小學信息技術第四冊教案（華師版）

第一課、我們怎樣處理信息 教學目的與要求： 1、學會分析簡單事件的信息處理過程，并能寫出基本環節； 2、以生活實例體會信息處理的每個基本步驟，了解信息處理的三大基本環節； 3、能正確判斷人體主要信息器官的基本職能。 教學重難點：學會分析簡單事件的信息處理過程，并能寫出基本環節。 教學評價：學生是否能清楚時間的信息處理過程，能否嘗試進行信息收集、處理和信息報告。 師生雙邊教學 活動預設 預設修改生成記錄 一、新課導入 在數學學習中，我們曾做過很多應用題，但你想過沒有，做應用題時，人的工作過程是怎樣的呢？今天，我們來分析一下。 二、主動探究、分層指導。 1、讀題，獲取應用題信息→與過去已有的信息進行對比、分析、綜合、理解題意→按理解的題意動手試做，反復多次（腦進行思維并指揮手輸出工作過程）→檢驗做的結果是否正確→正式做完，結束工作，大腦放松。這個過程就是人處理信息的基本過程，是在人的大腦指揮下進行的，細想起來非常復雜。 2、喝雞湯 1）想一想，如果我們要和雞湯會有哪些步驟？（學生思考、回答） 2）我們老仿照前面的方法，分析一下，對于喝雞湯這件事，人的工作（行為）過程是怎樣的，并把分析結果寫在書上第3頁的方框內。 3、小實踐 在上面兩個例子中，如果把那些復雜的工作過程歸類成輸入（接受）信息、傳遞（傳送）信息、判斷（處理）信息、輸出信息（處理結果）四種，那么，人的眼、耳、鼻、口、手、大腦及神經和筆、紙、圖書分別于哪種工作相關聯呢？請用直線連起來，見書第4頁。 4、好人好事小報告 1）在暑假期間，同學們做了哪些好人好事呢？我們可以調查一下。為了廣泛收集同學們好人好事的相關信息，準備采用哪些方法？討論完成P5 2）無論用那些方法，都應該設計一張信息總表。 3）信息收集方法有哪些？請同學們說一說。（學生回答） 4）師小結： ①一個一個地詢問，并記錄下來。 ②與別人合作，分組詢問并記錄下來，然后匯總。 ③請每個同學按口頭要求寫一張字條給自己，然后匯總。 ④自己先設計一張調查卡，然后請同學們填寫。 ⑤其他方法。 5、信息三大環節 為了回答前面的問題，我們做了大量的工作，包括廣泛收集信息、加工處理信息、加工處理信息、最后得到了答案（即輸出信息）。從中我們可以體會到信息處理的基本過程。 不同的信息雖有不同的處理方法，但一般可歸納為下面的三個環節： 收集（輸入信息）——加工處理信息——輸出結果 三、總結。1、課堂小結。2、課后實踐。     第二課、用數碼工具獲取圖片和影像信息 教學目的與要求： 1、認識了解數碼工具； 2、學習數碼相機的使用方法； 3、學習數碼相片、數碼影像輸出方法。 教學重難點：學習數碼相機的使用方法。 教學評價：學生是否能正確地使用數碼工具。 師生雙邊教學 活動預設 預設修改生成記錄 一、新課導入 電腦中豐富的圖片和影像資源，一般取材于自然情景，怎樣才能使它變成數據信息進入光盤，進入網絡呢？ 過去人們獲取圖片和影像信息，一般是先采集，后進行技術轉換。現在人們可利用數碼工具，直接采集，直接完成。 二、主動探究、分層指導。 1、 出示數碼相機，你認識它嗎？它有什么作用？ 大家可以利用業余時間到數碼產品商店逛一逛，收集一些資料，并做好記錄。 2、通過圖片或老師的示范，學生小結數碼相機的使用步驟 打開盒蓋——安好已充電電池——插入記憶棒——開電源并選擇照相功能——取景——調焦距——按快門 3、數碼相機區別于普通膠片相機最方便的優點是什么？ 可以當場看效果 那么怎么做可以當場看到我們所拍攝的照片呢？ 選取看效果功能——按翻頁鍵觀看——還可一次瀏覽多幅圖片 4、數碼相片可以直接輸入計算機，還可以用相關軟件對照片進行編輯處理。     第三課、病毒防護小衛士 教學目的與要求： 1、樹立正確的安全防范意識； 2、了解病毒破壞計算機系統的，計算機病毒具備哪四個特性； 3、能采取有效措施防范病毒的破壞； 教學重難點： 了解計算機病毒的特性；能采取有效措施防范病毒的破壞 教學評價：對計算機病毒是否有正確的認識，能否采取有效措施防范 課時：1課時 師生雙邊教學 活動預設 預設修改生成記錄 一、以實例入手，激發學生說一說 分組交流事先準備的一些病毒程序危害社會的資料 全班交流 電腦只是人的一個工具,人賦給它“好”的能耐，它就為人服務；賦給它“壞”的能耐，它就禍害人。 導出課題：病毒防護小衛士 二、學一學 1、看并討論P27的圖的內容和涵義  （1）計算機“病毒”是一個程序，可象生物“病毒”那樣自我復制和傳播 （2） 病毒程序的防范要從它的傳播途徑入手 根據說一說與對圖的理解，填寫P27的方框。計算機“病毒”主要通過哪些途徑進行傳播。 （3）根據你對病毒的了解和自學，了解病毒有哪四個特性？ 寄生性、傳染性、激發性、破壞性 2、介紹第一個“病毒”程序的產生，了解為什么把這種程序稱為“病毒”程序，以及病毒程序給計算機網絡和社會造成的巨大危害。 3、討論思考如何防“病毒“的侵害并完成P27的方框。