音樂15冊《唱臉譜》教案87中張洪軍

第 8  周 課    題：《唱臉譜》 課    型：唱歌課 課    時：1課時 教學目標： 知識與技能目標： 能夠模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》，并盡可能背唱這首戲歌。         過程與方法目標： 能夠感受、體驗京劇的唱腔(含用京劇音樂改編的器樂曲在內)、板式及其音樂情緒，能初步地分辨京劇的行當、角色，知道京劇音樂中的文武場、臉譜、服飾等音樂文化知識。        情感態度與價值觀： 能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參與各種創造性實踐活動。 教學重點：能夠模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》 教學難點：能夠學著演奏一段京劇的鑼鼓經，試著走一走臺步。 教學用具：計算機、教學光盤、鋼琴、 課前分析： 學唱《唱臉譜》之前，要引導學生聆聽錄音或觀看錄像，以便對這首戲歌有感性印象，并激發起學唱的興趣。學唱《唱臉譜》時，既可跟隨錄音初步學唱，也可由老師帶領分段落精唱。在教唱過程中，要引導學生盡量體驗并表現京劇的演唱韻味。最終應要求學生背唱這首戲歌。學唱過程中要注意保護學生的嗓音，在音量上、演唱時間上要適當地有所控制。 教學過程： 京劇的行當 京劇的行當是依據人物的自然屬性(性別、年齡)及社會屬性(身份、職業)來劃分的。但是，更主要的是要按人物的性格特征和作者對人物的褒貶態度來劃分的。 京劇的行當，最早分為生、旦、凈、末、丑、副、外、武、雜、流十行。隨著京劇不斷地改革與發展，后來衍化為七行(生、旦、凈、丑、武、雜、流)。時至今日，七行中的后三行不再專立。于是合并為生、旦、凈、丑四行。 在生行中，可分為老生、武生、小生、紅生、娃娃生幾類。老生又可細分為安工老生(重唱功)、衰派老生(重做工)和靠把老生(重武功)幾類。武生又可細分為長靠武生和短靠武生等，其中包括演猴兒戲者。小生又可細分為扇子生、雉尾生、窮生、武小生幾類。 在旦行中，可分為青衣(正旦)、花旦、刀馬旦、武旦和老旦幾類。 在凈行中，可分為正凈(又稱“銅錘”或“黑頭”，重唱功)和架子花(重工架，并演權奸類人物)兩類。 在丑行中，可分為文丑、武丑兩類。在文丑中，又可細分為方巾丑、袍帶丑、老丑、茶衣丑和丑婆等。 在各個行當中，演唱方法及演唱風格不盡相同。唱功最重的當屬老生、青衣和正凈；其次則是老旦、小生、花旦及架子花。老生用真聲演唱，風格上要求挺拔、蒼勁，念白時用韻白。如：《捉放曹》中的陳宮。旦行中青衣、花旦均用假聲(女演員用真假聲結合的方法)演唱，風格上要求圓潤、柔婉、嫵媚。青衣用韻白；花旦用京白。正凈用真聲演唱，風格上要求寬厚雄渾，念白時用韻白。如：《鍘美案》中的包拯。老旦用真聲演唱，其風格蒼勁、柔婉，念白時也用韻白。如：《辭朝》中的佘太君。小生用真假聲結合的方法演唱，在風格上要求寬亮中帶剛勁，念白時用韻白。如：《玉堂春》中的王金龍。架子花重做派和念白，韻白和京白均用。如：《捉放曹)中的曹操。丑重念白，多用京白、少用韻白，有時也用方言。如：《群英會》中的蔣干。 《唱臉譜》 1．近些年來，一種創新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。在戲歌中，《唱臉譜》又是流傳最廣、頗有影響的一首佳作。 《唱臉譜》的歌詞，從外國人對京劇的稱謂開始，用外國人的眼光來贊揚我國的京劇藝術：“美極了、妙極了、簡直OK頂呱呱!”爾后，從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化、引人入勝。 這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降B宮調性。其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用了通俗音樂的創作手法，可謂雅俗合璧，別有風味。第二部分轉至降E宮調，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，從而與第一部分的音樂形成鮮明的對比。這段旋律流暢、瀟灑、富有激情，給人一種雄渾、典雅的藝術享受。 2．臉 譜 臉譜是戲劇人物在面部用圖案化的化妝方式來表現其性格特征的圖譜。通常，凈和丑兩種角色要勾畫臉譜；而生和旦兩種角色則很少采用。凈、丑的臉譜總是用夸張的色彩和線條來表現的。這就與生、旦臉的略施粉黛形成對比。 臉譜的譜式很多，諸如：整臉（多用于正面人物，如關羽、包拯）、水白臉（多用于奸詐的權貴人物，如嚴嵩、曹操）、三塊窩臉、十字門臉、元寶臉、歪臉。 臉譜的藝術特色表現在“形”、“神”、“意”三方面。取形往往夸張，使其具有很強的裝飾作用。取形的目的主要是“傳神”和“寓意”。如：臉譜要表現項羽的哭、張飛的笑、包拯的愁，這就是傳神；臉譜中帶有褒善貶惡的形象(如：魯智深的螳螂眉象征其路見不平、拔刀相助的正義性格；婁阿鼠臉上的白老鼠象征其偷偷摸摸的鼠竊性格)，這就是寓意。故此，臉譜不僅是為了化妝，更是為了藝術形象的完美。 課后反思：

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