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鮮明的觀點是議論文的靈魂 教案
一、教學目標 總的目標是通過系統(tǒng)復習,達到會寫議論文。具體說來有三個方面的要求。 (一)整篇作文: (1)準確全面地理解題意;(2)思想健康,中心明確,材料充實;(3)語言規(guī)范、準確、連貫、得體;(4)結構完整,條理清楚;(5)符合文體要求;(6)字體端正,卷面整潔。 (二)單項能力: 議論能論點明確,論據(jù)比較充分,論證合理。 二、難點、重點分析 (一)怎樣提煉好議論文的觀點? 觀點是議論文的靈魂。一篇議論文,若提不出正確深刻的觀點,就構不成一篇議論文。而觀點不明確,則是同學們議論文中較普遍存在的問題。 怎樣才能提煉出正確而深刻的觀點呢?當然,從根本上來說,是要加強學習,努力提高知識水平。但在同樣理論水平的情況下,如果我們能掌握一些從具體材料中提煉觀點的方法,善于用抽象概括的方法分析所寫的事物,則會有助于正確觀點的提煉。這里,介紹幾種提煉觀點的方法。 第一,從現(xiàn)象中抓本質。面對一些具體材料,要進行深入的分析,思考,透過現(xiàn)象,抓住事物的本質,提煉出自己的觀點來。比如有一篇《從“一條街”做起》的短文,所根據(jù)的材料是這樣一個事實:最近,珠市口至廣安門這條大街,日見清潔整齊起來,這是宣武區(qū)環(huán)衛(wèi)局的同志們?yōu)楦淖內珔^(qū)清潔衛(wèi)生面貌,首先抓好一條街做出的初步成績。這則材料,人們會當作一般的一件好事來看待,甚至也可能根本引不起注意。而該文作者卻從中看到了一種可貴的精神:“這一條街的‘一’里面包含著千百件艱苦細致的工作。34座公廁的墻壁、門窗一一進行了油漆、粉刷;430個垃圾桶都是一一除銹噴漆,排放整齊的……他們始終如一地埋頭苦干著,這種精神是可貴的!”進而,文章又從中總結、概括出所要闡述的觀點:“當然,他們也是不滿足于“一”的……他們認真地從“一”做起。“一”比“0”來說是無限大的倍數(shù),是發(fā)展成百、千、萬……的實際起點。如果我們每個單位、每個人都是這樣不說空話,兢兢業(yè)業(yè),扎扎實實,一個一個地解決問題,四化的步伐肯定會大大加快”。這樣從本質上來看問題,提出來的觀點就比較深刻了。 第二,深入開拓,以小見大。從一人、一事、一物生發(fā)開去,從一滴水中可以見太陽。有些材料,看來似乎很平常,但其含義卻有普遍性、典型性。所以,我們應當掌握從一點到全面,由個別到一般,由常見的現(xiàn)象中發(fā)掘其深刻意義的方法。例如鄧拓雜文《事事關心》,文章開頭先引用了明朝東林黨人的一副對聯(lián):“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳;家事、國事、天下事、事事關心。”然后,作者對這副對聯(lián)加以闡釋:“上聯(lián)的意思是講書院的環(huán)境便于人們專心讀書”,“下聯(lián)的意思是講在書院中讀書的人都要關心政治”,“把上下聯(lián)貫串起來,它的意思更加明顯,就是說一面要致力讀書,一面要關心政治,兩方面要緊密結合。”接著,對這副對聯(lián)加以評論,既指出東林黨人歷史的局限性:“他們當然還是站在封建階級的立場上,為維護封建制度而進行政治斗爭,”又肯定其進步性:“他們比起那一班讀死書和追求功名利祿的人,總算進步了。”通過以上解釋和評論,作者得出這樣的結論:“不讀書而空談政治的人,只是空頭政治家,決不是真正的政治家。……同樣,不問政治而死讀書的人,那是無用的書呆子,決不是真正有學問的學者。”因此,“既要努力讀書,又要關心政治”,這個大道理,是從一副對聯(lián)引申出來的。全文說“小”顯“大”,說“大”不離“小”,這就是善于以小見大的范例。 第三,類比推理,觸類旁通。有一篇《著眼于無名之輩》的短文,在贊揚了《青春》雜志發(fā)表關于“著眼于無名之輩,就是著眼于明天,著眼于未來。”接著又用類比推理的方法提出論點說:“著眼于無名之輩”,是真正有見識、有魄力的表現(xiàn)。魯迅茅盾這些大師,工作那么忙,在無名之輩身上傾注了多少心血啊!繼而,又類推到其他行業(yè)說;“如果我們的眼睛只看到少數(shù)名人,我們的作品只是在幾個名人中打圈子,我們的事業(yè)就不會興旺發(fā)達。文學如此,科學如此,體育如此,其他戰(zhàn)線也如此。”這樣由此及彼,類比推理,就把在一切現(xiàn)實工作中要“著眼于無名之輩”這一觀點由淺入深地提出來了。 第四,開拓思路,推陳出新。有些材料不一定新鮮,但如果能別出心裁,從另一角度深入開拓,也能提出新的見解,新的觀點。例如“同情弱者”這句話,在舊社會是一句贊語,延續(xù)了多少年。但有一篇題為《“同情弱者”析》的短文,則結合現(xiàn)實,從另一角度,對具體問題作具體分析,推陳出新,提【鮮明的觀點是議論文的靈魂 教案】相關文章:
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