山水田園詩(shī)鑒賞教案（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的‘教案’山水田園詩(shī)鑒賞教案，歡迎閱讀與收藏。
山水田園詩(shī)鑒賞教案 1
教學(xué)目的：
1、了解山水田園詩(shī)的主要特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)鑒賞田園詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：方法把握
教學(xué)難點(diǎn)：主旨理解
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：(從山水田園詩(shī)景與情的關(guān)系導(dǎo)入)
"登山則情滿于山，觀海則意溢于海。"面對(duì)氣象萬(wàn)千的自然風(fēng)景、寧?kù)o閑適的田園生活，詩(shī)人總會(huì)情動(dòng)于衷，形諸于文。詩(shī)人以景傳情，獨(dú)抒性靈；我們就要誦其詩(shī)，繪其景，品其情。我們能不能誦讀一下之前學(xué)過(guò)的山水田園詩(shī)呢?
二、概念：
所謂的山水詩(shī)，是以山水等自然景觀為主要描寫對(duì)象的詩(shī)歌；所謂田園詩(shī)是指歌詠田園生活的詩(shī)歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材。中國(guó)山水田園詩(shī)淵源流長(zhǎng)，詩(shī)人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。山水田園詩(shī)屬于寫景詩(shī)的范疇，這類詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
陶淵明是田園詩(shī)的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。到了盛唐時(shí)代，我國(guó)山水田園詩(shī)進(jìn)入了繁榮時(shí)期。盛唐山水田園詩(shī)派的主要成就有三：一是將山水與田園二者結(jié)合得更緊密了。二是形神兼?zhèn)洌镂移鹾稀Ｈ蔷哂懈詈竦乃枷雰?nèi)涵，寄托了高尚情操和身世之感。盛唐詩(shī)人繼承了前代山水田園詩(shī)人的成就而又有新的發(fā)展，其筆下景物不僅具化工肖物之妙，又能以清新自然的語(yǔ)言傳田園之趣味、山水之精神，在山川風(fēng)物中融入詩(shī)人的感情，即景會(huì)心，渾然天成。
(山水田園詩(shī)是指以自然界的山水景物、閑適恬淡的田園生活為表現(xiàn)內(nèi)容的詩(shī)歌。)
三、表達(dá)的情感內(nèi)容
1.表達(dá)對(duì)大自然的喜愛
①王維《漢江臨泛》楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無(wú)中。郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。(山翁即山簡(jiǎn)，晉人，曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽(yáng))
②李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.表達(dá)對(duì)官場(chǎng)仕途的厭倦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至憤怒
①陶淵明《歸園田居》少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅前堂。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無(wú)雜塵，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。
②王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
3.表達(dá)對(duì)歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往
①《過(guò)故人莊》(孟浩然)故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
②《社日》(王駕)鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。
4.出世與入世矛盾心理的折射
①《江村》(杜甫)清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求?
