珠心算教案：算盤的認識（精選11篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的珠心算教案：算盤的認識（精選11篇），希望對大家有所幫助。

　　珠心算教案：算盤的認識 1

　　活動目的：

　　1、培養幼兒使用算盤時正確握筆的姿勢的習慣；

　　2、讓幼兒認讀算式題目，了解加、減、等號在其中的作用。

　　設計思路：

　　學習使用算盤的同時要掌握好幼兒握筆的姿勢，這個環節是很關鍵的一步，不能忽略，必須強化化幼兒記住。

　　活動準備：

　　1、每人一支鉛筆以及大手一個算盤；

　　2、已認識“”號、“-”號、“=”號。

　　活動流程：

　　課前準備：

　　復習兒歌→學習握筆的姿勢→認讀算式題目→游戲：拔河。

　　活動過程：

　　調整、反思

　　1、課前練習：復習兒歌

　　指導：課前可利用一些有趣的兒歌激發幼兒的興趣，穩定好幼兒情緒后復習《算盤歌》、《筆資歌》以及《小朋友，我向你幾顆上（下）珠表示幾》等等。

　　2、學習握筆的'姿勢

　　指導：教師跟小朋友講解打算盤時，需要用到筆寫字怎么辦？

　　指導語：講解握筆的姿勢：伸出右手掌，打開呈上一下四的

　　樣子，再請小朋友將無名指和小指收回，變成上一下二

　　的姿勢，將筆放在靠近大拇指虎口的位置，從手心下來筆芯夾在中指和無名指的中間，然后中指夾住筆，就OK了。

　　指導：教師可檢查每個幼兒的握筆姿勢，如有不對的，應該立即糾正過來。

　　3、認讀算式題目

　　指導語：教師在黑板上出示幾道豎著的算式，讓幼兒跟老師念出來，老師從中講解加、減、等號的含義和作用。

　　4、游戲：拔河

　　指導：教師請剛才表現好的幼兒分組進行拔河比賽，老師為中間的繩子，游戲開始后老師被拔到哪一邊去，哪一組就為嬴家。

　　活動延伸：

　　讓幼兒回家后多練習握筆的姿勢。

　　珠心算教案：算盤的認識 2

　　游戲名稱：

　　花兒朵朵。

　　游戲目的：

　　熟練掌握4以內直加直減，提高心算能力。

　　游戲準備：

　　花兒若干(上有3—5筆的4以內直加直減式題)，花瓶若干(上插有數字1—4)。

　　游戲玩法：

　　家長和孩子一起輪流插花，根據花上算題算出答案，然后把花粘貼到相應數字的花瓶上。

　　對家長的話：

　　1、孩子珠映象的建立過程中，家長可以分步提示孩子：如做2+1-3的算題時，家長報數2加1，問孩子“腦子里的`小算盤現在有幾顆下珠?”，當報到減3時，再問一問孩子還剩下幾顆珠。

　　2、做天天練中的“圈出正確的答案”時，請家長鼓勵孩子用“實撥——看撥——空撥——想撥”的方法做鞏固練習，幫助孩子初步形成珠映象，不要心急，您的孩子一定能行的。

　　回家練習：

　　聽一聽、撥一撥(配套音帶一)A面的一位數三筆練習4——8組。

　　珠心算教案：算盤的認識 3

　　游戲名稱：

　　超市購物。

　　游戲目的：

　　鞏固4以內的直減。

　　游戲準備：

　　模擬超市(物品若干)，每件物品上有用算式標名的“物價”。

　　游戲玩法：

　　家長和孩子一起模擬超市購物，在購每一件物品時都要算出它的價格，算對后才可拿走，比比誰買的物品多。游戲可重復進行。

　　建議：

　　游戲時可用購物卡做記錄，算對的用紅色表示，算錯則用黑色表示，游戲結束時看看紅色多還是黑色多。

　　對家長的話：

　　孩子開始學習減法了，家長可以利用環境有意識地幫助孩子理解減法的意義。比如：走在路上問一問“有4輛汽車，開走了2輛，還剩下幾輛汽車”?讓孩子說一說用什么方法的出答案。

