生物.《別把花草弄疼了》環(huán)保教案

生物.《別把花草弄疼了》環(huán)保教案   活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)了解花草樹木對(duì)人類的作用，讓學(xué)生 珍愛(ài)花草樹木。 2、通過(guò)活動(dòng)初步了解花草樹木也需要呵護(hù)，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：    1、地球儀 2、課前學(xué)生搜集關(guān)于花草樹木作用的資料    3、做分別代表花草樹木的頭飾  活動(dòng)過(guò)程： 一、 聽一聽，議一議。 1、我們今天先來(lái)做個(gè)游戲：“屏氣游戲”（先深吸一口氣，再屏住呼吸大約持續(xù)20到30秒）能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？為什么難受呢？（教師稍微講解一些關(guān)于呼吸的知識(shí)） 同學(xué)們，我們生活在這個(gè)地球上，每天都要呼出大量的二氧化碳，吸入許多氧氣，如果吸不到氧氣，就會(huì)像剛才一樣難受。   2、教師介紹科學(xué)常識(shí) 那么，在我們周圍的空氣中，氧氣只占一小部分，用掉一些就會(huì)少一些，可是這么多年來(lái)氧氣并沒(méi)有減少。你們知道這是誰(shuí)的功勞嗎？（花草樹木） 你是怎么知道的？ 3、花草樹木還有那些作用呢？ （分小組交流，將帶來(lái)的資料進(jìn)行匯總、討論） （首先，花卉可供觀賞；其次，花卉可以豐富人們的文化生活，調(diào)節(jié)生活。再次，花卉能防止污染，吸收有毒的氣體，凈化空氣。另外花卉可以做藥材，為人類的健康服務(wù)。 草坪有美化環(huán)境的作用，減緩噪音的作用，釋放氧氣，減弱一定的風(fēng)速，草坪還能防止塵土飛揚(yáng)，減少細(xì)菌量。 樹木全身都是寶。樹陰下可以乘涼，會(huì)釋放大量的氧氣，樹木是建造房屋、家具的重要原料，樹木在涵養(yǎng)水源、保持水土和防固風(fēng)沙，調(diào)節(jié)氣候的方面也起著重要的作用。）   4、全班同學(xué)進(jìn)行交流 [設(shè)計(jì)意圖：生活是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生課前去搜集資料，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。] 二、 演一演，評(píng)一評(píng)。 1、身邊的花草樹木，給我們?cè)鎏砹嘶盍Γ�但是，也有不少同學(xué)不愛(ài)護(hù)花草樹木，做出一些損傷花草樹木的事情。   2、表演小品：到公園里去摘花；在大樹上用小刀刻字。   3、花草樹木有話對(duì)大家說(shuō)呢！請(qǐng)同學(xué)們四人小組排練小品，把花草樹木要說(shuō)的話通過(guò)你們的表演表達(dá)出來(lái)。   4、教師說(shuō)明演出要求：借助自己找來(lái)的資料，小組交流，說(shuō)明花草樹木的作用，同時(shí)表達(dá)出花草樹木對(duì)人們的要求。   5、小組排演并在全班進(jìn)行交流表演。 {小花：我是美麗的花朵，渾身散發(fā)著淡淡的清香（轉(zhuǎn)一圈）你們看，我長(zhǎng)得多漂亮。我不僅長(zhǎng)得漂亮，還十分有用呢！……我希望人們不要因?yàn)槲议L(zhǎng)得漂亮，就把我摘下來(lái)，我會(huì)很疼的。 小草：我是綠茵茵的小草，當(dāng)我們聚集在一起時(shí)就是草坪，世界上有我們無(wú)數(shù)的伙伴。我們的用處可大了……我希望小朋友們不要在我身上踩來(lái)踩去，我的葉子斷了，身體斷了，多疼呀！ 大樹：我是一棵茂盛的大樹，長(zhǎng)著茂密的樹葉，我的用處數(shù)也數(shù)不清……希望小朋友們要愛(ài)護(hù)我，不要在我的身上用刀刻字，不要折我的樹枝玩。 花草樹木們齊說(shuō)：請(qǐng)小朋友要愛(ài)護(hù)我們，別把我們弄疼了。} 6、看了表演，你想對(duì)花草樹木說(shuō)些什么？ [設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等。這一游戲活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與生活，體驗(yàn)生活，提升認(rèn)識(shí)。 三、總結(jié) 1、夸夸班級(jí)中愛(ài)護(hù)花草樹木的同學(xué)。 3、相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，肯定懂得了（出示課題：別把花草弄疼了）齊讀。         初中生物教學(xué)與環(huán)保教育   環(huán)境污染作為一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來(lái)越嚴(yán)重，人類越來(lái)越意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上。我們?cè)诔踔猩�物學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、拓展思維的同時(shí)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，形成關(guān)愛(ài)環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問(wèn)題上能夠形成自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題作出正確的判斷。如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 一、讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)在世界各國(guó)倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”“保護(hù)生物多樣性”的今天，仍然有許多人認(rèn)為“人類是地球的主宰”．認(rèn)為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)：正是由于這種錯(cuò)誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為：“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點(diǎn)之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是具體開展環(huán)保活動(dòng)的重要前提。 