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必修五《逍遙游》教案

時間:2023-04-25 23:04:44 教案 我要投稿

必修五《逍遙游》教案

  三維目標 1、了解寓言體的特點。 2、結合課文注釋及工具書讀通全文,把握文章的脈絡。 3、了解莊子的思想。 4、品味莊子浪漫主義的奇麗色彩和汪洋恣肆的藝術風格。 教學重點 1.疏通文意,把握文章的內容。 2.鑒賞本文運用比喻、夸張、擬人等修辭手法,借用寓言說理的寫作技巧。 3.鑒賞本文想象豐富、意境開闊的藝術特色。 教學難點 對莊子的“逍遙之游”主旨的理解。 教學方法 1.誦讀法。通過反復誦讀,培養學生對古代文言散文的感悟和理解。 2.問答法。對文中較容易的問題,采用問答法,簡捷明快。 3.討論法。對有一定難度的問題(如:對“逍遙游”的理解),必須廣泛地談論。 課時安排 2課時 教學步驟 第一課時 一、導入新課 莊子臨死前,他的心情很平靜。弟子們想厚葬老師,莊子倒覺得難過了:弟子們在這關鍵時刻并沒有勘破生死關。于是他說:“我以天地為棺槨,以日月為(陪葬的)美玉,以星辰為珍珠,天地用萬物來為我送行,我的葬物還不齊備嗎?”弟子們不覺垂淚,說:“我們怕烏鴉和老鷹吃您的遺體。”莊子笑道:“天上有烏鴉和老鷹來吃,地上也有螻蟻來吃啊,要是奪了前者的食物給后者享用,不是太偏頗了嗎?”(《列御寇》) 二、簡介作者及背景 莊子(約公元前369一前286),名周,字子休,蒙城縣城東郊人(今城關鎮東城路)。曾為漆園吏,戰國時期著名思想家、文學家。 莊周一生著書十余萬言,書名《莊子》。這部文獻的出現,標志著在戰國時代,我國的哲學思想和文學語言,已經發展到非常玄遠、高深的水平,是我國古代典籍中的瑰寶。因此,莊子不但是我國哲學史上一位著名的思想家,同時也是我國文學史上一位杰出的文學家。無論在哲學思想方面,還是文學語言方面,他都給予了我國歷代的思想家和文學家以深刻的,巨大的影響,在我國思想吏、文學史上都有極重要的地位。 《莊子》今存三十三篇,其中內篇七,外篇十五,雜篇十一。內篇一般認定為莊子自撰,外篇、雜篇出于莊子門人及后學之手。 《逍遙游》是《莊子·內篇》的首篇,是莊子的代表作,比較集中地表現了莊子追求絕對自由的人生觀。《逍遙游》全文分兩大部分。第一部分是總論,論證世間萬物都是“有所待”而不自由的,自己追求的是“無所待”的最高境界。第二部分通過一系列的寓言故事,論證第一部分提出的“至人無己”“神人無功”“圣人無名”的境界,以及通過“無為”達到這一境界的主張。全篇集中表現莊子哲學思想的一個重要方面,即虛無主義與絕對自由。課文選的是第一部分,共三段。 什么是“逍遙”?從語義學意義上說,這是個聯綿詞,聯綿詞往往表達一種難以言傳的行動和悠遠舒長的意境。此外,它還是個疊韻詞,因為韻母相同,逍遙就是徜徉、漫步、翱翔,反正試想一下安適自得優游歲月的情景,那就是逍遙。《逍遙游》是《莊子》第一篇,是莊子的代表作。逍遙游即“獨與天地精神往來,而不傲倪于物,不譴是非,以與世俗處。”(《天下》)即“游心于談,合氣于漠,順物自然,而無容私焉,而天下治矣。”《莊子》的“無為”主義,也可以叫作“逍遙”主義。 三、朗讀課文,粗通文意。 1、聽錄音,注意字音與節奏。 2、指名朗讀,集體正音正句。 