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人教版小學語文四年級上冊五彩池教學設計（精選13篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的人教版小學語文四年級上冊五彩池教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 1
一、教學理念
《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究式的學習方式。”
二、教材分析
1、教學內容和地位
這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動地描寫五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的思想感情。教學時，應從文章內容和學生的實際出發，課前應鼓勵學生收集五彩池的有關資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟，對語言文字主動讀議探究，加上多煤體的適時渲染，讓學生體會出五彩池景
2、教學重難點
教學重點：通過理解詞句，培養語文能力，感受五彩池的美麗與神奇。
教學難點：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
三、教學目標分析
知識技能目標：學習本課生字新詞，理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
方法、過程目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。
3、學習作者描寫五彩池的方法。
道德、情感目標：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受在大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
四、教學過程
（一）、激趣導入、揭示課題。
1、同學們，這節課我們學習《五彩池》。在這篇課文中，關于“五彩池”有一個神話故事，誰給大家講一講？
2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個傳說。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。
【出示圖片】
（二）、游覽感知，精讀品味
1、接下來，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風光，感受它獨特的魅力。請同學們打開書，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？
2、誰來說說瀏覽之后的感受?（過渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現了出來。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細細欣賞。
（三）、品詞賞句——領悟美
1、大家自己默讀一下
2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現五彩池神奇.美麗的詞語和句子，并想一想為什么能體現它的神奇和美麗?
2、在小組里讀讀你劃的詞語和句子,并互相說說為什么能體現它的美麗和神奇?（設計意圖：《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”兒童的認知特征和認知水平，決定了讀是小學生對語言積累和感悟的`最好的方法。通過多層面地讀，讓學生多次與語言面對面地接觸，讓學生在讀中理解，讀中感悟，是語文學科教學的靈魂。）
3、小組交流、討論并匯報交流后的感受。
你劃的有哪些詞語和句子？怎能體現它的美麗與神奇？
（1）、形狀各異
（2）、顏色美、奇妙
（3）、數量多
（4）、大小不一、深淺不同
（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個原因，用鉛筆在書上標上序號。然后請前后位的同學組成四人小組，討論討論。
（四）、合作探究——美形成的原因
1、小組交流討論五彩池美形成的原因。
2、請你用自己的語言介紹五彩池美形成的原因。（三個原因）
（過渡）作者一開始向往天上的瑤池，可當他看到神奇、美麗的五彩池，覺得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發出感嘆：原來……不再天上。
（五）、請同學們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？
（六）、結合課前查閱的資料和圖片，請你用一句話或廣告語來介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導游的身份用一段話來介紹五彩池。（設計意圖：教師巧妙設計地讓學生結合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎上臨場發揮當小導游，不僅要復述課文內容，還要結合生活實際進行口語表達，這樣規范了學生的語言，由課內延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養了學生的創新能力。）
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 2
教學預備：
1、投影儀
2、“多媒體”有關五彩池圖像
教學過程：
一、導語：
同學們，你們喜歡旅游嗎？到過什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個漂亮的地方，好嗎？
二、檢查預習：
1、檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語？（指名讀，輪讀）
過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2、整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容？
板書：五彩池外形、顏色、成因
3、質疑
過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋。現在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記住：可圈點勾畫，也可互相討論。
三、帶題自悟：（投影顯示：學生充分自學）
1、五彩池的外形是怎樣的？你體會到了什么？能說出理由嗎？
2、你從池水的顏色中體會了什么？怎么體會的？為什么會有這些顏色？
過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎？
四、交流點撥：
第一題：體會外形之美。
①五彩池的外形是怎樣的？誰能講一下有關內容？你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。
②那么誰還想為自己爭取一次機會，用自己的'話說說還有哪些外形？
③說得好，你從五彩池的外形中體會到了什么？
板書：漂亮
過渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，對嗎？那么誰有勇氣第一個談談自己的理由？
（引導學生根據課文內容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充）。
④說出漂亮的特點。咱們是不是應讀出它的漂亮？誰想為自己爭取一次展示自己的機會？
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句，讓學生競相比讀。
⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同外形。
導語：那么除了書上介紹的那些外形，還有哪些外形呢？請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎？
過渡：同學們看得真投入啊！想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么？
小結：你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現成為童話作家的夢想。大家從水池的不同外形中體會了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢？
第二題：體會顏色神奇與成因。
①你從池水的顏色中體會了什么呢？
②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的？（依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答）
③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。
④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產生了怎樣的情感？（熱愛、希望身臨其境）
⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。
五、總結全文：
通過本節課學習，我們追隨作者領略了五彩池的漂亮與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 3
教學要求：
1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯系并劃分段落。
3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
教學重點、難點：
了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。
教具準備：
風景圖、幻燈
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、布置預習。
1、同學們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？
2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的.？
3、學生預習，教師巡視。
二、檢查預習。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。
3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？
三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？
四、學生默讀思考討論：
1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）
（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？
（2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？
（3）第三句寫的是什么？
（4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？
2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？
五、布置作業：
朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？
第二課時
一、指名朗讀課文。
二、學生理解第四自然段。
1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。
2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）
三、朗讀最后一個自然段，討論：
四、練習分段，歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。
2、學生自由發言，劃分段落并說明道理。
五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。
六、布置作業：
有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 4
教學目標：
1、知識目標：有感情朗讀課文，理解課文中的優美句子，能背誦第二自然段，了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。
2、能力目標：培養學生抓住重點詞句理解課文內容及有感情朗讀課文的能力。
3、情感目標：感受大自然的美，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
有感情朗讀課文，并能背誦第二自然段。
教學難點：
了解五彩池水顯出不同顏色的原因。
教材分析：
《五彩池》是小學語文A版第七冊的一篇描寫自然景觀兼以說明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的`熱愛。教學時必須使品味文中那瑰麗的文字，借助那跳動的文字，引領學生進入文本，感受那景觀之神奇，體會作者的思想感情從而引起學生情感的共鳴。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
師：這節課我們繼續學習課文《五彩池》板書課題，齊讀課題。
師：我們已經初讀了課文，你能說說《五彩池》給你留下的.印象嗎?(美麗、神奇)
師：是啊，五彩池的確神奇、美麗，而作者更是妙筆生花，用準確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細細口味、欣賞。
二、整體把握，理清思路
請同學們通讀全文，想一想：課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數量、形狀、顏色、成因)
三、品讀課文，領悟奇美
1、學習課文第二、三自然段
自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。
2、交流感悟，讀出美
(1)理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”抓住漫山遍野、大大小小這兩個詞語體會到水池數量很多。
(2)理解句子B：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”理解比喻的含義，從而體會水池很美。生聽師范讀，想像畫面。
(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩，很奇特。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。
(4)理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么?請同學們想像一下還有哪些形狀?
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。
小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂，讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導學生背誦第二自然段
3、默讀課文第三自然段。
(1)圈一圈表示顏色的詞，想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會。
