- 相關推薦
五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》電子教案
《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計共計2課時 第一課時 課題 裝滿昆蟲的衣袋 課時 1 授課時間 教學 目標 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 重點 難點 1、 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學愛自然的志趣。 2、 了解本文的命題方法和一般命題常識。 教具 學具 板書設計 預習 要求 能正確、流利、有感情地朗讀課文 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動內(nèi)容、方式 個性設計或修改 一、教學導入。 1、 同學們，平時你們的衣袋里裝些什么呢？ 2、 在法國，有一位偉大的科學家，他小時候在衣袋里裝滿了各種各樣的昆蟲。知道他是誰嗎？（板書：法布爾）誰了解他？用一、二句話給大家介紹介紹。 3、 今天，我們就來學習法布爾小時候的故事（出示課題）。齊讀課題。讀了課題你想知道什么？ 二、初讀課文。 1、 下面就請同學們自己去讀一讀，邊讀邊思考剛才提出來的問題，注意讀準字音，讀順句子。 2、 檢查初讀。 （1）有哪些問題，你已經(jīng)找到答案了？ （2）同學們解決問題的能力很強，那么生字同學們掌握得怎么樣了？誰來讀一讀這些詞？ （出示帶拼音的生字）哪一個字要注意讀音？“棲”的聲母是“ｑ”，我們一起讀。去掉拼音 誰能讀好？你覺得那一個字書寫時要特別留意？“溪”“厲”（出示厲、歷的比較：）誰來填一填？ （3）好，下面我們合上書，試著聽寫幾個詞，看看自己的掌握情況。 對照大屏幕，自己檢查，你對了嗎？ 三、講讀課文。 1、 剛才我們已經(jīng)讀過課文，你知道法布爾的口袋里為什么會裝滿昆蟲嗎？（他很喜歡昆蟲） 這句話中哪個詞語讓你感受到法布爾的（手指黑板上提問）口袋里為什么會裝滿昆蟲？“著迷” 2、 課文通過哪幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀、著迷、癡迷的？ 3、 師引讀：“1823年， 12月22日……小村子里”，讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看，請同學們讀讀第一自然段。 讀了這一自然段，你感受到什么？（為什么會有這樣的感受呢？你是從哪兒感受到的？“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲蟲居”、“各種各樣可愛的小動物”，誰能用你的朗讀展現(xiàn)出一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊？ 4、 看著這樣一個小村莊你想到了什么？這些與法布爾最喜愛的昆蟲有什么關系呢?(空氣濕潤，草茂土肥，適于昆蟲生長) 5、 因此，法布爾從小就對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，請同學們自己讀一讀第二、三自然段，讀完后找一找、畫一畫哪些地方讓你感受到法布爾對昆蟲的著迷？ “一天傍晚，暮色……法布爾不見了” （1）“暮色”天已經(jīng)黑了，這么晚了法布爾還沒回家，他在哪呢？這時的法布爾還只是小孩子，他是貪玩而沒回家嗎？ （2） 還有誰來說一說你從哪兒感受到法布爾對昆蟲十分著迷？ 這只紡織娘對法布爾的吸引力可真大啊！它究竟是什么樣子呢？誰來讀一讀？ （出示圖）大家看，這就是一只紡織娘，她長得漂亮嗎？看一看圖，再讀讀這話，你想到什么？你能想象為了找到紡織娘法布爾可能遇到哪些困難，他是怎樣克服的？ 你覺得年紀小小的法布爾是一個怎樣的孩子呀？ 法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀，你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？ （4）法布爾的執(zhí)著與專注讓他終于找到了這只紡織娘。我想法布爾一定很興奮。同學們看書上這幅圖，看看他的神情，你覺得此時的法布爾會說些什么？他對媽媽是怎樣說的？ ③ 我們一起來讀這一自然段 四、小結課文： 法布爾就是這樣對自然充滿了濃厚的興趣，不僅僅是紡織娘，各種各樣的小昆蟲都深深吸引著他，老師這兒有一篇短文，我們一起來讀一讀。（出示《昆蟲記》片段） 知道你們剛才讀的是誰的故事嗎。因為法布爾對昆蟲的癡迷，長大后他寫下了著名的《昆蟲記》這本書。同學們剛才讀的就是《昆蟲記》里面的一小段。這本書詳細、深刻地描繪許多種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。感興趣的同學可以去書店找找這本書。 五、作業(yè)設計 1、看拼音寫詞語 zònɡ hénɡ shǎn shuò zé mà ɡuān chá zhōnɡ dú lā jī diàn tánɡ chī mí niǎo qī chónɡ jū ɡǔ ɡǔ nánɡ nánɡ 2、多音字組詞 zhōnɡ（） e ( ) zai 中 惡 載 zhōnɡ（） wu ( ) zai 1、介紹法布爾 2、齊讀課題 初讀課文。 