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別讓初二嚇倒你教案7

時間:2023-04-25 14:11:19 教案 我要投稿
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別讓初二嚇倒你教案(7)

第五講自我認知的需要 【教學目的】 通過課程讓家長了解孩子有認識自我的需求,知道自己的言行對孩子認識自我的影響,學會如何幫助孩子正確認識自我,達到讓孩子和諧發展的目標。 【教學重點】 讓家長學會幫助孩子認識自我 【教學難點】 這個時期的孩子對自我認知的需求 【教學方法】 (談話法、系統講授法、案例分析法、情景演義法) 【教學過程】 尊敬的各位家長:大家好! 很高興在這里與大家共同探討孩子教育的問題。在談論今天的話題以前,問家長一個問題: 孩子進入初中以后,最大的變化是什么?(請每位家長用簡短的幾句話概括一下) 初二的孩子,隨著他們身體和心理逐步走向成熟,他們逐步地意識到自己是一個有獨立意識的人,身體的變化使他們更加渴望全面地了解自己,特別是了解自己究竟是誰,自己究竟是個什么樣的人。 父母雙親與初中少年子女關系緊張的現象是個普遍的社會問題。初中生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔心,初中學生也往往為自己不能與父母雙親搞好關系而苦惱。初中生與父母的關系是一種既親密又復雜的關系。 1.由于身體外形的改變、性機能的成熟、內臟機能的健全,產生了對自己的強烈關注,產生了“不再是小孩子了”這種成人感的自我意識,對別人的評價和批評極為敏感。 2.由于身心的發展,應付周圍環境的能力急速增強,在日常生活中幾乎不需要父母的幫助。初中生雖然還是靠父母對自己生活的照顧,但遇到緊急情況時,完全有能力單獨處理一些問題。 3.初中生身體一開始成熟,要求他們獨立的社會壓力就驟然增強。老師經常告誡學生“不能依賴父母”;同學常說“我們不是小孩子……”;父母也常常提醒少年子女“你都長這么高了……”等等。初中生的這種特殊的社會期待環境會使他們自我要求獨立。 在少年期開始階段,如果父母對待少年初中生還像對待兒童那樣,那么就會產生與初中生的成熟需求相矛盾。如果父母考慮到初中少年子女的要求,主動改變自己對他們的態度,改變對孩子的認識,關系就能處理的融洽。所以家長就應該抓住機會,了解孩子如何認識自我,并引導孩子正確認識自我。 案例:   一個十四歲的孩子居然與父母一年多不說話了,這對孩子的成長造成了極壞的影響,但家長卻還蒙在鼓里。孩子夜不歸宿,與異性不尋常的交往,三餐很少在家里吃,每天要求家長付給10元錢填飽肚子。究其原因,原來孩子在小學時開始,自己的各種要求不論合理還是不合理都難得到家長的滿足,時間久了,這個孩子不再向家長提出什么要求,逐漸地有了一些難以約束的惡習。到初中后,家長感到無能為力了,便強行翻看孩子的日記,翻看書包等,這更加激起了孩子的不滿。在現在的初二學生中“老公與老婆”這兩個詞被部分同學經常地使用。而這個孩子也有自己的“老婆”了,而且發展到形影不離,自認為是戀愛了,雙方也不反對別人這樣的稱呼。可是對于自制力有限的初中生來說,作為家長和老師應該給予適當的干預和引導了。孩子為什么出現這樣那樣的問題呢,與家長第一次交流時可以感覺到,家長早就放棄了對最孩子的教育,只是滿足孩子每天需要的十元錢而已,這樣的環境如何幫助孩子認識自己,認識周圍的環境,認識周圍的事物呢? 今天我們就從四個方面談孩子的自我認知: 1什么是自我認知 2孩子自我認知的途徑及容易出現的問題 3家長對孩子自我認知的影響 4家長如何創造條件幫助孩子認識自我 一、什么是自我認知 自我認知是人的自我意識結構的有機組成部分,它包括自我感覺、自我觀察、自我分析、自我評價等。 其中自我評價是在自我感覺、自我觀察和自我分析的基礎上,個體從身體、行為、心理、個性品質以及它們與客觀世界的關系等方面進行評估后產生的關于自我的各種表象,它是自我認知的核心。積極而客觀的自我認知是良好情感體驗和有效行為控制的前提。 二、孩子認識自我的途徑及容易出現的問題 1孩子認識自我的途徑 (1)從學習中認識自我——有的孩子會以偏概全,因為學習能力的缺陷而全盤否定自己。 (2)在活動中認識自我——在孩子成長過程中,應該通過各種活動來彌補孩子由于學業成績不良而對自己的否定。 (3)在與同伴的交往中認識自我——孩子的朋友對孩子在這個時期的成長很重要,孩子對自我的認識易受到朋友的影響。 (4)在自我肯定與自我否定中認識自我——孩子的自我評價不穩定,時喜時悲,因為不同的問題不同的結果而改變對自己的認識。 (5)通過身體的變化認識自己——通過身體表面的變化而發生對自己認識的改變,但并不能全面了解自己的發育、發展。 2認識自我過程中容易出現的問題 (1)不知道怎樣評價自己——對自己的認識具有很大的局限性。 (2)不恰當的評價自己——容易以偏概全,具有多變性。 (3)對來自不同方面的聲音不知如何分辨——好奇心強,判斷力比較弱。 三、家長對孩子自我認識的影響 1家長在無意中剝奪孩子自我認識的權利 第一剝奪孩子在活動中認識自我的機會——錯誤地認為孩子的任務就是學習,剝奪孩子其他活動。 第二剝奪孩子通過了解自己的身體變化認識自我的權利——家長的傳統觀念,對孩子的問題避而不談。 2不恰當的評價會阻礙孩子的自我認知——家長的不負責言行,其實對孩子的人只是有影響的。 3家長無法了解孩子的困惑——孩子對家長不信任,有事寧可告訴朋友。包括不信任老師。 4家長即使知道孩子的困惑也無能為力——家長走不進孩子心里去。 四、家長如何創造條件幫助孩子認識自我 1讓孩子在交往中認識自我:給孩子自由的空間,讓孩子在交往活動中認識自我。 2利用生活中的點滴小事教會孩子認識自我:捕捉機會恰當的引導。 3引導孩子在閱讀經典性的書籍中提升自我。 書有好壞優劣之分,讀一本好書便是輕啟一扇窗,通過這扇窗,可以洞見人生和歷史;讀一本好書也可能發現一個問題,帶著這個問題開始一番追尋,在跋涉中不斷會有新的方向。在真實的精神中讀真實的書,是一種崇高的訓練。 4引導孩子在價值選擇中評價自我 通過對各類事物的價值進行自我選擇和自我評價,才能促使他們在日積月累中逐步走向理性自我、完美自我。如與孩子共同分析“兩難評判的案例”等。 【作業】 1讀自我認知知識的相關書籍 2尋找曾經在生活中引導孩子正確認識自我的案例并寫下來。

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