影子的教學教案

　　在陽光下，我們都能看到自己的影子，那我們要怎么寫影子的教案呢？本文是小編為大家收集整理的影子的教學教案，歡迎閱讀參考。

　　影子的教學教案【一】

　　教學目標：

　　1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2．學會6個生字；認識一個偏旁。

　　3．認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1．劃線找朋友：

　　月工

　　十又

　　月口

　　2．組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）

　　3．說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

　　出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

　　4．你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

　　二、學習課文。

　　1．學習第一節。

　　(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

　　(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。

　　說說，影子在誰前，在誰后?

　　你座位的前面是誰?后面是誰?

　　句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。

　　(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

　　(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

　　句式：我常常()。

　　(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

　　(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

　　2．學習第二節。

　　教師引導學生自學。

　　(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

　　(2)根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右

　　(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

　　(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

　　影子是個好朋友，常常跟著我。

　　(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

　　三、小結全文。

　　影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

　　四、作業練習。

　　1．想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)

　　2．同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

　　[總評]影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。

　　影子的教學教案【二】

　　一、游戲導入，做好鋪墊

　　我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

　　［設計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯系新知作鋪墊］

　　二、引發課題，鼓勵交流。

　　１、激發興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。

　　［設計意圖：以有趣游戲激發孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知］

　　２、揭示課題：

　　①讀題②隨機識字：用最好的辦法記住新字。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字。

　　１、鼓勵學生自由地朗讀課文。

　　２、創設情境讀兒歌。

　　３、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

　　①自讀②開火車③指名讀④賽一賽，誰是識字小能手。

　　４、小結

　　５、讀課文，同桌互讀互相學習。

　　［設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效］

　　四、細讀課文，指導朗讀。

　　１、仔細看圖。

　　２、想象說一說影子象什么？

　　３、聽老師范讀。

　　４、試讀

　　５、指名讀

　　６、比賽讀

　　７、各小組齊讀，全班齊讀。

　　五、感情誦讀，實踐運用。

　　１、自己帶動作表情讀課文，背一背。

　　２、配樂唱歌，情感升華。

　　３、動手影子

　　４、分學作品

　　［設計意圖：讓學生將本節課所學知識過程內化，鼓勵學生創新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。］

　　六、擴展練習：

　　１、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。

　　２、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

　　［意圖：拓寬了學習方向和空間，打破課內外界限，開放利用了課程資源］

　　影子的教學教案【三】

　　教學目的

　　１、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字，認識1個筆畫和5個偏旁。

　　２、正確流利朗讀課文，背誦課文。

　　３、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　正確流利朗讀課文，背誦課文

　　教學難點

　　認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　二、自己讀課文，把課文讀流利。

　　１、初讀課文，讀準字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會認的字圈出來。同桌互讀，糾正讀音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　２、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　　讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一副圖？

　　小組合作學習：看圖讀文，你讀懂了什么？

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　動腦筋，學習認字。

　　學習新偏旁，找帶有這幾個偏旁的字，怎樣記住這些字？

　　讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

　　四、布置作業把生字讀給家長聽，繼續觀察，在哪兒能看到影子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、自由讀課文，再現課文中生字。

　　２、開火車認字、詞。

　　３、會背的背誦課文。

　　二、觀察說話

　　１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。

　　２、隨便選一個字，說說你周圍的同學。

　　三、指導寫字

　　１、復習“飛、鳥、馬”看圖，畫著什么？大家讀一讀。

　　２、復習筆畫，學習“飛”字。你覺得它像什么？

　　３、學習新筆畫，學習“馬、鳥”認識新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發現了什么？

　　按筆順書空。書寫練習。

　　四、擴展活動

　　交流：平時還看到過哪些影子。

　　影子的教學教案【四】

　　素質教育目標

　　知識教學點：1、認識11個生字，會寫“飛”；認識三個偏旁：“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。

　　2、能夠正確地朗讀課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　能力訓練點：使學生了解前、后、左、右這些方位，能夠根據自己的朝向辨別方位。

　　德育滲透：了解什么是朋友。

　　教學重點和難點

　　1、重點：學習生字。

　　2、難點：了解方位、判斷方位。

　　教具使用手電筒、生字卡片、錄音機等

　　課前準備

　　1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

　　2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動的掛圖：背景為藍天、綠草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”的頭可以轉動。

　　教學過程

　　一、啟動：

　　1、根據已有的生活經驗，初步判斷自己或老師的“前、后、左、右”。

　　2、出示謎語，揭示課題。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）表揚學生，激發興趣，板書課題。并讓學生說說自己猜到的依據。

　　二、互動：（一）初步了解本課內容。1、看圖，借助拼音讀課文，注意讀準生字字音。（學得快的同學能夠練習連起來讀課文）2、檢查反饋a、讀識字卡片，認識生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”讀準它們的字音。把生字用課件打出來，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學“三撇兒、反犬旁和寶蓋頭”三個偏旁。

　　3、讀課文，做到能夠正確的朗讀。

　　4、討論：“我”和影子是什么關系？

　　（二）探究課文理解課文內容，理解方位詞。

　　1、理解課文

　　a、影子可能出現在什么地方？

　　b、為什么說影子是條小狗？影子是個好朋友？

　　c、從“常常”上理解影子與人的關系。看圖（課件），太陽照到的，小朋友無論走到哪里，影子都會像小黑狗，像好朋友一樣跟著他，陪著他。

　　2、抓重點詞語理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子與人的密切關系。

　　（三）深化1、理解方位詞。

　　a、認識“前、后、左、右”

　　b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰？學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左邊是___________,我的右邊是___________。

　　C、看圖，圖上的小朋友的頭是會動的，根據頭的不同朝向，說說不同的方位。

　　（四）指導書寫。

　　課件：1、田字格出現一個“飛”。

　　2、學生觀察田字格中的字，發表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。

　　3、看老師范寫。

　　4、學生自己書寫。

　　三、能動

　　1、強化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。

　　2、朗讀。比一比，誰朗讀的是最棒的。

　　3、拓展：說說誰是你的好朋友？談談你們之間的一件事。學生根據自己所知，判斷出自己的前和后，左和右，說給班級中的同學聽。猜謎語。看圖，說說圖中的主要人物。讀讀拼音，認認字，沒教過的字多讀幾遍。認識新偏旁。學習三個新偏旁。自由讀課文。學生自主選擇讀書的內容。學生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見，暢所欲言，根據自己的實際情況，根據自己了解到的課外知識。討論，說一說。還可以說說影子的樣子。看課件，思考。小組合作，討論。對“前、后、左、右”的具體運用觀察自己生活中的一些平常的事物，方位。通過一定的語言訓練，加深了學生對方位的認識。集中觀察，細細思考。觀察，觀察，再書寫。說自己和好朋友之間的事。

　　以學生的生活實際出發，更容易激發學生對課文的學習興趣。猜謎語更具有趣味性。學課文時，從直觀的圖開始，避免枯燥。用課件這樣的活動與色彩去刺激學生，根據直接的效果。給學生時間，給學生學習的空間，給學生學習支配的自由。用自己的語言，發表見解，激發表達的欲望。集體的力量是不可估量的，所以要充分地發揮學生的集體力量。讓理論聯系實際，更具有學習的價值，更體現了學習的真諦。書寫的指導不僅僅是把字像畫畫一樣寫好，更主要的是把寫字的方法滲透給學生。德育的滲透不是純粹的，通過語言交際，就是在不知道中獲得了教育。有句話說：“最好的教育是讓學生在不知道受教育中獲得教育。”

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