②《村居》(張舜民)水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥，帶得寒鴉兩兩歸
5.對(duì)生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托
①《題西林壁》(蘇軾)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
②《過(guò)香積寺》(王維)不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
A、表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，懷才不遇的苦悶。
B、對(duì)寧?kù)o、平和、歸隱生活的向往，抒發(fā)閑適自得的心情。
C、自己遺世獨(dú)立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅。
D、歌頌勞動(dòng)生活，以及在勞動(dòng)中與農(nóng)民的深情厚意。
E、反映農(nóng)村生活與人民生活的貧困。
四、畫面的共同特征
1.視覺角度：開闊、優(yōu)美
2.聽覺角度：寧?kù)o
3.整體感覺：恬淡、閑適、富有生機(jī)或農(nóng)村氣息
五、常見的寫景技巧
1.聽覺角度：
①動(dòng)靜結(jié)合例如：《絕句二首(其一)》(杜甫)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
②以動(dòng)襯靜例如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。《鳥鳴澗》(王維)
2.視覺角度：
①繪形、繪聲、繪色例如：綠樹村邊合，青山郭外斜。
②色彩映襯例如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
3.運(yùn)用各種修辭：比喻、擬人、借代、化動(dòng)為靜、虛實(shí)結(jié)合等
4.運(yùn)用煉字技巧：郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。
5.運(yùn)用描寫技巧：①工筆例如《絕句》杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
②白描例如方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅前堂。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛
1.題材特點(diǎn)：自然風(fēng)光、農(nóng)村景物、田園生活、隱居生活
2.表現(xiàn)手法：
(1)寫景：襯托(動(dòng)靜明暗虛實(shí)點(diǎn)面正側(cè))遠(yuǎn)近高低繪聲繪色白描擬人
(2)抒情：借景抒情情景交融(樂(lè)景寫哀哀景寫樂(lè))
山水田園詩(shī)屬于寫景詩(shī)的范疇，這類詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
3.思想內(nèi)容：熱愛自然向往自由厭惡官場(chǎng)憎惡黑暗渴望歸隱閑適淡泊悠然自得
中國(guó)山水田園詩(shī)淵源流長(zhǎng)，詩(shī)人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。
4.語(yǔ)言特點(diǎn)：描寫見長(zhǎng)質(zhì)樸自然清新洗練
5、意境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅
主要詩(shī)人：謝靈運(yùn)、陶淵明、王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建
六、鑒賞山水田園詩(shī)方法
常用術(shù)語(yǔ)
思想內(nèi)容--熱愛自然向往自由歸(退)隱閑適淡泊悠然自得
表現(xiàn)手法--借景抒情白描
語(yǔ)言特點(diǎn)--清新自然質(zhì)樸自然清新洗練
解題思路：什么景--意境--情感
答案構(gòu)成：描摹圖景，意境特點(diǎn)，手法或表達(dá)效果
1.知作者。
一般的寫景詩(shī)，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩(shī)，就不那么好理解了。這就要求我們對(duì)作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)出的情感。
2.析物象
通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情，是中國(guó)古典詩(shī)的一大特色，山水田園詩(shī)更是如此。自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上詩(shī)人的感情色彩，為表達(dá)詩(shī)的特定情感服務(wù)。所以，準(zhǔn)確把握了山水田園形象的特征有助于進(jìn)一步深入了解作者的寓意，體味詩(shī)歌情景交融的.意境。
3.看表達(dá)
①描寫景物的角度：高低、遠(yuǎn)近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。
