《套色剪紙》教案

《套色剪紙》教案   [教學課時]2課時 [課業類型]工藝制作課 [教學方法] 講述法、演示法、對比法、提問法、欣賞法、練習法、討論、探究法 [教學目標]1.知識目標：通過學習本課，使學生了解套色剪紙的藝術特點。 2.能力目標：初步掌握套色剪紙的制作方法，并運用畫、剪、刻、套等方法制作套色剪紙，享受獨自創作以及自己動手做的樂趣。 3·情感目標：培養學生耐心細致的良好習慣，提高手工制作技能（剪和刻）和觀察能力。通過感受彩色剪紙的美，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，豐富學生的想象、創造、表現、審美能力。 [教學重點]認識套色剪紙，掌握套色剪紙的制作方法。  [教學難點] 整體作品互相連接不散，圖案設計富有情趣。 [教具準備] l·剪刀、刻刀、膠水、蠟光紙、彩色紙。 z·有關套色剪紙的課件。 3·已做好的套色剪紙圖例。 [學生用具]剪刀、刻刀、膠水、蠟光紙、彩色紙。 [教學過程] 第一課時一、組織教學: (1分鐘) 檢查用具，穩定學生情緒。 二、導入新課:(3分鐘) 1.欣賞屏幕中和教師手中剪紙。（屏幕展示） 2.請學生對教師手中的剪紙分類。（學生討論） 單色、復色（套色）（目的在于讓學生學會分類并自然引入課題）  三、新授:(16分鐘) 1、套色剪紙有什么特點？并請學生思考其如何制作。（教師發放套色剪紙的圖例給各組學生，請兩位學生觀摩圖例并回答，目的在于讓學生自主分析和了解套色剪紙，自覺地形成有關套色剪紙的知識）套色：線條為主的陽刻，刻完背面貼上彩紙。 1) .學生代表回答； 2）.其他學生補充； 3）.教師自然引出套色剪紙的概念。 2、套色剪紙的概念（屏幕展示） 套色剪紙是剪紙藝術中應用較為廣泛的一種表現方法，套色剪紙是在事先剪刻好的單色剪紙主稿(一般為陽刻)上再套上各色紙塊襯托而成的一種剪紙。套色剪紙主稿所使用的材料都采用較厚實的紙，或者綾緞、絨布等一些高級材料。而且顏色通常用黑色，這樣，套起來能得心應手。也可根據具體表現對象選擇顏色。如：廣東佛山一種“銅襯料”就是以金箔紙刻成主稿后，各部位分別襯以大紅，湖藍、草綠、中黃，顯得富麗堂皇。       教師歸納并書寫學生剛才的回答 套色剪紙的特點——表現形式是以線條為主的陽刻，主稿通常用黑色。 3、教師示范套色剪紙的制作步驟：（屏幕展示） 1）.先剪好底稿 2）.將需要套色的部分用拷貝紙描下來。 3）.將事先設計好的顏色紙一一剪下。 4）.將剪好的襯色紙依次貼于主稿背后。 4、總結方法步驟: 1）.剛才老師做的時候，大家看得很認真，哪位同學能再說說老師剛才是怎么做的？ 2）.（學生回答) ……(教師再次強調關鍵詞——表現形式是以線條為主的陽刻) 3）·教師問：同學們覺得哪一步較難？學生回答，教師道出本課的難點所在——整體作品互相連接不散，圖案設計富有情趣。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖3圖4，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。 5、作品欣賞（屏幕展示） 提示學生注意觀察作品中的巧妙連接之處。 四、學生作業 (16分鐘)     作業要求：以合作的形式創作一幅套色剪紙；不超過8開紙；作品內容健康。 （目的在于讓學生學會合作，自主探究，明白集體智慧的力量）(教師適當提供一些參考圖案) 時間安排：第一節完成底稿，第二節套色。 輔導:(師生共同進行雙邊活動) 五、課堂小結 (3分鐘) 1·講評展板作業: (教師引導學生自評、互評，共同評價作品) 設問:你感覺他們畫得怎么樣，好在哪里?有什么不足嗎?還有什么辦法能使畫面更豐富多彩、更美呢? 2·(學生討論，發表見解) 3·小結:同學們說得很好。剪紙是一種意象造型、形象簡括夸張的藝術，同學們在設計形象時不必拘束于現實生活中的具體形象，可大膽采用夸張、變形的手法。還有要注意 整體作品互相連接不散。 六、布置下周的工具(1分鐘)  做好的主稿、膠水、色紙、剪刀、刻刀 板書設計   單色剪紙   復色剪紙——套色剪紙 1、套色剪紙的特點：表現形式是以線條為主的陽刻，主稿通常用黑色。 2、套色剪紙的制作步驟（略） 《套色剪紙》教學反思         我這節課設計的目的主要是讓學生在樂中學、在領悟中自主地學，自主地形成這節課的知識體系。我認為在教學中要以學生為中心，選擇學生感興趣的教學內容，學生就不會覺得上美術課是一種負擔，不會把完成美術作業看成一項艱巨任務，從而達到更好的教學目的。作為一名美術教師一定要相信、尊重、關愛每一位學生，應該把自己當做學生中的一分子，和學生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學生之間的距離，營造愉快的學習氣氛，讓學生以輕松的心情去體驗學習過程中的樂趣，享受自己的勞動成果，以一份真誠的心與學生交流思想，把他們的藝術表現熱情培養起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性體現出來。在實際教學過程中要安排好“獨立”與“合作”。獨立精神和合作精神都是良好的人際品質，獨立思考是開發學生的思維能力，提高學生想象力的有效途徑，在教學中應注意既要“獨立”，又要“合作”，當一個人可以獨立完成時就沒有合作的必要了。要正確對待學生的作業。每一幅作品都凝聚著學生的心血，作為教師要用欣賞的眼光去看待學生，不能只注重作品本身的水平及質量，要用發展的方式評價學生，這樣會讓他們精益求精，做的更加完美。     在校園里開展對剪紙藝術的學習，這是美術課課堂教學的延伸和拓寬，不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統藝術。

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