《鯨》教學設計

　　《鯨》教學設計

　　朱琴琴

　　9 鯨

　　教材分析

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　學情分析

　　本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學習說明性文章的經驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

　　教學目標

　　知識與技能目標：1、學會本課生字新詞，2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解課文介紹的有關鯨的一些知識，掌握說明方法使用。

　　過程與方法目標：1、初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和列提綱的方法，2進行小組合作學習，細讀課文，體會特點，3、研讀課文，領悟說明方法，4、練習運用學到的說明方法。

　　情感態度與價值觀目標:通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

　　教學重難點

　　在理解課文的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。鯨的進化過程的理解。

　　學習環境與準備：

　　1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　課時目標 1、學會本課生字新詞，2、熟讀課文，了解課文介紹的有關鯨的幾方面的知識。3、研讀第一二自然段，領悟說明方法，體會說明文語言的準確性。

　　一、引入新課，提出問題。

　　1、同學們，仔細觀察下老師畫的是什么？(教師白板簡筆畫鯨)（鯨）喜歡嗎？（板書課題）

　　2、那就帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！播放有關鯨的視頻。——P2

　　3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？（鯨還有哪些種類，如何生活的等）

　　4、今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。

　　二、學習生字詞，總結識字規律。

　　1、生字詞預習了嗎？會寫嗎？

　　2、請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位，其他同學寫在紙上。（腭、肚、肺、胎）

　　3、總結識字規律。——P3

　　大家看看寫的對嗎？出示課件校對。說說哪個字最容易寫錯，（放大鏡功能放大“肺”字）重點示范指導肺字:左窄右寬。右邊橫折鉤要短，末筆要長。齊讀。

　　仔細觀察你發現了什么？（都是月字旁，都跟人體或人的部位有關）

　　你能說出這樣的幾個字來嗎？（臉、腿、腳）

　　師：古人造字很有意思，將表示意思的形旁和表示讀音的聲旁結合起來變成新字，于是這些字就既有意思的暗示，又有讀音的提示。這就是形聲字。

　　4、出示生詞，指名讀、齊讀。（白板遮蓋功能）

　　5、師：接下來，我們來學習《鯨》這篇課文，看看課文當中介紹了關于鯨的哪些知識。

　　三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。10分

　　1、師：這篇課文大家都預習過了，有沒有讀過三遍以上的？古人說的好：“書讀百遍其義自見”再請同學們快速默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？請用最簡練的語言小標題的形式加以概括，動手旁注，然后小組內討論交流。——P4

　　生：默讀課文，動手旁注，討論交流。

　　師：（板書：1—7）下面請同學們幫我一個忙，完成板書設計，給每個自然段加一個小標題，（越簡練越好）誰想好了那一段就上來寫，你發現和別人不一樣的也可以上來寫。

　　學生上臺書寫，教師指導。（板書：大，進化，種類，食物，呼吸，睡覺，生長）

　　師：有沒有同學發現4、5、6、7自然段可以合為一大段，這幾段都介紹的關于鯨的哪方面的知識呢？請你們給他們戴上一個小標題帽子。

　　生：生活習性。（板書：生活習性）

　　師：現在我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，知道了鯨的（形體特點、進化過程、種類、生活習性），下面我們將走進課文，進一步了解關于鯨的知識。

　　四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。

　　（一）讀第一自然段

　　1、我們都知道鯨的體型巨大，形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大）

　　2、那么鯨到底有多大？讓我們一起再看看課文吧，速讀第一自然段，從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，說說用了什么說明方法，談談你的體會。——P5  （白板拖拽展示相應的句子）

　　1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”——P6

　　作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？

　　師：大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。這是什么說明方法？

　　生：作比較。(板書：作比較)

　　師：作比較是一種特別有效的說明方法,讀讀這個句子。還有誰能把鯨讀的更大一些？指名2人讀，

　　作比較就是像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，在這一段中，還有運用這種說明方法的地方，找找看。

　　生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。

　　師：大家都知道豬就已經很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，這樣一比較，鯨的身子要多大呀！（白板展示圖片幫助理解）

　　師：找的很準確，看來你已經能掌握作比較這種說明方法的妙處了！

　　師：你還能從哪看出鯨很大？把有關的語句讀一讀。

　　2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭近四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