②描寫景物的技巧：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、化靜為動(dòng))點(diǎn)面結(jié)合虛實(shí)相生(化虛為實(shí))正面描寫與側(cè)面描寫擬人
4.抒情方式：借景抒情(情景交融)寓情于景(或物)樂(lè)景襯哀情或哀景寫樂(lè)情
5.明主旨：熱愛自然熱愛生活渴望歸隱向往田園厭惡官場(chǎng)憎惡黑暗遠(yuǎn)離塵俗閑
1.把握形象的特征和寓意。
這就是我們常說(shuō)的把握詩(shī)歌意象。如白居易《琵琶行》"潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。""楓葉"、"荻花"、"秋"三個(gè)意象不光點(diǎn)明了景物、時(shí)節(jié)，還通過(guò)這三個(gè)意象特有的屬性渲染了送別時(shí)的環(huán)境氛圍和詩(shī)人憂傷的情緒。古詩(shī)意象往往寓繁于簡(jiǎn)，寓萬(wàn)于一，以高度濃縮的藝術(shù)形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效果。(參見《名師伴你行》277頁(yè)《古詩(shī)中常見的意象》。)
2.體味詩(shī)歌情景交融的意境。
通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情，是中國(guó)古典詩(shī)的一大特色，山水田園詩(shī)更是如此。自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上詩(shī)人的感情色彩，為表達(dá)詩(shī)的特定情感服務(wù)。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等。"故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。"就是一首融情入景，景中含情的好詩(shī)。煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩(shī)人的無(wú)盡思念。詩(shī)人的惜別之情，從每一個(gè)畫面中滲透出來(lái)。
3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)的情感。
一般的寫景詩(shī)，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩(shī)，就不那么好理解了。這就要求我們對(duì)作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)出的情感。這里牽涉到一個(gè)感情寄托的問(wèn)題，分析詩(shī)歌，應(yīng)認(rèn)真判斷感情寄托的深淺，切忌隨意撥高作品的思想內(nèi)涵。
4.分析詩(shī)歌的寫作技巧和語(yǔ)言特色。
山水田園詩(shī)寫景的方法很多，鑒賞時(shí)應(yīng)主要注意寫景的常見方法和技巧。
(1)留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。
(2)把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。"亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。"
(3)理解和說(shuō)明描寫景物的技巧，如虛實(shí)結(jié)合("曉看紅濕處，花重錦官城")；以動(dòng)襯靜("月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中")；明、暗對(duì)比("野徑云俱黑，江船火獨(dú)明")；以小見大("窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船")；粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合，(也叫點(diǎn)面結(jié)合)("千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅"與"孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪")；比興手法的運(yùn)用。
(4)語(yǔ)言運(yùn)用方面，既要學(xué)會(huì)欣賞像盛唐詩(shī)人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王維的"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"，又要善于體會(huì)詩(shī)人細(xì)致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的"細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜"。
七、鑒賞示例
酬張少府王維
晚年惟好靜，萬(wàn)事
山水田園詩(shī)鑒賞教案 2
