教案：5 翠鳥

  5 翠鳥     設計思路： 現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建的過程。為此，本課教學設計努力創設良好的自主學習情境，引導學生從語言入手，經過還原、再現，在理解、內化語言的同時，想象得到開發，思維得到發展，語文心智得到豐盈。架設學生自主、合作、探究學習平臺，采用“悟讀組合式”的方法組織教學。在教學過程中，注重教給學生抓住重點詞句品讀、聯系生動、形象的畫面及上下文來理解課文的方法，注重培養學生自讀勾畫的良好的學習習慣，注重培育學生關愛鳥類，愛護生靈的情感。   教學目標： 1．學會本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2．引導學生理解課文內容，了解翠鳥的外形特點和生活習性，體會作者對翠鳥的喜愛之情，從而懂得動物是人類的朋友，養成自覺地保護它們的習慣。 3．學習按一定順序抓住事物特點觀察的方法，體會比喻、擬人的表達作用。   重難點分析： 教學重點： 指導學生理解課文內容，了解翠鳥的外形特點和活動特點。 教學難點： 深入理解課文內容，懂得動物是人類的朋友，要在日常生活中自覺地保護動物，養成愛護動物的習慣；習得觀察描述小動物外形特點的方法。   課前準備： 1．詞語卡片。 2．課件。   教學過程：   第一課時   一、導入新課 同學們，今天課堂里來了一位我們人類的好朋友，瞧，它來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來！（展示課件第二屏） （一）教師簡介：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領，所以人們又稱它為“打魚郎”。 （二）板書課題。 （三）學生讀題并質疑。 師：看到這個課題你想知道什么？ （引導學生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質疑） （四）小結引導：同學們提的問題可真多！ 那么，請大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。   二、初讀課文 （一）學生自讀課文，教師相機指導。 （二）認讀生字，感知詞語。 1．認讀詞語卡片。（個人讀、男女生輪讀、齊讀） 葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養、陡峭 2．認讀生字。（展示課件第三屏） 采用齊讀、開火車讀、個人讀等多種形式，引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。重點指導“顏、脆、溪、繡”等字的字形結構。 （三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關的知識？ （四）學生匯報自學成果。（重點談談對課文內容的了解） （五）根據學生匯報，相機引導學生理清課文脈絡。 第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點。 第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥的生活習性。 第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥住處及作者對它的喜愛。   三、齊讀全文           第二課時   一、復習引入 1、認讀生字詞卡片。 2、課文可以分成幾部分？   二、學習第一部分（翠鳥外形特點） （一）學生自讀課文，思考： 1．這部分內容主要講了什么？ 2．你認為翠鳥外形怎樣？ 3、學習目標要求。（展示課件第四屏） （二）學生再讀課文，小組討論學習。 1．學生匯報學習成果，教師隨機點撥引導， 并板書： 爪子（紅色） 翠鳥（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷） 眼睛（透亮靈活） 嘴（又尖又長） 2．理解重點語句。（展示課件第五屏） 它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 （1）這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷？（引導學習理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的）。 （2）用一個詞來形容翠鳥的羽毛。 （3）（展示課件第六屏）翠鳥圖形。 ①課文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關句子讀一讀，說體會。 ②根據學生回答，隨機點擊課件翠鳥身體部分，相應出示有關詞語。 ③師生合作分讀。 師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像—— ④比較句子。（展示課件第七屏） 3．師生討論交流，運用比較法感受運用比喻、擬人表達的好處。 4．指導朗讀（采用個人讀，師生合作讀，小 組讀，齊讀多種形式）。 5．指導背誦（借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦）。   三、總結寫法 引導：描寫翠鳥外形的內容已經學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛的？ （展示課件第八屏）師生一起總結。   四、小練筆 同學們，你們喜歡翠鳥嗎？還喜歡什么小動物？請你運用這節課所學的知識描寫一種小動物的外形。 （一） 學生口頭描述。 （二 ）寫一段話描述。             第三課時   一、復習 （一）背誦第1自然段。 （二）總結學法。 同學們，還記得嗎?上節課我們是怎樣學習這一段內容的？師生共同總結學法。（展示課件第九屏）讀、議學法小結。   二、遷移運用，學習第二部分 （一）學生運用總結的方法，自主學習描寫翠鳥活動的段落。（第2、3自然段） （二）交流討論，賞析句子，談感受體會。 （展示課件第十屏） 1．（引導學生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會，并通過朗讀表現出翠鳥靈活敏捷的活動特點。） 2．（關注“一動不動、注視”等詞語體會翠鳥的專注與機警。） 3．（引導學生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動詞及比喻句“像箭一樣……”體會翠鳥捕魚動作的迅速敏捷。） （三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活 敏捷？（與小魚的機靈相對比反襯翠鳥的機警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。） （四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥捉魚 的情景，使學生更深切地體會到翠鳥靈活敏捷的活動特點。 （五） 討論翠鳥捕魚的高超本領與它的外 形之間的聯系。師生圍繞下面的話題展開對話。 1．翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動的注視著水面”？ 2．翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？ 3．翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？ 4．翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待小魚又有什么作用？ （六）小結：翠鳥捕魚的本領是與它的外形有密切聯系。   三． 學習第三部分 （一）自由讀第4、5自然段，思考： 1．翠鳥是那么美麗可愛，捕魚本領那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發紅？ 3．哪句話讓我們感受到了孩子們對翠鳥的喜愛？讀一讀。 （二）教師小結：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增添了許多生機，它們是人類的好朋友，我們應該保護它們。 （三）指導有感情的朗讀第4、5自然段。   四、總結全文，暢談收獲 （一）啟發談學習課文的收獲。 （二）學生自由暢說。        

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