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有絲分裂的教學設計（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的有絲分裂的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
有絲分裂的教學設計 1
一、教學背景：
坐標曲線的繪制和讀取，是近幾年高考能力考核的一大內容，曲線圖的繪制有著一定的規范和要求；有絲分裂知識點也是高考重要考點，學生學習的難點所在。本課程以有絲分裂染色體和DNA變化為載體，講授坐標曲線圖繪制的一般方法，實現分裂重難知識點的突破并實現技能訓練和提升。希望通過繪制方法的講授和運用，讓學生掌握曲線讀取的關鍵點，關注坐標曲線關鍵信息，提升學生技能。
二、教學對象：
坐標曲線對于高一的學生而言，并不陌生，但學生在其它學科的學習總更多的是關注曲線的有關信息點，在繪制曲線這一技能掌握方面仍需要提升。本課程通過微課教學的方式，幫助學生構建曲線繪制的一般步驟，強化學生細節意識，同時突破有絲分裂染色體和DNA數量變化這一知識點，通過講授和訓練，提升學生曲線繪制技能和運用。
三、教學目的要求：
知識目標：
1、掌握坐標曲線繪制的一般步驟。
2、掌握有絲分裂染色體和DNA數量變化的轉折時期。
能力目標：
1、形成坐標曲線繪制的思路并掌握有關要點。
2、提升數形變化的運用能力。
情感態度與價值觀目標：
養成嚴謹細致的理科思維，培養學生細致的做題習慣。
教學的重點與難點：
1、教學重點：坐標曲線繪制的一般步驟
2、教學難點：具體情境下坐標曲線的繪制（DNA和染色體數目變化）
四、教學策略：
1、通過步驟引導，問題串設置，逐層突破坐標曲線繪制的有關要點；
2、通過運用訓練，檢測并鞏固學生學習效果。
五、教學過程：
（一）講授：有絲分裂染色體變化曲線
1、引入：明確學習目標并提出問題：繪制曲線的一般步驟是什么？
2、講授曲線繪制的一般步驟
（1）定軸：確定坐標軸；標注名稱、單位和數值
問題：結合繪制要求，曲線的橫縱坐標是什么？
講授：橫坐標：時期；引導學生回憶有絲分裂時期劃分
縱坐標：染色體數量
（2）定點：起點，終點，轉折點等
問題：二倍體生物染色體數目是？終點是？
講授：起點為2n，終點為2n，這與有絲分裂的結果是產生染色體數目相同的.子細胞一致
引導學生回憶有關轉折點，展示動物細胞有絲分裂圖解，并分析有關數量變化，并完成坐標圖關鍵點繪制。
（3）連線：圓滑線條把相應的要點連結起來
課件展示連線過程
（4）標名稱：橫坐標下面標出該曲線的名稱
問題：現在大家看到的是否已經是一副完整的坐標曲線圖？
講授：坐標曲線繪制的最后一點要求并為坐標曲線命名。
問題：曲線后期數量變化的原因是什么？
講授：加倍的原因是著絲點分裂，染色單體分離形成兩條子染色體。
3、小結曲線繪制的一般步驟
（二）運用：繪制有絲分裂DNA數量變化曲線
1、展示分析：二倍體生物核DNA數量變化
2、列出表格，學生繪制曲線
3、講授有關要點：起點、終點、轉折點；
問題：DNA的數量變化為何是一條斜線？變化的原因？
講授：相比染色體變化，DNA復制需要較長時間，因為繪制為斜線。
問題：末期DNA數量變化的原因？
講授：細胞一分為二。
六、教學反思：
本課程以有絲分裂染色體和DNA變化為載體，講授坐標曲線圖繪制的一般方法，實現分裂重難知識點的突破并實現技能訓練和提升，技能訓練的目標和知識目標達成度較高。課程通過微課教學的方式，逐步引導，講練結合，幫助學生構建曲線繪制的一般步驟，同時突破有絲分裂染色體和DNA數量變化這一知識點，通過問題設置、引導等策略更好地整合了曲線繪制和有絲分裂染色體、DNA數量變化這兩個知識點。
本課程針對有絲分裂開展曲線繪制教學，但限于課時和容量的原因，沒有開展其他類型的曲線繪制的訓練，還不能全面考核學生對技能掌握程度，這也是日后微課教學模式需要繼續探索的地方，如何利用微課教學即實現點的知識突破，又可以實現面的知識的覆蓋，我將不斷嘗試。