想一想還會有哪些顏色，又會怎樣搭配?
重點詞語：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍色”“橄欖綠”得出結論(美麗)
(2)圈一圈方位的詞，
重點詞語:“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現多種色彩”。(色彩多、神奇)
(3)指導朗讀
四、協作學習，探究美因
學習第四自然段。
1、媒體顯示：“流動的水池”。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結成因：
(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。
(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
五、欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?學生交流。教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。
六、動手實踐，拓展延伸。
師：五彩池這么美麗、神奇。請你為五彩池寫一句廣告詞，希望更多的人去欣賞五彩池的美麗，感受它的神奇。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 5
一、教學目標：
1、認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標：通過開放的課堂活動,培養學生語言感悟能力，想象能力，表達能力和創新的思維能力。科學精神和探險精神。
3、情意目標：通過體會五彩池的'美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。
二、教學重點：
體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學難點：探究形成五彩顏色的原因。學法與教法：
三、教學過程
一、創設情境，整體感知
（一）今天，我們繼續學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們為老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現在老師先帶領同學們去看看五彩池。
（二）審美欣賞（虛擬旅游）
1、旅游準備（讀）
（1）談話（出示準備的導游帽4頂）同學們，今天就由老師做總導游，帶領大家通過國際互聯網，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問題：同學們，出門旅游應該準備些什么呢？學生自由發言，教師引導歸結（出門旅游應該準備些什么呢？）。背景資料的準備（即預先了解對“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
（2）全體同學自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點（放《九寨風光》背景音樂）。
（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導游一名，發給導游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點，并作好導游解說。
2、旅游行動：
（1）旅游開始（出示CAI課件：旅游路線圖）。
（2）教師做總導游。點擊課件路線圖，每到一風景點，作為旅游團的小憩，小憩時就由每一小組的小導游按預先指定的自然段介紹五彩池的某一特點。到達目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點。
（3）到達目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學習的網絡地址（教師事先編制的主題學習網頁），學生可以自由點擊，欣賞美景，了解相關知識。
（4）旅游歸來（整體感悟，暢談旅游見聞）。
二、布置作業
1、背誦課文第二、三自然段。
2、推薦閱讀《中國名勝經典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 6
教學目標：
1、認識15個生字，學會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學過程：
第一課時
學習目標：
學習生字，整體感知課文。
教學步驟：
（一）導入
1、出示課題：五彩池
2、傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？
（二）初讀課文
1、五彩池在什么地方？
2、作者見到的'五彩池是什么顏色？
3、構成池水不同顏色的原因是什么？
（三）默讀課文，討論主要資料
（四）指名學生讀課文
（五）自學本文生字、詞
1、正音：
輝（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2、解詞：
細膩：本文指精細光滑。
矗立：高聳地立著。
石筍：石灰巖洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗：異常美麗。
折光鏡：使透過的光線發生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術乘云霧飛去。
（六）布置作業
1、本課生字每字組三個詞。
2、熟讀課文。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 7
教學目標
１.準確認讀“矗立、成簇”等六個詞語，把長句讀通讀順；
２.學會入情入境朗讀課文，體會作者生動的描寫，能邊讀邊想象五彩池的美麗畫面，感受大自然的鬼斧神工；
３.通過小組自主學習，培養學生合作交流能力；
４.推薦閱讀，豐富見聞，激發學生對大自然的好奇與熱愛。
教學重、難點：
體會五彩池的形態各異、顏色絢麗，以及大自然的神奇與美麗。
教學過程：
一、入傳說般美麗——導入課題
1.生聽奶奶講故事，感受五彩的瑤池在天上。
2.導入課題：我們人間有沒有瑤池呢？這節課，咱們就一起去人間的瑤池走走看看。（板書課題，齊讀）
3.質疑課題：讀了課題，想知道些什么？
4.閱讀資料袋，了解五彩池，自主解疑。
5.在解疑的基礎上，帶著對五彩池的向往之情再讀課題。
二、文字與自然的初遇——梳理文脈
１.自由朗讀課文：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想一想，五彩池給你留下了怎樣的.印象。
２.檢查初讀情況：
３.整體感知：五彩池給你留下了怎樣的印象？課文是從哪幾個方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的？
４.梳理文脈：第一自然段寫向往五彩池；二到四自然段寫看到五彩池；第五自然段寫贊嘆五彩池。
三、在風景中流連沉醉——品悟文情
１.按要求學習第二自然段，感受五彩池的形態各異及作者的驚奇。
２.指導入情入境朗讀：
①讀感受到形態各異的句子；
②生讀喜歡的句子，師從入境、入情兩方面指導朗讀；
③師范讀，讓學生融入文本；
④生仿讀，讀出畫面與驚奇；
⑤師生配合背誦第二自然段。
３.請同學們默讀課文的第三自然段，看看哪里讓作者感受到驚奇。
４.生交流，師引導品悟，讀出情感與畫面
①同流異色讓人驚奇；
②同池異色讓人驚奇；
③池彩水清讓人驚奇。
5.對比閱讀桂林山水
四、走向更廣大的山水——拓展閱讀
１.推薦其他有關自然奇景的文章：
２.建議：爸爸媽媽帶你去五彩池游玩，給大人們做做導游。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 8
教學目標：
1、 認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、 能力目標：通過開放的課堂活動，培養學生語文感悟能力，想象能力，表達能力和創新思維能力。