三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：背誦、默寫詩(shī)歌，了解詩(shī)人生平及思想內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)鑒賞田園詩(shī)的方法，了解山水田園詩(shī)的主要特點(diǎn)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在感受詩(shī)人筆下特殊的田園風(fēng)光的同時(shí)，了解詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)這些詩(shī)歌的不同的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌意境美，并得到情感的體驗(yàn)，以及進(jìn)一步提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
xx
教學(xué)難點(diǎn)：
xx
教學(xué)工具：
多媒體電腦平臺(tái)
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
宿建德江
一、作者及寫作背景簡(jiǎn)介：
孟浩然(689—740)，襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)鹿門山隱居，四十多歲時(shí)曾往長(zhǎng)安、洛陽(yáng)謀取功名，并在吳、越、湘、閩等地漫游。晚年張九齡為荊州長(zhǎng)史，聘他為幕僚。有《孟浩然集》，存詩(shī)二百余首。此詩(shī)作于開元十八年(730)漫游吳越之時(shí)。
二．基本解讀：這首詩(shī)寫詩(shī)人的羈旅愁思。（主旨）
起句“移舟泊煙渚”，泊，停船過(guò)夜。詩(shī)人停船在一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊。“日暮客愁新”，客，詩(shī)人自指。日暮，詩(shī)人又有了新的愁思。
三、四句并列寫景，但有時(shí)間先后之分。“野曠天低樹”是“日暮”泊舟所見：原野空曠，天空在與地平線相接的地方從樹梢頂上傾斜下去。“江清月近人”，表明時(shí)已夜晚，明月在天，倒影在水中，詩(shī)人于船上俯視江水，看見月亮是如此之近。這兩句一寫遠(yuǎn)眺，一寫近觀，給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。
三．鑒賞要點(diǎn)：
此詩(shī)寫羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。[參見教科書“閱讀向?qū)А?三)]
四、背誦詩(shī)歌。
終南望余雪
一．作者簡(jiǎn)介：
祖詠(699一約746)，洛陽(yáng)(今屬河南)人。開元十二年(724)登進(jìn)士第。后仕途失意，移居汝墳。曾南游江南，北上薊門。與王維、儲(chǔ)光羲、盧象、丘為等友善。《全唐詩(shī)》編詩(shī)一卷。
二．基本解讀：
這首詩(shī)寫在長(zhǎng)安城中眺望終南山積雪景象，并預(yù)感到城中日暮，將更加寒冷逼人。（主旨）
前二句寫在長(zhǎng)安眺望終南山，看到它的北面山形秀美，積雪高高覆蓋在上面，如同漂浮在云端。
后二句中，“林表明霽色”，雪后初晴，林梢的日光和積雪的反光相輝映，一片明亮。“城中增暮寒”，俗語(yǔ)說(shuō)“下雪不冷化雪冷”，又臨黃昏，“日暮天寒”非常自然。可見結(jié)句寫實(shí)之妙，結(jié)得確實(shí)“意盡”。
三．鑒賞要點(diǎn)：這首詩(shī)煉字精準(zhǔn)。
“浮”：積雪是不可能“浮”在云端的.，那么只能是終南山頂高聳入云，突出于云端之上；且云在山腰繚繞飄動(dòng)，而高出云端的積雪又在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，望去才好似漂浮在云端之上。
“霽”、“明”：霽，指雨雪初停后的陽(yáng)光。明，此處用為動(dòng)詞，染亮。詩(shī)說(shuō)“林表”之上有陽(yáng)光，而不說(shuō)林中、林下，也不說(shuō)山腳、山腰，是因?yàn)橹挥性诮K南山高處才有陽(yáng)光，表明已是西山銜日，林表上的日光正是落日的余輝，既染亮了林表，當(dāng)然也照亮了浮在云端的積雪，于是便帶出了結(jié)句中的“暮”字。
四．問(wèn)題探究
為何只有雨雪初晴之時(shí)才能在長(zhǎng)安城中看到終南山的真面目呢?除了實(shí)地考察之外，另有賈島《望山》詩(shī)可證：“日日雨不斷，愁殺望山人。天事不可長(zhǎng)，勁風(fēng)來(lái)如奔。陰霾一似掃，浩翠瀉國(guó)門。長(zhǎng)安百萬(wàn)家，家家張屏新。”是說(shuō)久雨之后，終南山美景如畫，如同在長(zhǎng)安百萬(wàn)人家門前張開一張張翠綠的屏風(fēng)。
第二課時(shí)
田家雜興八首(其二)
一．作者簡(jiǎn)介：
儲(chǔ)光羲(約706一約762)，潤(rùn)州延陵(今江蘇丹陽(yáng))人，郡望兗州(今屬山東)。開元十四年(726)登進(jìn)士第。安史之亂中陷賊，受偽職，脫身歸。長(zhǎng)安、洛陽(yáng)收復(fù)后，被下獄，后貶死。《全唐詩(shī)》編詩(shī)四卷。
二．基本解讀：此詩(shī)寫自己歸隱田園之樂(lè)。（主旨）
“眾人恥貧賤，相與尚膏腴。我情既浩蕩，所樂(lè)在畋漁”四句，通過(guò)對(duì)比手法寫自己隱居的志向。世人都追逐榮華富貴而以貧賤為恥，而我卻胸懷坦蕩，愛好漁獵的閑適生活。
