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《列表分欄》教案
《列表分欄》教案 班級：07教技 姓名：陸顯結 學號：0712030130 科目 信息技術 課題 列表分欄 授課時間 2010.5.28 課型 新授課 課時安排 1課時 教學內容分析 本節內容為Word列表項編排和分欄，學生將通過對電子雜志目錄的編排，學習在word中添加項目符號，學習頁面的分欄、欄寬的調整、分隔符的插入以及格式刷的應用方法。 教學方法設計 本課采用任務驅動教學法，以制作電子雜志目錄這一任務為主線，在編排目錄的過程中，學生進一步鞏固了在word中繪制圖形的技能，同時掌握添加項目符號及分欄的相關操作技能，在完成任務的過程中，深切體會到信息技術在日常生活中的工具性作用，讓學生看到我們的電腦知識與社會需要之間的密切聯系，感受到今天在學校學習就是為未來服務社會做準備，體驗學習的樂趣。 教學 目標 知識與技能 1、掌握添加項目符號的方法。 2、掌握格式刷的使用。 3、了解分欄的基本效果及其作用。 4、掌握如何設置分欄。 5、理解分節符的作用。 過程與方法 利用任務驅動教學，讓學生在對電子雜志目錄編排的過程中，掌握在Word中添加項目符號的方法、格式刷的應用、對文章分欄的基本操作方法。 情感態度與價值觀 1、激發學生制作電子雜志目錄的興趣； 2、培養學生善于觀察、勤于思考、樂于嘗試的自學品質； 3、使學生在編輯電子雜志目錄的過程中，體驗成功的快樂； 4、鼓勵學生發展個性，通過作品培養學生探索創新的精神。 教學 重點 1、給欄目名稱及文章標題添加項目符號 2、給目錄分欄，調整欄寬和間距 3、插入分節符的操作方法 教學 難點 給文章或段落分欄 教學 準備 1、教學課件 2、將相關的練習素材發到學生的電腦上 教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 情 景 導 入 展示編排好的電子雜志目錄。 問：請大家看一下這個文檔用了哪些word的知識，與以前見過的有什么不一樣？ 總結學生的回答，帶領學生一起分析目錄中用到的效果和方法，如添加項目符號、分欄等。 問：那么添加項目符號和分欄是如何實現的呢？下面我們就一起來學習編排目錄： 欣賞目錄，主動思考，回答提問 采用實用形象的作品，激發學生的學習興趣。 引導學生觀察作品，以提問的方式讓學生自己總結目錄中運用到的知識，如插入藝術字、插入文本框、用繪圖工具繪制了線條和邊框等，激發學生創作的欲望。 對作品進行簡短的總結，引出今天的課題。 認 定 目 標 展示教學目標：（課件） 1、掌握添加項目符號的方法。 2、掌握格式刷的使用。 3、了解分欄的基本效果及其作用。 4、掌握如何設置分欄。 5、理解分節符的作用。 觀看課件 讓學生明確本節課要掌握哪些知識點，這樣學習才更有方向性、目的性。 學 習 新 知 實際操作演示： 一、添加項目符號 1、 給“卷首語”及欄目名稱添加項目符號 （1）打開“文字素材.doc” （2）為“卷首語”添加項目符號 選定卷首語，單擊“格式”→“項目符號和編號”,打開項目符號和編號對話框，選擇一種項目符號，單擊“確定”。 解析：如果不想要這個項目符號或者想要設置別的符號，只要將光標定位到這個符號后，按下鍵盤上的backspace，即可將其刪除。再次選中“卷首語”，單擊“格式”→“項目符號和編號”，打開項目符號和編號對話框，即可選擇其他的符號，還可以單擊“自定義”，打開自定義項目符號列表對話框，有字符、圖片等選項，選擇合適的項目符號，單擊“確定”，還可以設置項目符號的縮進位置，文字位置，這里我們采用默認設置，單擊“確定”。 （3）為欄目名稱添加項目符號 重復操作（2） 問：如果有很多個欄目標題，我們是不是要這樣重復很多次添加項目符號的操作？有更快捷的方式添加項目符號么？ 