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《尊嚴》小學語文主題學習教學設計
《尊嚴》小學語文主題學習教學設計
崔惠清
學習內容：
人教版四年級下冊：《尊嚴》
“語文主題學習”叢書：《彎腰拾起的尊嚴》
課外閱讀資料：《法庭上的尊嚴》
材料分析：
三篇課文內容感人，都是圍繞尊嚴來寫，通過抓住人物的外貌、動作和語言來表現人物的優秀品質，因此將它們進行整合教學。
學情分析：
學生在單元導讀課上已經了解了單元主題，明確了單元學習目標，預習了整個單元的課文，初步了解了課文主要內容；在集中識字課上學習了生字，能把課文讀通順。
對于四年級的學生來說，故事內容不難理解。但是對這個年齡階段的學生來說，尊嚴的意思比較抽象，很難用自己的語言來表述。因此教學中要引導學生走進文本，感知課文內容，同時抓住人物的外貌、動作和語言描寫細細品味，走進哈默的內心世界，從而感知尊嚴的意義和可貴。
學習目標：
1．抓住重點詞句反復揣摩，學習體會作者抓住人物語言、動作及外貌描寫表現人物品質的方法。
2．理解并積累課文中描寫人物語言、動作及外貌的句子，體會尊嚴的含義。
教學重難點：
抓住重點詞句反復揣摩，學習體會作者抓住人物語言、動作及外貌描寫表現人物品質的方法，體會尊嚴的含義。
一、復習導入，點明內容
1．請說說單元主題。
課件出示單元智慧樹，樹干上題寫“以誠待人”。
2．點明學習內容：
智慧樹上出示：《尊嚴》《彎腰拾起的尊嚴》《法庭上的尊嚴》。
二、精讀引領，品讀文本
走進《尊嚴》
（一）回顧課文主要內容
（二）抓課文中心句設疑
1．故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，但沃爾遜小鎮的鎮長杰克遜是怎樣評價他的？
別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！
2．讀了這句話，大家有什么疑問嗎？
（三）品讀重點語句，體會細節描寫
仔細閱讀課文的2－6自然段，畫出文中最能觸動你的心靈、讓你最受感動的語句（典型的語言、動作、外貌描寫），并簡要寫寫自己的體會。
1．學生自讀，思考，標畫。
2．組織交流、匯報。
教師相繼點撥，引導學生抓住典型的語言、動作、外貌描寫來品讀感悟，體會人物品質及尊嚴的含義，體會作者抓住人物語言、動作及外貌描寫表現人物品質的方法。
3．出示哈默的三次語言，通過創設情境，師生合作朗讀，深入體會哈默以勞動換取食物的可貴品質，感受他由真誠的請求到懇切再到堅決，加深對哈默品格的體會。
（四）感悟尊嚴，深化認識
1．理解杰克遜大叔對哈默的評價。
出示：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！
你覺得“富翁”指什么樣的人？
2．教師拓展哈默的資料，感悟尊嚴的魅力。
體會尊嚴不僅是一種人格，更是一種堅強的毅力，它能改變一個人的人生。
小結從細節看品質的閱讀方法，體會作者抓住人物語言、動作及外貌描寫表現人物品質的方法。
三、拓展閱讀，遷移運用
走進《法庭上的尊嚴》《彎腰拾起的尊嚴》，遷移運用學到的閱讀方法，深化認識。
1．透過文中的細節描寫，看看這兩個故事中的主人公又有怎樣的品質，想一想尊嚴還是什么。
出示要求：從文中選一處典型的細節描寫（動作、語言、外貌），仔細讀一讀，體會人物的品質，并簡要批注，想一想尊嚴還是什么。
2．學生自讀思考，先在小組內交流，再全班交流。
通過拓展閱讀，遷移運用從細節看品質的閱讀方法，體會人物的品質，從而感悟尊嚴不僅僅指用勞動換取財富，在不同的地方、不同的環境，有著不同的含義，以此深化學生對尊嚴的認識。
四、練筆實踐，升華感情
1．練筆悟尊嚴。
文章中的幾個年輕人用不同的方式維護了自己以及國家的尊嚴，最后受到人們的賞識與尊敬。相信大家學了這幾篇文章后對“尊嚴”一定有了自己的理解和感悟，讓我們把它寫下來吧。
讀了《· 》，我從（· ），知道了尊嚴就是（ ）；我知道尊嚴還是（· ）
2．交流誦名言。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
——《孟子》
名節重泰山，利欲輕鴻毛。
——于謙
五、積累語言，推薦閱讀
1．在讀書筆記本上摘抄這三篇文章中的描寫人物外貌、動作和語言的語句。
2．如果感興趣，請繼續收集和整理有關尊嚴的故事，還可以閱讀《勇敢的人——哈默傳》，進一步了解哈默。
教學案例設計作者
崔惠清
山東省濱州市濱城區北鎮小學語文教師，“追夢”名師工作室成員。多次執教區級優質課獲一等獎，撰寫的多篇論文和研發的課程資源在省、市、區獲獎，先后被評為濱城區“學科帶頭人”“課堂教學改革優秀教師”和“濱城區優秀教師”。
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