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《皮巧根橋》教案設計
《皮巧根橋》教學設計
教材分析：
《皮巧根橋》是語文S版四年級上冊第五單元中的一篇略讀課文。課文主要寫了皮巧根在爺爺的幫助下，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事 教學目標：
知識與技能：
（1） 認讀 個生字及由生字組成的新詞。
（2） 理解文中重點句子的意思。
（3） 說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？”
（4） 流利、正確、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
（1） 通過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。
（2） 通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。
（3） 通過朗讀，加深對課文內容的理解，達到體會文章思想感情的目的。
情感態度與價值觀：
教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。
教學重點、難點：
1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜
歡叫“皮巧根橋？
2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。
課時劃分：1課時
教具準備：幻燈片
教學過程：
一、導入新課
1、同學們一定見到過許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。（放幻燈片1—5張）
2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》（放幻燈片第6張，第七張，并板書課題）。 這是一座什么橋呢？人們為什么把它叫“皮巧根橋”呢？你想了解它嗎？今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。
3、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事？（放幻燈片8）（學生默讀課文）
4、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內容是什么嗎？（學生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。）
3、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎？（放幻燈片9，指名認讀生字）放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。）
三、細讀課文，感悟內容
1、明確任務。
師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，這是我們進一步理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。（放幻燈片11）請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務。（指一名學生讀）
2、合作學習。
師：現在，你們明確了學習任務，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記住：“不動筆墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線；把描寫造橋經過的重要語句畫上波浪線；把人們為什么還喜歡叫皮巧根橋的有關語句畫上圓點。然后，同桌之間互相討論交流，找出最佳答案，好嗎?（學生讀課文，做記號）
3、集體交流。
①師：現在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題（1）：皮巧根為什么要架橋？（生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。）（放幻燈片12）
師歸納板書：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許
②師：問題（2）：皮巧根是怎樣造橋的？你畫了哪些句子？能讀給大家聽一聽嗎？
③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據學生讀的句子，教師隨機歸
納板書：架橋的經過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿
④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。（學生朗讀句子）
⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易？（學生回答后放幻燈片13）讓學生讀一讀上面的句子。
⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋？（放幻燈片14）。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣？（放幻燈片15）
⑦師：問題（3）：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋？”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據課文內容回答。( 學生匯報后,放幻燈片16）
⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。
四、總結全文，拓展延伸
1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。
2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現人物的良好品質——愛心嗎？（學生說實例，教師加以引導）
五、布置作業，指導完成
1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎？（學生口答，師演示答案）
2、師：今天，同學們聽講認真，我希望你們以后繼續保持這種學習習慣。（放幻燈片18）
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