《常見天氣系統》教學教案（精選6篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《常見天氣系統》教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《常見天氣系統》教學教案 1

　　一、教學目標

　　1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。

　　2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學生能夠正確的區分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學生的讀圖能力和信息提取的能力。

　　3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協調的理念。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　理解天氣和氣候的概念、區別，學會閱讀簡單的'衛星云圖和天氣預報圖。

　　【難點】

　　理解天氣和氣候的概念、區別。

　　三、教學過程

　　環節一：新課導入

　　生活實例導入。通過提問學生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學生互動，引導學生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區別嗎？”導入新課。

　　環節二：講授新課

　　1、天氣和氣候

　　結合教材，小組合作、自主探究學習，教師講解補充共同完成下列表格。

　　【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

　　“風和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣

　　2、天氣預報和常見天氣符號

　　【過渡】那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預報）

　　【問題】

　　（1）通過什么來知道天氣狀況呢？

　　（2）衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？

　　（3）在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？

　　【學生活動】

　　（1）看衛星云圖。

　　（2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區。

　　（3）根據天氣符號識別天氣情況。

　　【教師活動】

　　投影“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

　　【學生活動】

　　（1）以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

　　（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

　　【教師活動】

　　展示“沙塵暴”、“風”的符號。

　　【提問】

　　（1）結合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區為什么經常發生沙塵暴？應采取什么措施？

　　（2）如何識別不同的風呢？

　　【學生活動】

　　（1）干旱、風力大、植被稀疏；防風固沙。

　　（2）第一，風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。

　　環節三：鞏固提高

　　展示“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，發布天氣預報。

　　環節四：小結作業

　　【小結】

　　【作業】

　　思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關系嗎？如何保護我們的生態環境？

　　四、板書設計

　　《常見天氣系統》教學教案 2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：知道天氣與氣候的區別；識別常用的天氣符號；

　　2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預報圖；

　　3情感態度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關的。

　　教學重點：

　　掌握天氣與氣候的概念的區別；識別常有的天氣符號，熟悉天氣預報圖的使用。

　　教學難點：

　　天氣預報圖的使用。

　　教學過程：

　　一、導入

　　如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學生討論）

　　你得出結論的依據是什么？（關注天氣和天氣預報）

　　（教師板書課題：天氣和天氣預報）

　　二、新課：

　　1、引導學生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預報，完成書上練習，了解天氣預報的主要內容。

　　總結：陰晴、冷熱、風雨等。

　　2、學生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異

　　總結：天氣—時間短、變化快

　　氣候—時間長、較穩定

　　練習：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區別。

　　3、了解天氣預報的制作流程

　　學生自讀教材相關部分，看誰最先總結出來。

　　總結：探測信息——信息處理——預報系統——氣象服務

　　同學們能做一名合格的天氣預報員嗎？首先必須熟悉常見的天氣符號。

　　4、引導學生熟悉常見的天氣符號

　　學生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的意義。教師簡單指導學生：各種雨的.符號、雪的符號，特別講解風的符號、風向的識別、風力的識別

　　5、識讀天氣預報圖

　　學生自己完成教材上的活動練習，教師抽查學生完成情況。

　　教師示范：用語言敘述圖中北京市的天氣預報內容，學生敘述上海、重慶兩地的天氣預報內容，鼓勵學生爭當合格的天氣預報員。

　　三、總結：

　　1、天氣、氣候的區別

　　2、熟記常見的天氣符號

　　四、作業

　　1、堅持看中央臺一套節目晚間天氣預報

　　2、識記常見的天氣符號

　　五、教學反思

　　1、教學內容的反思：天氣預報的制作流程過于簡單。

　　2、教學方法：學生的主動積極性調動不夠，特別是常見天氣符號部分，沒能引導學生當堂記憶。

　　《常見天氣系統》教學教案 3

　　教學目標

　　1．使學生認識電視臺播放城市天氣預報常用的天氣符號。

　　2．使學生初步學會閱讀天氣預報中的衛星云圖和簡易天氣預報圖。

　　3．使學生了解天氣預報與人們生活和生產的密切關系。

　　教學重點

　　1．識別天氣預報中常用的天氣符號所表示的各種天氣現象。

　　2．學會收聽、收看天氣預報。

　　教學難點

　　城市天氣預報圖的判讀。

　　教學媒體

　　錄像機、投影儀，衛星云圖（掛圖或放大的照片），城市天氣預報常用天氣符號圖（可制成板圖、掛圖或投影片），城市天氣預報圖（掛圖或制成投影片）。

　　教學過程

　　【導入新課】同學們，今天這節課我們開始學習第四章中國的天氣和氣候。

　　【板書】第四章中國的天氣和氣候

　　【復習提問】請同學們回憶初一地理課所學習過的知識，來說說天氣和氣候有什么區別（復習已有的舊知識引入新課）。

　　【概括總結】天氣是一個地方短時間內大氣的具體狀況。例如，今天的.上午溫和晴朗、無風，中午刮起了北風，氣溫有所降低。這說明天氣是時刻變化的。而氣候則是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大，如北京的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

