數學同課異構活動簡

時間：2024-09-21 12:52:38 簡報我要投稿

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數學同課異構活動簡報

　　在現實社會中，簡報在生活中的使用越來越廣泛，簡報不是“刊”，而是“報”，說它是刊物，不如說是“小報”更恰切些。什么樣的簡報才經典呢？以下是小編為大家整理的數學同課異構活動簡報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學同課異構活動簡報

數學同課異構活動簡報1

　　為切實加強智慧課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，幫助科任教師更為合理地進行教學內容的處理，教學方法的選擇，教學流程的設計，教學媒體使用，深入研究課堂教學的有效性。近日，西關小學舉行數學組同課異構教研活動。

　　在活動中，每個年級至少2名數學教師參加同課異構，其中優勝者參加學校的優質課競賽活動。

　　馬洪霞執教的是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學生對倒數有了直觀的認識。為了使學生深入了解倒數的意義，馬老師引導學生舉了大量分數的例子，并通過觀察、計算等方法使學生明確“互為倒數的兩個數的乘積是1，倒數的兩個數把分子和分母顛倒位置”。鞏固環節的習題緊扣重點，教師關注了學困生，進而發現問題，解決問題。

　　馬美紅執教的也是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師精心設計了一組算式，讓學生通過計算發現積的規律，此時她并沒有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學生自主學習的時間，讓他們觀察算式、結果，并思考有什么發現，通過師生一系列的互動問答，讓學生發現互為倒數的數有何特點，然后出示了概念，接著讓學生討論倒數的求法。這樣的教學方法使得學生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動了學生自主學習的積極性，提升了學生自主探究知識的能力。

　　丁麗萍執教的是三年級數學《噸的認識》第一課時。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學生已有的生活經驗和認知能力出發，讓學生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實的根底。練習環節教師主動尋找數學知識與生活情景有機聯系的切入點，靈活地開展教學，使枯燥的數學問題生活化，同時加深了學生對概念的理解。

　　馬蘭英執教的也是三年級數學《噸的認識》第一課時。馬老師緊緊圍繞生活是數學的源泉這一原則，大量運用了學生熟悉的生活素材，讓學生借由生活中的例子感受噸、認識噸、運用噸，這不僅幫助學生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數學與生活的密切聯系。課堂上教師幽默的語言使學生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點的記憶，也使他們在學習中感受到無比的樂趣。

　　馬光程執教的是一年級數學《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學中為學生提供形象的`學習材料，激發了學生的學習興趣和求知欲望。他采用創設情景，觀察發現等方法，組織學生進行自主探索，合作研討，幫助學生掌握減法的計算方法，培養了學生的自主學習意識和創新意識。

　　楊子君執教的也是一年級數學《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發現規律，應用規律到創造規律，讓學生所學的知識得到了鞏固。精心設計每個練習，有針對性、鞏固性和實效性，給學生的思維發展提供了足夠的空間，培養了學生的創新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學生成為整堂課的主體。

　　張志云老師執教的是二年級數學《認識線段》。張老師本節課注重數學與實際生活的聯系，讓學生明白數學來源于生活，并應用于生活。同學們利用自己在課堂中的實際操作，能直觀形象地感觸到知識的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時，老師先示范操作，再放手讓同學們自己操作，讓同學們在拉線操作的過程中體會線段的特征，同時，教師帶領學生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說一說等活動的開展，有助于讓同學們將數學與生活實物進行聯系。

　　“同課異構”活動的開展，不僅讓老師們看到同一內容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會和探究的空間，使我們經歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優勢互補，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進了教師專業化成長。老師們通過這次活動受益匪淺，大家能在這樣的互動中進行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。

數學同課異構活動簡報2

　　為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。

　　討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。各位老師主動通過自己的'思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

　　此次教研活動，使我們深刻地體會到:“同課異構”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，可以近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，不但能從中受益，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進教師自身的專業化成長。

數學同課異構活動簡報3

　　9月26日下午，我校在觀摩教室開展了小學數學組的“同課異構”教研活動，課題是《認識射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來聽評指導。

