《故鄉》教案
教學目標：到底應定位在什么目標上比較合適？應理解內容、訓練語言、熏陶感情。 教學設想：為達到這三個目標應采取如下步驟： 內容理解：梳理小說情節、了解主要人物。 感情熏陶：分角色度、課本劇表演 語言訓練：在達成前面兩個目標中有機進行 教學步驟： 一．交待寫作背景 二十世紀初的中國國力孱弱，遭列強割據，飽受欺凌。有兵匪橫行，民生凋敝。但中華民族是一個不屈不撓的民族，像魯迅這樣一大批的仁人志士在熱切地尋求救國之道。有革命救國如孫中山，有實業救國如侯德榜，有教育救國如陶行知，魯迅選擇的是文化救國。所謂文化救國就是暴露國民的病弱之處以引起療救的注意。他在自題小像（1903）這首詩中這樣寫道： 靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 這首詩說：在風雨飄搖的舊中國，民眾尚未覺醒，盡管如此，也要傾一腔熱血為中國尋找光明。魯迅于1919年12月回紹興接母親到北京，目睹農村的破敗和農民的凄苦，辛苦麻木，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。 二．分角色朗讀。理清小說情節、初步感受小說感情。 要求概括內容 1-5回故鄉 準備搬家 凄神寒骨 6-77在故鄉 搬家 隔膜壓抑 78-88別故鄉 反省故鄉見聞 期盼茫然 三．分析主要人物：閏土、楊二嫂，進一步體會小說感情。 要求理清人物故事，并用對聯加以總結，分析塑造人物的目的。 （一）閏土 1 故事： 課本劇表演（14-30）段，概括： 少年閏土：講稀奇事（雪地捕鳥、海邊拾貝、月下看瓜）；廚房哭別；互贈禮物。 分角色朗讀（55-77）段，概括： 中年潤土：遠道看我（叫我老爺（隔了厚障壁）、訴說苦痛）；翌日回家；來船運物 練習：通過對比我發現： 2 分析造成這種變化的原因：社會的和自身的 3 對聯： 閏土 少年時機智勇敢儼然小英雄 中年后愚昧麻木就是木偶人 橫批 饑荒苛稅兵匪官紳多子愚昧使然（一分天災九分人禍） 4 作者的態度 生活壓迫得他已經不懂得反抗。哀其不幸，怒其不爭。 5塑造這個人物的目的： 揭示農村的破產的原因------天災：饑荒；人禍：苛稅兵匪官紳，農民深受封建等級思想、迷信的毒害而不覺醒。引起療救的注意 （二）楊二嫂 1 故事： 分角色朗讀或課本劇表演（39-52），朗讀83段，概括： 年輕楊二嫂 坐守豆腐店（美麗恬靜） 老年楊二嫂 嘲笑我忘恩、責備我小氣、順走我手套、說閏土偷碗、拿走狗殺氣 2．通過對比我發現： 3 分析變化的原因：社會的和自身的。 4 對聯： 楊二嫂 年輕時美麗恬靜人稱豆腐西施 老年后尖酸刻薄活似扎人圓規 橫批 辛苦恣睢誰之過？ 5 作者態度：生活壓迫了她，她用尖酸刻薄占小便宜的方式來反抗，可鄙又可憐。 6 刻畫這個人物的用意： 反映城市平民破產的現實。進一步揭露舊中國民生凋敝的事實。批判楊二嫂的辛苦恣睢，反襯閏土的純樸善良 四．分析首尾環境描寫、議論、設計水生和宏兒兩個人物的用心，弄清小說主旨，把握小說情感。 環境描寫 讀第二段概括： 現實中的故鄉 悲涼 讀第12、88段概括： 原先、將來的故鄉 生機勃勃 水生宏兒 童年的閏土和我 議論 讀84-88概括：為閏土們的不覺醒而悲哀，寄予希望、鼓勵人們去創造新生活。 五．課后練習。 教后(2006年） 讓學生先比較說出發現，再讓學生寫對聯。這樣學生得到更多的切實的訓練。如果幫助比較，幫助概括，幫助寫對聯就會大大降低訓練的效果。 陳心怡組 上聯 口若懸河紅活雙手月下刺猹威風小英雄 下聯 神情拘謹滄桑兩鬢座中嘆苦頹唐木偶人 橫批 苛政吃人 由人物到景物到宏兒到水生比較順利成章由人物的悲劇到社會經濟的破產到希望的寄托【《故鄉》教案】相關文章：
《故鄉》教案09-02
故鄉是北京教案02-20
《故鄉》教案【通用】01-24
《大海啊故鄉》教案03-25
《大海啊，故鄉》教案02-04
《我愛故鄉的楊梅》教案02-14
《大海啊故鄉》音樂教案02-04
魯迅故鄉的優秀教案范文12-21
《大海啊故鄉》音樂教案參考08-26
大海啊，故鄉音樂教案12-31