教案:《第五(命運(yùn))交響曲87中：張洪軍

第 15 周： 課    型：欣賞課 課    時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）.情感態(tài)度與價(jià)值： 能夠?qū)�歐洲交響音樂(lè)感興趣，喜歡聆聽(tīng)貝多芬的交響作品，愿意探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。 （2）.過(guò)程與方法目標(biāo)： 能夠感受、體驗(yàn)貝多芬《第五(命運(yùn))交響曲》第一、四樂(lè)章，初步了解其音樂(lè)結(jié)構(gòu)及音樂(lè)內(nèi)容。 （3）.知識(shí)與技能目標(biāo)：音樂(lè)知識(shí)：交響曲 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞 《第五(命運(yùn))交響曲》第一、四樂(lè)章 教學(xué)難點(diǎn)：交響曲的曲式結(jié)構(gòu) 教學(xué)用具：音響 教前分析： 《第五(命運(yùn))交響曲》的兩個(gè)樂(lè)章可以分先后地單獨(dú)聆聽(tīng)；但聆聽(tīng)每個(gè)樂(lè)章時(shí)務(wù)必要注意其完整性，切勿零切碎割，以免學(xué)生對(duì)樂(lè)曲沒(méi)有完整的整體印象。 教學(xué)過(guò)程： (一)音樂(lè)知識(shí)：交響曲 交響曲是一種大型的音樂(lè)體裁，即由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的大型器樂(lè)套曲。它的結(jié)構(gòu)宏大，意蘊(yùn)深廣，音響豐富，能通過(guò)多種音樂(lè)形象的變化發(fā)展來(lái)揭示人們的思想感情、心理狀態(tài)、生活體驗(yàn)和社會(huì)生活中的矛盾沖突。 交響曲的產(chǎn)生同17、18世紀(jì)法國(guó)、意大利歌劇的序曲以及當(dāng)時(shí)流行于歐洲各國(guó)的管弦樂(lè)組曲、大型協(xié)奏曲等體裁有直接的聯(lián)系。18世紀(jì)中、后期，交響曲逐漸成為獨(dú)樹(shù)一幟的器樂(lè)體裁。 維也納古典主義音樂(lè)的杰出代表海頓、莫扎特、貝多芬在交響曲的發(fā)展上作出過(guò)偉大的貢獻(xiàn)。 交響曲的結(jié)構(gòu)，一般都分為四個(gè)樂(lè)章。 第一樂(lè)章：快板，奏鳴曲式，富有戲劇性。音樂(lè)建立在兩個(gè)性格不同的主題的對(duì)比和發(fā)展上。 第二樂(lè)章：慢板，一般為復(fù)三部曲式，具有抒情性。有時(shí)也用變奏曲式或沒(méi)有展開(kāi)部的奏鳴曲式。 第三樂(lè)章：快板，復(fù)三部曲式，多為小步舞曲或諧謔曲。 第四樂(lè)章：快板或急板，多用回旋曲式、回旋奏鳴曲式或變奏曲式。常表現(xiàn)輝煌、樂(lè)觀的情緒，也表現(xiàn)生活、風(fēng)俗性的場(chǎng)面或人民勝利的節(jié)日氣氛。 (二)欣賞：《第五(命運(yùn))交響曲》第一、四樂(lè)章 1．貝多芬《第五(命運(yùn))交響曲》，于1805年開(kāi)始創(chuàng)作，于1808年完稿。貝多芬的《第三(英雄)交響曲)完成之后，不僅在創(chuàng)作上成就頗豐，在創(chuàng)作思想上也日臻成熟。因?yàn)椤兜谌�交響曲》所確立的英雄形象不僅得以保持，而且大有發(fā)展。如果說(shuō)，《第三交響曲》是在歌頌英雄個(gè)人的正義行為，歌頌他為正義而戰(zhàn)、為正義而犧牲，并以此來(lái)?yè)Q取人類的自由、解放和幸福和話，那么《第五交響曲》則是歌頌群體的、英雄與廣大人民群眾結(jié)合在一起的英雄行為，歌頌覺(jué)悟了的人們向黑暗勢(shì)力奮起斗爭(zhēng)并獲取最后的勝利，使人類走向光明、幸福的未來(lái)。這才是真正偉大的英雄事業(yè)。 《第五(命運(yùn))交響曲》是部哲理性很強(qiáng)的作品。它表現(xiàn)了人民群眾的理想和愿望，歌頌了人民群眾戰(zhàn)勝黑暗勢(shì)力的偉大勝利，體現(xiàn)著作者“通過(guò)斗爭(zhēng)，獲得勝利”的偉大精神。 2．第一樂(lè)章：明亮的塊板，奏鳴曲式。 