在沙漠中心 教案

在沙漠中心 一、精心導入 同學們，你們見過沙漠嗎？用詞語形容一下沙漠是怎樣的？（出示沙漠幻燈片） 狂風大作 赤日炎炎 飛沙走石，戈壁殘垣，海市蜃樓，風沙漫漫 連綿起伏浩瀚無垠 起伏跌宕，渺無人煙 不錯，沙漠的環(huán)境很壯美，也很險惡，今天我們的探險之旅隨作者走進沙漠，體驗在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真諦吧。（板書題目） 1、簡介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。 2、詞語積累  乙醚（mí）蟲豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）  臍帶（qí）真諦（dì） 噎（yè）篩糠（shāi）（kāng）  比喻失敗之后重新恢復勢力。（）  形容死得有價值、有意義。（）   佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）  比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠） 二、整體感知 跳讀課文，思考下列問題，有了答案請舉手示意。 1、用簡潔的話語概括文意。  因飛機失事而被困沙漠中的“我”的體驗和思索。 2、本文用大部分篇幅描寫“我”的心理活動，你能看出哪一段是全文的過渡段嗎，是怎樣過渡的？ 9段，內心從“難受”到“平靜”的過渡。以后用大量的篇幅寫“我”的心理活動。 三、精讀課文  1、在沙漠中心，“我”受到哪些惡劣環(huán)境的影響？身體的不適表現(xiàn)在何處？  2、面對惡劣的環(huán)境，死亡的威脅，“我”的心情是復雜的。跳讀課文，從中找出表達作者心情的句子，分析這些句子分別表達了作者怎樣的情緒（比如痛苦、絕望、樂觀、平靜等），梳理作者的心理變化過程。 快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內容要點，抓住關鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。 板書：痛苦---絕望---平靜----樂觀 教師小結： 通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應該繼續(xù)走下去。” 這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路繼續(xù)）所以朗讀時我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。 大家試著讀一讀，指名學生朗讀，教師指導，后學生齊讀。 三、品味語言，體悟情感 過渡：這不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，找出有關語句，讀一讀、品一品，并說說其妙處。 出示幻燈片： 1、我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。 2、寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。 3、我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。 4、我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。 小結：通過以上品味，我們了解到作者是一個熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感的人。 四、感悟體驗 從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質，如果此時此刻圣埃克絮佩里來到我們的身邊，你最想對他說些什么？  小結：作者的優(yōu)秀品質深深地感染了我們，讓我們明白了生命的意義在于樂觀、責任、友愛、追求。（板書）   教案 TITLE=在沙漠中心     即使處在沙漠的中心，  也要為自己點一盞溫暖的心燈！   總結： 最后我想對大家說，現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里學習，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣，都要像課文的結尾所寫的那樣：我們要繼續(xù)走下去！即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點一盞心燈。只要心還亮著，世界就是明亮的！讓我們在成龍的《真心英雄》的歌聲中結束今天的課吧，謝謝同學們！   五、布置作業(yè)：同學們，結合自己的人生體驗談談你對人生價值的看法，你要選擇什么樣的人生之路，寫在日記中。

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