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北師版小學數學五年級上冊3的倍數的特征教學設計
北師版小學數學五年級上冊第一單元：倍數與因數
第3課時 3的倍數的特征
山東省棗莊市臺兒莊區實驗小學 林向陽
教學內容：探索活動（二） 3的倍數的特征
學習目標：
1、理解3的倍數的特征，能判斷一個數是不是3的倍數。
2、發展學生分析、比較、猜測、驗證的能力。
教學過程：
一、板題示標導學
1.板書課題
導語：同學們，上節課我們研究了2、5的倍數的特征，那么3的倍數有什么特征呢？這節課我們來研究一下。師板書：3的倍數的特征
2.出示目標（見目標）
3.自學指導：
為了達到學習目標，請看自學指導。
自學指導：認真看第6頁的內容，重點看第6頁中間的表格和對話框，思考：通過表格中做上記號的數你能說一說3的倍數有什么特征嗎？5分鐘后匯報學習成果，會做與例題類似的題目。（師：如有疑問可以與同學討論，也可以舉手問老師。）
二、學生自學
過渡語：下面自學競賽開始。
1.看一看
生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠5分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看）
三、交流探究
1.過渡：看完的同學請舉手，看會的同學請放下手？同位之間先互相交流一下3的倍數的特征的認識。
2.同位交流
①說方法:（你是如何找出3的倍數的？）
②問困惑：3的倍數有什么特征啊？（各個數位上的數字的和相加看看能不能被3整除，能就是3的倍數，不能就不是。）
過渡：好，通過自學，下面誰能把你對3的倍數特征的了解介紹給大家？
3.全班匯報質疑
①匯報學習內容：各個數位上的數字相加的和看看能不能被3整除，能就是3的倍數，不能就不是。②其他同學補充：
③解決疑難問題：a.為什么畫出的3的倍數都是象36、63和12、21……這樣的數？b.同時是2、3、5倍數的數有什么特征啊？
四、考一考
有了這么多的收獲，老師要來檢測一下大家自學的怎么樣？誰有勇氣來黑板上做。出示檢測題：
第7頁的試一試。
師:比一比誰做題最認真，字體寫的最端正，板演的同學注意把字些的大些，并有一定的間距。
五、議一議
1.更正
師：發現錯了的請舉手！（點名讓學生上臺更正）提示：在錯的旁邊改，不要擦去原來的。
2.討論
過渡：到底誰做得對、誰做得錯呢？下面請大家討論，還要說出原因。
（1）討論第一道題哪個對？為什么？
①學生先回答對的原因。教師提醒學生注意：看說的對不對？
②這個同學錯在哪里？學生再回答錯的原因。
③師打“√”或“×”。
（2)討論第二道題哪個對？為什么？
①學生先回答對的原因。
②這個同學錯在哪里？學生再回答錯的原因。
③師打“√”或“×”。
（3）評價：師、生評結合，可從書寫質量與解題規范進行評價。（可實行等級評價或分數評價）
3.同桌互改
講述：a、同學們請把作業本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。b、全對的請舉手。c、做錯的同學請舉手，錯在哪里？請說一下。
4.小結：同學們，本節課我們認識了3的倍數的特征，你能說一說3的倍數有什么特征嗎？（學生說對，教師不必重復）
六、當堂練習
過渡：下面，請大家運用新知識來做作業，有信心做全對嗎？
2、作業：第7頁的練一練第1題、第 2題。
練習：第7頁“練一練”第3題。
教后反思
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