“山澤時(shí)晦暝，歸家暫閑居，滿園植葵藿，繞屋樹桑榆。禽雀知我閑，翔集依我廬”六句具體寫田園生活所樂(lè)之處。山林河澤有時(shí)昏暗不正常而不適宜漁獵，就回到家里暫且閑居一段時(shí)間。家里的環(huán)境充滿農(nóng)家風(fēng)情：滿園里種滿了葵花藿草，桑樹榆樹繞屋而生。連飛禽都與我相熟，知我閑居無(wú)事，紛紛飛來(lái)，聚集在我的屋宇。
“所愿在優(yōu)游，州縣莫相呼。日與南山老，兀然傾一壺”四句明志之語(yǔ)：我的愿望在于悠閑自在，無(wú)拘無(wú)束，地方官府不要來(lái)打擾我的悠閑生活。我每日與酒相伴，懷著傲世而看透塵世之心，打算在終南山中終老此生。
三．鑒賞要點(diǎn)：
這首詩(shī)寫詩(shī)人置身田園之中平和恬淡的心態(tài)，詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸自然。運(yùn)用了白描表現(xiàn)方法。
四、背誦作品。
游終南山
一．作者簡(jiǎn)介：
孟郊(751—814)，字東野，湖州武康(今浙江德清)人，早年屢舉進(jìn)士不第，曾客游河南、鄰寧等地。貞元十四年(798)登進(jìn)士第，寄寓汴州，二年后，方授溧陽(yáng)尉。因終日吟詩(shī)，吏事多廢，后辭官歸家。元和年間，河南尹鄭余慶辟為水陸轉(zhuǎn)運(yùn)從事，試協(xié)律郎。元和九年，鄭余慶鎮(zhèn)興元，奏其為參謀，試大理評(píng)事，赴任途中，行次閿鄉(xiāng)，暴疾卒。
二．基本解讀：
這首詩(shī)通過(guò)寫終南山的雄奇險(xiǎn)怪之景，表達(dá)詩(shī)人歸隱山林、淡泊名利的情志。(主旨)
“南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷晝未明”四句寫游終南山所見的奇景。
終南山雖高大，但還沒(méi)有高大到充塞于天地之間，此處以夸張手法寫出了詩(shī)人身處深山的獨(dú)特感受。仰望，山與天接；環(huán)視，視線為千巖萬(wàn)壑所遮，看不到山外尚有何空間。日月并提，并非寫日月并“生”而是詩(shī)人在山中游玩多日，仰望看日出，看月升，先是露出半輪，然后再冉冉升起，看起來(lái)確實(shí)似從山石中“生”出。著一“生”字，“險(xiǎn)”而不“怪”，唐詩(shī)中有“海上生明月”、“海日生殘夜”、“四更山吐月”等，但孟郊此句太“硬”，無(wú)這幾句中所表現(xiàn)出的情韻。接下來(lái)，“高峰夜留景”，“夜”與“景”(日光)應(yīng)不能同時(shí)出現(xiàn)，詩(shī)人卻寫在一起，確有“奇”的感覺，但仔細(xì)分析，詩(shī)人不過(guò)是說(shuō)山下已是不見陽(yáng)光的夜幕之時(shí)，終南山的高峰上尚有落日的余暉。“深谷晝未明”，寫終南山千巖萬(wàn)壑，高低懸殊，高處已是白晝，低處尚陰暗無(wú)光。與王維寫終南山句“陰晴眾壑殊”應(yīng)是同義。
“山中人自正，路險(xiǎn)心亦平。”二句，抒發(fā)自己在山中游玩的感受。“中”與“正”同義，山“居中”無(wú)偏，人“正”而不邪，由山及人，運(yùn)用類比方法，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)山及人的贊頌之情。“險(xiǎn)”與“平”義相反，因?yàn)槿恕罢保月吩佟半U(xiǎn)”，心態(tài)仍是“平”的。這是以“路險(xiǎn)”反襯出詩(shī)人心地平坦。
“長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬(wàn)壑清”二句寫山風(fēng)的威力驚人。山高風(fēng)厲，長(zhǎng)風(fēng)過(guò)處，千柏萬(wàn)松的枝葉都向一個(gè)方向傾斜，可見“驅(qū)”的力量。聲音本是無(wú)形無(wú)色的，如何“拂”呢?因?yàn)殚L(zhǎng)風(fēng)過(guò)處，葉葉飄拂，聲音自然發(fā)出。這里就把視覺和聽覺結(jié)合起來(lái)了，既能看見萬(wàn)壑松濤，又能聽見萬(wàn)壑清風(fēng)。
結(jié)句“到此悔讀書，朝朝近浮名”二句，頗有言外之意，即對(duì)山中的景物如此熱愛，自己和山林又是如此投緣，對(duì)世上的繁文縟節(jié)、功名利祿看得就淡了，“悔讀書”(后悔走讀書從仕之路)也就是很自然的了。
三、讀作品，感受情感。
四．鑒賞要點(diǎn)：
此詩(shī)硬語(yǔ)盤空，險(xiǎn)語(yǔ)驚人。詩(shī)人寫直觀之景，了無(wú)含蓄，如“南山塞天地，日月石上生”，這種直觀感受是詩(shī)人身處終南山中，山之深幽使得仰望之際，真的覺得天地間只有終南山，日和月緩慢升起時(shí)，真的如同從石上“生”出一般，給人以狠重鮮明之感。抒情直言，不講究委婉含蓄。如“到此悔讀書，朝朝近浮名”，直言快語(yǔ)，情感表露無(wú)遺。韓愈《薦士》：“橫空盤硬語(yǔ)，妥帖力排界”，正是說(shuō)孟郊詩(shī)的特色。
山水田園詩(shī)鑒賞教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度、情感和價(jià)值觀：
1、通過(guò)對(duì)山水田園詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；
2、初步感知山水田園詩(shī)歌所蘊(yùn)含的魅力，激發(fā)學(xué)生欣賞山水田園詩(shī)歌的興趣。
知識(shí)和技能：
1、了解山水田園詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)；
