滴水穿石的啟示說課稿
一、教材分析《滴水穿石的啟示》是蘇教版五年級上冊的一篇說理性的文章。這篇課文對學生而言，內容很清晰，說明的事理很明確——目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。課文從安徽廣德太極洞內一塊被水滴穿了的石塊的“奇”引出作者的觀點、感想，接著列舉三個正面的例子和一個反面的例子，進一步證明和揭示作者的啟示。
作為一篇說理性的文章本文有這樣幾個特點。一是課文由自然界中的一個現(xiàn)象引發(fā)出來。二是所列舉的例子的典型性——古今中外，正反結合。三是在語句表達中設問句和反問句及四字成語的運用特色。第四，這篇課文所講的道理雖然簡單，但作為教材，我們要指導學生與前文中的事例相聯(lián)系起來，互相關照，指導學生潛心地通過品味語言，加深理解。防止停留在對道理的單純理解上。這些特點正是這篇說理性的文章要傳達給學生的語文知識和技能。
鑒于以上認識，我把教學目標定為
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。感受成語在文章中的表達意味。
3.能概括文章的內容，理解、體會文章所揭示的道理。
4.理解文章舉例的典型性。
教學重難點
1.理解、體會文章所揭示的道道
2.理解文章舉例的典型性
二、教法和學法
1.理解事例的典型性：對于說理性的文章在表達上，理解事例的典型性是重點。我采用換事例的方法，既幫助學生理解文中的省略號，同是也理解事例的典型性——古今中外。同時明白這樣讓讀者更加信服。
2.聯(lián)系課文，加深對道理的理解：找出三個事例中人物的“滴水穿石”的精神的.詞。采有反復朗讀的方法，加深對道理的理解。如“李時珍二十年訪名醫(yī)，嘗草藥，終寫成《本草綱目》，告訴我們——讀”。并與雨水比較，找出雨水“目標不專一，不持之以恒”，再次加深理解。
3.學生主要通過自主學習的方法，概括課文的內容。通過討論，研究，這樣的事例還有很多，并明白舉例要典型。
三、教學過程
（一）揭示課題 了解奇觀
1.板書課題：課題中的啟示在文章的哪里？齊讀
2.這個啟示，和我們人生的很多道理一樣，也來自大自然中的一個奇觀？它是怎樣形成的/
(抓住“同一個地方，幾百年，幾千年，幾萬年……同一個地方就是鍥而不舍、目標專一，幾百年……就是日雕月琢、持之以恒)
（二）概括事例領悟特點
1.自讀，概括舉了哪些事例。（大致）
2.你能不能在他們身上找到水滴的精神。請你再來概括，要把這些詞語用上去。
3．教師引導朗讀：李時珍二十幾年訪名醫(yī)，嘗草藥，告訴我們——讀。愛迪生一千多項發(fā)明，是他畢生的孜孜不倦，告訴我們——讀。白石老師技藝的爐火純青，是他每日的堅持，告訴我們——讀。
4.還有哪些事例？可不可以換掉。怎么換？交流
（說理性的文章，要讓讀者信服，最好辦法就是舉出事例。而舉例既要準還要具有典型性 例如古今中外）
5.文中還有一個事例——雨水，它為什么不能滴穿石塊？比較這個事例與前三個例子有什么不同？（正面 反面）
不但在正面舉例只要……就能……。還從反正舉例如果……那么……。再次理解舉便的典型性。
（三）仿寫
由于說理性的文章在小學階段重點是感知，讓學生重寫一篇，難度較大。我們可以讓學生改變事例的方法，完成另一篇《滴水穿石的啟示》，既訓練學生的表達能力，又再次加深對舉例典型性得解
四、板書
古今中外
典型性
正面 反正
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