有絲分裂的教學設計 2
一、說教材
如果把設計一堂課比作做一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我們一定要對它有深刻的理解，接下來談談我對教材的理解。
本節課選自浙科版高中生物學必修1第四章細胞的增殖與分化第一節細胞的增殖。本節課的主要內容是有絲分裂各個時期的特點，通過本節課的學習為后面學習細胞的分化進行良好的鋪墊，因此本節課起到了至關重要的作用。
二、說學情
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生有清晰明了的掌握，下面我來談談我所面對的學生情況。
本階段學生已經知道細胞周期的特點，但是對有絲分裂過程還不了解，可以采用展示圖解和視頻的方式，幫助學生理解。此外，學生具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，在教學過程中，教師要盡量創設學生活動的機會，讓學生成為學習活動的主體。
三、說教學目標
結合教材以及學生情況，我確立了如下教學目標。
1、能夠運用結構和功能觀認識有絲分裂的過程。
2、基于有絲分裂的事實，能夠運用歸納和概括的方法進行總結。
3、在學習有絲分裂的過程中，能夠動手畫出分裂期各個時期的'圖像。
4、感受生命的奧秘。
四、說教學重難點
【重點】有絲分裂四個時期的特征。
【難點】區分各個時期染色體的變化。
五、說教法學法
為了達成教學目標，突出本節課重難點。
本節課我將采用小組討論法、問答法、講授法展開教學。
六、說教學過程
一、新課導入
我將通過多媒體展示大象和老鼠的圖片。提問學生象與鼠個體大小差距懸殊的原因是什么學生有的說是細胞大小，有的說是細胞數量的多少。接著我將講解：動物個體的大小大多取決于細胞個數的多少。細胞分裂可以產生新細胞。細胞分裂有三種形式包括：有絲分裂、減數分裂、無絲分裂。追問有絲分裂有怎樣的特征呢導入新課。
在導入環節我之所以這樣設計，是想將本節課所學的知識與之前所學的知識建立聯系，同時幫助學生理解有絲分裂的特點。
二、新課教學
1、細胞周期
多媒體展示有絲分裂細胞周期圖和不同細胞的細胞周期持續時間表，提問學生細胞周期可以分為幾個階段細胞周期的概念學生通過觀察一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個時期。在師生共同總結下得出連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。
2、植物細胞的有絲分裂過程
多媒體展示植物細胞有絲分裂顯微照片，提問學生四幅圖片顯著的不同之處是什么學生得出有的細胞的染色質繞成一團，有的染色體已經開始分離，有的則快要形成兩個細胞。接著，我將展示高等植物細胞有絲分裂過程的圖解和視頻，提問學生各時期特點并組織以小組為單位討論。學生得出前期：染色質變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細胞兩極出現紡錘絲構成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。中期：染色體的著絲點排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點的兩側，此時染色體形態穩定，數目清晰。后期：染色體著絲點一分為二，在紡錘絲的牽引下開始向兩極運動，使細胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。末期：子染色體到達兩極，染色體變成染色質，核膜出現，核仁重建，赤道板中央出現細胞板，將細胞一分為二。為了幫助學生記憶，總結口訣：膜仁消失現兩體，形定數晰赤道齊，點裂數增均兩極，兩消兩現重開始。
通過小組討論的形式，有助于集思廣益，總結出相應知識點，便于突破難點，并且也體現了學生為主的教學理念。