呈示部 主部主題： 貝多芬曾經(jīng)針對(duì)這個(gè)動(dòng)機(jī)說(shuō)過(guò)：“那是命運(yùn)在敲門”“這響亮、震撼人心的音響，威嚴(yán)而有力地叩響了我們的心扉。它既像一種嚴(yán)厲的警告，又像一種驚慌不安的顫栗，暗示著悲劇性的命運(yùn)降臨在人們的面前。這一動(dòng)機(jī)在呈示部主：部主題中不斷地發(fā)展，使那種驚惶不安的情緒逐步增長(zhǎng)，幾乎給人一種窒息的感覺(jué)。 連接部：圓號(hào)奏出了這一富有號(hào)召性的音調(diào)。它的節(jié)奏來(lái)自主部主題，而旋律則由小調(diào)轉(zhuǎn)為大調(diào)。至此，那驚惶不安的、帶有暴戾特征的音響似乎有所收斂。副部主題：這一主題是從連接部的基礎(chǔ)上派生出來(lái)的。它用第一小提琴與木管組樂(lè)器(單簧管)來(lái)“對(duì)答”，表現(xiàn)出一種柔和的、純良的溫和品格。這一優(yōu)美抒情的旋律，抒發(fā)了人們對(duì)幸福美好生活的無(wú)限憧憬。但是，在這優(yōu)美的主題下面，低音聲部不時(shí)地傳出主部主題的音型。此后，當(dāng)兩個(gè)主題匯合一起時(shí)，便形成朝氣蓬勃、充滿豪放氣質(zhì)的結(jié)束部。 展開(kāi)部：展開(kāi)部以圓號(hào)“命運(yùn)”主題開(kāi)始，弦樂(lè)作了回響。它象征著命運(yùn)的“風(fēng)暴”卷土重來(lái)。并聲嘶力竭地呼嘯著，沖擊著人們的生活。在這部分音樂(lè)中，調(diào)性很不穩(wěn)定，好像人們與命運(yùn)的搏斗在持續(xù)著，力量的對(duì)比在變化著。 再現(xiàn)部：再現(xiàn)部基本上與呈示部相同，命運(yùn)動(dòng)機(jī)的聲勢(shì)很大，但抒情的英雄主題也有所加強(qiáng)。它預(yù)示新的斗爭(zhēng)必不可免并必將激化。 3.第四樂(lè)章：快板，奏鳴曲式。 呈示部主部主題： 這個(gè)一往無(wú)前的進(jìn)行曲式的旋律，非常接近法國(guó)大革命時(shí)期群眾歌曲的風(fēng)格。它那明晰的節(jié)奏、豐滿的和聲、樂(lè)隊(duì)的全奏和強(qiáng)壯飽滿的音響，烘托出一種豪邁的氣勢(shì)，也刻畫(huà)了一種勝利在望的群體英雄形象。它令人聯(lián)想到：人民群眾在歡慶勝利時(shí)的節(jié)日氣氛。 連接部：這段旋律依然有進(jìn)行曲的特征，但它更富于歌唱性，好像人們?cè)诟璩�著勝利、贊頌著英雄。大家都沉浸在勝利的喜悅之中�?副部主題轉(zhuǎn)入Ｇ大調(diào)。這是一個(gè)生動(dòng)、活潑、歡快、跳躍的舞曲性旋律。它留給人們的聯(lián)想是：那熙熙攘攘的人群，在歡樂(lè)地歌舞，在不停地涌動(dòng)…… 結(jié)束部：這呈示部的結(jié)尾段依然在Ｇ大調(diào)上。它顯得壯闊一些，但保留著整個(gè)呈示部那光明、歡樂(lè)的英雄性特點(diǎn)。 第四樂(lè)章的展開(kāi)部采用副部主題的素材進(jìn)行廣泛地發(fā)展。它活躍而飽滿有力。當(dāng)音樂(lè)向高潮推動(dòng)時(shí)，命運(yùn)的動(dòng)機(jī)又突然出現(xiàn)： 但是，這命運(yùn)的動(dòng)機(jī)是軟弱無(wú)力的。它好像一片暫時(shí)的烏云，難以遮蓋住燦爛的陽(yáng)光，只能引起人們的一種回憶：曾幾何時(shí)，它是那樣地猖獗、那樣地不可一世，終歸是螳臂擋車。 第四樂(lè)章的再現(xiàn)部完全是一種勝利后的狂歡。那光輝燦爛的樂(lè)隊(duì)全奏迫使命運(yùn)動(dòng)機(jī)徹底的銷聲匿跡。此后，是一個(gè)很長(zhǎng)的尾聲。那是勝利的凱歌！那是對(duì)英雄的頌揚(yáng)！那是人民群眾戰(zhàn)勝一切邪惡的輝煌結(jié)論！ 貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》是他最具代表性的一部名作。恩格斯在寫(xiě)給他妹妹的信中說(shuō)：“要是你還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這部壯麗的作品的話，那你這一生可以說(shuō)是什么音樂(lè)也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。”