　　（1）你從哪些詞感受到了鯨的大？

　　生：“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”(白板標紅)

　　你讀出了一串數字，十六萬公斤、兩千公斤、十七米長顯紅，咱們來讀讀這些數字吧！齊讀。

　　數字、數字，還是數字，這里用了-----列數字的方法。（板書：列數字）列數字也是一種常用的說明方法，用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。

　　除了列數字和最后一句的作比較，還用到什么說明方法？（板書:舉例子）通過列舉具體例子，說明鯨的巨大。

　　（2）師：同學們在讀這段話的時候有沒注意到這幾個詞。（擦去數字標紅，標紅：目前已知，約，近）為什么要加這幾個詞語呢？這里就涉及到說明文語言的準確性，刪去這幾個詞語，讀一讀，對比兩個句子，想想這幾個詞語為什么不能刪去？（拖拽出示改過的句子）。

　　師點評：說明文對語言的要求非常的嚴格，它要用準確的語言來說明事物，千萬不能想當然。比如“目前已知”是當作者寫這篇文章時了解到的數據，而且據我所知，現在最大的鯨已經超過了16萬公斤重。有一個資料顯示是19萬公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有21萬公斤重，簡直嚇死人。

　　（3）現在，同學們能不能通過朗讀來表現出鯨的大呢？個讀，（2-3人）生評價，指導重讀數字表現鯨的大。

　　3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　你注意到這句話的那幾個詞讓你覺得特別大——摸不到，很寬敞。

　　那這是一種什么說明方法（舉例子）

　　誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。

　　不行！我可不能讓你們送命，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）所以從這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：作假設）

　　假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。

　　4、我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學習了（列數字、作比較、舉例子、做假設）說明方法。讓我們再一起讀一讀感受鯨的大，齊讀。——P7

　　五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達

　　1、師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？

　　生：因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。

　　生：我想是因為人們從古至今都管鯨叫鯨魚，所以“鯨”才是魚字旁。

　　師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？大家認真聽，想想它屬于魚類嗎？它是怎樣由陸地到海洋的？生讀。——P8

　　生：‘其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物’。

　　師：為什么說鯨是哺乳動物？哺乳動物有什么特征？你能從文中找出依據嗎？

　　生：哺乳動物用肺呼吸，胎生，吃母乳長大。

　　師：那么鯨怎么生活到海洋里，變成了魚的樣子呢？

　　生：鯨的進化從陸地——淺海——海洋

　　師：鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。這就是鯨的進化過程。——P9

　　2、師：在描寫鯨的進化過程中作者用到這幾個詞，仔細讀一讀，你認為這四個詞能丟嗎？為什么？（白板標紅：很遠、很長很長、漸漸、完全。)

　　小結：是啊！仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞說明了鯨的進化是經過漫長的時間，使意思表達得更加準確，平時寫作文、說話都要注意用詞準確。

　　3、師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動物。可還是有那么多的人對鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？同桌先對練再發言。

　　師：聽了你的家族史介紹，我們對鯨的身世更了解了。

　　4、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。

　　六、拓展延伸

　　1、下面我們嘗試運用課文中用到的舉例子、打比方、列數字等說明方法，將下面的句子寫具體。

　　出示：⑴這條新修的馬路很寬。   ⑵我家今年收獲的西瓜真大。——P10

　　學生討論匯報，教師評價修改。

　　小結：同學們現在已經能靈活使用常用的說法來說明事物，基本掌握說明方法的使用。

　　今天我們一起走進了海洋精靈——鯨，不僅了解了鯨的體型巨大，而且知道了它的進化過程，也學習了如何用說明方法準確說明事物的特點，下節課我們再繼續學習鯨的其他方面的知識。

　　七、課后作業  ——P11

　　1、查閱有關鯨的資料，了解更多相關知識。

　　2、模仿課文第一段，運用說明方法介紹一種動物特點。

　　八、板書設計

　　9、鯨

　　1.· 體型    作比較   列數字  舉例子作假設

　　2.· 進化

　　3.· 種類

　　4.· 食物

　　5.· 呼吸· 生活習性

　　6.· 睡覺

　　7.· 生長

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