鯤(kūn) 摶(tuán) 坳(ào) 蜩(tiáo) 決(xuè)起而飛 搶(qiāng)小知(zhì) 斥鴳(yàn) 數數(shuò)然 泠(líng)然 3、疏通、積累 通假字: 冥——溟反——返知——智已——矣 辯——辨而——耐有——又 重點實詞(單音詞): 怒而飛 志怪 摶扶搖 六月息 負大舟 覆杯 培風 決起 槍榆枋 控于地 適千里 小年知其修絕云氣 斯已矣 天地之正 重點實詞(雙音詞及短語) 海運 扶搖 野馬 坳堂 夭閼 莽蒼 果然 泠然  數數然羊角 重點生字 摶 坳 蜩 舂 蟪蛄 斥鴳 四、整體感知 《逍遙游》“汪洋辟闔,儀態萬方”,文筆汪洋恣肆。誦讀時,針對不同描述對象,應讀出不同情感。誦讀大鵬怒飛一層,要讀出氣勢和力量;讀“蜩與學鳩”一層,要讀出其渺小;讀“小年與大年”一層,要讀出鮮明的對比;讀“湯之問棘”一段,要讀出對鯤鵬的贊美,讀出對斥鴳渺小、短視的蔑視。第三段舉例論證,對“知效一官……而征一國擴,讀時要帶不屑——顧的態度;對宋榮子、列子,要有贊美之情,又要強調他們“猶有未樹”、“猶有所待”。結尾“故曰”——句是結論,要讀得十分肯定。 五、分析、理解第一段 1、這一段中寫了哪幾種事物?請選取其中感興趣的一個作介紹。 鯤、鵬、野馬、塵埃、大舟、杯、芥、蜩、學鳩等 2、作者對這些事物的感情傾向是否一致? 對鯤鵬作者抱贊美態度;對蜩與學鳩則明顯表示嘲諷、貶斥。 3、作者寫這些事物的目的是什么? 闡明世間萬物,大至鵬鳥,小至塵埃,它們的活動都“有所待”,都是不自由的。 六、布置作業 找出第一段中所描寫的事物的“所待”。 附:板書設計 (大)(小) 鯤鵬海運水擊三千里野馬、塵埃以息相吹 持扶搖培風芥覆杯水于坳堂 大舟水之積蜩學鳩(適莽蒼、百里、千里具糧各別) 皆“有所待”   第二課時 一、檢查作業。 1、鯤鵬上九萬里,非逍遙,有所待。有所待的是什么? 明確:是海運時的六月巨風。 2、蜩與學鳩“槍榆傷而止,時則不至,而控于地”說明什么? 明確;照樣講明它們也不逍遙,是有所待,都是不自由的。 二、分析、理解第二段 1.這一段可分幾層? 第一層,歸納上文,闡明“小知不及大知,小年不及大年”的道理。“不及”,包含不可達到和不能了解兩重意思。作者舉出“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋”;冥靈“以五百歲為春,五百歲為秋”;大椿“以八千歲為春,八千歲為秋”;彭祖以長壽聞名于世為例,說明小知不能了解大知,壽命短的不能了解壽命長的。“小知”與“大知”,“大年”與“小年”的不同,實際上強調的是人的認識上的大小區別。在莊子看來,萬物既有所待,又要人為地以小及大,是非常可悲的。 第二層,引“湯之問棘”的一段話對前文補充印證,并點明“小大之辯”。“湯之問棘”一段話與第1段“北冥有魚”內容好像重復,其實不然。今人劉武《莊子集解內篇補正》對這兩段話有很好的解釋:“前語近怪,且出《齊諧》,恐人疑其不典,故引湯棘問答以實之。且前后詳略各異,足以明之。前言鵬背幾千里,當指其修也,此則以泰山形其高與大。扶搖不知其狀也,此則以羊角形之。野馬等不知其實也,此則以云氣二字釋之。騰躍而上,明槍之勢也。數仞而下,明槍之高也。非此,則前語未了,前意未申,且不足征,故復而非復也。”由此可見,這段文字不是第1段的重復。在論證上,它與篇首的內容相照應,并歸結前文所述種種現象,點明為“小大之辯”。 2、作者為了說明“小知不及大知,小年不及大年”這個道理,舉了哪些例子? 