　　倪灑灑以短視頻導入，學生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點，課堂中充分調動學生的積極性，并應用多媒體課件生動地演繹了線段延伸的過程，巧設游戲，學生在游戲中學到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學們人生、學習和做事的期望，寓德育于數學教學中。

　　趙麗娜關注知識前后的'銜接，準確把握學生的學習起點，教學設計層次清晰，循序漸進、環環相扣。課堂中要求學生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點，再動手畫一畫，培養了學生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學生：學習要向射線一樣學無止境。

　　兩節課后，陳家敏對兩位老師的課進行了點評。本節課是概念性課，重點是認識圖形的特點，兩位老師重點把握得非常準確。本節課難點是如何理解“無線長”，突破難點時可以借助圖片讓學生去想象，操作，交流。設計教學環節時，要注重“大環節，低結構”，并以核心素養為導向，評價主體多元化。

　　此次“同課異構”教研活動為我校教師創造了互相學習、交流研討的機會，在互相學習和借鑒中共同發展。

數學同課異構活動簡報4

　　課堂是教師和學生共同成長的土壤，為了充分調動我校數學教師積極投身于教學改革，切實提高教學教研水平，本學期教研月組內磨課階段，數學組開展了同課異構教研活動。

　　倪華平和馬萍兩位組內青年骨干教師就《直線與圓的位置關系》分別進行了課堂教學展示，兩位教師根據自己對教材的研讀，結合學生學情，精心設計了課堂教學。

　　兩節課從引入到探究再到練習，都有很多共同之處。課堂的整體把握都很好，都比較注重數學思想的體現。馬老師的課堂比較嚴謹，關注學生的思維方法、思維習慣的`培養。倪老師的課堂比較活躍，關注課堂文化的滲透，充分調動學生的積極性。兩位老師對多媒體的運用都比較嫻熟，整合的比較到位。

　　兩位老師對課堂細節的處理還有點改進的地方，比如，課堂的探究似乎并沒真正激發學生的思維，課堂的文化滲透也只是蜻蜓點水，教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，想要教好學生，就必須有更豐富的知識儲備。所以教師的知識儲備一定要優于學生。教師也要不斷地進行知識更新，進行學習，增加自己桶里的水，這樣才能滿足學生的要求。

　　課后組內教師對這兩節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，盡量找到上好這一節課的最佳模式。

　　“江平視野闊，風正好揚帆”。學無止境，教藝無涯。我校數學組老師們正滿懷希望，積極進取，團結合作，以扎實的業務功底，逐漸形成自己特有的教育教學風格。

數學同課異構活動簡報5

　　為提升數學組教師的教學能力和教研水平，進一步促進課堂教學效率的提升，推動“高效課堂”的構建，20xx年5月18日，九龍四小誠邀廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學小學的肖達鈞老師與九龍四小楊悅圻老師進行“同課異構”教研活動。廣東省中小學教師研訓專家庫成員，＂國培計劃20xx＂學員，廣州市骨干教師，廣州市第三批卓越校長培養對象歐陽伯祥專家進行評課議課。

　　本次活動由廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學小學的肖達鈞老師，九龍四小楊悅圻老師共同執教人教版五年級下冊第四單元例1：分數的產生和意義，九龍四小全體數學老師參與觀摩學習。

　　楊悅圻老師課堂準備充分，整體效果很好。根據本課知識結構的特點，重點突出，層次分明。教學內容聯系學生生活實際激發學生求知欲，對待學生既熱情又嚴格、語言表達力求嚴謹，教學環節過渡自然。教學過程中關注學生的意見與想法，讓學生做課堂真正的主人。課堂練習采用較多的開放式題目促進學生發散性思維的發展，使學生更容易獲得提高。

　　肖老師通過認真研讀教材教參對本堂課有了更深入的理解，能夠結合學生動手畫、動口說等多種教學手段，使學生對分數的.意義有更深刻的理解。肖老師課教學重點突出，教學目的明確，所使用的教學方法更適合學生的學習水平；肖老師在淺顯知識的基礎上擴大了學生知識面，并且多方面培養學生的思考問題的能力，同時也很注意與學生互動環節的語言表達，使教學效果更加顯著。肖老師設計自我評價式作業，聯系課堂內容與學生實際的學習生活，作業設計新穎、獨特，能夠取得意想不到的效果。