要求：邊讀邊思考剛才提出來的問題，注意讀準字音，讀順句子。 檢查朗讀情況，糾正生字詞讀音 講讀課文第二段 從哪兒可以感受到他很喜歡，請大家快速瀏覽課文，用文中的詞句來回答。 （法布爾從小就對小蟲子非常著迷） 快速地小聲朗讀課文，與你的同桌交流。 ①捉紡織娘，回家遲了 ②捉甲蟲被責罵依然癡心不改 朗讀第一自然段。談感受 （自然環(huán)境優(yōu)美） （指名讀、齊讀） 學生討論回答： (空氣濕潤，草茂土肥，適于昆蟲生長) 朗讀第二、三自然段 （不是，他去找昆蟲了） 學生：“三天前……終于找到了這位‘歌唱家’。”你從哪感受到的？ “三天前”、“終于”，早就發(fā)現(xiàn)了，一直沒放棄，在尋找。 （全身翠綠，觸角細長） 大家看圖：說說你想到了什么 （小法布爾在草叢中捉到這只紡織娘是多么不容易啊！） 引導學生理解：（堅持到底，執(zhí)著，不怕出庫，鍥而不舍） （指名讀）“媽媽……會唱歌的蟲子！” ①（出示：“媽媽……一直會唱歌的蟲子！”）比較一下這兩句話有什么區(qū)別？“一只”“那只”（說明了這是三天前早就發(fā)現(xiàn)的，找了好久）是呀，找了那么久，三天來吃盡苦頭，現(xiàn)在終于如愿以償，應該怎樣讀呢？（指名讀，讀出無比喜悅）我聽出了…… ②（出示：“媽媽……那只會叫的蟲子”）我們再來讀讀這句話，有什么區(qū)別？“會叫”、“會唱歌”，你感受到了什么？（喜愛）你覺得法布爾的心目中，這些小昆蟲，僅僅是小動物嗎？是什么呢？（歌唱家）為什么？（“動聽的聲音”“歌唱家”）這都是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊！ 齊讀第三自然段 小結課文： 五、作業(yè)設計 3、比一比再組詞 厲（）墓（）紡（）澤（） 歷（）暮（）訪（）譯（） 第二課時 課題 裝滿昆蟲的衣袋 課時 2 授課時間 教學 目標 1、 有感情地朗讀課文。 2、 學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。 3、 了解本文的命題方法和一般命題常識。 重點 難點 學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。 教具 學具 板書設計 預習 要求 有感情地朗讀課文。學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動內(nèi)容、方式 個性設計修改 一、導入新課： 1、在上一堂課的學習中，同學們讀了課文，對課文有了大致的了結。誰愿意讀課題。“裝滿昆蟲的衣袋”。 2、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。 二、學習課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。 1、下面就請同學們自學4—10小節(jié)，讀一讀法布爾的故事，你還能從中感受到法布爾是怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？（出示自讀要求） 2、誰來匯報？法布爾是怎樣的人？（出示：法布爾是——） 你從哪看出來的？ （根據(jù)學生發(fā)言，教師相機出示句子） （1）對昆蟲十分珍愛的人——“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。” （第五節(jié)） 這是一只什么樣的小蟲子，文中有沒有介紹它的？你們能想象出法布爾包這只小蟲子時的感受嗎？（體會法布爾一連串細小的動作中傳達的對昆蟲的迷戀） 我再請一位同學來讀這句話 這句話還有沒有補充？ “有一次，法布爾正在細心的觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過。” 指導學生朗讀與理解 “這一天，他還揀了許多的——貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。” 教師指導： （2）體會到法布爾是個對昆蟲無比珍愛的人，你還體會到什么呢？（出示：法布爾是—— ） 仔細觀察的人——“第四節(jié)” 教師引入： 池塘，同學們都見過，沒有什么生機，可在法布爾的眼中卻是那么奇妙，從這些句子中你感受到了什么？不僅是文中提到的這些，還有很多各種各樣的生物都吸引著法布爾，這是法布爾寫的《昆蟲記》的片段，我們一起來看一看。（出示《昆蟲記》片段） 小結：昆蟲世界在法布爾的眼中十分美麗、奇妙。你覺得法布爾是一個怎樣的人？ 我們一起來讀這一節(jié)。 （3）你還能感受到（出示：法布爾是—— ）法布爾是一個怎樣的人呢？ 學生自由發(fā)表看法： &n【五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》電子教案】相關文章：
《裝滿昆蟲的衣袋》教案11-17
《裝滿昆蟲的口袋》教案02-18
《裝滿昆蟲的口袋》教案設計08-26
《裝滿昆蟲的衣袋》讀后感04-27
幼兒園大班半日活動教案：奇妙的衣袋09-29
裝滿友誼的舊書包02-19
五年級上冊教案01-24