2、掌握山水田園詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。
方法過(guò)程和能力：
掌握鑒賞山水田園詩(shī)歌的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞山水田園詩(shī)歌的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)把握
重點(diǎn)：
1、了解山水田園詩(shī)歌的一般特點(diǎn)；
2、掌握鑒賞山水田園詩(shī)歌的一般方法。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的方法對(duì)山水田園詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。
二、新課學(xué)習(xí)：
1、了解山水田園詩(shī)歌。
什么是山水田園詩(shī)歌。
2、山水田園詩(shī)歌初步鑒賞的一般步驟。
（1）把握山水田園詩(shī)歌的'主題。
——引導(dǎo)歸納（大家看看所選擇的這些詩(shī)歌，把內(nèi)容相同或相近歸類，尋找共同點(diǎn)）：
①描繪山川美景，鐘情山水，對(duì)寧?kù)o、平和、自由、隱逸生活的向往，抒發(fā)閑適自得的心情；
②歌頌勞動(dòng)生活，反映農(nóng)村生活；
③懷才不遇，厭棄官場(chǎng)黑暗，寄情山水田園，表達(dá)自己鄙視名利，不同流合污的高尚情操。
（2）賞析山水田園詩(shī)歌的寫作技巧。
①注意作者寫作的立足點(diǎn)和描寫的角度，如遠(yuǎn)、近、高、低、俯、仰的變化；
②分析作者所運(yùn)用的描寫方法，如繪形、繪聲、繪色，感受詩(shī)歌形象。
③掌握山水田園詩(shī)歌常用的一些表現(xiàn)手法，更好地鑒賞詩(shī)歌。
山水田園詩(shī)歌往往通過(guò)描繪景物來(lái)抒發(fā)感情，因此我們必須掌握一些常用的表現(xiàn)手法，才能更好地鑒賞詩(shī)歌。
常見的表現(xiàn)手法
——引導(dǎo)：學(xué)生自己舉例掌握。
A、借景抒情。
B、寓情于景。
C、虛實(shí)結(jié)合（相生）。
D、動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)（聲）襯靜。
E、白描……
（3）品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
說(shuō)到山水田園詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，常用的術(shù)語(yǔ)有：
清新（純樸）自然、情趣盎然、閑適恬淡、高雅含蓄、意境清遠(yuǎn)……
（4）領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)出的詩(shī)人的情感。
詩(shī)人的情感和詩(shī)歌所要表達(dá)的主題緊緊相連，我們對(duì)作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景要有一定的了解，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)出的情感。
3、課堂小結(jié)。
三、作業(yè)：
任選材料中的一首山水田園詩(shī)歌，運(yùn)用我們這節(jié)課所學(xué)的鑒賞方法，寫一篇３００字左右的鑒賞小文章。
山水田園詩(shī)鑒賞教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生了解山水田園詩(shī)的特點(diǎn)和代表詩(shī)人。
2. 掌握山水田園詩(shī)的鑒賞方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山水田園詩(shī)的審美情趣和感悟能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：山水田園詩(shī)的特點(diǎn)和鑒賞方法。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)山水田園詩(shī)的意境和情感。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、誦讀法、欣賞法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
（1）展示幾幅優(yōu)美的山水田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
（2）引出山水田園詩(shī)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 山水田園詩(shī)的特點(diǎn)
（1）講解山水田園詩(shī)的定義：以山水田園為主要描寫對(duì)象，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自然、田園生活的熱愛和向往之情。
（2）分析山水田園詩(shī)的特點(diǎn)：
描寫自然風(fēng)光和田園生活，畫面優(yōu)美。
情感多為閑適、寧?kù)o、淡泊。
語(yǔ)言清新自然，富有詩(shī)意。
3. 代表詩(shī)人及作品
（1）介紹王維、孟浩然等山水田園詩(shī)的代表詩(shī)人。