3、有絲分裂的意義
我會展示植物細胞的子細胞形成示意圖，提問學生細胞有絲分裂的意義是什么，學生通過閱讀資料卡片不難得出結果，我將對他們的回答給予肯定。
三、鞏固提高
我會提問學生有絲分裂哪個時期，染色體數目開始加倍這樣設計是為了開拓學生的思維，并進一步掌握有絲分裂各個時期的特點，讓學生形成學以致用的理念。
四、課堂小結
師生共同總結本節課所學內容。
五、布置作業
課后嘗試自己動手畫出細胞分裂不同時期的圖示。
這樣的設計可以更好地鞏固今天所學習的內容，并且鍛煉學生的繪畫和總結分析能力。
七、說板書設計
最后說說我的板書設計，本節課我采用了總分式的板書，旨在清晰明了地幫助學生明確本節課的重點內容。
有絲分裂的教學設計 3
教學目標：
1、了解動物細胞的結構。
2、了解植物細胞的結構。
3、區別動植物細胞的異同點。
教學重、難點：
區別動物細胞和植物細胞的異同點。
教學過程：
一、導入：同學們，我們通過之前的學習，生物的特征知道，生物體的一個共同的特征就是除了病毒之外，其他的都是由細胞構成的。印象中的細胞是怎么樣的呢？有沒有人聽說過有些細胞是能夠通過肉眼看到的？那是什么？（鴕鳥蛋是最大的細胞）鴕鳥蛋真的是最大的細胞？我們來看一下相關的資料是怎么說的？（看資料）那我們應該怎么說才正確呢？（鴕鳥的蛋黃才是最大的細胞）。
二、顯微鏡的發展歷史：鴕鳥的蛋黃有10CM長，可以通過我們的肉眼看到，但并不是所有的細胞都像鴕鳥的細胞那樣容易看到，對于我們體內的細胞，植物體內的細胞我們靠肉眼是看不到的，這就必須要通過一種工具來幫助我們觀察這些細胞，那你們知道這工具叫什么嗎？（顯微鏡）。顯微鏡，就是把一些微小的物體顯示出來。那一開始是怎么有顯微鏡出現的呢？書本P40~41介紹了顯微鏡的發展過程，同學們先自己找出顯微鏡的發展過程是怎么樣的?
三、植物細胞的結構特點：通過顯微鏡，我們能看到生物的細胞，并作出比較，那你們猜想一下，植物和動物細胞結構是不是一樣的？不同在哪呢？給你們時間自己找出書本上關于動物細胞和植物細胞的介紹。讓學生認清植物細胞各部分的結構，并簡單介紹我們下星期做實驗的植物細胞觀察圖。植物細胞包括細胞壁，細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體。介紹各部分的作用。
四、動物細胞的`結構特點：把動物細胞和植物細胞作比較，讓學生討論為什么葉綠體、液泡、細胞壁是植物細胞所特有的。
五、動物細胞、植物細胞的異同點：進一步比較動物細胞和植物細胞的異同點，讓學生真正理解到兩者的區別。做課后練習。顯微鏡下的氣泡和細胞的區別。
六、介紹典型的動物細胞，植物細胞。
教學反思：
細胞的結構講起來比較單調，要調動學生的積極性，必須與我們的生活相聯系，好像我們吃的西瓜里流出來的汁液和甜味來自細胞中的液泡，細胞膜是控制物質進出的，讓有用的物質進來，沒用的物質擋在外面，細胞產生的廢物也排出外面。
有絲分裂的教學設計 4
一、教學目標
【知識與技能目標】
1.知道內環境的概念，并能與外界環境區分開。
2.描述內環境的組成以及成分之間的聯系。
【過程與方法目標】
1.通過提問問題的方式，讓學生自主閱讀課本相關內容，培養學生提取信息以及歸納概括的能力。
2.通過對內環境中組織液、血漿和淋巴三者之間的比較以及聯系，提高學生對比分析的能力。
【情感態度價值觀目標】
體會內環境穩態的重要性，并能夠與健康聯系起來，注意日常生活的防范。
二、教學重難點
【重點】
內環境的概念，組織液、血漿和淋巴三者之間的比較以及聯系。
內環境的理化性質。
【難點】
內環境中組織液、血漿和淋巴三者之間的比較以及聯系。
三、教學過程
環節一、導入新課
用多媒體展示兩幅圖片，第一幅是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等，第二幅是單細胞動物草履蟲。提問學生這兩幅圖中分別是什么細胞，并且它們分別生活在什么樣的環境中，兩者的生活環境有何不同?