3、 情感目標：通過體會五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的感情。
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課
1、同學們，今天老師給大家帶來了一本很好看的相冊，想不想看？
2、出示五彩池課件。
師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。
二、精讀課文，理解內容
（一）通讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考課后的問題。
2、出示詞語，認讀。
3、導語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機板書：數量、大小、形狀、顏色。
（二）抓住重點句段，理解五彩池的特點。
1、出示學習提示：
（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。
（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。
（3）說說五彩池的池水為什么會顯現出不同的顏色。
2、 請一學生朗讀。 學生根據學習提示自讀課文，教師巡視指導。
3、學生匯報。
（1）五彩池數量多。
1、一生讀描寫五彩池數量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。
2、“漫山遍野”說明了什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？
3、另一生讀描寫五彩池數量多的句子：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的.光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”
（2）五彩池大小不一。
（3）五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢？
2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎？為什么？
作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現給了我們，你能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀。
3、練習：……有像……的，有像……的。（學生補充）。
（4）五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現在哪？
2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現五彩池的神奇？
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中，我已經體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。
（5）五彩池水顏色多的原因。
三、升華體驗，深化主題
1、在中國的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結尾段。
2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什么？這樣寫有什么好處？
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
四、小結收獲，課外延伸
1、假如現在你就站在這五彩池邊，你想說什么？
2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 9
一、活動主題：
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學生想象力。
二、活動年級
四年級
三、活動目的
感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
四、活動動員
今天，我們繼續學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們為老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現在老師帶領大家去看看五彩池。
五、活動過程
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
b、討論這段話中的省略號所省略的內容。
c、小結。五彩池的.美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）學生質疑。
2）小組談論。
3）啟發匯報。
4）看著版畫，介紹池水呈現不同顏色的原因。
4、回應啟發，寫廣告詞。
1）學生動筆寫廣告語。
2）匯報交流廣告語。師生評價。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 10
教學要求
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
2.繼續練習給課文分段。
3.學會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學重點
1.了解五彩池的特點以及五彩池水構成的原因。
2.練習給課文分段。
教學難點
學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有必須的難度學習作者描述五彩池的方法。
教學時間
3課時。
教學準備
圖、錄音機、錄像機、投影片。
教學過程
第一課時
一、質疑解題，錄像引趣
出示課題后，老師質疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎樣會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動搞笑的描述。這個問題我們留作下節學習課文之后再回答。
二、運用方法，練習分段
（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
（二）再讀課文，了解大意。
（三）三讀課文，概括每個自然段的意思。
（四）試著給課文分段，討論。
同學們進行討論，統一意見，最后按不同資料分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會呈現各種色彩。是分三個方面講的，能夠歸并為一段。
（五）總結全文共分三段。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
三、朗讀課文，劃句欣賞
小結：本課時從預習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文資料。
第二課時
一、創設情境，導入新課
（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點，理解資料
（一）學習第1段。（第1自然段）
（二）學習第2段。（2～4自然段）
1.學習第2自然段。
2.學習第3自然段。
思考：池水都有哪些顏色？
這一段我們要重點了解五彩池水的'特點。這也是作者描述的一個重點。水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發人深省，引出下文。
3.學習第4自然段。
（三）學習第3段。（第5自然段）
思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
1.這句話意味深長，它照應了開頭。