　　緊接著歐陽伯祥專家的對兩節課進行了評課議課，讓所有老師都記憶猶新的三點：一、善用教師用書，備課要做到四點：不僅要備重點和難點還要備學生的興趣點和訓練點。二、作為一名教師，要做過三個階段：民師，職業之心；名師，成長之名；明師，教學圓滿，我們應努力做一個有趣、有才，有品德的教師。三、課堂應該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的，應該師行云流水，水到渠成的，應該是通過教師的導語，讓學生不斷感受到有恍然大悟的感覺。總而言之，教學是充滿遺憾的藝術，沒有完美的課堂，也沒有完美的教師，但有的是不斷學習，不斷提高自我的教師們，將一堂又一堂精彩課堂呈現。愿我們都能孜孜不倦，為教育事業奉獻一份力。

　　九龍四小數學組在每一次教研活動中，積極深度參與，團結分工合作，凝聚團隊智慧，享受研究樂趣，不斷共同進步！

數學同課異構活動簡報6

　　高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質減負的關鍵，我們要在形式多樣的數學教學探討和教研活動中取長補短、群策群力，努力提升教學技能，提高教學質量。為全面落實“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月4日下午，廬山市第一小學數學組在教務處的指導下組織開展課堂觀摩活動——同課異構。

　　全體數學老師參與到此次同課異構活動中，一起觀摩了周晴老師和白芳群老師執教的《認識鐘表》。

　　《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第七單元的內容。

　　第一堂課，周晴老師在教學中，充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生認識鐘表、撥整時，由感性到理性。為了更好的抓住重點，突破難點，老師出示三個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個表示不同時刻的.鐘面的分針都指著12，引導學生總結出當分針指向12時，時針指幾就是幾時的認讀方法。

　　第二堂課，白芳群老師根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節課我們要認識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認識，圍繞“鐘面上有什么？”引導學生仔細觀察鐘面，學生交流發現自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識。

　　兩位老師都注重數學與生活的密切聯系。數學源于生活，他們在教學本課時從學生已有的生活經驗出發，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。利用真實、具體的生活場景，鞏固認識整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。比如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。這樣既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。

　　兩位老師雖然上的同一個數學內容，但完全展示了兩種不同的教學風格。周晴老師教學思路清晰、教態自然。給學生充分時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力去發現知識、掌握知識。周老師還設置了有趣的游戲環節，加深對鐘表知識的認識。課堂有序，學生發言積極正確，鼓勵性的語言不斷。

　　白老師敢于放手，學生有寬松的想象空間，還給學生充分時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力去發現知識、掌握知識，注重學生板演，再集中講解示范，面向全體學生，注重個性差異，倡導合作學習。白老師還會多問幾個“為什么？”讓學生用“因為……所以……”來描述時間，讓學生在語言表達中認識時間。白老師還巧妙處理教學中的突發事情，及時解答學生疑問，課堂盡顯童真童趣。課堂上學生思維活躍，氣氛熱烈。

　　精彩的觀摩活動讓在場老師們收獲滿滿，讓老師們真切地感受到“雙減”之下如何向課堂要質量，如何在課堂教學中促進學生真正的發展。

　　教務處組織全體數學老師聽課、評課，大家共同學習，集體評議，攜手共進。

　　課堂教學是學校教學的核心，是培養學生綜合素養的關鍵。“雙減”對教師提出了更高要求，本次教研活動讓大家在思考與收獲中砥礪前行，推動“雙減”理念進一步落地落實。

數學同課異構活動簡報7

　　11月24日上午，桃江縣小學語文骨干教師自主選學工作坊第二次線下研修活動在高橋鎮小山灣學校舉行。

　　本次研修活動主要圍繞小學中、高年級語文課內外閱讀有效整合教學策略展開課例研討。來自桂花園小學的丁梅和小山灣學校的文連青兩位老師通過同課異構模式，分別對《伯牙鼓琴》這個課程內容進行授課展示。丁梅老師設計了多種方式的朗讀，通過引導同學們多次不同要求、不同目標的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語感，層層遞進，提升文言文的記憶效果，加強孩子們的閱讀體驗，充分享受到閱讀的.樂趣，從而形成扎實的語文功底。文連青老師則重視音樂渲染，善于營造氛圍，在給學生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導學生融入文言文學習的意境，拉近了學生與文字間的距離。兩位老師精心的教學設計、不同的教學風格，讓課堂教學理論與實踐巧妙的相結合，學生們耳目一新，一個個贊不絕口。