引導得出單細胞生物(草履蟲)，可以直接生活在外界環境中，并直接與外界環境進行物質的交換。
而血細胞生活在血漿中。再次提問，血細胞又是如何與外界環境進行物質的交換?通過本節課的學習就明白了。
環節二、新課教學
1、內環境概念以及內環境組成成分之間的關系。
大家回憶生活中的`實例，手腳磨出水泡的情景，思考水泡中的液體是什么?
其實水泡中的液體是體液中的一種。那么體液是什么?不論男性還是女性，體內都含有大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。
思考血液是否為體液?
血液并不全是體液，體液包括細胞細胞內液和細胞外液，細胞外液又包括血漿、組織液、淋巴等。
現在請大家在5分鐘時間內，自主閱讀課本的內容，找出細胞外液三者的存在部位以及之間的相互關系。
提問剛才的問題，對于正確與否，一起來先看一段視頻。請大家觀看多媒體上播放的動態圖，圖中血液在不斷流動，出現的箭頭表示血漿、組織液以及淋巴三者之間的物質交換。在觀看完視頻之后，根據自己剛才看課本的理解并結合視頻，嘗試畫出三者之間的關系。
通過以上的過程以及三者之間的聯系，共同構成了機體內細胞生活的直接環境。為了區別于個體的外界環境人們將細胞外液構成的液體環境叫做內環境。
2、細胞外液的成分。
細胞的內環境與外界環境有什么區別?認真分析課本中資料分析中血漿的化學組成，并結合下面的圖1-2，總結出血漿的主要成分，進而思考血漿、組織液以及淋巴的成分又有何不同?
血漿中約90%為水，其余10%分別是：無機鹽(約1%)、蛋白質(7%-9%)、以及血液運送的物質—各種營養物質(如葡萄糖)、各種代謝廢物、氣體、激素等。組織液、淋巴的成分和含量與血漿相近，最主要的差別在與血漿中含有較多的蛋白質。
學生討論并歸納總結三者之間的異同。
相同點有2個：都是液體環境，成分相似。
不同點有3個：其中生活的細胞不同，三者所處環境不同，蛋白質的含量不同(其中血漿的蛋白質含量高于其余兩種細胞外液)。
環節三：拓展與應用
引導學生回顧導入的問題，手腳磨出水泡，水泡中的液體是組織液。
接著提問學生，在生活中有沒有見過組織水腫?組織水腫的原因是什么?學生根據本課所學內容，自由發揮。總結并解釋：組織間隙液體過多而引起的全身或身體的一部分腫脹癥狀稱為水腫。當組織液生成超過回流時，就會造成水腫。引起組織液生成大于回流的因素主要有：毛細血管血壓升高、血漿膠體滲透壓降低、毛細血管通透性增加、淋巴回流受阻。
針對其中一條：毛細血管通透性增加會引起組織水腫進行分析。正常毛細血管僅允許水分、晶體物質(Na+、葡萄糖等)和少量白蛋白通過。但在病例情況下，通透性增加，會使大量蛋白質漏出到組織液中。結果，一方面血管內液體滲透壓降低，另一方面組織液膠體滲透壓升高，發生水腫。炎癥引起的水腫，就是因為毛細血管通透性增加所致。
環節四：小結與作業
本節課已經學習完成了，請一位同學總結本節課的學習內容并布置作業。內環境究竟是如何與外界環境進行物質交換的呢?課后思考，下節課進行交流。
有絲分裂的教學設計 5
一、教學目標
知識目標：
1、學會制作臨時裝片的基本方法。
2、觀察自己制作的臨時標本，練習繪制植物細胞結構簡圖。
能力目標：
1、學會制作臨時裝片
2、進一步熟悉顯微鏡的使用方法
3、仔細觀察植物細胞的結構
情感目標：
學生合作完成臨時裝片的制作及繪圖。
二、教學重點
學會洋蔥表皮細胞的臨時裝片的制作。
三、教學難點
學會洋蔥表皮細胞的臨時裝片制作的基本方法以及注意事項。
四、教學過程
復習導入
1、回憶顯微鏡使用的基本步驟。（請同學回答，并進行實際操作）
2、顯微鏡的放大倍數是如何計算的？顯微鏡下觀察到的物像有什么特點？如何移動玻片標本？
①顯微鏡的放大倍數=目鏡X物鏡；
②顯微鏡下觀察的物像成倒立的.像；
③學會移動玻片標本是為了辨別玻片上有無污點的存在和玻片標本在不在顯微鏡觀察的視野中。
情景導入：
親愛的同學們當我們學會使用顯微鏡之后，一定想看看真實的細胞。我們把一個葉片放到顯微鏡下是看不到里面的細胞的。我們使用的顯微鏡是光學顯微鏡，只有將生物實驗材料處理的薄而透明，讓光線透過，才能在顯微鏡下觀察到。
（二）玻片標本的分類
自主學習：這一環節由學生自己閱讀教材，并簡單歸納得出：
1、材料的處理：薄而透明
2、根據材料取得方法不同，玻片標本的分類：
切片：從生物體上切取的薄片制成
涂片：用液體的生物材料經過涂抹制成
裝片：用從生物體上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成裝片。
3、根據保存的時間長短，玻片標本的分類：
臨時的標本和永久的標本
（三）洋蔥表皮細胞的臨時裝片的制作
自主探究（小組合作）學生閱讀教材：
1、實驗的目的：
教師簡要介紹實驗桌上的有關實驗材料
洋蔥鱗片葉、新鮮的黃瓜、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。
2、以多媒體的展示，示范臨時裝片的制作過程，并作簡要說明。（學生動手環節，需巡視觀察并及時進行知道糾正）
3、由小組合作完成，結合導學案，并把觀察到的植物細胞繪圖。（強調繪圖步驟）
4、小組完成后，請同學總結回答。
5、學生觀察洋蔥表皮細胞的臨時裝片，并繪制簡圖（展示）。
6、學生整理實驗桌和收好顯微鏡。
（四）課堂總結
學生整理實驗桌以及清潔收顯微鏡；
學生完成技能訓練中的測量與計算；
（五）課堂練習
（六）布置作業
課后練習
有絲分裂的教學設計 6
一、教學目標
【知識與技能目標】
概述植物細胞的基本結構及其功能。
【過程與方法目標】
通過對各種植物細胞的觀察，找出植物細胞的基本結構，提高觀察、總結的能力。
【情感態度價值觀目標】
認識到植物細胞基本結構和功能相互協調配合的關系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。
二、教學重難點
【重點】
植物細胞的基本結構
【難點】
植物細胞基本結構的功能
三、教學過程
環節一：導入新課
同學們，通過之前的學習呢，我們學會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細胞的顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節課所要學習的《植物細胞》。
