《桃花心木》教案

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《桃花心木》教案

《桃花心木》教案2011-02-13 18：38第三課《桃花心木》教案?xml：namespace prefix=o ns="urn：schemas-microsoft-com：office：office"/

課前準備

《桃花心木》教案

1、預習課文，自學生字詞。

2、查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。

【教學過程】

第一課時

一、圖片導入，揭示課題

1、出示長大成才的桃花心木的圖片：同學們，你們認識這種樹嗎?誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業使用。

2、出示"僅及膝蓋"的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎?誰也能用自己的話描述一下。

3、將兩幅圖片放在一起，你們會產生怎樣的疑問呢?(學生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此高大、優美、筆直的參天大樹的呢?)

4、是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢?這節課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。

二、初讀課文，了解大意

1、學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。

2、檢查字詞讀音，及時正音，適時理解"莫名其妙、無緣無故、勃勃生機"等詞語的意思。書寫生字。

3、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

4、指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。

三、再讀課文，整體感悟

1、引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

2、默讀思考：種樹人是怎樣種樹的?文中的桃花心木苗長成大樹了嗎?

第二課時

一、品讀課文，領悟道理

1、在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也"有點難以相信自己的眼睛"。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢?他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎?

2、學生匯報交流，種樹人的做法：

⑴澆樹間隔的時間沒有規律，澆水的多少沒有規律──"樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。"

⑵澆樹的時間沒有規律──"種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。"

⑶來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了──"桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。"

3、指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。

4、面對種樹人奇怪的舉動，作者產生了哪些問題?(學生以讀代答)現在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12、13自然段，然后回答一下這些問題。(也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢?)

學生答問的要點是：

⑴樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應不確定的環境，才有可能長大成才。

⑵種樹人沒有任何規律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創設"不確定"的生存環境。樹木只有適應了這種"不確定"的生存環境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。

⑶如果有規律的給樹苗澆水，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止澆水，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵御狂風暴雨的侵襲。

5、指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出"語重心長"，在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。

6、"我"聽了種樹人的一番話，為什么非常感動?引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子："不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。"

理解要點如下：

⑴樹木的"不確定"，是指老天下雨是算不準的；人的"不確定"，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯系課文和生活上的例子說一說。

⑵在不確定中生活的人，能夠經受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。

⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會養成依賴的心。

7、思考："種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。"桃花心木為什么不會枯萎了?

(桃花心木學會了自己尋找水源、適應環境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的。)

8、教師小結：

種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規律，他善于創造自然的成長環境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠學會適應自然，并戰勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。

二、拓展延伸，想象說話

1、種樹人與"我"的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢?會對種樹人說些什么?請聯系上下文，想一想，如果我是一棵____，我會想：_____。

2、引導學生從以下幾個方面展開想象：

⑴如果我是一棵(茁壯成長的桃花心木苗)，我會想…

⑵如果我是一棵(即將枯萎的桃花心木苗)，我會想…

⑶如果我是一棵(已經枯萎的桃花心木苗)，我會想…

三、再讀課文，體會寫法

作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?

1、善于觀察、善于思考：

本文是圍繞"三到"來寫的。一是"看到"──引發思考(產生疑問)；二是"聽到"──找到答案(種樹人言)；三是"想到"──明白道理(由樹及人)。

2、借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。

3、總結：同學們，溫室中的花朵經不起風雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。