　　本次研修活動，充分展示了老師們良好的語文修養和扎實的教學功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業能力、更好發揮行業內“領頭雁”作用的同時，還能集中探索信息技術與語文教學有效整合的教學模式，達到學科教學研究常態化。

　　坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規劃大單元教學內容時，要確定好學習主題，規劃好教學思路，設計好學習任務，更要注重人文素養與語文要素的有機結合，不斷豐富自身學識，積極探索教學規律，真正提高教育教學管理水平和能力。

數學同課異構活動簡報8

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實提高課堂教學的實效性和高效性，20xx年11月29日下午，江蘇師范大學附屬中學初中部數學組開展了“新課標理念下的初中數學課堂建構”主題教研活動。

　　本次活動有幸邀請了徐州市教科院數學教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來到現場。活動分為“同課異構”和專家講座兩大部分，此次“同課異構”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習老師和礦大附中張海濤老師分別進行精彩的課堂教學展示。針對同樣的教學內容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學風格。張貝習老師的課堂較好地體現了教材編寫的`意圖，探究活動層次清晰，讓學生在觀察和操作的過程中逐步培養思考能力，提升探究意識。

　　張海濤老師現場展示了省優質課獲獎作品，她從類比線段出發，提出問題及研究路徑，幾何畫板的動態演示體現了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節課的難點。整節課精心打磨，語言精煉，學生活動豐富，采用參與遞進式活動，完成“引規”之旅，類比思想貫穿始終，充分體現了新課標理念下的大單元教學，令現場觀摩的老師們贊賞有加。

　　教學構思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂，為師生們呈現了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數學味道。

　　疏主任為全體老師帶來了《依據課標，研讀教材，理解學生——20xx年市區評優課后記》的專題講座。首先，疏主任詳細分析了兩節課的異同之處，完整地評析了每位老師的教學環節優缺點，并給出了有針對性的完善建議。接著，針對剛結束的徐州市區評優課，疏主任對不同課題的比賽情況逐一展示并做了詳細評析，重點對比了部分參賽老師的板書，強調數學語言的準確性。疏主任從教材編寫、板書設計、知識網絡建構等方面做了專業的指導，為老師們的專業成長提質賦能。

　　本次教研活動內容充實，有深度、有高度，在專家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達到了優勢互補、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，數學組將繼續研讀新課標，拓寬眼界，借助團隊力量砥礪奮進，努力實現“減負增效”的教學效果。

數學同課異構活動簡報9

　　為踐行思維型教學理論，探索新時代教育教學方法，進一步提高教師的教學水平和教學能力，促進教師之間的互助提升，鄭州一中教育集團紫荊中學數學教研組舉行了同課異構活動，由鄧強，徐騰飛，杜麗娜三位老師分別進行了《三角形中的`內角和定理》的同課異構，11月16日下午，全體數學老師在釘釘舉行線上教研活動。

　　首先是教學設計，三位老師各有特色，異彩紛呈。

　　鄧強老師的教學設計精巧，流程清晰，重點突出。注重學生思維品質訓練，側重學生能力培養，充分展現出青年教師個人教學魅力。

　　徐騰飛老師教學注重新舊知識貫通融合，教學過程精準把握設疑方向，教學延伸充分拓展學生思維空間，教學總結及時有效又升華技能方法。

　　杜麗娜老師通過復習舊知識導入，在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，立足教材，對三角形外角的概念進行了準確深入的分析講解，課堂駕馭能力高超，令人印象深刻。

　　其次是精彩評課環節，鄧西云老師對三位老師給予了高度評價，認為三位老師教學支架充足，教學環環相扣，層層深入。同時又給予了中肯的建議，建議老師們要更注重領會教材意圖、深入解析教材例題，緊抓教材概念，突出本質特征，避免教材示例復雜化。馮劍老師特別強調教學過程中雖可依靠信息技術提升教學效率，但也要讓教學落地生根，教學內容應依據學情展開，真正提升學生的能力，讓知識技能、思想方法、核心素養齊頭并進。