環節二：新課教學
1.植物細胞的基本結構
首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細觀察一下，這些植物細胞有什么樣的共同結構呢?一會我找同學來回答。(進行提問，進而進行各個結構的認識)
細胞的最外層都有一層透明的薄壁——細胞壁
緊貼細胞壁內側還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細胞膜
細胞內有一個近似球形的結構——細胞核
除了這幾個結構呢，大家再來看一下，我們可以把細胞膜以內，細胞核以外的結構叫做細胞質，而細胞質中有一個大的`像氣泡一樣的結構，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細胞中，還有一種結構，叫做葉綠體。
以上這幾種結構啊，就是我們植物細胞的基本結構，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關于植物細胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細胞的這幾種結構了。
2.植物細胞基本結構的功能
一個植物細胞中有那么多的結構，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結構有著不同的功能。現在我給大家五分鐘的時間閱讀課本，然后小組進行討論，看看你們小組能夠發現植物細胞結構的什么功能?一會我請小組代表起來回答。
細胞壁位于植物細胞的最外側，具有保護和支持細胞的作用。
液泡中溶解著多種物質(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結構只有相互協調配合，才能共同完成細胞的生命活動，所以我們也要在學習和生活中多與同學、老師進行合作，才能讓我們自己取得進步。
環節三：鞏固提升
經過以上的學習，我們已經認識了植物細胞的基本結構和它們的功能，學習了新知識，大家就要學會學以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細胞的結構從外向里依次是，對，選c，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，看來同學們這節課學習的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進行結構名稱的補充。
環節四：小結作業
這就是我們這節課所學的全部內容了，哪位同學能來說一下他學習到了什么新知識呢?(學生小結)
我們這節課學習了植物細胞的結構，那么動物細胞的結構又是什么樣子的呢?它和植物細胞的結構有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節課再來一起學習。
四、板書設計
以上是初中生物《植物細胞》教案，希望對各位考生有所幫助。
有絲分裂的教學設計 7
一、教材分析：
這節課是人教版七年級上冊第二章第二節《觀察植物細胞》。觀察植物細胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。
二、學生分析：
通過上一節的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
三、教學方法和教學手段：
1、教學方法：實驗探究。
2、教學手段：本節課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
四、教學準備：
學生分組、實驗儀器
五、教學目標：
1、舉例說出玻片標本的基本類型。
2、認識植物細胞的基本結構。
3、學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法。
4、練習繪制植物細胞結構簡圖。
六、教學重點和難點：
重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。
難點：成功地制作臨時裝片。
七、教學過程：
（一）新課導入：
通過前面的學習，我們知道了顯微鏡結構和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進了微觀。同學們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細胞呢？
（二）講授新課
1、首先，我們先來復習一下光學顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標本。
2、在學習完顯微鏡之后，我經常看到有的同學迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。甚至有的同學從頭上拔下一根頭發來想看看頭發的顯微結構。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結果，這是為什么呢？
3、如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學顯微鏡下觀察到呢?有的同學會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。
裝片：將能透過光線的標本直接放在載玻片上制成。
切片：將標本切成薄而透明的切片。
涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片。
對于一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。
制作并觀察植物細胞臨時裝片
展示制作玻片標本的必備實驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1、我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片》。
