《恐龍》第二課時第二次教案及反思

《恐龍》第二課時第二次教案 （鄧美麗） 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的愿望。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的愿望。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 一、問題引路，導(dǎo)入新授 　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起再次走進(jìn)兩億年前的恐龍世界，去了解恐龍有什么的特點(diǎn)？ 二、精讀課文，了解恐龍的種類和形態(tài)，學(xué)習(xí)說明文常用的說明方法 1、請同學(xué)們自讀課文，看看課文向我們介紹了哪幾種恐龍？在恐龍的名稱下面畫上橫線。 　　2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？ 　　　　（板書：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍） 3、這幾種恐龍各有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們再讀課文第二——四自然段，邊讀邊思考，用“﹏”畫出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的詞句，想想作者是用什么說明方法形象的寫出恐龍的特點(diǎn)的。 4、教學(xué)雷龍。 　　（1）（屏顯雷龍圖片）師：這是雷龍，它有什么特點(diǎn)？（出示課件）這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？（龐然大物）什么叫龐然大物？（很大很大的物體）雷龍到底有多大？ 　　（2）作者是用什么說明方法形象的寫出雷龍是個龐然大物的特點(diǎn)的？ 一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！這句話是拿雷龍和大象相比較，這樣的說明方法叫做作比較。 雷龍的踏腳步聲像——？（雷鳴一般）這種方法叫做打比方。再一次說明它是個——龐然大物！也難怪人們給它取名為“雷龍”。 （3）你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？ 　　5、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。 　　剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，說說它們各自有什么特點(diǎn)，想想課文是用什么說明方法寫具體的？（課件出示自學(xué)要求） 　　6、學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。   7、反饋交流。 師：你對哪種恐龍最感興趣？它有什么特點(diǎn)？課文是用什么說明方法介紹的？（相機(jī)學(xué)習(xí)恐龍） （1）梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，梁龍有什么特點(diǎn)呢？（很長）哪些詞語說明梁龍身體很長？ 二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數(shù)字。 　　誰能把梁龍的長給讀出來？ 　 （2）劍龍（屏顯劍龍圖片）師：這就是“劍龍”，課文寫了劍龍有什么特點(diǎn)？（劍板、尾刺） 　　“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。 　　 我們一起來讀出劍龍的特點(diǎn)。 　　（3）三角龍（屏顯三角龍）師：這就是“三角龍”。 　　　一看見三角龍你就有什么感覺？用文中的一個詞說，這就叫——（望而生畏）三角龍到底有些什么特點(diǎn)，才會那么嚇人？。一米有多長？這里運(yùn)用了什么說明方法? （列數(shù)字） 　誰來讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。 （4）魚龍和翼龍 A、同學(xué)們看（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。它有什么特點(diǎn)？這句話把魚龍比作什么？這種說明方法叫打比方。齊讀這句話 　　B、 （屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。翼龍有什么特點(diǎn)？這句話把翼龍比作什么？這種說明方法叫打比方。   C、它們是恐龍嗎？（魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。） D、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？（因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。）　　　　   E、師小結(jié)：這是第三自然段告訴我們的，生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。 （5）霸王龍（屏顯霸王龍圖片。）霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”） 你從哪些詞句最能感受到它非常兇猛？“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方） 哪位同學(xué)來讀出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。 8、課文用打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍、魚龍、翼龍的特點(diǎn)有了清楚的了解。恐龍就這幾種嗎？老師帶來了一些其它恐龍的圖片，我們一起看看吧！（課件欣賞其它類型的恐龍） 剛才我們欣賞到這么多的恐龍，每一只的形態(tài)一樣嗎？