（2）賞析王維的《山居秋暝》和孟浩然的《過(guò)故人莊》等經(jīng)典作品。
4. 山水田園詩(shī)的`鑒賞方法
（1）讀詩(shī)題，了解詩(shī)歌主題。
（2）抓意象，感受畫面之美。如山水、田園、花鳥等意象。
（3）品語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌意境。分析詩(shī)歌的用詞、修辭等。
（4）悟情感，理解詩(shī)人心境。結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷和時(shí)代背景，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
5. 課堂練習(xí)
（1）選取一首山水田園詩(shī)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法進(jìn)行分析。
（2）小組討論，分享各自的見解。
（3）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的分析結(jié)果。
6. 課堂小結(jié)
（1）回顧山水田園詩(shī)的特點(diǎn)和鑒賞方法。
（2）強(qiáng)調(diào)山水田園詩(shī)的審美價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多賞。
7. 布置作業(yè)
（1）背誦一首自己喜歡的山水田園詩(shī)。
（2）寫一篇關(guān)于山水田園詩(shī)的賞析短文。
山水田園詩(shī)鑒賞教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)山水田園詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格和審美價(jià)值。
2. 學(xué)會(huì)分析山水田園詩(shī)中的意象、意境和情感。
3. 提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：分析山水田園詩(shī)的意象、意境和情感。
2. 難點(diǎn)：理解山水田園詩(shī)所表達(dá)的人生哲理和文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
1. 誦讀感悟法：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。
2. 意象分析法：分析詩(shī)歌中的意象，理解其象征意義和文化內(nèi)涵。
3. 比較鑒賞法：比較不同詩(shī)人的山水田園詩(shī)，體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格的差異。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放一段山水田園風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗和寧?kù)o。
（2）提問(wèn)學(xué)生對(duì)山水田園風(fēng)光的感受，引出山水田園詩(shī)的主題。
2. 知識(shí)講解
（1）介紹山水田園詩(shī)的發(fā)展歷程和代表詩(shī)人。
山水田園詩(shī)起源于魏晉南北朝，陶淵明、謝靈運(yùn)等是其開創(chuàng)者。
唐代是山水田園詩(shī)的繁榮時(shí)期，王維、孟浩然等詩(shī)人的作品達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。
（2）分析山水田園詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
題材：以山水田園風(fēng)光、農(nóng)村生活為主要描寫對(duì)象。
意境：營(yíng)造出寧?kù)o、優(yōu)美、恬淡的'意境。
情感：表達(dá)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛、對(duì)田園生活的向往、對(duì)官場(chǎng)的厭倦等情感。
語(yǔ)言：清新自然、質(zhì)樸淡雅。
3. 作品賞析
（1）選取王維的《鹿柴》和孟浩然的《春曉》進(jìn)行賞析。
誦讀詩(shī)歌，感受韻律美。
分析意象，如“空山”“青苔”“春眠”“啼鳥”等，理解其象征意義。
體會(huì)意境，感受詩(shī)歌所營(yíng)造的寧?kù)o、優(yōu)美的氛圍。
感悟情感，理解詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和對(duì)人生的思考。
（2）比較王維和孟浩然的山水田園詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。
王維的詩(shī)意境空靈、富有禪意；孟浩然的詩(shī)清新自然、富有生活氣息。
4. 課堂練習(xí)
（1）選取幾首山水田園詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行意象分析和意境感悟。
（2）小組討論，分享自己的分析結(jié)果。
（3）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的分析情況。
5. 課堂小結(jié)
（1）回顧山水田園詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)和鑒賞方法。