我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。
2、同學閱讀制作洋蔥內表皮裝片的步驟并用一個字概括每個步驟。教師再講解每個步驟的注意事項及操作原因
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至會污染物鏡。（滴水可以讓細胞保持原有形態）
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內表皮。從它的內表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內表皮撕下，這個就是我們要觀察的內表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內表皮放在載玻片上的`水滴中，注意：因為洋蔥內表皮表面有一層蠟質，為了防止產生氣泡，一定將整個內表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細胞。（不展平可能使細胞重疊，不便于觀察）
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現氣泡而影響觀察。
同學們你們想一想：我們為什么一定要加蓋玻片呢？
因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，反復多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）
大家在制作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細節，就可以制作裝片了。
展示其他生物材料制作臨時裝片的方法
對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。
練習繪制細胞圖
2、生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎上布局要美觀、整潔。
3、首先要選位、勾輪廓圖：依據顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4、接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結構圖。
5、繪圖時細胞的明暗部位應用“鉛筆點”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側，用尺子引出水平的指示線，字應盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細胞結構圖就繪制完成了。
同學練習繪畫細胞結構圖，老師及時糾錯
植物細胞的基本結構
展示各種植物細胞的顯微圖片，（番茄的果皮細胞，菠菜葉下表皮細胞）。科學家們發現植物細胞的形態還有很多種類，但都具有相同的基本結構。
通過觀察植物細胞，我們知道了植物細胞的形態是多種多樣的，但是都具有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等基本結構。形態多樣的細胞卻具有相同的基本結構，這些結構都具有什么樣的功能？
講解各結構的特點（強調重點及考點，細胞膜在光學顯微鏡下不易看清楚，細胞核染色最深等）
提問：所有的植物細胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
（三）課堂小結：
利用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓學生作為參照，從而發現自己制作的和老師制作的有什么不同，再進一步分析是哪兒出現了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個環節讓部分學生說出發現的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
（四）達標檢測：
（五）作業布置：練習制作黃瓜臨時裝片
（六）板書設計
有絲分裂的教學設計 8
教學目標：
知識與技能：描述細胞分裂的基本過程。
過程與方法：說出細胞分裂過程中染色體變化的結果，說出細胞分裂與細胞生長的關系。
情感、態度、價值觀：關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。
教學重點：細胞分裂的基本過程。
教學難點：細胞分裂過程中染色體變化的結果。
課前準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
先復習細胞核是遺傳信息庫，再從練習題中導入：一個小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內的細胞發生了什么變化？
學生活動：學生從練習題中思考問題，思考細胞在我們的身體變化中發生的變化。
二、講授新課
（一）、細胞的生長
1、細胞生長——細胞體積的增大
2、細胞分裂——細胞數目的增多
（細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程）。
細胞的生長：新長出的細胞體積都很小，通過不斷從周圍環境中吸收營養物質，并且轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大，但細胞不能無限制地增大，一部分細胞長到一定大小，就會進行分裂。
（二）細胞的分裂
出示細胞的分裂過程（示意圖）
一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。一個細胞就分裂成為兩個細胞。
在沒有示意圖的情況下再讓學生復述細胞分裂的過程。
（三）細胞分裂時染色體的變化
在細胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？
那怎樣才能使分裂后的染色體數量與分裂前相同？
