高二語文 《別了，哥哥》 教案

《別了，哥哥》  教案 教學目標   1、  理解生命抉擇中，作者拋棄金錢權位，追求真理，不惜獻出生命的高尚人格。   2、  把握詩歌直抒胸臆的抒情特點。 說明：  殷夫是紅色鼓動詩的代表作家，代表作《別了，哥哥》寫于1929年“四一二”事變兩周年之際，是一首紀實性詩作。作為一篇與自己階級徹底決裂的宣言書，它是決絕的反叛之歌，更是對于真理的激情的禮贊。但這首詩沒有當時的許多革命詩歌標語化、口號化的通病，而是一首能夠從情感上打動人的詩篇，能把 “手足之情”與“階級仇恨”兩種對立情感交織在一起表現。為了能讓學生把握住這種復雜的情感狀態，教師在教學中應當重視對學生朗讀的指導，在反復朗讀中體會詞句中所表現出的復雜但真摯飽滿的情感內涵。同時，作為紀實性紅色鼓動詩，時代背景對學生理解詩人與自己的階級決裂，投身革命事業的獻身精神顯得尤為重要，教師可以通過預習和課內補充的形式為主題理解做好鋪墊。 教學重點與難點   1、重點：在反復朗讀指導的基礎上，圈畫字詞，品讀體會詩中真摯復雜的感情狀態。理解詩人在生命抉擇中，無畏高尚的人格精神。   2、難點：把握作品直抒胸臆的抒情方法。 說明：這是一篇能以真情動人的詩歌作品，體會詩中字里行間感情，對高中學生而言，應該避免被動式地接受，要調動他們豐沛敏感的情感，在反復朗讀，圈畫字詞體會中實現情感共鳴的產生。朗讀形式安排上，要適合學生實際的朗讀水平，豐富多樣。

【高二語文 《別了，哥哥》 教案】相關文章：

《別了,語文課(一)》語文教案設計12-01

別了，別了作文12-22

別了，不列顛尼亞教案204-28

高二語文竇娥冤教案05-08

《雞蛋哥哥》教案01-28

別了，外賣02-24

高二語文《陳情表》教案設計01-25

語文高二作文11-09

別了校園作文12-16

別了母校作文06-06