歸納小結，另還可參考書上的防“病毒”的方法 三、鞏固深化認識 想一想：電腦病毒與入侵人們身體的病毒有什么不同點和相似點 布置課后實踐：了解計算機“病毒防火墻”。  5、數碼相機與普通相機的區別。 三、總結。課堂延伸 如何用數碼相機獲取影像。 第四課、自我維護顯身手 教學目的與要求： 1、了解計算機的“系統工具”； 2、會使用“系統工具”對計算機進行維護； 3、能制定一個定期的系統維護計劃； 教學重難點： 會使用“系統工具”對計算機進行維護 教學評價：能否對計算機的實際情況，使用“系統工具”對計算機進行維護 課時：1課時 師生雙邊教學 活動預設 預設修改生成記錄 一、以實例入手，激發學生說一說 我們平時要經常收拾和整理自己的家，那么你知道計算機也需要我們經常來維護整理嗎？ 導出課題：自我維護顯身手 二、學一學 1、計算機的維護需要什么工具？  磁盤清理程序 磁盤掃描程序 磁盤碎片整理程序 維護向導 2、具體了解實踐各個程序的具體步驟 例：磁盤清理程序：點磁盤清理程序選項卡——選擇要刪除的文件類型 三、鞏固深化認識 1、 學生實踐并比較，維護前后電腦的反應有何區別。 （經過維護，計算機的運行速度快多了，連啟動的時間都縮短了。看來我們的計算機要經常維護） 2、布置課后實踐：制定一個定期的維護計劃。并把學習過程記錄下來。具體做法可參考維護向導。     第五課、制作我的統計表 教學目標： 知識與技能： 能根據原始數據制作自己的電子統計表； 知道調整表格列寬、行高的方法； 會在統計表中繪制有斜線的表頭。 過程與方法：任務驅動，讓學生在探索，實踐、處理信息的過程中掌握。 情感態度價值觀：培養學生細心的學習態度。 教學重點：能根據原始數據制作自己的電子統計表 教學評價：能否根據原始數據制作自己的電子統計表 師生雙邊教學 活動預設 預設修改生成記錄 一、提出任務。 同學們的調查工作已經告一段落，有了初步的結果，我們來看各小組的調查結果。 我們再來看看另一個小組同樣主題的調查結果。(對比展示) 比較—下，哪個小組的結果更直觀，更清晰? 那怎桿才能把統計表放到我們的調查報告里作為有力補充呢? 今天，我們就一起來讓調查報告“數字化”。 二、自主探究。  1．仔細觀察，動手試試，根據Word的自動提示功能或者借助“小博士”的幫助，能不能找到插入表格的方法，然后在需要的地方插入你的表格。 哪個小組來演示并詳細解說操作過程?（在哪里入，怎么插入，插入什么？) 教師或其他同學補漏。(強調插入點) 2．好了!表格已經生成，現在俐門就可以向每個單元格輸入內容了。  可以直接把調查報告里的數據復制到表格里。 3．有遇到問題的嗎，遇到了什么問題? 原來有些小組的表格列太窄，文字和數字都擠到一塊去了，顯的很不雅觀。還有的小組沒有做出表頭的斜線。想想，怎么給可憐的文字擴大一點空間，如何調整列寬、行高？ 4、怎樣才能做出一個表頭呢?記住，有小博土在你身邊需要就找她幫忙。  如何繪制有斜線的表頭，嘗試后交流有哪些方法？ 三、拓展提高，完成任務。 1、小組之內比一比，誰還能找出其他插入表格的方法。  2．逛逛“小博士”信息港，看看她還有什么秘籍你是你不知道的，并動手實踐。 3、小競賽 把今天學的招數統統用上，看看能不能在時間里在制作出—個電子表格。 四、小結     第六課、美化我的統計表 教學目標： 知識與能力： 1、能在電子表格中插入行和列。 2、指導利用表格自動套用格式的方法美化表格。 3、能對表格的底紋進行設置。 方法與過程： 學生收集、整理、應用信息，培養其敢于探索，敢于實踐的學習態度。與他人一起共同完成一項任務，分工明確 情感態度價值觀：培養學生的審美情趣和創造能力。 教學重難點： 能在電子表格中插入行和烈，知道利用表格自動套用格式來美化表格。 教學評價：能否利用格式與底紋對表格進行美化 師生雙邊教學 活動預設 預設修改生成記錄 一、提出任務 誰愿意把自己制作的統計表給大家秀一下？ 老師這里也有一份統計表，比較一下，有什么不一樣，你更喜歡哪一份？ 加入總計和接送率有什么好處？（學生發言） 喜歡就去做，讓你的統計表變得更完善！ 二、自主探究 1、在小博士的提示和教材的幫助下，試試自己能不能在表格右邊加入總計一列，在下面插入接送率一行？ （學生討論、實踐） 哪個小組來演示并詳細解說操作過程？（在哪里插入，怎么插入） （小組代表演示解說操作過程） 教師或其他同學補遺（強調插入點） 2、接下來就是想辦法讓我們的統計表變得絢麗多姿，風格各異。 除了用表格自動套用格式，試試右鍵菜單，也許有意外的發現哦，會讓你的統計表變得更加與眾不同。（學生自學、操作實踐、學生發言） 3、在操作過程中遇到什么困難了嗎？讓我們一起看看有什么解決辦法。 （學生操作并發言） 三、拓展提高，完成任務 1、你還知道有什么方法可以在表

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