　　借助算盤，孩子能直觀形象地進行計算。家長要特別注意：不要刻意地強調讓孩子快速地說出計算結果，而應強化想珠的過程，建立算珠表象是這一時期的`主要目標，計算脫口而出的要求會在后期的學習目標中體現。

　　回家練習：

　　配套音帶一A面的一位數三筆第1——3組。

　　珠心算教案：算盤的認識 4

　　教學內容：

　　1、鞏固并運用直減口訣。

　　2、算式練習：9-5 8-5 7-5 6-5

　　教學目標：

　　1、通過算式練習進一步鞏固理解直減口訣。

　　2、熟練運用直減口訣進行唱撥算式。

　　教學重點：熟練運用口訣進行唱撥算式。

　　教學難點：進行心算。

　　教學準備：

　　1、教師及學生用算盤、鉛筆，獎勵貼。

　　2、相關多媒體教學課件。

　　教學方法：直觀教學法 示范、練習法

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　（一）基本功訓練

　　1、全盤練：全盤撥入并撥去一位數練習。全盤撥入并撥去1 ~ 9。

　　2、聽數布數兩位數。

　　3、看數、看珠 兩位數、三位數。

　　（二）教學引入

　　（1）復習

　　①談話：在上課前老師想和小朋友們一起來復習一下我們前面學習過的內容，現在我邀請幾位小朋友到前面來配合我，誰愿意上來呢！

　　②教師請4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面來。

　　③提問：老師一共請了幾位小朋友到前面來？我要用一個數字來表示，用幾來表示呢？

　　小男孩一共有幾個？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一個算式嗎?

　　④列出算式：4-3=1 請幼兒唱撥算式。

　　（2）小結：剛才我們對前面學習過的算式進行了復習，小朋友們都表現得很棒！請鼓勵自己。

　　（三）學習新課

　　1、指導幼兒根據問題列出算式。

　　①停車場上停著各種各樣漂亮的汽車，請小朋友們數一數一共有幾輛小汽車/(教師點擊大屏幕出現汽車圖片)

　　②提問：紅顏色的汽車有幾輛？請你說一說，你使用什么方法知道的？

　　③列出算式：7-5=2

　　2、示范、練習撥珠。

　　①談話：剛才，小朋友們能夠用自己的方法找到答案，說明你們很聰明，表揚表揚自己！

　　現在請小朋友們自己在算盤上嘗試著撥一撥，看看在算盤上能不能得到相同的答案。

　　②教師示范撥珠。

　　唱撥口訣：7減5 ，先撥入7 ，減5 ，減看內珠，夠減直減。撥去5，等于2，撥去2。

　　③請個別幼兒到前面來撥，下面的'小朋友跟著一起練習唱撥。

　　3、課中律動《做操》

　　（四）課堂練習

　　1、教師點擊大屏幕依次出示鞏固練習算式：6-5 8-5 9-5 。

　　①依次出示算式，請全體幼兒先在自己的算盤上練習唱撥。

　　②開火車，請幼兒兩人一組到前面來撥，若干組。

　　2、教師點擊大屏幕出示珠像圖算式，練習心算。

　　（五）教學總結

　　教師點擊大屏幕出現本節課所有學習算式，請幼兒觀察算式，找出算式的相同點。

　　教師總結：

　　1、所有的算式，它們的減數都是5，只有被減數不同，所以差也不同。

　　2、這些算式都屬于直減類型的算式，所以它們都要運用到直減口訣：減看內珠，夠減直減。

　　（六）教學反饋。

　　珠心算教案：算盤的認識 5

　　教學內容：

　　結合算盤認、讀、寫、撥1—4各數。

　　教學目標：

　　1.使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1—4各數的含義，結合算盤認、讀、寫1—4各數，會用這些數表示物體的個數。

