《老人與海鷗》教學設計

時間：2023-04-25 12:00:06 教案我要投稿

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《老人與海鷗》教學設計

[2010-3-22 14：28：00|By：語文學科教研]

《老人與海鷗》教學設計

第二課時)

楓灣中心小學張月庭

教學目標

1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、

具體地表達出來，并進行語言積累。

教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之

教學難點：懂得動物和人類是好朋友，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

教學媒體：ppt課件

教學過程：

一、復習：

1、生字：齊讀

2、課文講了一件什么事情?

二、讀思結合，學習1至13自然段：

1、默讀課文1至13自然段，看看老人是怎樣對待海鷗的，畫出相關的語句，并想想你從這些語句中體會到了什么?

2、學生自由完成。

3、反饋學習情況：(指名回答并出示重點語句)

(1)"他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣…"

(2)"老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。"

(3)"在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──"獨腳""灰頭""紅嘴""老沙""公主"…

三、學習第二部分

(一)、導入：當我們知道老人去世后把他最后一次喂海鷗的照片放大帶到翠湖邊時，意想不到的事情發生了。海鷗是如何表現的?

1、自由讀14至19自然段畫出海鷗是怎樣表現的，并說說海鷗為什么會有這樣的表現，你體會到了什么?

2、學生自由讀、畫，討論。

(二)、匯報交流學習情況

1、出示重點語句

1)、"一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。"

(抓住重點詞："翻飛盤旋，鳴叫"來理解。引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?)

(2)、"海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。"

(理解：瞻仰)

(3)、"過了一會兒，海鷗紛紛落地…"

(抓住：肅立不動)

(4)、"海鷗們像炸了營似的…"

(體會為何用"撲"而不用"飛"?從"白色旋渦"體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。)

指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情

(悲傷、語調低沉、語速稍慢)

(四)思考：海鷗為什么對老人有那么深厚的感情?(出示"海鷗老人"吳慶恒的資料)

海鷗老人

被昆明人稱為"海鷗老人"的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當紅嘴鷗"駕臨"，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經常買來雞蛋為海鷗制作"雞蛋餅干"；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

1、提問：學了課文，看了海鷗老人的資料，你有什么感受?

2、學生結合自己的生活經驗和所收集的資料談自己的看法和體會或提出建議。

3、

四、學習作者的寫作方法

1、作者怎樣把老人與海鷗之間的真摯感情表達出來的?

(文章抓住老人對待海鷗時的神態、動作、語言以及海鷗對待老人的動作來具體描寫)

2、你能學習作者的這種表達方法寫一篇習作嗎?

(提示：你養過小動物嗎?如狗、貓、鳥等。沒有養過的也可以寫你與你最要好的伙伴。)

五：作業：以"我和__"為題寫一篇習作，所填的對象可以是動物也可以是人。

板書：

愛

老人→海鷗

(喂養)←(盤旋、鳴叫)

Re：《老人與海鷗》教學設計

[2010-3-23 21：18：00|By：yanwenming(游客)]

教案設計的切入點準確，教學過程可以順暢的使教學目標的達成。練習方面可以扣住文本多一些，如在"十多年了，…"的地方，抓住"十多年""必來"等關鍵詞，通過補白、引導學生想像說一說老人十多年來可能遇到的種種困難,學生創造性思維，馳騁想象，激發學生的情感，使學生在感悟到語言深度內涵時，也為老人的深情感動，這樣的說使人文精神與語言同構共生。寫作方法的練習設計："深愛著海鷗的老人臨死前會做什么?會說什么?海鷗看見了，會怎么做?"讓學生運用課中所學到的表達方法(抓住人物神態、語言、動作和海鷗的動作等的描寫來表達中心)，把心中的感觸，把人鷗的深情寫出來。

Re：《老人與海鷗》教學設計

[2010-3-23 19：22：00|By：xuyanji(游客)]

我覺得教者能深入文本，抓住文章重點進行講授，通過品詞品句，加強朗讀指導來體會文章的思想感情。希望在朗讀的方式上能做更細致的指導，如配樂朗誦等，效果會更好！

Re：《老人與海鷗》教學設計

[2010-3-23 16：10：00|By：568421261(游客)]

作者準確的把握了文章的重難點精心設計教學，體現了學生的自主學習性，重在學生的朗讀教學，朗讀體會，學習作者的寫作方法能否放在第三課時完成?這樣有更充足的時間去品味文章所表達的感情嗎?

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