染色體在細胞分裂時數量上先加倍，再進行分裂，從而保證它分裂后的數量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細胞的染色體在分裂時兩個細胞的染色體數量是平均分配的，就是一個細胞有幾條？
得出的結果是：1、兩個新細胞的染色體形態和數目相同。2、新細胞與原細胞的染色體形態和數目相同。
結論：新細胞和原細胞所含有的`遺傳物質是一樣的。
三、小結
提問：生物體的生長包括哪兩部分？（注意：細胞分裂后的染色體形態、數目相同。）
1、細胞的生長
（細胞體積的增大，細胞不能無限地長大）
2、細胞的分裂
（細胞數量的增多）
四、練習
1、生物體由小長大，是與細胞的_______和_______分不開的。
2、細胞分裂的步驟應該是（）
①細胞核分裂成兩個
②②細胞質分成兩部分
③在細胞中形成新的細胞膜
A、①②③B、③②①
C、③②①D、②③①
3、細胞分裂的結果，新細胞與原細胞的染色體數目相同，這說明（）
A、DNA分子的數量沒有發生改變
B、DNA分子的數量可能會改變
C、所含的遺傳物質都不相同
D、新細胞內的遺傳物質已經加倍
4、細胞不斷地從周圍環境中吸取營養物質并轉變成自身的物質，體積逐漸增大，這就是細胞的（）
A、分裂B、生長C、成長D、分生
進一步探究：
如果細胞不按規律地分裂，會有什么結果？指導學生自學書本P60，解決問題：
1、什么叫癌變？
2、癌變如何導致的？
如何預防癌變？
教學反思：
對于細胞的生長，學生易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個步驟分解，讓學生有一個感性認識，對于細胞分裂的步驟有的學生還會弄混，應反復對這一問題進行復習、練習。對于染色體先加倍后再分裂這個概念，如果直接傳授，學生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學生思考，分裂時人的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然后分裂成12.5條的染色體？學生對于這個問題產生了疑問，覺得不應該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細胞46條染色體，學生想到可以先把染色體的數量加倍，再進行分裂，這樣分裂后每個細胞的染色體數量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學生，讓他們自己找出方法，這樣學生學得快，也記得牢。對于這節課的細胞為什么不能無限量地生長這個問題我沒有詳細講，因為如果按照書本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細胞不能無限量地長大，這個問題學生很難理解，現在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細胞不能無限量地生長，覺得很遺憾。
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教學目標
1、能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節。
2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。
3、懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。
教學重點：
概括并復述文章主要情節節，分析人物特點。
教學難點：
懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課，出示課題。
1、導入：
每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，并在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學習當代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈里》中的一個節選《偉人細胞》。（板書課題、作者）
2、掃清字詞障礙，疏通文意。
（1）讀課文，結合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標到文中相應位置，劃出文中不認識的字，不理解的詞。
（2）合作學習：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。
（3）強調重點字詞：自詡薈萃茅塞頓開
（4）學生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學生展示，并帶領大家齊讀兩遍。）
二、整體感知，初識賈里。
（1）故事的主人公是誰？（賈里）
（2）請用一兩句話概括故事大概內容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的`人生，實現偉人計劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）
（3）關鍵句質疑：
課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事。”
生默讀，思考：
為了做偉人，賈里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……
學生瀏覽課文，圈點，匯報。
“可歌可泣”的行為：
（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個風度”（3）打工計劃失敗
“不值得一提的小事”：主動要破書。
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一、說教材
