射線和角教學設計

射線和角教學設計

教學目標：

1、認識射線和角的特征，角的各部分名稱和表示角的符號。

2、知道角的大小與角的兩邊叉開大小有關。

3、通過學習，培養學生自主協作的精神。

教學重點、難點：

建立射線與角的概念。

導致角的大小變化的原因。

教學準備：

木條、卡片、課件等

教學過程：

一、激趣引新

1、教師出示問題情景

A、學生根據自己的理解在黑板上畫直線、線段和射線。

B、思考回答。

①線段、直線和射線有什么聯系和區別?

線段是線的一部分，線段有兩個端點可以測量長度；直線沒有端點只有方向和位置，不能測量長度。)

2、象這樣的只有一個端點的筆直的線，你能給它取個名稱嗎?

B、教師板書：射線。

學生讀一讀射線，根據"射"的意思，想象這種線的特點。

C、提出問題，出示課題。

那么什么是射線，與射線有關的圖形除了直線以外還有什么困形呢?這就是我們這節課要學習的《射線和角》。(出示課題)

二、教學新授：

1、射線的認識。

A、學生在老師畫的圖上找一找哪一部分是射線，請學生到黑板上來指一指。

B、說一說射線有什么特點?(指名讓學生說一說)

C、教師講解：直線上的一點把這條直線分成兩部分，點的一邊叫射線。

射線只有一個端點，只能向一個方向無限延長。

D、畫一畫射線。

①射線怎么畫?請同學們看老師畫射線。(教師示范)

②聽老師的要求，在紙上畫射線。

先在紙上點好一個點，從這一點出發用直尺向一個方向延伸。這樣畫成的圖形叫什么?原來的點叫什么?

③從原來的這個點出發，向不同的方向延伸，可以畫多少條射線請你畫畫著。

E、判斷射線。

①教師操作射線的投影片，問你看到的圖形是射線嗎?為什么?

②汽車車燈射出的光是射線?還有哪些光也可以看作是射線，你能舉例嗎?(太陽光，手電筒的光等)

2、角的認識。

A、射線我們認識了，與射線有關的圖形除了直線外還有什么?

教師畫角，學生觀察、思考：

①從一點出發，老師畫了幾條射線?

②象這樣以一點為公共端點，由兩條射線組成的圖形，我們叫做角。在這里兩條射線的公共端點叫角的頂點，兩條射線叫角的邊。教師邊講邊板書。

邊

頂點邊

B、請你按老師的方法，在紙上畫一個角，并寫上各部分的名稱。

C、角的大小。

用小黑板出示下面的圖形。

①些圖形是角嗎?為什么?

②比一比，這三個角中最大的角是哪一只?最小的又是哪一只?

③想一想，角的大小看什么?

D、教師演示角的教具，學生判斷角的大小。

E、表示角的符號與讀法。

①用小黑板出示下圖。

123

②把前面的三個角按大到小的次序排列。

③我們可以用角的符號把它們的大小表示出來。

角的符號讀作角，角3大于角2大于角1。

④看右圖的三個角，判斷它們的大小，按小到大的次序排列，寫一寫。請你把結果讀一讀。

3、學習小結。

三、鞏固練習：

1、課本"練一練"第1題，并回答問題。

2、看圖，指出角的各部分名稱和大小?

3、教師小結。

4、課本"練一練"第4題。

五、課堂作業及小結

1、小結：這節課我們學習了什么?你還有什么疑問嗎?

2、作業：《作業本》

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