望江南教案虞美人教案

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望江南教案虞美人教案

　　2011-06-16

望江南教案虞美人教案

　　望江南教案《虞美人》教案望江南教案《虞美人》教案

　　《虞美人》教案

　　教學目標：

　　1.體悟詞的意境和語言。

　　2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。

　　教學重難點：

　　體悟詞的意境和語言。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一.教學導入：

　　1、在講課之前，我想先提一個問題：大家在歷史課的學習、課外閱讀以及觀看影視劇的過程中，有沒有想象過，中國古代的封建帝王生活大概會是怎樣的呢?(學生作答)我年幼的時候也曾經作過和大家一樣的想象，帝王之家的生活應該是錦衣玉食，無憂無慮，惟我獨尊的，中國古代有不少詩詞都描述了皇家生活的華貴氣象。比如這樣幾句："紅日已高三丈透，金爐次第添香獸，紅錦地衣隨步皺"，大家可以想象，在富麗堂皇的宮殿里，時辰已是正午，宮女往精致的香爐里添著香料，寶座上的皇帝正觀賞著盛裝的宮女們翩翩的舞姿。我們知道，皇帝號稱"天子"，擁有這樣一種生活，可是卻有人曾為這幾句詞的作者--南唐后主李煜寫過這樣兩句詩："作個才人真絕代，可憐薄命作君王！"，這又是為什么呢?

　　2、教師播放歌曲鄧麗君的《幾多愁》。

　　這就是今天我們要共同學習的李煜的詞《虞美人》，看看我們能不能從中找到答案。(板書標題)

　　二.知人論世：了解作家作品及相關背景(學生閱讀《新坐標》41頁"賞背景"，老師補充)

　　1.－教案作者：李煜，字重光，史稱南唐后主。他工書善畫，洞曉音律，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當豪華奢侈，詞的題材相對狹窄，無非是表現宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉向了寫思鄉之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相傳李煜在七夕之夜(也是他的四十二歲生日)命歌妓唱此詞，宋太宗聞之大怒，賜給他牽機藥將他毒死，所以這首詞可說是他的絕命詞。

　　2、為了說明方便，可將詞在唐宋的發展歷程分為四個時期：

　　時期主要風格代表作家

　　唐、五代、北宋初年婉約艷麗溫庭筠、李煜、晏殊

　　北宋中葉到南渡婉約、豪放并舉蘇軾、柳永、秦觀、李清照

　　南宋前期壯懷高唱辛棄疾、陸游

　　南宋后期哀感低吟姜夔、張炎

　　三、內容賞析：

　　1、初讀全詞，整體感知：

　　齊讀課文，找出該詞的韻腳。

　　(解說：引導學生體會詞的音韻美，整體感知詞的思想內涵。)

　　2、學生自由誦讀。

　　3、教師引導：這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在"情"的貫穿下，構成了自然流暢、和諧完整的意境。

　　4、請學生朗讀，教師指導后范讀

　　四.課文探究

　　①"春花秋月"本是美好事物，作者為什么希望它結束呢?

　　明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。(引導學生在知人論世的基礎上把握文學作品的思想內容，理解"一切景語皆情語"、景物是感情的外化的道理。)

　　②討論："往事知多少"中的"往事"具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、"普天之下，莫非王土"的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。(進一步挖掘詞的思想內涵，引導學生用兩點論思考問題。)

　　③"小樓昨夜又東風"中的"又"表現了作者怎樣的思想感情?

　　明確："又東風"點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

　　④討論：為什么詞中兩次提到"月"這個意象?聯系我們讀過的詩歌，"月亮"這個意象有什么特殊涵義嗎?學生可能回答的是"舉頭望明月，低頭思故鄉""月是故鄉明""海上生明月，天涯共此時""今夜鄜州月，閨中只獨看""我寄愁心與明月"等名句，只要詩句能表現懷念故鄉、懷念親人的主題即可。(引導學生初步理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如"梅""蓮""柳""雁""長亭"等。)

　　⑤在前六句中，哪個字可以作為全詞的"詩眼"?明確："只是朱顏改"的"改"字，改變的不僅僅是"朱顏"，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。

　　⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的?前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。

　　⑦這六句中哪些是寫"宇宙的永恒不變"?哪些是寫"人生之短暫無常"?在這六句中，"何時了""又東風""應猶在"一脈相承，專說宇宙永恒不變；而"往事知多少""不堪回首""朱顏改"一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。(整理全詞的脈絡，讓學生理解詞人的匠心。)

　　⑧前面是一唱三嘆，到最后一句達到高潮。"問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流"。這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這九個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質感和具象。一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。王國維說得好："后主之詞，真所謂以血書者也。"法國作家繆塞也曾說："最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。"詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。

　　值得注意的是這首詞在比喻方面的巧妙運用。詩詞中用比喻，是常見的現象，然而要用得新穎卻非常不易。我們可以聯系以前學過以及課外讀到的用"水"以及用與"水"相關的意象表達愁怨情緒的詩詞以及文章，作一個初步的比較鑒賞。(提問學生，請學生舉例分析)

　　"問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流"。--李煜《虞美人》

　　"試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨"--賀鑄《橫塘路》

　　"便做春江都是淚，流不盡許多愁"--秦觀《江城子》

　　"春去也，飛紅萬點愁如海"--秦觀《千秋歲》

　　"只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁"--李清照《武陵春》

　　"遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起！"--王實甫《西廂記》

　　李煜將愁變成水，賀鑄、秦觀將愁變成隨水而流的東西，李清照則進一步把愁搬上了船，到了王實甫更把愁從船上卸下來裝在車上。都是將精神化為物質，將抽象感情化為具體形象，饒有新意，各具特色。

　　五.小結

　　1、現在我們再回過頭來看我課前提出的問題，為什么有人說李煜"作個才人真絕代，可憐薄命作君王"?我覺得作為詞人的李煜的悲劇遭遇與其說是由于他的昏庸，毋寧說是產生于一種封建的倫理政教責任所導致的人生錯位，李煜是個藝術上的全才，卻是個政治上的庸才，他在位期間"好聲色，不恤政事"，這種人生錯位終至產生了他國破家亡的悲劇。因此確實是"作個才人真絕代，可憐薄命作君王！"李煜后期的詞發自內心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術感染力大大加強；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語言寫情，因而形成了他獨特的風格，使他成為我國詞史上一流的大家。

　　2、播放音樂，在鄧麗君《虞美人》的歌聲中進一步體味這首詞的意境。

　　3、結合板書，背誦這首詞。

　　(解說：進一步肯定李煜后期詞的成就，這是對作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應，并讓學生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)

　　六、布置作業

　　1.延伸閱讀

　　簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

　　獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

　　2.預習思考題

　　(1)《雨霖鈴》和《念奴嬌》的韻腳在現代漢語中也押韻嗎?如何理解這兩首詞的用韻?

　　(2)柳永和蘇軾分別是婉約派和豪放派的代表，試從題材范圍、意境、造語等方面比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》二詞。

　　3、完成《新坐標》42頁練習。

　　李煜詞《相見歡無言獨上西樓》《相見歡林花謝了春紅》《子夜歌人生愁恨何能免》《望江南多少恨》《浪淘沙往事只堪哀》《浪淘沙簾外雨潺潺》《破陣子四十年來家國》等。