　　2.使學生經歷1—4各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，初步培養數感。

　　3.通過形式多樣的撥珠練習，培養學生學習珠心算的興趣。

　　教學重點：

　　撥珠的指法。

　　教學難點：

　　初步建立正確清晰的珠像圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？（課件出示教材主題圖）從圖上，你看到了什么？（學生自由說）

　　二、認識1

　　1.師：你能在圖上找到數量是1個的東西嗎？咱們的教室里有沒有數量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？

　　2.指導在算盤上撥上1。

　　不管是一個人，一架手風琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。

　　（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。

　　（課件演示“撥上1”）

　　撥珠要點：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。

　　練習形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥

　　3.指導書寫1。

　　這一粒算珠真好，可以表示任何數量是1的東西，人們為了方便記錄，發明了表示1的符號就是數字1（課件出示數字1）

　　以后我們就可以用數字1來表示1個物體啦！

　　仔細觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

　　認真看老師寫。（從日字格右上方起筆，往左下方寫，要寫得筆直的不能彎。）師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認真。

　　三、認識2

　　1.師：你能在圖上找到數量是2個的東西嗎？

　　同桌的小朋友一起數出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？

　　2.在算盤上認識2，撥上撥去2。

　　（出示一個算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？在3檔上試著撥一撥。

　　全盤練習。

　　3.指導書寫2。

　　觀察，2像什么？怎么寫2呢？

　　師描述：（從左上角起筆，往上拐彎，再往左下方拉，最后的`短橫貼緊日字格，要直直的。）

　　師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。

　　四、認識3和4

　　1.師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4）

　　說一說生活中數量是3的物體和數量是4的物體。

　　2.在算盤上撥3和4

　　師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？

　　練習撥珠。

　　3.指導書寫。

　　（1）3像什么？怎么寫3呢？（師示范從左上角起筆，往上拐彎，寫圓一點，回到中間的虛線再拐彎寫圓一點，最后寫到和起筆對齊的地方收筆。）

　　師：3也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。

　　（2）先寫斜斜的一豎，一直寫到虛線下面一點向右連著寫一短橫，最后寫一豎稍微斜一點。

　　師：4是兩筆寫成的，請小朋友在書上先描寫，再仿寫。

　　五、小結。

　　今天我們學習了1、2、3、4這四個數，拿出你的數字卡片，在桌子上按順序擺一擺，數一數。

　　六、鞏固練習。

　　1.數一數，照樣子在方框里畫和算珠。

　　2.連一連。

　　1 2 4 3

　　3.寫一寫。

　　4.全盤練習撥1—4。（注意指法）

　　5.活動：采蘑菇（珠數互譯）

　　七、全課總結。

　　1.這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。

　　2.回家用1—4這四個數和爸爸、媽媽各說一句話。

　　珠心算教案：算盤的認識 6

　　游戲名稱：

　　跳格。

　　游戲目標：

　　鞏固認識1—9珠碼，會順著數、倒著數，并練習跳躍能力 。

　　游戲準備：

　　在地上畫好格子、起跳線，格子內各寫一個珠碼1—9。

　　游戲玩法：

　　孩子按家長的要求玩跳格，家長說：“順著數”。孩子即按1—9的順序邊數邊一格一格地跳過去。家長說：“倒著數。” 孩子即按9—1的.順序邊數邊一格一格地跳過去。

　　對家長的話：

　　6—9的認識是建立在5的認識基礎上的，5和1是6，5和2是7，5和3是8，5和4是9，它是由一顆上珠和幾顆下珠組成的。請家長多多鼓勵孩子練習1—9的撥珠，當孩子能根據您的任意報數快速在算盤上撥出時，請您好好表揚表揚孩子。

　　回家練習：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面6—9的手指操練習，一位數5筆練習3—4組。

　　珠心算教案：算盤的認識 7

　　活動目標：

　　1、引導幼兒復習4以內、9以內單位數心算。

　　2、引導幼兒復習9以內雙位數撥珠。

　　3、培養幼兒的心算及動手操作能力。

　　活動準備：

　　迷宮背景圖1幅、門票（4以內心算豎式）40張、 音樂《火車開來了》，輕快音樂各一份、數字1、2、3、4共40份、算盤人手一個，順數、倒數、大卡紙各一份、幼兒操作練習40份等。