由此可見(jiàn)，恩格斯對(duì)它的評(píng)價(jià)極高。4.作者簡(jiǎn)介： 貝多芬（1770--1827） 德國(guó)作曲家。歐洲維也納古典主義音樂(lè)的重要代表人物之一。 貝多芬的祖父和父親都是當(dāng)時(shí)宮廷的樂(lè)師。祖父是當(dāng)?shù)卮蠊�的�?lè)長(zhǎng)，父親是服務(wù)于宮廷的男高音歌手。貝多芬由于早年顯露出音樂(lè)才能，父親不分白天黑夜地逼他練鋼琴，使貝多芬感到生活的冷酷。他自８歲始便登臺(tái)演出，同時(shí)挑起負(fù)擔(dān)家庭生活的重?fù)?dān)。1782年，12歲的貝多芬開(kāi)始跟當(dāng)時(shí)德國(guó)很有名望的音樂(lè)大師聶耶費(fèi)（1748～1798）學(xué)習(xí)。聶耶費(fèi)的高尚道德和寬廣的藝術(shù)胸襟，給貝多芬以重要影響。貝多芬從此系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了對(duì)位、和聲、作曲、管風(fēng)琴的演奏，熟悉了巴赫、亨德?tīng)柕囊魳?lè)作品。1787年到1792年之間，貝多芬曾先后師從于莫扎特、海頓門下學(xué)習(xí)作曲理論等，這對(duì)貝多芬一生的音樂(lè)創(chuàng)作都有著深刻的影響。 1792年，貝多芬來(lái)到歐洲音樂(lè)之城——維也納。他的鋼琴演奏給他帶來(lái)很高的聲譽(yù)，并先后到柏林、斯圖加特、布拉格等城市演出。 貝多芬熱愛(ài)自由、反對(duì)封建專制，信仰共和、崇尚英雄。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命對(duì)貝多芬的影響很大。這種影響都明顯地表現(xiàn)在他的音樂(lè)作品中。如：鋼琴奏鳴曲《熱情》、《第三（英雄）交響曲》等，都具有濃厚的時(shí)代氣息和革命的英雄氣質(zhì)。 正當(dāng)貝多芬才華橫溢的時(shí)候，他于1796年患了耳聾癥，而且在日益惡化。這對(duì)他的生活和音樂(lè)創(chuàng)作是個(gè)莫大的打擊。隨之而來(lái)的是社會(huì)等級(jí)觀念帶來(lái)的歧視和經(jīng)濟(jì)上的困苦。這一切曾使他產(chǎn)生自殺的念頭。但他那剛毅的性格，終于戰(zhàn)勝了各種困難，他深信能以藝術(shù)和道德的力量生活下去。1803年到1813年期間，是貝多芬度過(guò)坎坷生活和艱難歲月的時(shí)期，也是他創(chuàng)作上最光輝和成熟的時(shí)期。他的重要作品大多都產(chǎn)生在這個(gè)時(shí)期。例如：鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《熱情》、《暴風(fēng)雨》、《黎明》，交響作品《第三（英雄）交響曲》、《第五（命運(yùn)）交響曲》、《第六（田園）交響曲》、《愛(ài)格蒙特序曲》等。 貝多芬一生的最后幾年，正是在梅特涅反動(dòng)統(tǒng)治下，奧地利社會(huì)生活非常黑暗的時(shí)代，法國(guó)大革命的風(fēng)暴已被封建復(fù)辟王朝所吞沒(méi)，自由民主的要求被卷土重來(lái)的教會(huì)和皇室貴族所鎮(zhèn)壓。但貝多芬仍為表現(xiàn)人類追求光明理想而緊張地思索著藝術(shù)創(chuàng)作的道路。經(jīng)過(guò)六年的醞釀（1817～1832），終于創(chuàng)作出世界文化史上最偉大的交響音樂(lè)作品《第九（合唱）交響曲》，這是貝多芬一生的思想和音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作的總結(jié)。貝多芬的晚年是非常凄涼悲苦的。由于健康狀況不斷惡化，貝多芬于1827年2月26日在維也納逝世。當(dāng)時(shí)，為他送葬的有兩萬(wàn)多人。 貝多芬的音樂(lè)作品具有鮮明的個(gè)性和時(shí)代特征。在音樂(lè)藝術(shù)上、內(nèi)容及曲式結(jié)構(gòu)上都有許多創(chuàng)新和發(fā)展。貝多芬的藝術(shù)創(chuàng)作，集中和發(fā)展了歐洲古典音樂(lè)的精華，也開(kāi)辟了歐洲浪漫主義音樂(lè)的道路。 課后反思：

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