2.現實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
三、朗讀全文，深入體會
配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。
四、小結板書，了解思路
這是一篇描述自然景觀的課文，描述形象生動、文字優美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
五、布置作業
背誦第2、4自然段。
第三課時
一、指導背誦第二、四自然段
先明確每個自然段講的什么資料，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯系。然后再背誦。
二、學習生字詞
（一）本課一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形。
（二）抓重點自學生字，老師加以指導。
三、小結
這節課的資料較多，但重點還是學會生字詞。在理解的基礎上會應用。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 11
教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美麗，培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學過程：
一、引入。
二、初讀課文，感知大意。
1、五彩池非常美麗，請同學們自讀課文，思考作者在文中是如何描繪的，五彩池給你留下怎樣的印象？
2、學生讀書思考。
3、匯報讀書收獲。（美麗、神奇）
4、梳理課文重點。（二、三四自然段）
三、重點閱讀，理解內容，想象畫面，體會情感。
1、自讀第二節，讀讀畫畫重點句，了解五彩池的特點。
2、交流讀書收獲：
3、小結。
4、朗讀訓練。
四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節。
五、探究原因，了解大自然的.奧秘。
1、根據第三小節的內容質疑：同樣是清水，為什么在水池里顯出不同的顏色來？
2、學生讀書思考。
3、集體匯報：石筍——石粉——陽光
4、根據提示，用自己的話介紹原因。
(1)同桌介紹。
(2)指名以導游身份向大家介紹。
5、小結。
六、學寫廣告詞。
1、引入練習。
2、學生獨立準備。
3、匯報交流。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 12
一、教學目標：
1. 有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點及其成因，感受語言美。
2. 抓住課文中自己喜歡的詞句反復品味，鞏固抓住重點詞句理解課文內容的方法。
3. 感受大自然的神奇和美麗，產生熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學重點：
了解五彩池美麗神奇的特點及其成因。
三、教學難點：
了解池水呈現不同顏色的原因。
四、教學方法：
讀書法、討論法、課件直觀演示法
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學過程：
1課時
（一）激發興趣，進入情境
同學們，大家聽說過《五彩池》嗎？她有什么迷人的地方呢？在你們的印象中是什么樣子呢？
事實上，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇，你們想不想走得離它更近一些，仔仔細細地看個夠呢？這節課就來透過語言文字，通過仔細地朗讀課文，來感受五彩池怎么美，五彩池有多美。
（板書課題）
（二）精讀品讀，深入理解
1. 學習第2自然段，感受五彩池的美：
（1）自讀課文。
（2）小組交流：說說你重點體會了哪些詞句，從這些詞句中你體會到了什么。
（3）全班交流，結合對句子的.理解進行朗讀訓練。
①從這句話中你體會到了什么？你是怎么知道的？（學生可能會抓住“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”理解到形狀多，形狀美）
②你能畫出五彩池的這些形狀嗎？
③五彩池還有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會省略號的用法。
④再指名讀，進一步體會。
（4）播放五彩池的錄相。學生看后談一談自己的感受。
（5）指導朗讀，把自己的感受表達出來。師生評議，指導學生在評價過程中發現別人的優點和不足，取長補短。教師參與其中，以和學生比賽的方式范讀，啟發學生讀出美感，讀出贊美之情。
①自讀。
②指名讀。先指一名同學讀。引導評議：誰來夸一夸，他哪里讀得好？你認為怎么讀就更好了？再指一名同學讀。他有哪些進步？師生評議。
③范讀。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好？學生評議。
2. 探究原因，了解池水為什么會呈現出不同的顏色
（1）自讀第3自然段。
（2）說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的。
（3）指名總結匯報池水呈現不同顏色的原因，如不全面，師生補充。
三、總結全文，回歸整體
（一）齊讀最后一段：“美啊，黃龍的五彩池！”說說你是怎么理解這句話的。
（二）配樂朗讀：五彩池這么美，真讓我們留連忘返，看也看不夠，就讓我們再一次回到課文中，感受五彩池的美吧。
四、發散擴展，張揚個性
同學們，通過今天的學習，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的人都來欣賞五彩池的美景呢？現在就請你們發揮自己的聰明才智，為五彩池寫個廣告詞吧。看誰寫得既簡單，容易讓別人記住，又有鼓動性。
小學語文四年級上冊五彩池教學設計 13
【學習目標】
１、知識目標
學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。
２、能力目標
練習給課文分段，歸納段落大意。學習作者是怎樣描繪五彩池的。
３、德育目標
理解課文內容，了解四川藏龍山五彩池的數量，形狀，顏色及形成五彩顏色的原因，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
４、創新目標
根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學具選擇與目的】
小黑板：書寫格言諺語，以便引導學生理解和記憶。
【主要技術】
留空白技術、加深體驗技術、激勵創新技術等。
【教學過程中的五環節設計】
一、導引目標 激發興趣
二、創設條件 自主參與
１、請同學們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發表你的見解。
２、學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發表自己的意見。（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。）
三、組織研究 體驗發現
１、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的`優美準確。
２、章中你最喜歡認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學習作者聯想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）
四、引導創新 應用實踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結 鞏固提高
學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
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