三冊語文教案

總第課時時間：年月日

課題酸的和甜的課型新授

教學

目標整體感知課文內容，認識"我會認"的生字，朗讀感悟4-7自然段，寫好反犬旁的生字。

教學重點

難點正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

課時分配一課時教法合作學習、探究

教具生字卡片教學掛圖多媒體課件

教學過程

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學們，老師這里有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。)

2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事(出示課題)，題目是--(學生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。

這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。

二、整體感知，識記生字

1、請同學們自己來讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么?

2、讓我們一起來交流交流：

A、(出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音)：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

B、讓我們一起來讀一讀(三遍)

C、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄，說："這葡萄是酸的，不能吃。"

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?個人加減

3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4-7)下面，我們就來學習這部分內容。

三、朗讀感悟，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。

學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。(板書：聰明)

2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

1)小組里交流讀，班里指名讀。

2)(出示句子：小猴子又問小松鼠："你嘗過嗎?")這里的"又"是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)

3)我們來讀一讀。你能給"連忙"找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

四、感情朗讀，合作表演

現在，讓我們把4-7自然段的內容來讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)

五、課堂小結

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結論是怎么得出來的?酸的呢?

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節課再來學習。

總第課時時間：年月日

課題酸的和甜的課型新授

教學

目標復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

教學重點

難點有感情朗讀課文，分角色表演課文。

課時分配一課時教法合作學習、探究

教具生字卡片多媒體課件

教學過程

一、復習檢查

二、書寫指導

1、篇課文共有8個我會寫的字，這節課我們來學三個(出示：猴、狐、貍)，誰來讀?

2、你發現這幾個字有什么共同點?

3、指導范寫"反犬旁"。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字?

5、教師范寫，注意提示"猴"的右邊部分不要寫成"候"。

三、朗讀感悟

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實踐活動

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織，競選角色，確定導演、演員。個人加減

(三)、編排表演

想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。

(四)、表演童話，評委評分

主持人介紹節目，各組表演，評委評分。

(五)、總結頒獎

師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。

板書設計：

17、酸的和甜的

狐貍狡猾

松鼠輕信別人的話

兔子

猴子聰明敢于實踐

總第課時時間：年月日

課題語文園地四課型新授

教學

目標了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。

教學重點

難點學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

課時分配一課時教法合作學習、探究

教具生字卡片

教學過程

一、我的發現

1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點

4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是"包"的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累

1、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數數字對詞語的游戲

{3}師生相互數數字對詞語的游戲

{4}生生相互數數字對詞語的游戲

{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

2、我會填

{1}自由朗讀，感受語氣

{2}填寫標點符號

{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

個人加減

3、我會寫

{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么?

{2}指名說，引導學生仔細聽。

{3}學生評價

{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

總第課時時間：年月日

課題語文園地四課型新授

教學

目標學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

教學重點

難點提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

課時分配一課時教法合作學習、探究

教具

教學過程

一、"我會讀"和"口語交際"

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎?聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。

二、展示臺(課前精心布置"展示臺")

"識字交流站"

"學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。"小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學習生字。

3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出"識字大王"。個人加減

三、"故事會"

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好?好在哪里?

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改?

6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

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