大人國與小人國》教案

大人國與小人國》教案 教材分析：本課是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現在我們眼前。通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。）在學習方法上應當偏重與討論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學生的興奮點，聯想到更有創意的構思。在教學中啟發學生思路時可以引導學生從熟悉的生活內容入手進行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學幻想等入手。這需要教師對學生非常了解。 教學內容與目標顯性內容與目標應知：讓學生認識大與小、高與矮的特征及相對性。 應會：嘗試用對比的方法表現大小與高矮的區別。 隱性內容與目標通過創作活動，培養學生大膽想象、創新的精神，培養與人交流的能力和分享快樂的意識。 教學重點與難點重點：表現大小、高矮的對比關系，進行大膽而豐富的想象，表現出有情趣的內容。 難點：敢于大膽想象，表現出有情趣的內容。學習材料水彩筆、油畫棒 導入：同學們誰看過西游記？（看過）西游記中你最喜歡誰？（孫悟空）為什么？可是，神通廣大的孫悟空到了如來佛的手中，卻怎么也飛不出去，說明如來佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢？如來佛就好比是童話故事里講述的“大人國”里的人物，孫悟空就好比是“小人國”里的人物。今天我們就來學習第三課《大人國與小人國》。 二、新授：同學們請看大屏幕，這是什么？ 對，這是一架由飛行員駕駛的飛機在天空中飛行。;那這架飛機跟剛才的那架比，有什么不同？ （小的很多）這是一架很小的玩具飛機。原來，大小是通過比較才能顯示出來的。 交流生活中大與小對比的現象。我們生活中有很多大小對比的現象。比如，跟螞蟻比，我們每個人都是巨人，跟長頸鹿比，我們又成了小個子。誰還能找到類似的現象？ 交流討論大與小的想像。看來，同學們觀察的很仔細。那你想不想也到大人國或者小人國去玩一玩呢？同學們請閉上眼睛，一分鐘時間，想像一下，你也來到了大人國或者小人國，你會遇到什么有趣的事情呢？時間到，誰來說說你的奇遇？同學們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫下來呢？ 講解畫面要求。要想表現出你是在大人國還是小人國，一定要把大小對比畫的清清楚楚。如果你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（小），相反，如果你是在小人國，那就要把背景畫的（小）而你自己畫的（大）。當然，色彩也要豐富一些。學生創作。  四、展示：看來同學們在大人國或者小人國的經歷已經畫好了，相信你的奇遇記一定很吸引人。誰能來給大家介紹一下你作品？這幾位同學介紹的都很好，沒有機會展示的同學小組內互相介紹自己的作品。五、小結：通過這節課的學習，同學們進入了想像中的大人國和小人國，課后大家多讀一讀有關的課外書，說不定你還會有新的發現呢!     《大人國與小人國》教學案例及反思 教材分析： 《大人國與小人國》是三年級美術上冊第三課的內容。 教學重點是能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體會出來的。 教學難點是能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。 教學片段： 師：大家都還記得中國古代神話故事《西游記》里的孫悟空在如來佛手中的情景嗎？ 生：記得！記得！（學生們嘰嘰喳喳很興奮。） 師：如來佛的手很大，孫悟空飛了半天也沒能飛出如來佛的手心，那么，如來佛的手是不是很大？ 生：是！孫悟空很小。 如來佛就好比是童話故事里講述的“大人國”里的人物，孫悟空就好比是“小人國”里的人物。今天我們就來學習第三課《大人國與小人國》。 師：我們先來看看書上的小小知識窗，能說說你有什么發現嗎？ 生：我看到了汽車放在人的手中，汽車顯得很小，人手顯得很大，反過來，人變得小了，汽車卻顯得很大。 師：哦！這就說明大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 師：現在，請同學們以小組為單位，在一起說一說自己心中“大人國與小人國”里有趣的畫面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱們來個奇思妙想大比拼，看看哪組的想法最奇、最妙。（小組活動開始） 匯報交流： 生1：我們把喝水的杯子，想象成了一個很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。 生2：我們把小毛毛蟲想象成了很大很大的毛毛蟲，小朋友可以坐在毛毛蟲身上去森林探險。 生3：我們把人想象的很小很小，在我們的書本上爬來爬去，就像登山一樣。 …… （同學們積極發言，說出了很多新奇的想法。） 師：同學們的想象力可真豐富，真佩服你們，你們能不能把自己的想法畫出來，讓大家一起欣賞，但要注意 你想用哪幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了“大人國”還是“小人國”？畫面的主題是什么？用什么背景來襯托出它的大或者小？ （學生開始作畫）   案例反思： 這節課我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學生熟知的神話故事情節導入，給學生創設了一組富有想象的情境，學生興趣昂然。然后通過具體的電腦制作的大小對比圖片來讓學生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 這節課的關鍵是讓學生充分發揮自己的想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發起學生強烈的表現欲望。我以一個“奇”字來展開，用語言來渲染，使學生進入一個奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學生有了很多奇特的想法，培養了學生的想象力。當時學生的情緒很高漲，我并沒有就此結束，而是理性地提醒學生不僅要會想，更要會把自己的想法表現給大家看，繪畫時提醒學生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。

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