《細胞增殖》是人教版高中生物必修一的內容，本節課主要講述了真核細胞有絲分裂過程中各時期細胞形態結構變化特點，學習本節課進一步幫助學生樹立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀點為學生以后學習減數分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎。
過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來談談我對學情的分析。
二、說學情
本節內容所對應的學生為高一年級的學生，他們已經學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能，而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，這為新知識的學習奠定了認知基礎但是他們的抽象邏輯思維能力還不完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此需要教師提供直觀材料增加學生的感性認識，幫助學生理解。
過渡：根據教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標。
三、說教學目標
【知識與技能】
理解細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因
概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態特點。
【過程與方法】
在探究細胞大小與物質運輸的關系過程中，提高動手操作能力和總結歸納能力
在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。
【情感態度與價值觀】
樹立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀點
形成實事求是，一絲不茍的科學態度。
過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點。
四、說教學重難點
【重點】
真核細胞有絲分裂的過程。
【難點】
真核細胞有絲分類的過程。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標我將采用直觀教學法，問題探究法，實驗法這些教學方法來激發學生對新知識的學習興趣。
過渡：如何利用以上教學方法順利的完成教學方法，這將在我的教學過程中為大家詳細的說明。
六、說教學過程
一導入新課
我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學生一系列的問題：大象和老鼠哪個大他們的細胞大小又是怎樣的細胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長到這么大的原因是什么由此引入本節課的課題—細胞增殖。通過創設問題情境，激發學生強烈的求知欲，使學生主動的參與到課堂中。
環節二：新課講授
在這一環節主要講解兩個知識點，細胞大小與物質運輸的關系和有絲分裂的過程。對于細胞大小與物質運輸的關系這一知識點的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，操作實驗的過程中提醒學生觀察實驗現象并完成書上所給出的表格，待實驗做完之后提問學生所觀察到的實驗現象和得出的結論，最后師生共同總結細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，通過演示實驗的教學方法培養了學生的觀察能力和分析能力，利用瓊脂塊類比細胞，通過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利于學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關系，摒棄了滿堂灌的教學思想，讓學生在發現中學習，在興趣中學習，并且突出了教學重點，初步完成了本節課的教學目標。
對于有絲分裂這一知識點的講授，因為這一部分知識對于高一學生較為抽象，所以我主要采用的是直觀教學法。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生對有絲分裂有個大致印象，隨后講授細胞有絲分裂一個細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂期又可以分為前、中、后、末四個時期。分裂期各時期特點既是本節課的重點，也是本節課的難點，知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會直觀地向學生展示各時期的模式圖，讓學生根據圖自主閱讀課本，在此基礎上組織學生四個人為一組，討論各時期的細胞變化特點，隨后派學生小組代表回答，我會根據他們的回答給予積極的評價，這符合新課標所要求的.鼓勵性評價，能夠有效提升他們的學習自信心，之后師生共同總結有絲分裂分裂期的過程并且由教師展示分裂過程的順口溜方便學生識記各時期變化的特點。在這一過程中，將有絲分裂過程這一抽象知識具象化，增加了學生的感性認識，便于他們消化晦澀難懂的知識。并且充分的調動了學生學習積極性，發揮了學生的主觀能動性，在自主學習和小組探究的過程中鍛煉了他們的總結歸納分析能力。
環節三：鞏固提升
在這一環節，為了及時鞏固所學知識，同時提高學生繪圖能力，我會請學生主動到黑板上板演細胞有絲分裂模式圖，有助于學生將本節課知識內化，鞏固有絲分裂各時期的變化特點。
環節四：小結作業
對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。針對這節課的重難點進行提問，采用這種方法可以及時的掌握學生對本節課知識的掌握情況，還可以達到師生共同梳理本節課知識點的目的。在課下我會組織學生根據本節課所學的分裂期各時期特點，自主繪制一個細胞周期內染色體、DNA數量變化折線圖。
七、說板書設計
我的板書本著簡潔、直觀的原則，這就是我的板書設計。
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