　　最后，教務主任徐偉老師做總結性發言：鼓勵數學組新老師多向有經驗的教師學習，多聽多看、多參與教研活動，在不斷嘗試中逐步完善、穩步提升、形成風格、彰顯特色。

數學同課異構活動簡報10

　　10月11日，在秋高氣爽的豐收季節，南海中學數學科組邀請到了云浮市名師工作室主持人、黃岡中學新興學校督導室主任陳漢邦老師來我校進行教研交流活動，陳老師與我校骨干教師凌彬老師進行了《向量共線定理及其應用》課題的同課異構。

　　今天教研活動的第一個議程是聽課，主管教學線的胡文華副校長和教務處彭清華主任及全體數學科組成員參加了第三、四節分別在高三（12）班和高三（13）班的聽課活動。兩位老師的課堂各具風格，聽課老師和學生被生動活躍的精彩課堂氛圍深深吸引。

　　教研活動的'第二個議程是評課議課，由數學科組長周鴻高老師主持。在評課前，教務處彭清華主任給兩位同課異構的老師頒發授課證書。然后，兩位授課老師對各自的教學設計分別談了自己的設計思路和想法，他們的設計理念和思路獲得聽課老師的一致好評。接下來，高三備課組陳潔芬、彭吳桃、劉學文三位資深老師就兩位授課老師的課堂進行評課發言。三位評課老師分別就兩位授課老師的高三一輪課堂復習模式、教學設計、上課風格、課堂效果等幾個方面發表了自己的看法，同時參會老師也積極熱烈討論交流。

　　教研活動的第三個議程是高考備考和培優經驗交流。在新課標新教材新高考的背景下，怎樣進行高效備考復習和培優是我們需要探討和學習的重要議題。陳老師對他們學校和高三數學備課組的一些具體做法和所做的工作及尖子生培優取得的成就跟我們進行了分享，陳老師培養出一位清華生，也把自己近些年整理的工作心得和經驗與我們進行了探討和交流，同時，大家也積極探討和交流自己的想法。通過今天的教研活動，我們對三新高考備考和培優有了更深的認識，工作思路更加清晰和明朗，具有很好的指導價值。

　　最后，胡文華副校長對今天的教研活動作總結講話，胡校對我們今天教研活動所取得的效果給予了充分肯定，同時也對我們的教研活動和數學科組的工作提出指導性的建議。

數學同課異構活動簡報11

　　為充分發揮市級教研工作的指導、示范、引領、輻射作用，有效促進市、縣兩級教研工作的持續健康發展，幫助民族地區基礎教育質量提升項目學校推進課堂改革，11月30日，安順市教育科學研究所與紫云自治縣教育和科技局教育質量發展中心聯合開展初中、小學課堂診斷線上研討交流活動。

　　本次教研活動分為兩部分，第一部分通過與紫云第二中學和紫云第六小學開展語文、數學、英語、物理等４個學科的'同課異構活動，展出了12節精彩課例；第二部分是評課議課。聽課結束后，各位老師從教學理念、教學方法等方面進行了探討，長善救失、取長補短。本次活動以初中、小學課堂教學改革為抓手，通過示范引領，同課異構，交流研討，助力有效課堂的打造。讓老師們看到了不同教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學設計產生不同的教學效果，真正體現了資源共享，優勢互補。教師們共享彼此的教學經驗，不同的教學理念、方法、策略相互交流碰撞，促進了教師的專業發展。

數學同課異構活動簡報12

　　為了進一步提高教師的專業素養，夯實教師駕馭課堂教學的能力，城區二中數學教研組在本周一上午開展了九年級數學“同課異構”公開課教學活動。

　　課前兩位老師做了充分準備，通過學生自主學習、合作學習、探究學習，達成教學目標。兩節課，老師們激情飛揚，諄諄善誘，適時點撥;學生們認真聽講，合作交流，積極發言，營造了平等、和諧、民主的課堂氛圍。