　　活動過程：

　　一、復習4以內心算：

　　1、收到森林之王獅子的信，請我們去幫助它解放困在迷宮里的小動物，引導幼兒怎樣去迷宮？（開火車），及坐火車時要車票。

　　2、引導幼兒登拿車票（豎式）并算出車票號數在室內找一張與車票數字一樣的椅子上車坐好。

　　3、幼兒上車后開火車去迷宮（拉下迷宮掛圖）。

　　二、迷宮到了，在迷宮里去救小動物（復習9以內心算雙位撥珠，5以內分解組成）。

　　1、迷宮到了，引導幼兒按圖上箭頭走迷宮，經過關卡去救被困在關卡中的小動物。

　　（1）第一關到了引導幼兒心算9以內的單位數心算，后救出里面的`小動物（羊）。

　　（2）繼續跟著圖上箭頭走到了第二關，導語引導幼兒不同形式，雙位數撥珠過第二關并救出里面的小動物（小老鼠）。

　　（3）引導幼兒跟圖中箭頭到第三關，并引導幼兒玩游戲，我問你答，猜猜猜（復習5以內分解組成），經過第三關救出小動物（小鳥）。

　　三、復習1~31的順數，31~1的倒數。

　　1、三只小動物都被我們救出來了，還有兩只小動物被關在哪里呢？引出大卡數（數字密碼，連線）。

　　2、引導幼兒順數、連線，救出大灰狼。

　　3、引導幼兒倒數31~1連線救出小貓。

　　四、幼兒操作（看珠寫數，看數畫珠，心算豎式）

　　1、五只小動物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。

　　2、幼兒操作，并把操作結果告訴父母。

　　五、活動結束、小結。

　　珠心算教案：算盤的認識 8

　　活動目標：

　　情感目標：

　　為數學的學習做準備，萌發對數學學習的興趣。

　　能力目標：

　　能夠辨別不同數量，不同顏色和不同形狀的算珠。

　　認知目標：

　　學習按照范例卡顯示的顏色，數量，形狀和不同形狀的算珠。

　　活動準備：

　　幼兒經驗準備：認識常見顏色，數量，能夠準確進行5以內的點數。

　　教具準備：彩珠算盤和教具若干套。

　　活動過程：

　　一、教師組織幼兒玩游戲：“算珠找朋友”幫助幼兒熟悉算珠。

　　1、師：小朋友們，我們今天來玩個“算珠找朋友”的游戲，先請小朋友每人從我的盒子里拿一顆算珠，然后大家圍成一個圈，大家邊走邊唱聽清老師的要求，來“找朋友”好不好！生：好。師：那我們開始吧！“找呀找呀找朋友……”請找到和自己算珠一樣顏色的小朋友！小朋友們找得很好，我想問問你們相同顏色的算珠都是什么形狀的呢？生：像車輪一樣……

　　2、師：恩，小朋友們的.想象力很豐富哦，棒棒的！我們來第二輪，“找呀找呀找朋友……”請找到和自己算珠形狀一樣的小朋友。現在老師想問你們相同形狀的算珠都是什么顏色的呢？生：紅色……師：小朋友們太厲害了。大家把算珠交回來，我們重新拿好不好？生：好。（再來一輪！）

　　二、幼兒自由探索，嘗試操作彩珠算盤。

　　師：老師手里有很多卡片，老師想請小朋友上來告訴告訴老師這些卡片上都畫了什么？這個該怎么樣擺呢？好，請xx小朋友來。小朋友們太棒了，老師要給你們點個贊！（請3位小朋友擺3次）師：老師現在把卡片發下去，請每排小朋友為一組討論你手里的卡片要怎么樣來擺，請想好的小朋友舉手，老師把算珠拿過去，你來幫老師擺擺，看哪個小朋友做得又快又好。每個小朋友都嘗試用算珠來擺，好不好？生：好！

