蔡林森校長談好教案(轉）

1、不以長短論英雄 教案不論長短、詳略。是不是好教案，不是看詳細不詳細，不是看有多少字。教案重在學生學習互動的演練的設計，要去粗存精，去偽存真。教案不是教學內容的全部摘抄，而是設計你如何教，學生如何學，如何互動。最好的教案，應該是最簡練的教案，不復雜的教案，操作程序不復雜，上課易操作。教案是方案，是“劇本”教案如同“劇本”，是教學過程的設計，是師生互動、生生互動的設計。教案是課堂教學的本子，老師就是導演。教案就是作戰方案，是學生向知識堡壘進攻的方案。教案是一臺戲的劇本，將人員互動、舞臺變化的過程寫下來。該上場的上場，該下場的下場。不能全站在舞臺上不下來，那就亂套了。 2、要重細節，求實效 教案的好壞決定學生能否學得好，學得是否緊張、是否認真，積極性是否高。備課方面的問題，首先是指導思想的問題。要考慮到學生哪些會出現問題。只講不會的地方，會的一點都不講。學生剛進入課堂時，興趣正濃，是教學的最佳時間。引言要簡，直奔主題。也可不要引言。切不可沖淡主題。 學生做題時，教師不要講。 由于理解不透，會出現學生不會、弄錯的情況。要讓學生更正，教師只點撥關鍵點。跟學生談話，不要給學生下結論。讓他們給自己下結論，讓他們自己提出努力方向。 3、要動腦研究，優中選優。 教案是動腦筋、用智慧寫的，是智慧的結晶。體現一種創新。要有特色。治病，只要把病治好就是好藥。能治病、最便宜的藥最好。 教案一定要研究，研究打擊敵人多一些，我們損傷少一些。要弄準、有效，讓調皮學生也學習。 要研究學生的心理，掌握學生的學情。教案可有很多種設計，如探究式、自主式、互動式、啟發式……，要選最適合學生的方案、學生最肯動腦筋的方案。        

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