二、讓學(xué)生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對(duì)環(huán)境的破壞情況和我國(guó)目前面臨的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感人類在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，過(guò)度放牧，過(guò)度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開荒變成沙漠，我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國(guó)引入的水葫蘆造成過(guò)量生長(zhǎng)，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過(guò)分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)。近年來(lái)我國(guó)環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國(guó)生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒(méi)有從根本上緩解總體惡化的趨勢(shì)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費(fèi)驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴(kuò)大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問(wèn)題，還沒(méi)有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問(wèn)題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。 三、讓學(xué)生具備關(guān)心環(huán)境動(dòng)態(tài)的意識(shí)當(dāng)今社會(huì)各種媒體非常先進(jìn)，差不多每天都會(huì)有關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)道，如世界各國(guó)保護(hù)環(huán)境的新舉措、當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問(wèn)題等方面的消息。應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)通過(guò)報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，定期了解這方面的信息。這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識(shí)的形成。 四、讓學(xué)生具備從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的。“保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺(jué)地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來(lái)一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 （一）、以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 1．利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)中水俁病和廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 2．結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒(méi)有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣梗�培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 3．引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)思考。在課堂教學(xué)中也可以就某些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生的思考。如在結(jié)束學(xué)習(xí)動(dòng)物在生物圈中的作用”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“在你的身邊有沒(méi)有人類隨便捕殺野生動(dòng)物的現(xiàn)象?”問(wèn)題提出后立即就有學(xué)生舉手發(fā)言，有的說(shuō)在浮山上見過(guò)有人網(wǎng)鳥；有的說(shuō)在寵物市場(chǎng)有賣野生鳥類的不法商販；有的說(shuō)在南山市場(chǎng)見到過(guò)野生蜥蜴、烏龜；還有的說(shuō)在東部有一家飯館專門做以蛇為原料的菜……看到學(xué)生逐漸“進(jìn)入狀態(tài)”，我趁熱打鐵，展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣野生動(dòng)物情景的照片，許多學(xué)生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我說(shuō)道：“野生動(dòng)物是人類的朋友。我們經(jīng)常說(shuō)保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自身，可在倡導(dǎo)保護(hù)生物多樣性的今天，在我們身邊就有這么多殘害動(dòng)物、虐殺動(dòng)物的行為；人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益，就不顧后果肆意捕殺野生動(dòng)物，也許這些行為的后果不會(huì)很快顯現(xiàn)出來(lái)．但對(duì)生態(tài)平衡造成的破壞卻可能是無(wú)法彌補(bǔ)的!同學(xué)們，如果野生動(dòng)物全都從地球上消失了，只剩下我們?nèi)祟悾�我們豈不是太孤單了!希望大家都能夠有一種自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境：”在我說(shuō)這些話時(shí)，所