難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。引導(dǎo)理解“千奇百怪”。 師：二、三自然段正是圍繞這一句話來寫的。 三、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn) 過渡：那么多的恐龍，它們吃什么呢？ 1、師：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。） 2、比如書上介紹的兇猛的霸王龍是專門食肉的，讓人望而生畏的三角龍的食草的。 過渡：恐龍又是怎樣繁衍后代的？齊讀第五自然段。 1、恐龍是怎么出生的？（卵生的）什么叫卵生?雞是卵生的嗎?鴨呢?鵝呢?對，這就叫卵生。看，這是恐龍蛋，它有什么特點(diǎn)？（十分堅(jiān)硬）(出示小恐龍破殼而出的圖片。)這只可愛的小恐龍正在破殼而出呢! 2、引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——（精心照顧它們）（出示圖片）。 四、引導(dǎo)學(xué)生猜解恐龍滅絕的謎團(tuán) 1、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎? （交流） 2、你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。 五、小結(jié)，做人文教育。 六、作業(yè)。   把你最喜歡的一種恐龍介紹給你的家人或朋友。 七、板書設(shè)計(jì) 《恐龍》 種類：多 形態(tài)：千奇百怪 說明方法   雷龍 龐然大物  作比較、打比方   梁龍  身體很長  列數(shù)字、打比方   劍龍  劍板、尾刺  列數(shù)字、打比方   三角龍  三只大角  列數(shù)字   食物：植物  肉類  繁殖：卵生   《恐龍》第二課時教學(xué)反思   《恐龍》是國標(biāo)版小學(xué)語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)，恐龍親戚的種類和生活，恐龍的生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。   今天，我上了《恐龍》這課，感受頗深。   從教學(xué)過程、效果來看，本人認(rèn)為以下幾點(diǎn)幾點(diǎn)做得較好：   1、能充分利用課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。 由于恐龍距離我們年代久遠(yuǎn)，誰也沒有見過，所以課前我查找了許多恐龍的圖片，課堂上向?qū)W生展示大量恐龍圖片并配以文字，調(diào)動學(xué)生對恐龍的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識恐龍、走近恐龍，了解恐龍，深深吸引了孩子的注意力，于是，他們能主動積極地投入到學(xué)習(xí)中來。   2、能抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，注重學(xué)法的指導(dǎo)。 故人云“授人以魚不如授之以漁”。我在教學(xué)中正確處理導(dǎo)與教的關(guān)系。在精讀課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生集體學(xué)習(xí)雷龍，用抓重點(diǎn)詞“龐然大物”去感悟雷龍的龐大、了解說明方法、感情朗讀等方法來感受恐龍的特點(diǎn)，暗示了學(xué)習(xí)方法和步驟，為后面的自學(xué)作了一個示范。劍龍、三角龍、梁龍等幾種恐龍由學(xué)生自主研究，并給一個提示，讓學(xué)生明確目的，帶著任務(wù)去讀書。在匯報(bào)時我相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住恐龍的特點(diǎn)的詞來品讀感悟，了解說明的方法。這樣既激發(fā)了自主探求的欲望、鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓教學(xué)靈活機(jī)動，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從檢查反饋來看，學(xué)生的思維被激活，回答都有自己的獨(dú)特感受。   教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。我的堂課有很多地方有待改進(jìn)：  1、這課是學(xué)生比較感興趣的課文，學(xué)生在朗讀時應(yīng)該是聲情并茂的，但學(xué)生始終讀得不到位，這是我沒有恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的結(jié)果。比如：在學(xué)習(xí)雷龍時，通過“龐然大物”等詞語可以說明雷龍的大，學(xué)生已經(jīng)提到“龐然大物”的意思，我就該適時的讓學(xué)生讀好龐然大物這個詞語，通過朗讀關(guān)鍵詞來讀好句子。同樣的說到三角龍時，“望而生畏”就是個很好的切入點(diǎn)，但我又草草的解釋完詞語就過，沒有充分給孩子朗讀的機(jī)會。   2、導(dǎo)入新課不夠自然，顯得有點(diǎn)倉促。   3、課堂激勵性語言太少，學(xué)生回答問題的積極性不高。   4、學(xué)習(xí)恐龍形態(tài)特點(diǎn)時，教學(xué)形式單一，難以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。   5、不善于傾聽學(xué)生的回答，學(xué)生回答有誤沒有及時更正。   6、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法后，沒有讓學(xué)生學(xué)以致用。   在今后的教學(xué)中，我會揚(yáng)長避短，努力，努力，再努力，讓自己的課堂教學(xué)更上一個新臺階。  

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