《長城》教學設計

《長城》教學設計

發布者：宋海洋發布時間：2010-11-21 14：42：02

教學目標

知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

智能目標：培養學生的發散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學重難點

1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

師：同學們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個地方。

生：長城。

師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

板書：長城

二、介紹長城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。

教師總結：長城始建于春秋戰國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自學生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關扶智慧氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字

5、理解字詞。

(1)教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有"天下第一關"之稱。

嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

三、觀察欣賞，發展思維。

1、觀察圖畫。

(1)指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

提示：西起嘉峪關、東至山海關的長城，經過今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區

(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?

提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；

第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

(3)長城修筑在什么地方?

提示：崇山峻嶺之間

(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?

提示：長和高大

(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?

讓學生發揮想象，形象地敘述長城的樣子。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞；

像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?

提示：第一幅是俯視，遠看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學生思考所描寫的主要內容。

四、作業

寫生字詞，收集有關長城的資料。

第二課時

一、復習

1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節大概講了什么。

說明：即復習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內容。

2、指名學生回答：說說課文各節的內容。

提示：第一節講長城的長；

第二節講長城的高大堅固；

第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；

第四節講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學生組成小組，給各節編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優秀準確的標題。

教師啟發學生以課文內容為線索小組合作定出小標題。

提示：

(1)一條"龍"

(2)高大堅固

(3)結晶

(4)奇跡。

或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位。

二、細讀課文

(一)學習第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋?

提名學生回答。

師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪里看長城?

生：遠看

6、指名讀課文第一自然段

(二)、學習第二自然段：

1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?

提名學生回答。

提示：高大堅固。

2、師：長城的高大堅固體現在哪兒?

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?

提名學生回答。利用上節課留給學生的作業，讓學生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。

說明：意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?

提示：設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點：這是在哪里看長城?

提示：近看

7、教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現在我們眼前。

(三)學習第三自然段

1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段?

指名學生讀。

2、師：讀了這一段作者想到了什么?

提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

提名學生用課文中的文字朗讀回答。

說明：教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。

4、師：作者為什么會"很自然地聯想起古代修筑長城的勞動人民來?"

說明：讓學生體會到作者的聯想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創造。

5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?

提示：結合看書上的圖和課后思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

(四)學習第四自然段

1、師：此時此刻，作者不由得發出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"

讓學生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。

提示：

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創造這樣的奇跡，勞動人民表現出的毅力和智能絕無僅有。

3、課文表達了作者怎樣的感情?

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛之情。

4、讓學生畫出最能表現中心思想的一句話。

提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

5、師總結：長城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?

三、講述故事，訓練語言。

在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

說明：讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

板書：

MSN（中國大學網）

【《長城》教學設計】相關文章：

長城教學設計09-17

《長城》教學反思01-13

長城教學反思04-07

語文長城教學反思04-18

長城贊教學反思04-15

《長城贊》教學反思04-14

《長城和運河》教學反思04-02

長城和運河教學反思04-16

長城和運河教學反思04-28

蜿蜒盤旋長城教學實錄04-28