析：

　　《母雞》描寫了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足，生動而又淺顯易懂。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認讀本課的3個生字，掌握10個要求會寫的生字。理解相關詞語。

　　2.了解作者筆下母雞的特點。

　　3.學習作者真實而又具體的寫作手法。

　　過程與方法：

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達方式。

　　2.在品讀、交流中引導學生品味本文語言的生動性。

　　情感、態度與價值觀：

　　1.感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

　　2.聯系實際，感受母愛，學會感恩母親。

　　重難點分析：

　　l感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　l了解作者先貶后褒的情感表達方式。學習淺顯易懂而又生動十足的語言特點。

　　l理解“我不敢再討厭母雞了”所表達出的作者的真實情感。

　　課前準備：課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、以母雞為話題，引入文本。

　　(一)讓學生說說自己最喜歡什么小動物?學生大致進行交流后，以“母雞”展開交流。出示：你了解母雞嗎?說一說母雞留給你的印象。

　　(二)教師導語：老舍先生善于觀察生活，一只母雞在他的筆下也變得生動十足。讓我們一起走進課文《母雞》中去感受。教師隨機板書課題。

　　二、初讀課文，注意字音，初步把握作者的情感變化。

　　(一)學生默讀課文，關注生字新詞。將課文讀正確、讀流利，思考：作者對母雞的態度先后發生了哪些變化。

　　(二)在學生交流中，會很輕松地說出先前的態度是“討厭”。后來的態度用詞一定要準確，不能是“喜歡”，而是“不敢再討厭”或“尊敬”、“崇敬”。要引導學生通過閱讀文本準確用詞。出示：討厭——不敢再討厭(崇敬)。

　　(三)瀏覽課文，看課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫崇敬母雞的?

　　第1-3自然段寫作者討厭母雞，第4-10自然段寫作者崇敬母雞。

　　三、默讀課文，感受作者對母雞的“討厭”。

　　(一)輕聲讀第1-3自然段，想想作者為什么會討厭這只母雞?你是從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

　　(二)反饋交流中，根據學生的回答相機點撥，深化認識：

　　第1-3自然段處處都能體會到作者對母雞的討厭。重點抓住：“顫顫巍巍、如怨如訴”體會母雞的無病呻吟。“乘其不備、狠狠”體會母雞的欺軟怕硬。“恨不能”體會運用夸張的手法表現母雞的拼命炫耀自己。

　　(三)指導朗讀第1-3自然段。

　　1.學生自由練讀，感受老舍幽默、輕松、俏皮而又不失智慧的語言特色，讀出對母雞的討厭。

　　2.學生展示讀課文。

　　第二課時

　　一、默讀課文，感受作者對母雞的崇敬。

　　(一)作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度?

　　快速瀏覽課文，用筆畫一畫，作者為什么改變了對母雞的態度?

　　出示第9自然段讀，板書出示：負責、慈愛、勇敢、辛苦。

　　(二)讀第4-8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦?

　　反饋交流中，教師根據學生回答相機點撥，深化認識：

　　母雞的負責：通過“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”來體會。

　　母雞的慈愛：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的.頭或別的地方，它一聲也不哼。”“……每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂……它自己卻消瘦了許多。”等處來體會。

　　母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”在這里，教師可隨機提出問題：這與第2自然段中的“他永遠不反抗公雞”是否相矛盾。讓學生體會到母雞作為一名母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦。為盡母親職責，變得異常勇敢、堅強。

　　母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點兒溫暖。”來體會。

　　(三)自由朗讀，進一步體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦。

　　二、回歸整體，升華主題。

　　(一)理解“一個母親必定就是一位英雄。”

　　1.讀第9自然段，體會作者發出的感慨。

　　2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

　　引導學生認識到：作者是在贊美普天下的母親們。

　　(二)理解作者對母雞的情感。

　　1.出示課文最后一自然段：“我不敢再討厭母雞了。”說說作者為什么用“不敢再討厭”，而不是“不再討厭”。

　　2.在學生的交流中引導學生認識：是母雞作為母親的負責、慈愛、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者對母雞產生崇敬之情，因此用“不敢再討厭”。

　　三、感受語言特色，拓展延伸。

　　(一)介紹老舍作品的特點：老舍先生在經過細致入微的觀察之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達出來。

　　(二)學生結合《母雞》《濟南的冬天》中的相關語句談對老舍這一寫作特點的感受。

　　(三)拓展閱讀。

　　課下閱讀老舍先生更多的作品，體會老舍先生的寫作特點。

　　六年級語文學習方法

　　1.線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法

　　(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

　　(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　六年級語文學習技巧

　　注重預習，質疑問難

　　所謂預習，就是在老師講課之前自己預先學習，預習分近期預習和遠期預習，遠期預習是指提前一個月，幾個月的預習。比如假期中自學整冊語文課本;近期預習指課前預習和章節前的一兩個星期的預習。