　　“重引導”，白永霞老師在課堂上遵循學生的認知規律，充分發揮教師的引導作用，通過多媒體演示、實物圖例等活動設計調動學生積極性，給學生動手、動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟發學生通過猜想、實驗、討論，分析出圓的切線判定定理，并進一步引導學生運用本節所學，解決生活中的實際問題。

　　“重探索”， “探索是數學教學的生命線”，王波老師結合學生心理發展特點及認知水平，充分體現“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體”這一思想。引導學生將文字語言結合圖形語言轉化為幾何語言，并且對圓的切線判定定理進行了詳細具體的'探討，學生學習興趣濃厚，氣氛熱烈，充分展示了數學課堂的魅力。

　　這次同課異構是提升數學學科教學水平的新起點。在此次觀課議課活動中，老師們都紛紛表示，要認真對待不同的意見和建議，反思自己的教學活動，在自己的課堂教學中借鑒、應用好的教學方法和手段，增強教學效果，提高教學質量。

數學同課異構活動簡報13

　　10月19日上午，數學教研組全體教師一同觀摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標準方程”同課異構公開課，并于課后進行評課交流。

　　學校黨委書記、校長李金山，副校長謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數學組教師參加了此次活動。

　　王潔老師結合本節課的特點以兩個探究活動展開教學。首先引導學生動手操作，通過自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過程。其次，從“數”與“形”兩個角度推導兩種形式下橢圓的標準方程，引導學生先猜想后驗證，歸納總結橢圓標準方程的特點。王老師教學語言簡練沉穩，教學設計中注重學生的主體地位，引導學生動手操作，一步步推導出橢圓標準方程，在探究活動中有效鍛煉學生的數學邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結束語勉勵學生。

　　楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標準方程及應用為主線，首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過程，然后引導學生利用教具畫出橢圓，在小組合作中體會橢圓的含義。其次，通過類比圓的標準方程的推導過程，將曲線方程的求解步驟概括為“建、設、限、代、化”，引導學生推導橢圓的標準方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學生參與度高，重視數學思想的滲透與核心素養的提升，讓學生在橢圓標準方程的應用中感受不同數學方法的魅力。

　　課后，數學組全體教師進行集體評課。在教研組長馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節課的教學設計進行自我評價，隨后各年級組備課組長進行點評。

　　高二年級備課組長楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的`用心教學給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學生為主體，通過學生動手操作感悟橢圓的形成過程，在橢圓標準方程的推導過程中，引導學生先猜想再驗證，從數與形兩個角度體現坐標軸變換下的橢圓標準方程。同時，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標準方程的推導步驟中增加學生的參與度，鍛煉學生的數學運算核心素養。

　　高三年級備課組長王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學環節設計合理恰當，都體現了學生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點的把握比較到位，板書條理細致，語言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時，鄒龍老師建議兩位青年教師適當增加課后練習題的數量，通過習題鞏固知識點。

　　教研組長馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強。通過創設問題情境，激發學生興趣，引導學生合作交流，通過對不同建系方式的解釋，體現了自主學習與合作學習的協調發展，充分發揮了學生的想象力，在橢圓標準方程的推導過程中充分體現了數學的嚴謹性，對教材把握非常到位。

　　最后，劉宏委員對兩位青年教師進行了充分的肯定，在課標理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當應用信息技術，充分體現了年輕教師的優勢。劉宏委員提出，“同課異構”教研活動，旨在通過講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機會，提高青年教師的教學水平及業務能力。數學科組老師通過共同觀摩、共同交流，以數學教材為基礎，不斷提升自身的教學水平，教學質量不斷提升！

數學同課異構活動簡報14

　　10月18日下午我校數學教研組開展《三位數乘兩位數》“同課異構”教研活動。此次教研活動由四年段數學組老師承擔。上課的兩個羅老師同時也是師徒關系。本次活動旨在為了進一步提升青年教師的課堂教學能力，促進其迅速成長，充分發揮骨干教師的引領作用，為學校打造一支業務能力強的教師隊伍創造條件。活動期間，學校分管領導、教研組成員全員參與。

