荷花教學設計

教學要求：

1.通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情，并向學生滲透環保教育。

2.學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

3.學習本課生字新詞，練習用"有的。有的。有的。"寫幾句話。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1.理解白荷花開花放的種種姿態，并能把句與句聯系起來想象一池荷花這"一大幅活的畫"。

2.體會"我"忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教具準備：

自制荷塘配樂錄音帶，科利華教學軟件，掛圖一幅，自制幻燈片。

課時安排：2課時

第一課時：(略)

第二課時

一、從圖入手，導入新課，感受美。

(出示掛圖，配樂)教師述：看，在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒出來。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片花瓣兒，有的含苞欲放。蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹起，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣。這是多么優美的一幅充滿生機的畫面啊！

1、(過渡)今天，我們隨著作者的步伐繼續來欣賞這一池荷花吧?

2、(錄象、配樂)請看錄象圖中的荷葉、荷花都是什么

樣子?給你怎樣的感覺?(板書：看花葉)

二、品析詞句，欣賞美。

1、自由讀課文。思考：哪些自然段描寫這幅畫的內容?

(2，3自然段)

2、在這些自然段中哪些句子是描寫荷葉、荷花美的。

請找出你認為最美的句子讀一讀。

3、(出示句子)

"荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。"

你認為它好在哪?(板：葉挨挨擠擠像)

①理解"挨挨擠擠"(看圖：荷葉一片挨著一片，一片挨著一片，你覺得怎樣?還有哪個詞寫出荷葉長得多?(一個個)

②"碧綠"寫出了荷葉的什么?

③這句話把荷葉比作什么?"大圓盤"

④這荷葉太美了，你覺得應該怎樣讀在能表現它的美?

導讀。(指名讀，齊讀)

5、(出示句子)"白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。"

給"冒出來"換個詞。(鉆出來)

①體會白荷花在這挨挨擠擠的荷葉中都能硬擠出來，

說明什么?(荷花的生命力很頑強)

③誰愿意把這句話讀一讀。(指名讀，愿讀的站起讀)

6、不錯的，你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，

非常美麗。(揭示掛圖)

①看圖說說這些冒出來的荷花幾種姿態?

上臺指出三種姿態的荷花。課文用一個什么詞將荷花姿態連起來說。

(板：花"有的。有的。有的。")

②課文是怎樣將三種姿態描繪出來的?

(出示句子)"有的。有的。有的。"

③自由讀。

④練習(同桌之間自由說)：

剛開的白荷花

全開的白荷花

將要開的花骨朵兒

⑤指名答，齊讀。

7、整體感知荷葉和荷花的美。

①(配樂錄象)多美的荷葉和荷花啊！現在讓我們再一次

欣賞它的美吧！

②(配樂)學生自由讀(要求作動作讀)，個別讀，齊讀。

③朗讀游戲：師生串讀。

下面我們來做一個朗讀游戲。要求老師說一句話。

你們從第2自然段中找出一句意思對應的句子，

讀出來。明白嗎?如：A、荷花開得可真多啊！

B、荷葉又大又圓。C、荷花開得熱鬧極了，。

D、有的。有的。有的。

8、小結：

通過學習這個自然段我們知道了這個自然段主要寫了荷葉和荷花的樣子美。

三、學習第三節

1、這么多的荷花，不僅樣子美，他們的姿態也各不相同，請看(指著花盆)這朵荷花是的姿勢像。?那一朵呢?(發揮學生的想象，用上比喻句大膽說。)

2、你能結合剛才的想象，把荷花的姿勢說具體些嗎?

練習：同桌討論完成

這么多的荷花一朵有一朵的姿勢，有的像，

有的像還有的像。

3、看到這么好看的荷花你想對菏花說些什么?(菏花你真美)

4、看到這里作者又有自己的想法，請看錄象。

①你覺得這一池荷花美得象什么?(像一幅畫)

看，它會動你又覺得它怎樣?(像活的一樣)

(板書：活的畫)

②這一幅會動的畫，畫家是誰?(大自然)

為什么說它很了不起?(創造了這么多美麗的荷花)

③大自然的確很了不起，為我們創造了這么多美麗的事物。我們應該要好好保護它，讓它越來越美麗。你想不想贊美一下它呢?誰把這段話讀一讀。(指名讀，男女分開讀)

④小結：這段寫了荷花的姿勢和作者對大自然的贊美。請同學們齊讀這個自然段。

四、學習第四節

1、看到這么美的荷花時，"我"就覺得自己就是一朵荷花了，眼前出現怎樣的景象?

2、指名配樂讀，渲染情境。

3、學生自由讀，進入情境。

看著，看著，人和花已經融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂。這時---(出句子"不光。好夢。")

①(同桌討論)：蜻蜓和小魚，他們又會告訴荷花什么?

②學生戴上頭飾邊復述課文，邊表演。

③請看書"好夢"后面有省略號，它告訴了我們什么?

還有別的動物，例如什么你能說一說嗎?

④作者為什么會有這些想象?

4、指名配樂讀第四節，分角色再現課文情境。

五、學習第五自然段。

1、"過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?"

課文哪個自然段告訴我們?(第5自然段)

2、全班齊讀。

六、師生共同總結全文。

(指導學生看板書)看，作者觀察得可真仔細。再寫作的過程中，我們不僅要學習作者仔細觀察周圍事物，還要學習作者再觀察過程中進行合理的想像，再按一定的順序寫下來。希望同學們能通過學習這篇課文后，在寫作方面有更大的進步。下課！

MSN（中國大學網）

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