靜夜思教學設計

靜夜思教學設計

執教者：張玉瓊 一年級

一、教學目標

1、體會作者的思鄉之情，產生對中華文化的熱愛之情。

2、認識生字，會寫“目、耳、頭、米”，認識偏旁“反文旁”。

3、閱讀古詩，背誦古詩并在誦讀過程中體會古詩的意思。

二、教學重難點

朗讀、背誦古詩并在誦讀過程中體會古詩的意思。

三、教學過程

（一）以圖入境，揭題導入

1、出示月夜圖，引導學生觀察。這是什么時候的景色？（這是晚上的景色。）

2、板書：靜夜思

3、釋題：“思”是什么意思？（思念。）詩人在什么時候思念，思念什么？今天我們共同來學習這首古詩。

（二）初讀古詩，了解大意

1、自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。

2、指名朗讀。

（三）細讀古詩，介紹作者

1、這首詩的作者是唐代大詩人李白。

簡介：李白，字太白，號青蓮居士。他一生寫下了上千首詩歌，風格豪邁，想象豐富，語言流暢。

2、理解“床前明月光，疑是地上霜”。

（1）指名讀。

（2）從這句話中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ 床前：井欄前。 明月光：銀白色的月光。井欄前灑滿了銀白色的月光。

(3)邊讀邊想象我們在中秋節的夜晚觀察到的景色，說說明亮的月光照在地上是什么樣的。（明亮的月光照在地上很亮。）

（4）過度：詩人看到月亮照在井欄前那么亮，以為是什么？

（5）理解“疑”。（“疑”：懷疑）你見過“霜”嗎？回憶初冬時看到的霜是什么樣的？（一層薄薄的白色冰晶。）

（6）把兩行連起來說說意思。（井欄前灑滿了銀白色的月光，好像地上鋪了一層白霜。）

（7）小結：詩人把照在井欄前的月光當成了冬天的霜，可見月光是多么的明亮、皎潔。看到這些，詩人想到了什么？

3、理解“舉頭望明月，低頭思故鄉”。

（1）指名讀。

（2）從這句話中你讀懂了什么？還不懂什么？ 望：看 。 舉：抬。

（3）“舉頭望明月”是怎樣看天上的明月？自己做動作。（抬起頭來，望著高掛在空中的明月。）

（4）看到明月，李白想到了什么？（自己的故鄉。）

（5）為什么看到明月會想到自己的故鄉呢？（一般將“明月”和中秋節相聯系。中秋節是家人團聚的時候，而作者一人遠離家鄉，不由思念起家鄉。）

4、欣賞歌曲《靜夜思》。

（四）認記生字

1、檢查字音。

靜：jing 望：wang,后鼻音。

床：chuang 光：guang 鄉：xiang 三拼音節，注意介母。

2、記字形。

靜:左右結構，左邊“青”右邊“爭”。

夜：上下結構，偏旁是“亠”。

望：上下結構。

故：左右結構。

五、指導寫字

六、拓展訓練

七、板書設計

6、靜 夜 思→熱愛家鄉 ．

月光→霜 明月→思鄉

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