　　預習最大的好處就是培養自學能力，發現自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認真聽課。語文課文的預習可分如下步驟進行，可稱作“四遍八步讀書法”。

　　第一遍，跳讀。完成兩步任務：①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀點。應達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務③復述內容④理清結構層次，每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務：⑤理解字詞句;不理解的查查工具書。⑥圈點摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務⑧分析文章寫作特色的任務。根據需要確定讀的速度，或一帶而過非重點部分，或仔細推敲品味重點段落關鍵詞語。

　　這種預習法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預習時要在課本上圈點勾畫，標出重點、難點、疑問點。

　　預習的關鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內容可上課認真聽講，認真討論，也可向老師請教，千萬不要擔心問題的質量，真正做到“不恥下問”。

母雞的教案14

　　小班音樂游戲教案：小鴨和小雞

　　活動目標：

　　1、學習有節奏地演唱小鴨和小雞叫；

　　2、通過手偶表演，感知歌曲的內容和節奏；

　　3、喜歡手指游戲歌，能與琴聲協調一致地唱歌。

　　活動準備：

　　小雞和小鴨手偶各一個

　　幼兒用書熱人手一本，實物投影儀

　　活動過程：

　　一、音樂模仿游戲《動物在農場》導入，激發幼兒模仿動物叫聲的興趣

　　（1）依次以小牛、小貓、小狗、小豬、小雞、小鴨的叫聲進行游戲

　　（2）小鴨和小雞在農場里見面了，它們會怎么做呢？

　　鼓勵幼兒大膽猜測后觀看幼兒用書

　　二、觀察圖書內容，理解歌詞

　　（1）看，書上有誰呀？（小鴨和小雞）

　　（2）它們在干什么呀？（唱歌，做游戲）

　　（3）你知道它們是怎么唱歌的嗎？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）

　　三、在老師手偶的幫助下學唱歌曲

　　（1）老師利用手偶演唱歌曲

　　（2）幼兒在老師演唱歌曲的時候唱出動物叫聲的.部分

　　（3）老師和幼兒共同演唱歌曲

　　四、放松游戲《小鴨和小雞》

　　（1）幼兒的兩個大拇指分別表示小鴨和小雞，進行歌唱游戲

　　（2）老師和幼兒共同游戲，老師可以問“小鴨小雞你在哪里”幼兒答“我在這里我在這里”增加游戲的趣味性延伸游戲：將手偶放在區域游戲中，供幼兒游戲使用。

母雞的教案15

　　[設計理念]

　　葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務，以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。

　　[教學目的]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　3、感受作者對母雞的情感經歷。

　　4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。

　　[教學重點]

　　了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　突破方法：找出重點詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。

　　[教學難點]

　　學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。

　　突破方法：從描寫母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。

　　[教學準備]

　　小黑板

　　[教法與學法]

　　師：引導教學法

　　生：自主、合作、探究相結合

　　[教學過程]

　　一、課題導入

　　同學們都準備好了嗎？可以上課了嗎？

　　今天我們學的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧！）齊讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）

　　老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節描寫。快打開67頁看看吧。

　　二、學習課文

　　(一)了解作者對母雞的情感態度

　　1、請同學們不發出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態度的話來。

　　一向討厭

　　學生匯報，板書你在什么地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。

　　不敢再討厭

　　請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態度快速地把課文分為兩大部分。

　　2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

　　3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）

　　“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。

　　同學們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

　　（二）學習第一部分

　　1、我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？

　　沒結沒完

　　2、母雞的叫聲有什么特點？板書如怨如訴

　　發了狂

　　3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。

　　（三）學習第二部分

　　1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

　　課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。

　　2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

　　(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）

　　(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？

　　“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎么警戒起來的？

　　教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰愿意來試試？

　　(3)小結學法：讀劃思說讀

　　請大家回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現了母雞什么樣的品質，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

　　(4)請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。

　　①品讀句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

　　朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質？（板書：慈愛）

　　是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

　　②讀一讀，比一比

　　它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

　　自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的`表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質？（負責、勇敢、辛苦）

　　作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現，十分生動形象地表現出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

　　3、學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

　　是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

　　有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

　　三、拓展延伸

　　1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關心你的哪一件事

　　2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

　　板書設計：

　　沒結沒完

　　一向討厭如怨如訴

　　發了狂

　　18 母雞負責母親

　　不敢再討厭慈愛（偉大）

　　勇敢

　　辛苦

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