解析：選中“卷首語”，單擊一下“格式刷”，光標就變成了一把刷子，我們選中“我們的風采”，前面是不是多了個項目符號？！再來一次，這次我們選中“跳蚤市場”，看下變成什么樣。“跳蚤市場”前也多了個項目符號，而且字的格式，顏色、字體、字間距等完全和卷首語一致，大家知道格式刷的作用了么？格式刷就是“刷”格式用的，也就是復制格式，在Word中格式同文字一樣是可以復制的。當我們選中一種格式后，雙擊“格式刷”，還可以重復使用，用完后再單擊一下“格式刷”，光標即變回原來的樣子。 小結：格式刷可以刷格式，減少了我們重復的操作。 2、給文章標題添加項目符號 問：大家回想一下，我們剛才給“卷首語”添加項目符號的時候是先選定它，那我們是不是可以選中所有的文章標題，一次性給它們添加項目符號呢？ 全選文章標題，單擊“格式”→“項目符號和編號”,打開項目符號和編號對話框，選擇一種項目符號，單擊“確定”。 解析：實踐證明對于要添加相同的項目符號的內容我們可以全部選中后一次添加完畢。這樣免去了我們重復添加項目符號的操作。老師已經將文字素材發到大家的電腦桌面，大家練習5分鐘，然后我們再學習分欄的設置。 二、分欄 1、全選文檔內容，單擊“格式”→“分欄”，打開分欄對話框進行相應設置。 解析：可以在預設中選擇需要的分欄，也可以在欄數中選擇或直接輸入需要的欄數，在寬度和間距中設置每一欄的寬度，欄與欄之間的距離，默認設置欄寬相等。應用于，有應用于所選文字、整篇文檔，從預覽中可以看到，應用于所選文字只是對我們選定的部分分欄，如果選應用于整篇文檔，那么整篇文檔都按設置的欄數分欄。 提示學生注意觀察標尺。 問：標尺被分為三部分，中間的藍色塊為分欄標志。為什么我們的目錄還是只有一欄，它為什么不是三欄？ 打開“分欄素材.doc”，選中需要分欄的內容，單擊“格式”→“分欄”按照目錄內容分欄情況設置分欄。 解析：標尺被分為三部分，選中的內容也分成了三欄。證明是目錄的文字內容不夠，那怎么樣才能以三欄的形式顯示目錄的內容呢？ 2、插入分欄符 將光標定位于“雨露”前，單擊“插入”→“分隔符”→“分欄符”。光標后的內容就分到了第二欄。將光標定位于“奶奶家的小院”前，單擊“插入”→“分隔符”→“分欄符”，是不是就將目錄分成了三欄？！ 小結：當文檔內容不超過一欄時，默認設置第一欄后的分欄是沒有內容的，我們可以通過插入分欄符將光標后的內容分到下一欄顯示。 3、調整欄寬 方法一：單擊“格式”→“分欄”，打開分欄對話框，設置相應欄的寬度和欄間距。 方法二：將光標定位到標尺欄的分欄標志，變成雙向箭頭后可以直接拖動調整欄寬。 解析：要取消欄寬相等才可以進行相應的欄寬設置。 學生練習： 把目錄分成三欄，適當調整欄寬。 小結：大家掌握的都很好，希望多一些創新思維，把版面排的更漂亮。 仔細觀看演示 思考問題 進行實踐操作 觀看演示 思考提問 通過提問，集中學生的注意力，引出格式刷的應用 讓學生通過實際操作掌握添加項目符號的方法及格式刷的應用。 通過提問引導學生思考，引出分欄符的學習 鞏固 新知 1、展示學生的操作任務，強調注意事項（課件）編排一份電子雜志目錄 2、學生實踐操作，教師巡視，個別指導 學生完成 要求的操作 以現實生活中的實際任務來“驅動”學生，使之更有興趣。培養學生自主學習、創新學習的能力。 教學 反饋 通過多媒體網絡教室的轉播功能展示部分好的學生作品、點評 其他同學觀看 使學生具有成就感，進一步引導學生去主動學習。 課堂 小結 讓學生回顧本節的內容，并讓學生總結自己在實踐過程中的制作技巧及遇到的問題，加深印象。 回答問題 討論心得 強調重點、難點 課后 作業 讓學生繼續完善自己的作品，總結歸納出自己在創作作品中使用了哪些技術和技巧，并鼓勵學有余力的同學完成“知識擴展與延伸”部分的課外作業。 實現層次性、 個性化點撥， 因材施教【《列表分欄》教案】相關文章：
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