四下教案 黃河的主人

23、黃河的主人 教學目標： 1、學會本課的8個生字詞，兩個多音字。初步理解課文內容。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、反復體會艄公的品格，品讀文本，使學生明白艄公為什么是黃河的主人。   第一課時 教學過程： 一、揭題導入 1、今天老師和大家一起學習一篇新課文，請大家一起讀題目。（看圖讀課題） 2、看老師寫課題——黃河。你知道黃河嗎？說說你心中的黃河。 3、黃河是我們的母親河，曾有許多詩人、文人贊美過它。李白和王之渙曾這樣寫過它——（投影出示） 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙 黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。 ——劉禹錫 4、解題質疑： ①結合生活實際說說“主人”是什么意思。 ②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？ 過渡：滾滾黃河，那萬馬奔騰的氣勢，令人膽戰心驚。誰會成為黃河的主人呢？ 二、初讀課文 1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。 2、指名分段朗讀課文，老師相機點撥，理解詞語的意思。 三、再讀課文，整體把握課文 1、請大家迅速瀏覽課文，想一想黃河的主人是誰？為什么說他是“黃河的主人”？ 2、討論交流，找出文章的中心句。 出示：他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。 過渡：能夠成為黃河的主人，那是非常令人敬佩的，為什么這么說呢，首先讓我們來感受一下黃河。 四、精讀課文，感受黃河 1、學生自讀。讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 2、指名讀。想不想看看那氣勢磅礴的黃河？(課件演示：黃河奔流的情景) 3、你心里感到怎樣？帶著這樣的感情來讀一讀第一自然段。(生齊讀) 4、作者第一次看到黃河，心情怎樣？作者用了什么詞？(板書：膽戰心驚) 這個詞什么意思？這里的“戰”是什么意思？這里的“驚”是什么意思？ 5、讓我們再次感受那萬馬奔騰的黃河。齊讀第一段。 總結：面對萬馬奔騰濁浪排空的黃河，作者袁鷹是膽戰心驚，那么作為黃河的主人艄公呢？他又是如何表現的呢？我們下節課和大家一起學習。 五、作業設計 1、有感情地朗讀課文。 2、搜集關于黃河及其艄公的資料。 3、完成習字冊。 第二課時   教學過程： 一、看黃河，說黃河，感受黃河 1、黃河是我們國家的第二大河，流經九個省，全長5400公里，因為水流中攜帶了大量的黃色的泥沙，所以稱黃河。黃河是我們的母親河，有許多的詩人、文人贊美過它。李白這樣寫道：黃河之水天上來，奔流到海不復回。王之渙這樣寫道：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 2、想不想看一看李白、王之渙筆下的黃河呀？課件演示：黃河奔流的情景。 3、看著這樣的情景，你想用哪些詞來形容黃河。 出示詞語：黃河滾滾　　激流洶涌　　萬馬奔騰　　 波浪滔滔　　驚濤駭浪　  濁浪排空　（讀好這些詞） 4、作家袁鷹筆下的黃河是怎么樣的呢？有感情地朗讀第１小節。指導讀好“萬馬奔騰　濁浪排空”這兩個詞，讀出黃河的氣勢磅礴。理解“膽戰心驚”，讀好句子。 5、過渡：這就是黃河，讓人心潮澎湃的黃河！令人膽戰心驚的黃河！可是有一只小小的羊皮筏子卻能在這驚濤駭浪中自由地穿行。   二、讀句子，認識羊皮筏子 1、請同學們讀讀課文2－5自然段，畫出描寫羊皮筏子的句子。如果有感受可在課本的空白處寫一寫。 2、交流，出示： 從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。 再定睛一看，啊，那上面還有人哩！不止一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。 也只有十只到十只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。 3、自讀這些句子，說說作者的描寫讓你感受到羊皮筏子怎么樣。 引導學生體會羊皮筏子的“小”“輕”“危險”。 4、看著這樣的羊皮筏子在湍急的黃河上漂流，作者的心情怎么樣？（擔心、驚訝）擔心什么？驚訝什么？指導讀好句子。特別指導讀好“啊”、“一、二、三、四、五、六”。 5、想看一看這樣的羊皮筏子想看嗎？出示圖片。 6、這就是黃河上的一種交通工具羊皮筏子。它由數個綁扎在一起的羊皮氣囊和一個木頭架子構成。一個羊皮筏子，只有二十多斤，你都可以背一二個。此時，羊皮筏子就在你面前，你敢坐上去嗎？為什么？老師也不敢。即使上了，也會死死地抓住羊皮筏子上的竹竿，雙眼緊閉，不敢看一眼，因為緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃河。而羊皮筏子上的乘客呢？ 三、體驗乘客的從容自在 1、默讀課文6-8節，邊讀邊把文中描寫乘客的語句劃下來。 2、出示描寫乘客的語句，指導學生理解“談笑風生”一詞的意思。想象羊皮筏子上的乘客會談些什么？ 3、如果這樣的談笑發生在一輛旅游車上，實在是太常見了，可是他們的腳下是―――― 是什么讓他們這樣從容，這樣自如的呢？   四、領略艄公的風采 1、出示描寫艄公的語句，指名讀。 2、讀著這句話，大家的腦海里會浮現出怎樣的情境呢？請大家選擇其中的一個情境，來想像一下黃河上的艄公駕駛羊皮筏子的情形！ 不好，前面有一個巨浪正向羊皮筏子撲來，只見艄公　　　　　　　　　　。 啊，前面有一個暗礁，只見艄公　　　　　　　　　　　　　　　。 見鬼！前方有一個巨大的漩渦，只見艄公　　　　　　　　　　　　　　　　。 3、這就是艄公，面對著――（學生齊讀） 黃河滾滾　激流洶涌　萬馬奔騰　波浪滔滔　驚濤駭浪　濁浪排空　 他很沉著――（齊讀） “他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。” 這是一位怎樣的艄公？板書：勇敢　　智慧　　鎮靜　　機敏 4、因此，作家袁鷹稱贊羊皮筏子上的艄公是“黃河的主人”。他熱情洋溢地為艄公寫了一段“頒獎詞”――出示最后一節。 5、如果你是頒獎會上的主持人，該怎樣來讀這段頒獎詞呀。自由練讀，等會老師請同學們來配樂朗讀。自由練讀，指名讀。 6、引讀最后一句，“黃河的主人”是誰？“黃河的主人”是怎樣的？你想成為黃河的主人嗎？那怎樣才能成為黃河的主人？ 出示句式：面對　　　　的黃河，只要　　　　　，就能成為黃河的主人。 我們不僅要成為黃河的主人？還要成為什么的主人？那怎樣成為生活、學習的主人呢？ 出示句式：面對　　　　　，只要　　　　　　，就能成為　　　的主人。 7、讓我們記住《黃河的主人》這篇課文，記住這樣一位勇敢、智慧、鎮靜、機敏的艄公。最后老師送你們一句話：強者在命運的風暴中奮斗！   板書： 23、黃河的主人 艄公 膽大、心細、鎮靜、機敏 黃河 萬馬奔騰 “我”   膽戰心驚

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