　　本次活動中四年級備課組針對同一教學內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構思、不同的切入點、側重點進行教學設計。從對教材的發掘，到教學策略的選擇，從對問題的設計，到課堂氛圍的營造，都呈現出老師各自的風格。

　　不同教學風格的`課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。每一堂課的展示對于執教教師來說是一次訓練提升，對于聽課教師來說也是一次學習提升。

　　此次“同課異構”活動的開展，促進了學校各老教師之間互學互鑒，優勢互補，進一步貫徹“雙減”政策，確保“減負提質”落實到位。

數學同課異構活動簡報15

　　教育有規律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。讓我們共同努力做幸福教師，育滿園桃李——題記

　　教學是積累、蓄勢、成長的過程，為了提高教師教育教學水平，促進教師們群體合作及教研能力，實現集團各校的優勢互補，推進集團化辦學共融創新。20xx年4月14日，七里河小學數學教研組組織全體數學老師們開展了同課續構教研活動，本次教研活動特邀請了集團各校數學教師一起來觀摩研討。活動共分為四個版塊：集體備課、課堂展示、觀課學習、評課議課。

　　版塊一：集體備課

　　加強集體備課，可以實現資源共享。本次集體備課分為三個環節，主講教師根據本班學生實際情況及教學目標先自行完成教學設計。然后在組內進行說課，同組教師傾聽研討，針對教學設計中存在的問題提出切實可行的建議和意見。最后主講教師在收集大家意見的基礎上進行二次備課，力爭將本節課準備充分扎實。

　　版塊二：課堂展示

　　一年級張耀丹老師講授內容是《擺一擺，想一想》，張老師結合一年級學生的認知規律和知識結構特點，設計了一系列動手操作活動，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發現規律，總結知識，孩子們深刻理解了數位與位值的概念，在活動中感受有序思考的價值，體驗了學習的樂趣。

　　二年級崔旭老師講授《軸對稱圖形》，崔老師教學技藝高超，駕馭課堂的能力強，引導學生在欣賞生活中軸對稱圖形的過程中，感受數學知識在生活、民間藝術中的運用，感受生活中的數學美，激發學生學習和研究的興趣，讓學生在經歷觀察、操作、想象、交流等活動中，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發展空間觀念。

　　三年級孟霞老師給大家帶來計算課《筆算乘法》，教師備課扎實，準備充分，教具制作精美，課堂設計環環相扣，層層深入，課堂引導到位有效，靈活應用了數形結合的方法化解了教學的重點及難點，學生在活動中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發了學生學習的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對筆算乘法的方法掌握得扎實，能靈活應用，課堂很好培養了學生良好的思維品質和應用數學的能力。

　　四年級王曉燕老師講授的是《小數的性質》，教師組織能力強，課堂授課時耐心引導，整節課學生回答問題積極，課堂氣氛活躍，教學效果好，王老師不僅讓學生學會了小數的基本性質，更讓學生經歷了探索規律，總結規律的過程，有效培養了學生分析、推理、抽象、概括的思維能力。

　　五年級陳彥文老師講授的《分數的.意義》，課堂突出了教學重點，突破了教學難點，實現了“以學生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，使學生在原有分數知識基礎上，深刻理解了單位“1”和分數單位兩個重要概念，抽象概括出了分數的意義，培養了學生的抽象、概括能力。

　　版塊三：觀課學習

　　課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的活動，本次同課續構活動集團各校的數學老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關注點和焦點從教師轉移到學生，根據學生的學習思考應該如何教，以學考察教，以學思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發，可謂收獲滿滿！

　　版塊四：課后反思促成長——評課議課

　　課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學法，及時發現問題并積極改正，評課是最有效的提高課堂教學質量的方法，議課堅持以學論教，致力追求教學的有效性！觀課后各年級組教師積極進行了評課議課活動，觀課老師們也給出了自己中肯的意見和建議，老師們共同探索出了更多的教學方法，很好地進行了學習交流！

　　此次同課續構活動對打造高效課堂起到了極大的推動作用，活動有利于教師之間相互學習，有利于青年教師的成長，有利于良好教學風氣的形成，有效促進教學改革的深入。活動也能快速提升集團各校教師課堂教學的水平，有力地促進了學校集團化教育教學質量的提高。

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