　　三、每完成一張范例卡任務，教師都請該組小朋友來檢查其擺放的是否正確。師：嗯嗯，xx小朋友擺的對不對呢？請小組內的其他小朋友檢查一下！生：正確！

　　四、結束部分

　　師：今天小朋友們都很厲害，很多小朋友都能又快又好地找出所需算珠。老師把整個彩珠算盤放在科學區，小朋友們可以隨時進行游戲，好不好？生：好！

　　活動延伸：將教具投放到益智區或科學區，幼兒自由選擇操作。

　　珠心算教案：算盤的認識 9

　　教學目標：

　　1．知識目標： 了解算盤的結構，認識算盤各部分的名稱。

　　2．能力目標： 認識算籌、算盤。

　　3．情感目標： 知道計算工具的發展簡史，感受數學在中國的發展源遠流長，成就輝煌。從而激發學生的愛國熱情，使之覺得作為一個中國人，是多么的自豪和驕傲。 教學準備： 多媒體課件、算盤、計算器等。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　簡單介紹古今計算工具的發展簡史。

　　二、認識算籌

　　1. 認識算籌。

　　師：在我們中國用來幫助計算的工具，從古至今有很多。今天這節課我們就從三千多年前的古代去看一看！三千多年前，我們的祖先就開始使用小棒幫助計算了。他們用小棒表示數字。我們來看。 媒體演示：介紹用小棒表示數字的方法——橫式和縱式。

　　2. 認識用算籌表示的`數。

　　師：古代用小棒幫助計算，我們把小棒這個工具就作——算籌。表示一個多位數用豎式和橫式交替表示。如452就可以這樣表示。 452 問：同學們你們知道為什么一定要橫式和豎式交替使用嗎？ 那752可以怎樣表示？1845又可以怎樣表示呢？

　　3. 認識用算籌計算的過程。

　　師：那我們怎樣利用算籌計算呢？我們來看一看。452＋752= 媒體演示。

　　三、介紹算盤

　　1. 認識算盤的組成部分

　　⑴師：到了大約一千四百年前，我國由算籌發明了算盤，算盤可以幫助人們更方便地計算。我們就來認識一下算盤。

　　出示：算盤

　　師：這就是古代人民的一個偉大的發明——算盤。你看到的算盤由哪些部分組成的呢？你知道它的名稱可以說出來，說不出名稱的可以指出來。

　　在同學的匯報中介紹：筐、梁、檔、上珠（頂珠）、下珠（底珠）、定位點各部分的名稱。

　　2. 在算盤怎樣表示數

　　⑴師：用算盤記數時，撥珠都要往梁上靠，一個下珠表示1，一個上珠表示5，空檔表示0確定某一檔為個位后，從它向左各檔依次表示十位、百位、千位……

　　⑵練習（49頁的練習） 下面算盤上表示的數各是多少？ 全班一起討論一個，其他學生獨立完成。

　　⑶探究8、80在算盤上有什么區別，體會它的重要性。理解定位點與算珠共同確定算盤上的數。

　　⑷在算盤上撥出或畫出下列各數。 231 1056 4580 70149 3. 在實物算盤上算70149+23867

　　師：在算盤上進行加法計算，也是從個位加起的。 通過使用算盤計算，體會用算盤的便利。

　　4. 學生交流事先收集到有關算籌、算盤的信息，感受到數學在中國的發展源遠流長，成就輝煌。

　　四、介紹計算機

　　⑴教師介紹計算機的發展史。

　　⑵師：我們現在由了計算器，它能幫助我們快速計算。怎樣使用計算器來計算呢？在以后的課中我們將會來學習。

　　五、介紹其他的計算工具。

　　通過對比使學生體會現代化計算工具的便捷。

　　六、總結

　　師：今天我們認識了許多幫助我們計算的工具。你能說說你知道了哪些知識嗎？你有什么收獲嗎？

　　珠心算教案：算盤的認識 10

　　教學目標

　　1.直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數和數數。

　　2.經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。

　　3.了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發明之一，增強民族自豪感，激發學生對算盤的熱愛。

　　教學重點：認識算盤，會用算盤表示數。

　　教學難點：帶有上珠的數的.讀、寫。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　下面每幅圖代表的數分別是多少?填一填說說它們的組成。