（2）強(qiáng)調(diào)山水田園詩(shī)的審美價(jià)值和文化意義。
6. 布置作業(yè)
（1）閱讀幾首山水田園詩(shī)，寫一篇賞析文章。
（2）收集一些山水田園詩(shī)中的優(yōu)美詩(shī)句，制作成手抄報(bào)。
山水田園詩(shī)鑒賞教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解山水田園詩(shī)的歷史淵源和主要特點(diǎn)。
2. 掌握山水田園詩(shī)的鑒賞步驟和方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山水田園詩(shī)的欣賞能力和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：山水田園詩(shī)的特點(diǎn)和鑒賞方法。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解山水田園詩(shī)的意境和情感。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解山水田園詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。
2. 誦讀法：通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌的韻律和意境。
3. 討論法：組織學(xué)生討論詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
4. 欣賞法：展示山水田園詩(shī)的圖片和音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的感受。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
（1）播放一段優(yōu)美的山水田園風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受大自然的美麗。
（2）提問(wèn)學(xué)生對(duì)山水田園風(fēng)光的感受，引出山水田園詩(shī)的主題。
2. 山水田園詩(shī)的歷史淵源
（1）介紹山水田園詩(shī)的起源和發(fā)展歷程。
起源于先秦時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》。
魏晉南北朝時(shí)期，陶淵明、謝靈運(yùn)等詩(shī)人開創(chuàng)了山水田園詩(shī)的先河。
唐代是山水田園詩(shī)的鼎盛時(shí)期，王維、孟浩然等詩(shī)人的作品達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。
（2）分析山水田園詩(shī)在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)和變化。
3. 山水田園詩(shī)的主要特點(diǎn)
（1）題材內(nèi)容：以山水田園風(fēng)光、農(nóng)村生活為主要描寫對(duì)象。
（2）藝術(shù)手法：運(yùn)用白描、烘托、對(duì)比等手法，營(yíng)造出優(yōu)美的意境。
（3）情感表達(dá)：表達(dá)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛、對(duì)田園生活的.向往、對(duì)官場(chǎng)的厭倦等情感。
4. 山水田園詩(shī)的鑒賞方法
（1）讀題目，了解詩(shī)歌的主題和寫作對(duì)象。
（2）讀作者，了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。
（3）讀詩(shī)句，分析詩(shī)歌的意象、意境和情感。
（4）讀注釋，了解詩(shī)歌的背景和疑難字詞的含義。
5. 作品賞析
（1）選取王維的《山居秋暝》進(jìn)行賞析。
誦讀詩(shī)歌，感受韻律美。
分析意象，如“空山”“新雨”“明月”“清泉”等，理解其象征意義。
體會(huì)意境，感受詩(shī)歌所營(yíng)造的寧?kù)o、優(yōu)美的氛圍。
感悟情感，理解詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和對(duì)隱居生活的向往。
（2）組織學(xué)生討論王維山水田園詩(shī)的藝術(shù)特色。
6. 課堂練習(xí)
（1）選取幾首山水田園詩(shī)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法進(jìn)行分析。
（2）小組討論，分享各自的分析結(jié)果。
（3）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的分析情況。
7. 課堂小結(jié)
（1）回顧山水田園詩(shī)的歷史淵源、主要特點(diǎn)和鑒賞方法。
（2）強(qiáng)調(diào)山水田園詩(shī)的審美價(jià)值和文化意義。
8. 布置作業(yè)
（1）閱讀幾首山水田園詩(shī)，寫一篇賞析文章。
（2）收集一些山水田園詩(shī)中的優(yōu)美詩(shī)句，制作成書簽。
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