　　天氣預報是指氣象臺、站對各地的陰晴、風雨、冷熱、風力等大氣狀況的變化，以及臺風、寒潮等災害性天氣所發布的預報。

　　【啟發引導】由于科技的發展，使人們可以對天氣進行預報。你能說說天氣預報在人們的生活和生產中有什么作用嗎？

　　【學生回答】由于天氣是時時刻刻變化著的，而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和生產建設一些部門關系十分密切，如人們出行穿衣、乘車，農作物耕作，城市建筑業等方面。所以，天氣預報工作是非常重要的。全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要多次播放天氣預報，以方便人們的生活和工作。

　　《常見天氣系統》教學教案 4

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　理解氣團、冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的概念

　　知道氣團的分類及能夠區分冷暖氣團的物理性質差異

　　掌握并能分析鋒在過境前、過境時和過境后天氣的變化

　　能夠運用鋒對天氣的影響分析鋒面系統對我國的影響

　　2、能力目標

　　通過利用天氣圖分析解釋天氣變化的的原因，培養學生讀圖分析問題的能力

　　通過案例分析鋒面系統對我國的影響，培養學生運用知識解決實際生活問題的能力

　　3、情感態度價值觀

　　通過從生活實際需要出發，學習鋒面天氣系統，提高學生聯系實際的能力，樹立學生學知識用知識的觀念。

　　二、教學重點

　　認識辨別冷鋒和暖鋒；

　　掌握鋒面系統對天氣的影響

　　三、教學難點

　　鋒面系統對天氣的影響

　　四、教學過程

　　導入：同學們，我們在日常生活中常聽到這樣一句話：一場春雨一場暖、一場秋雨一場寒。這氣象諺語有沒有一定的科學依據呢?今天我們就一起來驗證一下。請同學們打開書本第54頁常見的天氣系統，閱讀課文，找出什么是氣團，什么是鋒？

　　大氣中的陰晴雨雪等天氣現象都與天氣系統的活動有關系，今天我們就來學習影響天氣變化的一種天氣系統，鋒面系統。首先我們來認識一下鋒面系統的主角，氣團。

　　（一）氣團

　　1、氣團的定義

　　請同學們看書說說什么是氣團?我們說氣團是水平方向上物理性質比較均一的大范圍空氣。那么，氣團的范圍究竟有多大呢？一般而言，其水平范圍從幾百千米到幾千千米，垂直范圍可達到幾千米到幾十千米。同一個氣團內的溫度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的穩定度及天氣變化也不大。這就充分說明氣團內部的穩定性。

　　2、氣團的分類

　　那我們說氣團是大范圍的空氣，那么不同的地方所形成的氣團，就會存在差異。一般而言，我們根據氣團的熱力性質差異把氣團分為冷氣團和暖氣團。什么是冷氣團，什么是暖氣團？

　　冷暖氣團的劃分是相對的。氣團在形成之后并不是固定不動的。氣團會移動，當氣團從一個地區移動到另一個地區時，凡氣團溫度高于流經地區下墊面的溫度，就稱為暖氣團，凡氣團溫度低于流經地下面的溫度就稱為冷氣團。在我們日常的天氣分析中，還常常依據相鄰的兩個氣團的溫度對比劃分冷暖氣團，一般而言相對溫度高的稱為暖氣團，相對溫度較低的稱為冷氣團。那么，同學們，冷暖氣團除了溫度上的差異外，在濕度、氣壓、重量上都有些什么差異呢？（呈現冷暖氣團的對比表格）

　　一般而言，冷氣團比較干，而暖氣團比較濕。冷氣團的氣壓高，暖氣團氣壓低。

　　3、氣團對天氣的影響

　　我們分析了冷暖氣團的物理性質差異，那么，受單一的冷氣團或暖氣團控制下的天氣狀況有什么樣的差異呢？

　　我們說氣團是物理性質均一的大范圍空氣，氣團內部比較穩定，說明單一氣團控制下的大氣結構很穩定，天氣一般都是晴朗。

　　（二）鋒面系統

　　氣團是會移動的，當兩個物理差異比較大的氣團（也就是冷暖氣團）相向而行并相遇時，會發生什么狀況呢?

　　1、鋒面的定義

　　冷暖氣團的交界面稱為鋒面。鋒面與地面之間有一個相交的的線，我們稱為鋒線。鋒線和鋒面我們統稱為鋒。鋒兩側的大氣有什么樣的`特點？（暖上冷下）

　　2、冷鋒

　　冷鋒顧名思義，就是冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。當冷氣團的勢力強大，主動向暖氣團移動時，較重的冷氣團插入暖氣團的下面，較輕的暖氣團在上方被迫抬升。暖氣團在被迫抬升的過程中溫度逐漸降低，暖氣團中的水汽就會凝結成云，如果水汽含量充足，就會帶來降水，降水都多發生在鋒后。

