2 但愿人長久 教案

2 但愿人長久 教學目標： 1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。 3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。 教學重、難點： 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。 教學時間：2課時   第一課時 教學內容:學習生字，朗讀課文，讀懂課文。 教學目標: 1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。 2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。 教學重點、難點: 理解詞語及重點句的意思 教學過程: 一、簡單介紹生平，揭示課題。 可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然 后老師再加以補充。 （1）介紹蘇軾 四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。 蘇軾與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。 （2）板書課題 二、初讀課文 1 、自讀課文 1）出示自讀要求 　 自由練讀生字表上的生字 2）劃出課文中帶有生字的詞語 3）力求讀順句子，讀通全文 4）學生練讀全文 5）抽讀卡片 6）讀準字音 7）理解詞語： 　 皓月：明亮的月亮。 　埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。 2 范讀課文 三、細讀課文 1 、細讀1-3自然段 理解“朝庭“：密洲”兩個詞語 2 、學習第二自然段 自由讀課文 看圖理解詞語“皓月當空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思 3、學習第三自然段 　蘇軾為什么思念弟弟 　“手足情深”是什么意思 　“形影不離”呢？ 4 、指導朗讀 　作業布置：抄寫詞語 板書設計： 　　　　　　　　　　心緒不寧　形影不離         第二課時 教學內容：理解課文內容。 教學目標： 1、理解文章中含義深刻的句子 2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。 教學重、難點： 理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。 教學過程： 1、繼續細讀課文 自由讀課文。 指明說說蘇軾為什么要埋怨月亮 蘇軾移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。 自由練讀。 這段后面是省略好，他省略了什么？ 引導想象。 這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。 細讀5，6自然兩段 想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。 想到這兒還想到哪兒？ 他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。 理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。 2 、總結課文內容 本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水調歌頭》的創作經過。 3、指導背誦第4-6段 4、指導造句 一起……一起……出示文中樣句 示范：他們倆一起讀書，一起玩耍 造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。 5、作業   板書設計： 　　　　　　　　　  心緒不寧 　　　　　　　　　　　埋怨　} 重親情 　　　　　　　　　　　轉念 　　　　　　　　　　　寬慰　} 通情達理  

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