　　二、探究新知 認識算盤。

　　算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下;梁的上面是上珠，梁的下面是下珠;一個上珠表示5，一個下珠表示1。

　　三、知識應用

　　1. 讀出下面各數，并在算盤上表示出來。

　　17，254，180，609，800，1000

　　2. 說一說在算盤上撥數和在計數器上撥數有什么不同。

　　3. 寫數，并讀一讀。

　　四、課堂作業

　　作業：第81頁練習十六，第10題、第11題。

　　珠心算教案：算盤的認識 11

　　教學目標：

　　1.學生通過自主探究認認識算盤，了解算盤的結構，學會讀寫算盤上的數，會利用算盤上的珠子表示千以內的數。

　　2.通過在算盤上撥珠記數，培養學生動手操作能力和抽象思維能力。

　　3.讓學生知道算盤是我國古代的偉大發明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。

　　教學重點

　　認識算盤，學會讀寫算盤上的數，會利用算盤上的珠子表示千以內的數。

　　教學難點：理解1個上珠表示5。

　　教學具準備：課件、算盤

　　教學過程：

　　（一）情境導入：

　　1.在計數器上指出個位、十位、百位、千位。

　　2.讀出計數器上表示的數：308、1000、256、760 3.介紹算盤的歷史：

　　教師：在生活中還有一種計算工具--算盤，算盤是我國古代的偉大發明之一，我們的祖先在600多年前就已經發明了算盤，開始用算盤進行計算，一直留傳到現在。所以算盤的我國的優秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。今天我們一起來認識算盤。

　　【設計意圖：】通過介紹算盤，了解算盤的產生過程，激發學生的學習興趣。

　　出示課題：算盤的.認識

　　（二）探究新知

　　1.了解算盤的構成：

　　①教師介紹算盤各部分名稱。

　　學生結合課件記憶。

　　②教師手指算盤的各部位。

　　學生說出名稱。

　　③介紹算盤珠子的作用。

　　教師：算盤可以用來幫助我們數數和計數，下面的一個珠子表示1，上面的一個珠子表示5。

　　【設計意圖：】通過課件研究算盤的各部分名稱，及其算盤珠子的作用。

　　2．教學用算盤計數的方法。

　　①確定數位。

　　教師：用算盤表示數的時候，首先要選擇一個檔作為個位。

　　提問：請你看看這兩個小朋友把哪個檔作為個位？十位、百位在哪？請你指一指。

　　②在算盤上表示一位數。

　　活動：請你在算盤上撥出1、5、6、9。提問：怎樣在算盤上撥出5？怎樣撥出9？

　　③在算盤上表示兩位數。活動：請你在算盤上撥出10。

　　提問：你是怎樣表示的？個位上為什么不撥珠子？教師：個位是0，在算盤的個位上就不撥珠子。

　　活動：請你在算盤上撥出27、30、65、99。提問：你是怎樣撥的？

　　④在算盤上表示三位數。活動：請你在算盤上撥出100。提問：怎樣表示？

　　活動：請你撥出254、180、309、600。提問：1 80、309怎樣表示？

　　教師小結：撥數要從高位起，哪一位上是幾就撥幾，如果這一位上是0，就用空擋表示。

　　【設計意圖：】通過在算盤上撥珠記數，培養學生動手操作能力和抽象思維能力。

　　（三）拓展延伸

　　1.讀出下面各數，并在算盤上表示出來。 364、620、805、700、951、519

　　2.把相同的數圈起來。

　　3.你知道嗎？

　　比較中國和日本算盤有什么不同？

　　（四）課后小結：通過本節課是學習，你有哪些

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