明確:“朝菌不知晦朔,編站不知春秋,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為春, 五百歲為秋,上古有大椿者,以八千歲為春,八千歲為秋,此大年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!” 3、根據本段中的“小”“大”觀點,第一段中的事物哪些是“小”哪些是“大”? 從時間上說,朝菌、蟪蛄是“小年”,冥靈、大椿是“大年”。與眾人比,彭祖是“大年”,但他與冥靈、大椿比,又是“小年”。鯤鵬是“大智”,蜩、學鳩、斥鴳等見識淺陋,只能算是“小智”。 總結:在五彩繽紛,變幻無窮的大千世界里,有動物、有植物、有云氣、有人類。其物種形狀,其所占時間,所占空間,大者大,小老小,絕不相同。自然界如此,社會亦然。作者以上寫的都是物,它們都不是自由的,即非逍遙的。 三、分析、理解第三段 1、這一段寫了哪些人?可分為幾類? 心系功名的“知效一官,行比一鄉,德合一君,而征一國者” 宋榮子、列子 至人無己,神人無功,圣人無名 2、作者對這幾類人的看法是怎樣的? 心系功名的“知效一官,行比一鄉,德合一君,而征一國者” (自視甚高,但只不過是斥鴳之類) 宋榮子、列子 (遠勝于第一種人,但“猶有未樹”“猶有所待”) 至人無己,神人無功,圣人無名 (順應萬物的本性,達到物我一體,才能無所待,才是逍遙游。) 3、莊子所說的逍遙是什么? “乘天地之正,而御六氣之辯,以游無窮者,彼且惡乎待哉?”-----絕對的精神自由。 四、總結 這篇文章采用先述后議、先破后立的寫法,運用對比與想象由物及人,最后推出結論,氣勢闊大而思路嚴謹,夸張、虛幻的描述中隱藏著熾烈的情感,堪稱一篇奇文。 本文開頭以背負青天,具有奇偉力量的大鵬和纖細微小、能在空中任意游蕩的“野馬”為喻,論證世間萬物都“有所待”,因而算不上逍遙游。可謂想像奇特。論證時,首先指出大鵬南飛,有待“海運”,有待六月的巨風;而“野馬”“塵埃”的任意游蕩有待于“以息相吹”。為了強調大鵬“有所待”,作者以“水之積也不厚,則其負大舟也無力”作比喻,論證“風之積也不厚,則其負大翼也無力”。為了使人們對結論深信不疑,作者又以“覆杯水于坳堂之上,則芥為之舟,置杯焉則膠,水淺而舟大也”這個生活常識為喻,證明“水之積也不厚,則其負大舟也無力”。可謂說理透徹。 莊子渴望“逍遙游”,即無所依賴、絕對自由地遨游永恒的精神世界。而要達到這一境界,就要“無為”,做“無己”、“無功”、“無名”的至人、神人、圣人。其實,莊子并非生來就無入世之心,但一方面“竊鉤者誅,竊國者為諸侯”的腐敗社會使他不屑與之為伍;另一方面,“王公大人不能器之”(《史記·老子韓非列傳》)的現實處境又使他無法一層抱負。人世如此污濁,他的心靈就只好在幻想的天地里翱翔了。因此,《逍遙游》其實是莊子苦悶心靈的追求之歌。 而且,莊子自己也很難達到他所主張的“無己”、“無功”、“無名”的境界。所以,他一方面強調大至鯤鵬小至塵埃都“有所待”因而不自由,另一方面又反復強調“小大之辯”。只有把莊子放到他所處的時代和環境中去審視,才能更好地認識莊子其人及其文。 五、鑒賞 1.借用寓言說理。魯迅《漢文學史綱要》評論莊子散文的特點說:“著書十余萬言,大抵寓言,人物土地,皆

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