　　3、暖鋒

　　暖鋒顧名思義就是暖氣團主動想冷氣團移動的鋒。當暖氣團想冷氣團移動的過程中，暖氣團比較輕在上方，冷氣團比較重在下方，由于暖氣團占主導，從上方壓制著冷氣團，冷氣團勢力小，無路可走的冷氣團，只能在下方產生回旋。暖氣團在主動爬升的過程中，爬升的坡度較冷氣團較小，速度比較慢，在鋒面上緩慢滑行的過程中到達一定高度空氣中的水汽凝結，當水汽足夠多時，便產生連續性的降水。暖鋒的降水主要集中在鋒前，且由于暖鋒的鋒面坡度比冷鋒小，所以暖氣團在爬升過程中常常出現廣闊的降水帶。（完成56頁表格）

　　4、冷鋒和暖鋒的區分

　　冷鋒和暖鋒可以從鋒面坡度、降水范圍和符號等方面來區分。

　　5、解釋諺語

　　一場春雨一場暖說的是春季暖鋒過境，產生降水，暖鋒過境后，受單一暖氣團控制，氣溫回升，一場秋風一場寒說的是在秋季，冷鋒過境時產生降雨，冷風過境后，受冷氣團控制控制，氣溫下降。這樣說來，這句話還是很有科學依據的，但是，在我國，冷鋒在一年四季都有，尤其是冬季，我國冬季的寒潮，春季的沙塵暴都是受冷鋒的影響形成的。所以呢，春季的降水不一定的是由暖鋒帶來的。在我國，明顯的暖鋒出現的比較少，春秋季節一般出現在江淮流域和東北地區，夏季主要出現在黃河流域。所以說秋季的降水也不一定是有冷鋒過境時帶來的。所以說這句諺語也只適用于特定的地域，我們要學會具體問題具體分析。不過，它也是廣大勞動人民智慧的結晶。

　　6、準靜止鋒

　　“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙？”這里的就黃梅時節家家雨，又是怎么形成的呢？

　　準靜止鋒就是冷暖氣團勢均力敵，鋒面的坡度介于冷鋒和暖鋒之間。形成的云區和雨區比暖鋒更為寬廣，形成的降水也多為連續性降水。

　　（三）鋒面系統對我國天氣的影響

　　今天我們學習了鋒的三種類型，鋒面系統是影響我國的重要的天氣系統，其中，影響我國最主要的鋒面系統是冷鋒系統，寒潮、沙塵暴是冷鋒影響我國的典型的天氣現象。

　　（四）小結，完成表格

　　（五）練習

　　《常見天氣系統》教學教案 5

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

　　（2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規律和主要分布地區

　　（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

　　2、能力目標：

　　學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點。

　　3、情感目標：

　　認識到氣候與環境的關系，增強環境保護的意識

　　重難點

　　各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點

　　教學過程

　　（一）新課導入

　　（二）熱帶氣候類型

　　1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區域）

　　2、熱帶雨林氣候

　　a、出示熱帶雨林氣候的`氣溫曲線與月降水量柱狀圖

　　b、通過看圖教學生總結熱帶雨林氣候的特征：全年高溫多雨

　　c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

　　d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結熱帶雨林氣候的分布區域赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

　　e、看熱帶雨林氣候區的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點的印象。

　　3、用以上的方法講解熱帶地區的其他幾種氣候類型

　　《常見天氣系統》教學教案 6

　　一、教學目標

　　1、掌握熱帶氣候類型與分布地區。

　　2、掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區的氣候進行簡潔的描述。

　　二、教學重點、難點

　　重點

　　1、用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

　　2、利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

　　難點

　　如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

　　三、教學用具

　　地圖

　　四、教學方法

　　讀圖分析、數理比較、討論歸納等

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學過程

　　新課導入

　　播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的'氣候差異。

　　1、 出示熱帶的四種氣候對應景觀圖

　　設問：

　　①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

　　學生討論回答

　　教師總結：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.

　　熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

　　熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.

　　②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?

　　學生活動:小組討論:

　　教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

　　教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。

　　總結：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

　　不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

　　2、 出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

　　景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠

　　對應地名

　　全年降雨量

　　氣候特征

　　3、教師活動：

　　那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣

　　學生讀圖回答：

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

　　熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。

　　熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

　　熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。

　　4、小結

　　現在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內容

　　5、課堂練習

　　板書設計：

　　熱帶氣候類型：

　　1、熱帶雨林氣候：

　　2、熱帶季風氣候：

　　3、熱帶草原氣候：

　　4、熱帶沙漠氣候：

【《常見天氣系統》教學教案】相關文章：

交互式電子白板在地理教學中的應用-以《常見的天氣系統-鋒》為例12-10

折頁系統常見故障的排除12-13

汽車剎車系統常見故障探討12-09

淺談采暖系統常見問題12-13

東北冷渦天氣系統的雨滴譜特征12-13

中期天氣跟蹤預報系統的建立與應用12-13

教案的編制-教學系統的設計12-17

常見電子商務系統漏洞分析12-13

液壓系統運行中常見的故障排除與維修12-09